Exercício do Conhecimento - Gestão e Docência na EJA e no Ensino Profissionalizante

Prévia do material em texto

/
Gestão e Docência na EJA e no Ensino Pro�ssionalizante
Atividade anterior Próxima atividade
Iniciado em quinta, 4 Jun 2020, 14:46
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 4 Jun 2020, 15:05
Tempo
empregado
18 minutos 53 segundos
Avaliar 1,0 de um máximo de 1,0(100%)

https://aula.fael.edu.br/mod/folder/view.php?id=22761&forceview=1
https://aula.fael.edu.br/mod/page/view.php?id=69775&forceview=1
https://aula.fael.edu.br/
/
Questão 1
Correto
Frequentemente surgem inovações a serem implementadas nos processos de
ensino. Algumas escolas estão atentas às novas tendências de educação e têm
mudado a forma de trabalhar determinados conteúdos com seus alunos. Uma
dessas novas formas de ensino é a aula prática, fazendo com que o aluno aprenda
ao colocar a mão na massa.
O Movimento Maker está relacionado ao conceito de Faça-Você-Mesmo e, em muitas
vezes, com a tecnologia. É uma maneira de provar que qualquer pessoa pode
desenvolver algo com as suas próprias mãos e utilizando seus conhecimentos.
Disponível em:
https://site.sponte.com.br/gestao-escolar/por-que-aulas-praticas-ou-colocar-a-mao-
na-massa-sao-importantes-para-o-desenvolvimento-dos-alunos/ Acesso 09 de dez.
2019.
A esse respeito, avalie as a�rmações a seguir:
I - Essa forma de ensino é correto a�rmar que os conteúdos estão dimensionados na
natureza conceitual.
II – Colocar a mão na massa trabalha os conteúdos de natureza procedimental.
III – Faça- Você- Mesmo é processo educativo, que trabalha os conteúdos de
natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas na a�rmativa III.
GABARITO: Os conteúdos necessários estão no cap.2, no item 2.1. A assertiva é a letra A.
É o “saber fazer”, que envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de
maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Os conteúdos
procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino, pois realizar uma pesquisa,
desenvolver um experimento, fazer um resumo e construir uma maquete são proposições de
ações presentes nas salas de aula. Analisar, compreender e criar estratégias para comprovar
hipóteses e “saber fazer” são conteúdos procedimentais que devem ser mobilizados em sala
de aula pela mediação do professor.
b. Somente na a�rmativa II.

c. Apenas nas a�rmativas I e II.
d. As a�rmativas I, II e III estão corretas.

https://site.sponte.com.br/gestao-escolar/por-que-aulas-praticas-ou-colocar-a-mao-na-massa-sao-importantes-para-o-desenvolvimento-dos-alunos/
https://aula.fael.edu.br/
/
A resposta correta é: Somente na a�rmativa II..
e. Apenas nas a�rmativas II e III.

https://aula.fael.edu.br/
/
Questão 2
Correto
A maioria dos que procuram o fazem em busca de inserção no mercado de trabalho,
quali�cação e pro�ssionalização. Quase sempre já possuem algum emprego e
querem ou melhorar de vida ou garantir a manutenção do cargo atual. "Eles
acreditam que através da educação podem mudar suas realidades, e a maior parte
segue para o Ensino Superior depois, e voltam contam as experiências", relata
Neilce. 
Um dado curioso é que não é incomum que casamentos e uniões terminem a partir
do momento em que a mulher aumenta a própria autoestima através da busca pelo
conhecimento. "O empoderamento assusta", lamenta a professora.
"A pessoa não viveu aquela fase escolar, de estudo, para a idade adequada, parou de
estudar ou porque não teve apoio da família ou porque precisou trabalhar – o que
corresponde a 80% dos casos. Ficou uma lacuna, a vida seguiu, mas agora é aquele
sonho que �cou lá atrás que pode ser retomado", esmiúça a professora. "Aqui
fazemos a pedagogia do afeto", resume Neilce.
Disponível em: https://agenciapara.com.br/noticia/16810/ Acesso 09 de dez. 2019.
Analise as a�rmativas sobre o EJA no Brasil:
I – Com a redemocratização do Brasil e criação da Constituição Federal de 1988,
viabilizaram-se parcerias entre organizações da sociedade civil e o Estado, nos mais
diversos níveis, visando à de�nição e execução das políticas sociais e municipalização
das ações do Estado em diversas áreas.
II - Na década de 90, a EJA passou a ser considerada uma modalidade da educação
básica nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, usufruindo de uma
especi�cidade própria.

https://agenciapara.com.br/noticia/16810/
https://aula.fael.edu.br/
/
III - A EJA foi incorporada ao Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica
(Fundeb), o que garante recursos próprios para sua oferta, e, com isso, há um
estímulo à expansão de matrículas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: As a�rmativas I, II e III estão corretas..
a. Somente na a�rmativa I.
GABARITO: Os conteúdos necessários estão no cap.1, nos itens 1.1.6 e 1.2. As assertivas
I, II, III estão corretas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil vem, gradativamente,
sendo reconhecida como um direito para milhões de pessoas que não tiveram oportunidade
de conclusão de sua escolaridade. Em um país onde há evasão escolar, de motivações
inúmeras, mais do que um direito assegurado, a modalidade acaba sendo uma chance de
realizar um sonho deixado para trás e uma potente ferramenta de superação. O supletivo –
como era chamada a EJA até a redemocratização do Brasil e criação da Constituição Federal
de 1988, as incorporações e ações assegurando esse direito à população.
b. As a�rmativas I, II e III estão corretas.

c. Apenas nas a�rmativas I e II.
d. Apenas nas a�rmativas II e III.
e. Apenas na a�rmativa III.

https://aula.fael.edu.br/
/
Questão 3
Correto
ENSINO MÉDIO PÚBLICO 
Projeto do Plano de Desenvolvimento da Educação
A realidade das escolas públicas do Brasil não é das mais satisfatórias,
principalmente no ensino fundamental, que seria a base para a boa formação no
ensino médio.
Com um modelo de ciclos, onde os alunos seguem as séries seguintes, mesmo sem
condições, essa etapa da educação não tem causado grandes mudanças no modelo
educativo, mas pelo contrário, prejudica a capacitação para aprovação no vestibular
e, consequentemente, um futuro de exercício pro�ssional de má qualidade.
Na intenção de melhorar a estrutura do ensino médio, o governo lançou um projeto
de construção de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, parte do PDE
– Plano de Desenvolvimento da Educação, a �m de estimular as pesquisas cientí�cas,
aguçando a curiosidade dos estudantes, quali�cando-os melhor para o exercício de
suas futuras pro�ssões.
O plano promoverá um trabalho articulado em 354 unidades escolares, até o ano de
2010, somando-se as novas unidades às 140 já existentes, espalhados em todas as
mesorregiões do país.
O objetivo principal do projeto é, além de melhorar a qualidade do ensino
pro�ssionalizante do país, voltar-se para a formação de professores, componente
em extinção, principalmente nas áreas de biológica, química, física e matemática, o
que ocasionará a melhor formação no ensino médio, futuro, já que esses poderão
atuar nas escolas públicas do país.
A proposta visa um arrojado PPP (projeto político pedagógico), diminuição da evasão
escolar, aumento do nível de escolaridade dos futuros trabalhadores, educação
pro�ssional e tecnológica de qualidade, articulação da mesma com o ensino regular,

https://aula.fael.edu.br/
/
interação do estudante com o mundo pro�ssional, melhorando a qualidade do
ensino público do Brasil.
Uma boa oportunidade de se concretizar um projeto de qualidade, da área da
educação, já que muitos terminam engavetados por falta de investimentos ou
políticos que assumam as responsabilidades.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/ensino-
medio-publico.htm
Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as a�rmativas sobre a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino médio:
I - A LDB n. 9.394/96, em seu Artigo 22, a�rma que a educação básica tem por
�nalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores.
II – Instalaçãode escolas em período noturno, em prédios e de grupos escolares,
improvisação de professores com pessoal não habilitado, falta de funcionários e
baixos salários.
III - As diretrizes propõem uma nova formulação curricular, incluindo competências
básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos ligados aos princípios
pedagógicos de identidade, diversidade e autonomia, e, também, os princípios de
interdisciplinaridade e contextualização, adotados como estruturadores do currículo
do ensino médio.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas na a�rmativa III.
GABARITO: Os conteúdos necessários estão no cap. 5, págs:72 a 75. As assertivas I, II e
III, estão corretas. A LDB n. 9.394/96, em seu Artigo 22, a�rma que a educação básica tem por
�nalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. De
acordo com Zibas (2002), da mesma forma como já ocorrera no processo de ampliação do
atendimento no antigo primário, a expansão da oferta de vagas no antigo ginasial e no
ensino médio também envolveu o recurso da solução de emergência: instalação de escolas
em período noturno, em prédios e de grupos escolares, improvisação de professores com
pessoal não habilitado, falta de funcionários e baixos salários. Tais diretrizes propõem uma
nova formulação curricular, incluindo competências básicas, conteúdos e formas de
tratamento dos conteúdos ligados aos princípios pedagógicos de identidade, diversidade e
autonomia, e, também, os princípios de interdisciplinaridade e contextualização, adotados
como estruturadores do currículo do ensino médio.
b. As a�rmativas I, II e III estão corretas.

c. Somente na a�rmativa I.

https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/ensino-medio-publico.htm
https://aula.fael.edu.br/
/
A resposta correta é: As a�rmativas I, II e III estão corretas..
d. Apenas nas a�rmativas I e III.
e. Apenas nas a�rmativas I e II.

https://aula.fael.edu.br/
/
Questão 4
Correto
Os desa�os para a formação de professores no Brasil
06 de junho de 2019
Saiba como cenário atual que envolve a carreira docente no país pode impactar na
qualidade do sistema educacional
Nenhum sistema educacional é superior à qualidade dos seus professores. Foi a
partir desse direcionamento que o movimento Educação Já!, organizado pelo Todos
pela Educação, estabeleceu uma das agendas prioritárias para a educação brasileira
nos próximos anos: a pro�ssionalização da carreira e formação docente.
Desvalorização da pro�ssão, falta de atratividade, defasagem na formação inicial,
descontinuação dos estudos e capacitações, ausência de avaliações e�cientes, baixa
remuneração e falta de atenção para os pro�ssionais já inseridos no mercado foram
alguns dos desa�os levantados pela iniciativa.
“Um pouco do nosso papel é tentar sair do discurso de que ser professor é um dom,
e colocá-lo no centro da agenda como pro�ssional”, explica Ivan Gontijo,
responsável pela coordenação de projetos dentro das políticas docentes no Todos
pela Educação. “Existem determinadas competências que podem ser aprendidas,
desde que haja estrutura para incorporá-las nas práticas pedagógicas”,
complementa.
Espaço para Formação Continuada
Nos próximos dez anos, estima-se que 50% dos professores vão se aposentar.
Levando esse dado em consideração, uma nova equipe de professores estará
entrando no circuito e será necessário pensar em uma ação que garanta a qualidade
da formação dessa nova geração, além de subsídios para que os atuais docentes
complementem suas práticas. Tal caminho pode ser encontrado por meio da
formação continuada.

https://aula.fael.edu.br/
/
“Há ainda uma di�culdade em aceitar que o estudo deve ser contínuo e não apenas
enquanto estamos no ensino superior. E isso se deve a uma falta de perspectiva de
onde se quer chegar dentro da carreira docente”, comenta Rita de Lino, diretora
administrativa da ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância). “Quando eu
tenho um projeto de vida, é muito mais fácil demandar por mais conhecimento para
superar desa�os e atingir novas metas”.
A professora ressalta que outros fatores também contribuem para a descontinuação
dos estudos como condições �nanceiras e o desconhecimento de cursos gratuitos,
falta de espaço para a formação continuada dentro da carga horária escolar e a
ausência de articulação dentro das instituições para possibilitar que os professores
dediquem tempo extraclasse para investir em capacitações.
“Está previsto na regulamentação que os professores têm um terço do tempo
extraclasse para se dedicar aos cursos de formação continuada. Mas o que acontece
é que a maioria dos docentes leciona em mais de uma escola por dia e esse tempo
�ca comprometido”, complementa Gontijo.
Disponível em: http://fundacaotelefonica.org.br/educacao-do-seculo-xxi/os-desa�os-
para-a-formacao-de-professores-no-brasil/ Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as a�rmativas sobre a formação de professores no Brasil:
I – A formação continuada, por sua vez, é dever dos sistemas de ensino.
II – A qualidade de ensino de uma instituição, não depende da formação dos seus
professores.
III - A formação docente tem impulsionado, entre outros, a implementação de
políticas públicas e o desenvolvimento de pesquisas, sendo um dos temas centrais
debatidos pelo movimento sindical dos professores, no Brasil e na América Latina.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas na a�rmativa III.
b. Somente na a�rmativa I.
GABARITO: Os conteúdos necessários estão no cap.2, págs:23 a 25. As assertivas I e III,
estão corretas. Dessa forma, não há como desconsiderar que, se a qualidade de ensino de
uma instituição decorre, entre outros fatores, dos resultados da aprendizagem de seus
alunos, a formação dos professores também é questão determinante. Objeto de contínua
atenção, a formação docente tem impulsionado, entre outros, a implementação de políticas
públicas e o desenvolvimento de pesquisas, sendo um dos temas centrais debatidos pelo
movimento sindical dos professores, no Brasil e na América Latina. No entanto, esse
importante tema manifesta uma realidade contraditória, pois, se de um lado se destaca a
necessidade e importância dessa formação, de outro ainda se questiona a qualidade do
ensino ofertado por muitas das instituições formadoras. Essa situação, sem dúvida, exige
c. Apenas nas a�rmativas I e III.


http://fundacaotelefonica.org.br/educacao-do-seculo-xxi/os-desafios-para-a-formacao-de-professores-no-brasil/
https://aula.fael.edu.br/
/
A resposta correta é: Apenas nas a�rmativas I e III..
repensar a formação – e aprimoramento – pro�ssional que se desenvolve em dois
momentos: na formação inicial e na formação continuada. A formação inicial corresponde
àquela adquirida pelo professor na graduação, nos cursos de licenciatura oferecidos por
instituições públicas e privadas, que devem garantir o conhecimento prático e teórico básico
para o exercício da atividade docente ou organização pedagógica da escola. Os sistemas de
ensino precisam ter uma preocupação generalizada com a formação dos professores, que
deve ser uma política de estado. Falaremos sobre os condicionantes da formação inicial e
todo o seu histórico na realidade brasileira na próxima seção. A formação continuada, por
sua vez, é dever dos sistemas de ensino. Essa determinação está explicitada no Artigo 67 da
LDB n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996a); assim, estados e municípios devem garantir o
aprimoramento contínuo dos professores que integram seus sistemas de ensino. Essa
formação terá um caráter de aprimoramento e atualização pro�ssional, inclusive no próprio
horário de trabalho. Por meio dessa contínua formação, o pro�ssional realiza cursos e
estudos que levam ao aperfeiçoamento técnico. No caso do professor, esse processo é
essencial para a qualidade do trabalho desenvolvido e para a sua valorização, a�nal, segundo
Freire (1996, p. 58), “ninguém nasce educador ou marcado paraser educador. A gente se faz
educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na re�exão da
prática”. Nesse sentido, é necessário destacar que todo professor, antes de um pro�ssional, é
um ser humano que possui vivências, di�culdades, competências, en�m, experiências que
interferem e determinam sua prática. Imbernón (2005, p. 58), ao tratar da formação inicial
dos professores, destaca quatro importantes aspectos que interferem nesse processo: a
experiência como discente, o conhecimento pro�ssional resultante da formação inicial, a
vivência pro�ssional e a formação continuada.
d. As a�rmativas I, II e III estão corretas.
e. Apenas nas a�rmativas I e II.

https://aula.fael.edu.br/
/
Questão 5
Correto
Professora leva mais de 100 estudantes do EJA ao cinema pela primeira vez
“Foi muito grati�cante. Muitos alunos vieram me agradecer pela oportunidade.
Todos foram muito bem vestidos, parecia um evento mesmo”, relata a professora. O
tema da redação do Enem 2019 foi “Democratização do acesso ao cinema no
Brasil”. Recentemente, uma professora de São Paulo fez sua parte para diminuir a
distância entre a telona e pessoas que raramente frequentam esse espaço. Flávia
Pacano levou 107 alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para assistir ao �lme
Mamma Mia 2 (2018).
“Eu sou apaixonada por cinema e tinha feito um curso sobre cinema brasileiro. Aí �z
uma enquete numa sala perguntando quantos tinham ido ao cinema e, para
minha surpresa, umas duas ou três pessoas levantaram a mão. A partir disso eu
decidi que precisava fazer alguma coisa. Então conversei com meus colegas e
conseguimos juntar dinheiro pra levá-los”, relatou.
Dos 300 estudantes do EJA da Escola Municipal Desembargador Francisco Meirelles,
os professores conseguiram mobilizar e levar 107 alunos. A maioria deles, que têm
idades entre 20 e até 70 anos, não conseguiu ir em função de trabalho, família e
outros afazeres. Mas os que foram tiveram uma experiência diferente.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com/artes/professora-cinema-
estudantes/ Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as a�rmativas sobre a função social da escola:
I - A função social da escola está vinculada à promoção da cidadania.
II - É também no interior da escola que a criança/cidadã terá acesso ao direito à
educação.

https://razoesparaacreditar.com/artes/professora-cinema-estudantes/
https://aula.fael.edu.br/
/
III - As políticas educacionais não possuem um compromisso com o desenvolvimento
intelectual das camadas populares.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: Apenas nas a�rmativas I e II..
a. Apenas nas a�rmativas II e III.
b. Somente na a�rmativa I.
c. As a�rmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas na a�rmativa III.
GABARITO: Os conteúdos necessários estão no cap.1, págs:13 a 18. As assertivas I e II,
estão corretas. A função social da escola está vinculada à promoção da cidadania. Podemos
fazer essa a�rmação porque a escola dá início à cidadania, já que é por meio dessa
instituição que a criança deixa de pertencer à família e passa a integrar uma comunidade
mais ampla, de acordo com o que a�rma Canivez (1991). É também no interior da escola que
a criança/cidadã terá acesso ao direito à educação. Portanto, as políticas educacionais que
promovem a ampliação da oferta visam garantir um direito que atualmente é obrigatório no
Brasil dos 6 aos 14 anos, ou seja, nove anos de escolaridade. Com a Emenda Constitucional
n. 59/2009 (BRASIL, 2009a), a obrigatoriedade deverá ser dos 4 aos 17 anos,
progressivamente, até 2016. A escola, para assegurar a cidadania e promover a inclusão,
deverá ampliar a oferta, garantindo qualidade educacional para não perder outra
especi�cidade, que é a transmissão do conhecimento historicamente elaborado e
sistematizado pela humanidade. As políticas educacionais possuem um compromisso com o
desenvolvimento intelectual das camadas populares. Dessa forma, não basta ampliar as
condições de oferta da educação básica, políticas especiais serão, muitas vezes, necessárias,
podemos citar como exemplo o programa da merenda escolar e tantos outros que, em sua
essência, criarão um ambiente favorável para a intelectualização das massas. Vale ressaltar
que essa situação paradoxal evidencia que estamos diante de uma crise da função social da
escola, o que não nos deixa dúvidas de que ela ainda é um importante instrumento de
mobilidade social, sendo passagem obrigatória na vida de quem objetiva ser sujeito na
sociedade (OLIVEIRA, 2005, p. 18). Nesse cenário, temos, por um lado, a progressão das
demandas impostas à escola pelas forças produtivas e pelo aumento do uso de novas
tecnologias; por outro lado, a escola convive com velhos problemas, como o baixo
desempenho dos alunos, comprovados nos resultados dos exames externos aferidos pelo
sistema de avaliação nacional.
e. Apenas nas a�rmativas I e II.


https://aula.fael.edu.br/
/

https://aula.fael.edu.br/