RELATORIO FINAL PARA ENTREGA

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ESTÁGIO II
Aline de Sousa
Prof. Juliano Vieira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso LEF 0100 – Estágio
25/06/2018
RESUMO
Este relatório visa demonstrar como se foi dada a prática da regência em uma turma de Educação Física, em uma escola de ensino fundamental, demonstrando a partir de um estágio como podemos adquirir um maior conhecimento da prática e vivência da realidade encontrada dentro das turmas, com os alunos e a interação dentro de uma escola e a relação professorXalunos. Conhecendo a realidade destes educandos, suas diversidades, interagindo com estes e acompanhando suas rotinas e características pessoais, assim aprendendo a lidar com diversas situações encontradas no dia-a-dia. A interação dos professores com seus alunos está totalmente ligada com a teoria de ensino por eles empregadas, acreditando na necessidade de se construir uma prática educativa inovadora, através da realização das atividades colocadas em prática de maneira satisfatória para ambos os envolvidos. A partir deste contexto inicial, este estudo tem como objetivo demonstrar os processos de ensino aplicados dentro do ambiente escolar, a partir de atividades que sejam prazerosas e de qualidade, onde estes alunos possam realizá-las estimulados e conscientes do que estarão trabalhando durante as aulas e suas expressões corporais.
Palavras-chave: Educação Física. Cultura Educação Física. Ensino-prática-aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho aborda como tema principal a dimensão social e cultural da educação física, com isso, as realidades encontradas durante a prática do processo ensino/aprendizagem	
A partir daí este estágio visa atingir um maior conhecimento da prática e vivência da realidade de uma aula de Educação Física dentro de uma escola, conhecer a realidade que iremos encontrar, alunos e suas diversidades, suas características, limitações e desenvolvimento.
Dentro deste tema podemos relatar a sociedade no qual estamos inseridos, quais as melhores práticas de aplicação do aprendizado para estes educandos que estão em uma fase de grandes transformações e mudanças, como podemos nos adequar a turmas cada vez mais diversificadas e vivências de vida diferentes. Este estágio propõe analisar como o profissional capacitado para a docência na área lida com todas essas diversidades e situações, como este irá colocar em prática o que lhe é proposto, as adequações que deverão ser feitas para que o seu trabalho alcance os objetivos pré-estabelecidos.
Deseja-se com este trabalho aplicar aulas que estejam ao alcance de todos os alunos da turma, fazendo com que os objetivos esperados sejam alcançados ao decorrer do estágio, através da aplicação de atividades lúdicas e prazerosas. Onde os alunos possam entender que a disciplina Educação Física faz parte do conteúdo escolar e, não é apenas um momento de lazer, mas sim de aprendizado e força de vontade.
Sabe-se que as diferenças são grandes parceiras da aprendizagem, e ao mesmo tempo desafio, mas as crianças têm capacidades para aprender e se desenvolver, desde acreditem em si, com isso é função do professor acreditar nos seus alunos e em si mesmo, como orientador e guia para o gosto da pratica de atividades físicas.
	O presente relatório caracteriza-se pelo Estágio II em Educação Física - Licenciatura na Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro, localizada na cidade de General Câmara –RS, onde obteve 10horas realizadas de observações na escola, sua estrutura e funcionários e, logo depois, 5 horas em uma turma do 4º ano durante as aulas de Educação Física. Logo também aplicadas 5h aulas de regência nesta mesma turma, onde foram realizadas atividades lúdicas entre os alunos, onde foi focado principalmente durante este estágio a participação ativa de todos os alunos durante as atividades realizadas.
Foi realizado um contato inicial com a diretoria da Escola para apresentação e, logo após a aceitação e assinatura do Termo de Compromisso concedido pela escola, logo iniciou-se as observações. Iniciou-se os procedimentos de coleta de dados da instituição, e da turma a ser observada. 
Seu quadro de funcionários está lotado por uma diretora Rosenlaura Della Nina e sua vice, Denise Chaves, na qual também é supervisora da escola. Temos um quadro de professores 15 professores, sendo que uma professora atende na sala multifuncional. Logo, possui uma secretária e 2 merendeiras, nos serviços de limpeza e manutenção da escola possuem 2 funcionários e 01 monitora. Todos os funcionários residem no município. Esta escola apresenta apenas um prédio, que está dividida em 12 espaços físicos mais uma área de cozinha e merendeira e, também um porão. Possui uma biblioteca, juntamente com a sala de recursos e, também uma sala com computadores para uso dos alunos. Na área externa possui quadra com areia e outra de cimento para as atividades físicas, possuindo acessibilidade a todos em ambas. Encontramos também na área externa uma horta, cuidada pelos funcionários e alunos.
O Projeto Político Pedagógico desta instituição é elaborado pela comunidade escolar, submetido à análise pelo Conselho Escolar e homologado pela CRE. Sua filosofia diz que:
Uma escola que busca a transformação social, através de um ensino voltado para a formação da vida, priorizando o trabalho com valores, educação ambiental e cotidiano, respeitando as individualidades visando conhecimento e uma educação de qualidade.
Tendo como objetivo do estabelecimento: Proporcionar o crescimento e desenvolvimento de nossos alunos, bem como de todos os segmentos que compõem nossa comunidade escolar, oferecendo-lhes momentos que aprendam a conhecer, a fazer, a viver e principalmente aprendam a ser. Trabalhar a partir da realidade, mantendo um equilíbrio entre a cultura local, regional e universal, buscando a igualdade sem eliminar a diferença.
Então, o objetivo deste trabalho visa descrever aulas de estágio em Educação Física aplicadas dentro da escola, mostrar como serão aplicadas atividades lúdicas e comportamentos aluno/professor. Relatar a prática de uma docência hoje dentro do contexto educacional. Buscar como podemos aproximar ao máximo os alunos da prática de atividades, fazer com que todos participem ativamente das aulas propostas e, com isso tomem essa disciplina como parte integrante do seu processo educacional. Ao longo deste relatório podemos ver as atividades que foram aplicadas, experiências e vivências que aconteceram ao longo deste Estágio Supervisionado II.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
O profissional de Educação Física visa na sua jornada de trabalho proporcionar a promoção de saúde através da atividade física, consequentemente, proporcionar ás crianças, jovens, e/ou adultos, através do esporte e da recreação os instrumentos que desenvolvam suas habilidades básicas voltadas à melhora da saúde tanto física como também mental, como o bem-estar. Afirma-se hoje que a Disciplina Educação Física é imprescindível a promoção e a preservação da saúde, como consequência uma boa qualidade de vida.
A compreensão da Educação Física enquanto ‘matéria curricular’ incorporada aos currículos sob a forma de atividade – ação não expressiva de uma reflexão teórica, caracterizando-se dessa forma, no ‘fazer pelo fazer’ – explica e acaba por justificar sua presença na instituição escolar, não como um campo de conhecimento dotado de um saber que lhe é próprio, específico – cuja apreensão por parte dos alunos refletiria parte essencial da formação integral dos mesmos, sem a qual esta não se daria – mas sim enquanto uma mera experiência limitada em si mesma, destituída do exercício de sistematização, e compreensão do conhecimento, existente apenas empiricamente. (CASTELLANI FILHO, 1991, p.108).
Em âmbito escolar, a abordagem da disciplina de Educação Física deverá buscar em suas aulas oportunidades motoras aos alunos, a fim de que eles explorem sua capacidade de movimentação, descubra expressões corporais e domine seu corpo, para que depois de adquirida esta estabilidade corporal possam ter segurança e firmeza em suas atitudescomo indivíduos. Nesta concepção, a Educação Física deverá proporcionar a estes o desenvolvimento de sua comunicação, não apenas dentro da prática esportiva, mas também no seu relacionamento social, político, econômico e cultural, além de levar até os alunos diversos outros tipos de conhecimento, como por exemplo, conhecimentos relacionados à saúde.
Estudos e discussões permeiam a real função das escolas para a formação de cidadãos em condições de desenvolvimento pleno, e capazes de adaptações às suas realidades, que desenvolvam competências e habilidades demandadas em nossa sociedade. Hoje o profissional na área da educação é visto como um mediador do conhecimento e estimulador de reflexões, dando subsídios e possibilidades para que os educandos possam compreender e explicar o ambiente em que estão inseridos.
Para Saviani (2000) o homem não se faz naturalmente, não nasce sabendo ser homem, não nasce sabendo sentir, avaliar, pensar, agir. Para saber pensar e sentir, para saber querer, agir ou avaliar, o que implica o trabalho educativo. 
Os professores de Educação Física, em função de suas histórias e vínculos exacerbados com o esporte, muitas vezes centram suas ações única e exclusivamente nesta área. Hoje, há uma imensa necessidade de estudo de todo o desenvolvimento humano e sua cultura corporal, pois, os alunos ao finalizarem sua escolarização no Ensino Médio, deverão serem autônomos em relação ao desenvolvimento humano e devem usufruir de uma vida ativa, sempre conscientes da sua condição de responsabilidade sobre o seu próprio bem-estar. De acordo com os PCN’s (1997, p.34),
Um ensino de qualidade, que busca formar cidadãos capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la, deve também contemplar o desenvolvimento de capacidades que possibilitem adaptações às complexas condições e alternativas de trabalho que temos hoje e a lidar com a rapidez na produção e na circulação de novos conhecimentos e informações, que têm sido avassaladores e crescentes. A formação escolar deve possibilitar aos alunos condições para desenvolver competência e consciência profissional, mas não se restringir ao ensino de habilidades imediatamente demandadas pelo mercado de trabalho.
	
Dentro desta perspectiva de construção conjunta, o papel do professor será de proporcionar aos alunos o conhecimento da cultura e do movimento humano: relacionando seus diversos contextos, servindo como um estímulo auxiliar, proporcionando condições para seu avanço aos novos conhecimentos, e participação ativa. Poderão ser construídos a partir do momento que conhecerem e experimentarem as possibilidades que o movimento lhes oferece.
	Neste intuito parte dos docentes que entendam e tenham consciência sobre as teorias e metodologias aplicadas, formas de avaliações sobre seus alunos, competências utilizadas e, consequentemente dominem os conteúdos a serem aplicados, para que assim seus objetivos e finalidades sejam realmente alcançados.
	Diz nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Física: Ensino de quinta a oitava séries (1998, p.45)
É necessário visualizar com nitidez os diversos caminhos que se estabelecem entre os sujeitos da aprendizagem e os objetos de ensino. E, nesse sentido, precisar com clareza as relações entre o que, para quem, e como se ensina e se aprende a cultura corporal de movimento na escola (BRASIL,1998).
Neste contexto, a Educação Física toma lugar social, pois, ao mesmo tempo que contribui para a educação de corpos para o trabalho, também contribui para moldar mentes e comportamentos dentro da sociedade.
	O processo de atribuição de sentido aos conteúdos escolares é individual e também cultural na medida em que os significados construídos remetem aos seus saberes já adquiridos socialmente. A partir daí que a abordagem do profissional se faz necessário dentro das adequações de acordo com a realidade inserida, cabe ao educador estabelecer adaptações para a construção do processo do ensino e aprendizagem.
	Os desafios dentro do processo ensinar/aprender, inicia-se através de um conhecimento compartilhado onde os alunos sejam realmente vistos participantes deste processo, ativos e pertencentes, visto que, aprendizagens tradicionais vistas até hoje, não dão mais conta de atender as exigências que o contexto e os sujeitos se desenvolvem.
	O professor como mediador de significados, deverá proporcionar a inserção dos seus alunos no contexto, a modo que possam participar ativamente na construção e planejamento, assim com isso tendo aulas carregadas de sentidos, valores que irão auxiliar na formação destes. Devemos sempre respeitar as necessidades específicas de cada indivíduo e ser capazes de possibilitar o desenvolvimento de seus alunos.
Para isso os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), vem para nortear a prática pedagógica e orientar e garantir a coerência das políticas e melhorias do ensino, constituindo um referencial de qualidade para a educação. Entretanto, os PCN podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação, de modo algum resolver todos os problemas que irão afetar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Visto isso, cita-se aqui alguns dos objetivos encontrados nos PCN’S do Ensino fundamental:
· Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
· Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação á sua saúde e a saúde coletiva.
Podemos também encontrar o que se refere à Educação Física no texto da LDB, em seu artigo 26, §3º.
“A Educação Física, integrada á proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório na Educação Básica, ajustando-se ás faixas etárias e ás condições da população escolar, de modo á contribuir para o desenvolvimento do organismo e da personalidade do educando” (BRASIL,2000).
O conteúdo principal do trabalho pedagógico da Educação Física Escolar, é o movimento humano e a Educação Física [...] busca alcançar, objetivos primordiais do ensino, e através das atividades com o movimento humano, o desenvolvimento de competências como a autonomia, a competência social e a competência objetiva. (KUNZ, 2006, p. 107).
É neste momento que o professor de Educação Física irá agir diretamente em sua dimensão social, afim de que sua proposta curricular seja efetuada com sucesso. Ele se tornará capaz de além de repassar seus conhecimentos e informações, fará com que seu aluno também compreenda o objetivo da Disciplina de Educação Física.
	Para isso, é necessário que os alunos participem da aula, manifestando seus conhecimentos, concepções, interesses, preocupações, desejos e vivências de movimento podendo participar de forma ativa e crítica na construção e reconstrução de sua cultura de movimento e do grupo em que vive (PÉREZ GÓMEZ, 2000).
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O seguinte estágio foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro, durante o turno da tarde, no período de 12/04/2018 a 11/05/2018. 
Durante estas semanas, pude observar a estruturação de uma escola, seu funcionamento, rotinas e a realidade que encontramos dentro de uma instituição de ensino, suas dificuldades tanto financeiras como de comportamentos em relação aos pais, alunos e a todos que passam por ali. A importância de os profissionais hoje, da área da educação darem o melhor de si para que haja um aprendizado valorizado e visado por nossos alunos. Pois, nossa sociedade está muito longe da importância que o ensino possui e, a partir dos nossos educadores é que podemos começar a mudar esta realidade.
Diz o CONFEF que: Estágio é o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, e visa à preparação para o trabalho produtivo de estudantes do ensino regular em Instituições deEducação Superior. O estágio integra o projeto pedagógico do curso e, além de fazer parte do itinerário formativo do estudante, tem como objetivo o aprendizado de atitudes, competências e habilidades próprias da sua atividade profissional futura, preparando-o para o exercício da profissão e para inserção no mundo do trabalho.
Então, nas aulas durante as observações, a professora regente da turma durante a disciplina de Educação Física sempre aplicava uma atividade diferente para seus alunos, no pátio, ou então fazia passeios de bicicleta pela comunidade, pois a escola possui um número de bicicletas para uso dos alunos, todas iguais mas em diferentes tamanhos, não havia quantidade para todos, por isso, os alunos que já iam com suas bicicletas para a escola, utilizam suas próprias, fazendo assim com que todos participassem dos passeios. Pude observar que, apesar de arriscado, devido a não ter uma via para esta atividade, os alunos cuidavam os movimentos de carros e iam todos juntos, sempre guiados pela professora, respeitando sempre ás suas ordens. Durante as atividades no pátio, pude perceber que esta professora é uma das poucas dentro da escola, que realizava atividades diversificadas com a sua turma, como improvisar atividades de atletismo utilizando cabos de vassoura para a prática do salto em altura, arremesso de bolas, na área de areia praticava salto em distância, não com o intuito de marcar distâncias ou altura, mas para os alunos conhecerem a prática destes esportes, seu funcionamento. Assim também aplicava handebol, de uma maneira mais simples, sem a bola específica, mas os comandos e as abordagens eram explicados, fazendo assim com que os alunos já tivessem uma base sobre estes esportes. Assim como os ensinamentos básicos do vôlei e futebol, que também eram dados nas aulas. Logo, quando se iniciou a regência na turma, os alunos fizeram uma boa recepção pois pude notar que a turma não possui instinto de competição, os alunos eram muito agitados e tagarelas, mas não havia brigas ou “grupinhos”, a turma em si é muito unida, e particularmente acredito que seja devido á maneira com que a professora interage com os alunos, de maneira leve e animada, participando ativamente de suas brincadeiras, mas sempre mantendo a ordem entre eles. Ela também me comentou que nunca usa como punição aos seus alunos, tirá-los das atividades de Educação Física, pois esta é uma disciplina igual a todos, e não deve ser usada como prazer ou punição e, sim mais uma disciplina a ser desempenhada tarefas. 
Durante as atividades desempenhadas, os alunos participaram sempre de maneira colaborativa, sempre havendo algum que não queria participar, por vergonha ou não gostar da prática de atividades físicas mesmo, mas a professora titular sempre fazia questão de colaborar e fazer com que todos participassem. Fazendo assim com que o objetivo final tivesse sido alcançado.
Pude notar que devido ao histórico de aulas com práticas de Educação Física efetivas da professora titular da turma, os alunos já possuíam boas condições físicas e conhecimentos sobre as atividades, desenvolvendo assim com mais facilidade as atividades propostas. 
Sobre o tema de recursos e materiais disponíveis para a administração das aulas, percebi que dentro das dificuldades encontradas, pude ter o prazer de vivenciar com uma professora muito satisfeita com sua profissão, onde sempre tentava improvisar e inventar novas fórmulas de serem administradas e aplicadas as atividades das aulas, mesmo não havendo necessidade, pois sua regência e formação é apenas em Pedagogia.
Segue abaixo um cronograma de como foi aplicado o seguinte estágio:
	
Data
	
Turno e horário
	
Atividade
	12/04/2018
	Manhã
08:00h ás 11h
Tarde
13h ás 16:50h
	Apresentação a Secretaria da Escola, Supervisão, Vice-diretores e demais funcionários;
Observação na Escola.
	13/04/2018
	Tarde
13h ás 16:50h
	Apresentação ao professor da turma;
Observação Escola.
	17/04/2018
	Tarde
15h ás 16:50h
	Observação aula de Educação Física;
Conversação com professor turma;
Levantamento de informações.
	20/04/2018
	Tarde
13h ás 16:50h
	Observação da turma.
	24/04/2019
	Tarde
16h ás 17h
	Regência: Aplicação de atividades
	27/04/2018
	Tarde
16h ás 17h
	Regência: Aplicação de atividades
	03/05/2018
	Tarde
16h ás 17h
	Regência: Aplicação de atividades
	08/05/2018
	Tarde
16h ás 17h
	Regência: Aplicação de atividades
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS: IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
Apesar de todas as dificuldades encontradas, pode-se perceber claramente que o estágio é um instrumento de maior conhecimento para a vivência profissional, este mostra que o que está no papel não necessariamente poderá ser feito na prática, mas, a partir de empenho e força de vontade pode-se sim criar diversificadas atividades que possam fazer com que os educandos saiam de suas aulas mais satisfeitos e alegres. Pode-se repassar para estas crianças várias informações que façam proveito em suas vidas e sua rotina, higiene e cuidados consigo mesmo e com os que os rodeiam, depende de o profissional querer estar presente em suas aulas a fim de contribuir para um futuro melhor. Pois, é nas aulas de Educação Física onde os alunos se sentem mais confortáveis para compartilharem e mostrarem interesse no que lhes é pertinente ás suas idades.
Compreender os benefícios da prática de atividades físicas e de se ter uma qualidade de vida equilibrada tanto em aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais, estas aulas serão um processo que se estende ao longo da vida de todos envolvidos. Entender e ter conhecimento teórico e prático da prática de atividades e esportes em sua vida invoca um valor educativo, onde integra o aluno em um conhecimento geral de vida ajudando-o assim na manutenção da futura sociedade que teremos e queremos.	
Mas, é necessário rever formas de como os conteúdos estão sendo abordados dentro das aulas de educação física, se estes estão atendendo a demanda que os alunos procuram e precisam, pois, sem esforço a profissão de professor hoje não está sendo vista de maneira competente como deveria ser. Cabe a cada profissional entender que “fazer a sua parte” parte de si mesmo, em querer colaborar com nossas crianças e seu aprendizado, fazer com que estes alunos estendam e peguem o gosto e o prazer de realizar atividades físicas, compreender os benefícios que estas trazem a todos envolvidos. Só assim poderemos fazer com que a Educação Física seja realmente valorizada nos primeiros anos da escola, assim como realmente deveria ser. 
Pude constatar a partir desta experiência o quão importante podemos ser, se construirmos um trabalho eficaz diante de nossas crianças e adolescentes. De como a prática docente na área do movimento e cultura corporal pode ser trabalhada diversos temas e maneiras de serem aplicados, nos dando a liberdade necessária para a aplicação de uma boa aula, que esta seja formadora de novos e melhores hábitos e comportamentos. 
Em anexos, segue os planos de aula aplicados durante este estágio, assim como algumas fotos com os alunos, para um melhor entendimento deste projeto de estágio.
REFERÊNCIAS
1. CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 19. Ed., Campinas: Papirus, 2013.
2. KUNZ, Elenor (1994). Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí.
3. PÉREZ GÓMEZ, A. I. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. In: SACRISTÁN, J. G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
4. SILVA, IGOR, O. I. Introdução à educação física. Indaial: UNIASSELVI, 2015.
5. CONFEF – Nova técnica CONFEF nº003/2012. Disponível em: http://www.confef.org.br/confef/conteudo/838. Acessado em: 23/06/2018
ANEXOS
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro
Diretora: Rosenlaura Della Nina Supervisora: Denise Chaves de Lima
Professor Regente: Izabel Letycia GuimarãesCardoso 
Turma: 4° ano, 42 Período: Tarde 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física: ato de movimentar-se.
TEMPO:
Uma aula de 60 minutos.
OBJETIVOS:
Reconhecer a turma e suas vivências sobre a atividade física;
Verificar o que os alunos conhecem sobre atividades físicas e seus benefícios;
Praticar atividade físicas simples e básicas para conhecimento do nível em que os alunos estão;
Apresentar aos alunos diferentes tipos de atividades e movimentos para a prática de alguma atividade física em qualquer ambiente, sem a utilização de aparelhos.
RECURSOS:
Quadro, giz, quadra da escola, pátio
Metodologia:
Iniciar a aula apresentando no quadro a seguinte frase: Atividade física, a partir daí abordar o tema com a turma, levantar questionamentos, hipóteses sobre o que os alunos entendem sobre o tema da aula, seus benefícios, quais alunos praticam algum tipo, quais alunos não praticam e o porquê. 
Diferenciar, com exemplos, a diferença entre atividade física e, esporte. Mostrar para o aluno como podemos nos exercitarmos sem necessariamente praticar algum esporte definido. Deixar os alunos contarem suas vivências. Descer para a quadra. Lá em fila os alunos irão realizar uma caminhada em torno da quadra aberta. Logo, vamos iniciar um trote para aquecer. Em volta da escola, vamos procurar lugares que poderão auxiliar a praticar qualquer tipo de atividade física. Exemplificar aos alunos o que está sendo treinado e quais partes do corpo estão trabalhadas.
Explicar para eles, que eles poderão repassar essas ideias de atividades físicas, para seus familiares e, juntos praticarem em casa, sem necessidade de aparelhos específicos.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o debate e as questões e, também a prática das atividades físicas.
Referências:
PLANO DE AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro
Diretora: Rosenlaura Della Nina Supervisora: Denise Chaves de Lima
Professor Regente: Izabel Letycia Guimarães Cardoso
Turma: 4° ano, 42 Período: Tarde 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, capacidades motoras.
TEMPO:
Uma aula de 60 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar atividade físicas simples;
Desenvolver equilíbrio;
Desenvolver capacidades motora, tais como: correr, girar, arremessar.
RECURSOS:
Quadra da escola, cones, bolas.
Metodologia:
Iniciar a aula com uma caminhada pela quadra. Logo, um trote no pátio da escola. Apresentar aos alunos os percursos á serem realizados. 
Em 3 filas, os alunos terão que sair de um ponto fixo, ir até o cone que estará no do outro lado da quadra, contornando-o. E assim sucessivamente, todos da fila. Quando todos os alunos da fila tiverem realizado a atividade, terão que fazer o mesmo processo, mas agora com uma bola, picando e voltar para a fila, passando o objeto para o próximo.
Ainda em fila, mas com uma certa distância, os alunos deverão arremessar a bola um para o outro até chegar no primeiro da fila, este irá para o fim, até chegar novamente na frente (caso a bola caia no chão, inicia-se no primeiro da fila novamente).
Volta à calma, alunos sentados em círculo no chão, iremos realizar um alongamento (braços, pernas, ombros, pescoço).
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o desenvolvimento das atividades preparadas.
Referências:
EFDEPORTES – Habilidades motoras funcionais. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd173/habilidades-motoras-fundamentais.htm. Acessado em: 23/03/2018
PLANO DE AULA 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro
Diretora: Rosenlaura Della Nina Supervisora: Denise Chaves de Lima
Professor Regente: Izabel Letycia Guimarães Cardoso 
Turma: 4° ano, 42 Período: Tarde 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, valências físicas, equilíbrio
TEMPO:
Uma aula de 60 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar atividade físicas simples;
Desenvolver equilíbrio;
Desenvolver capacidades motora, tais como: correr, girar, arremessar;
Vivenciar algumas valências físicas;
Executas as atividades com eficiência em menor tempo.
RECURSOS:
Quadra da escola, cones, bolas, cesto, bambolê
Metodologia:
Iniciar a aula com uma caminhada pela quadra. Logo, um trote no pátio da escola. 
	Separar a turma em 3 grupos, estes terão desafios á realizarem.
	Os alunos formam 3 filas, um se dispõe mais distante á frente da fila, o primeiro da fila irá acertar um bambolê no seu colega arremessando-o, quando este acertar o aluno com o bamboê deverá ir até o cone no final da quadra, contorna-lo e voltar no final da fila, entregando o bambolê ao próximo da fila. A atividade termina quando todos realizarem o percurso.
	Logo, terão bambolês dispostos no chão, aos quais todos irão ter que pular, assim cordas e cones como obstáculos diversos para percorrer. Também haverá no final uma bola com cesto para arremesso e finalização do percurso.
Volta à calma, alunos em círculo, iremos realizar um alongamento (braços, pernas, ombros, pescoço). Em duplas, irão dar as mãos, e se distanciar finalizando assim o alongamento.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o desenvolvimento das atividades preparadas.
Referências:
PLANO DE AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro
Diretora: Rosenlaura Della Nina Supervisora: Denise Chaves de Lima
Professor Regente: Izabel Letycia Guimarães Cardoso 
Turma: 4° ano, 42 Período: Tarde 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, audição, valências físicas.
TEMPO:
Uma aula de 60 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar atividade físicas simples;
Desenvolver capacidade de audição e atenção;
Vivenciar algumas valências físicas;
RECURSOS:
Quadra da escola, bola, bambolês, cordas
Metodologia:
Iniciar a aula com uma caminhada pela quadra. Logo, um trote no pátio da escola. 
	Os alunos deverão formar um grande círculo, sentados no chão. Um será escolhido pela professora para sair da roda e, virar de costas. Logo um será escolhido o como líder do círculo. Este líder deverá fazer movimentos e barulhos com as mãos, este deverá ir mudando os movimentos e todos os outros alunos sempre o seguindo. Logo o aluno que ficou de fora do círculo deverá adivinhar quem é o líder do grupo que está ordenando os movimentos.
	A atividade se encerra assim que a maioria dos alunos participem ou sendo o líder ou sendo o aluno que tentará adivinhar.
	Momento da aula livre: onde estarão dispostos, bolas, cordas e bambolês. Para a prática de vôlei, futebol e atividades diversas, supervisionadas pela professora.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o desenvolvimento da atividade preparada.
Referências:
PLANO DE AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental João Canabarro
Diretora: Rosenlaura Della Nina Supervisora: Denise Chaves de Lima
Professor Regente: Izabel Letycia Guimarães Cardoso 
Turma: 4° ano, 42 Período: Tarde 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, coordenação, socialização
TEMPO:
Uma aula de 60 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar atividade físicas simples;
Desenvolver capacidade de coordenação motora fina, raciocínio, percepção;
Desenvolver entrosamento e conversação em grupo;
Vivenciar suas histórias e relatos.
RECURSOS:
Quadra da escola, folhas ofício, lápis de cor, canetas,
Metodologia:
Iniciar a aula com uma caminhada pela quadra. Logo, um trote no pátio da escola. 
	Em sala de aula, será relatado sobre as atividadesrealizadas desde o início das aulas. A professora distribuirá uma folha de ofício em branco para cada aluno e canetas e lápis, após a explicação eles deverão desenhar ilustrando as aulas de Educação Física que tiveram anteriormente. Após terem feito os desenhos, os alunos em círculo que quiserem comentar sobre as atividades ou descrever seu desenho, terá seu tempo para apresentar aos demais colegas.	
	Momento da aula livre: onde estarão dispostos, bolas, cordas e bamboês. Para a prática de vôlei, futebol e atividades diversas, supervisionadas pela professora.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o desenvolvimento da atividade preparada.
Referências:
BLOGSPOT - Ideias, planejamentos e planos de aula. Disponível em: http://stefanidossantos123.blogspot.com.br/2012/09/planos-de-educacao-fisica-4-ano.html. Acessado em: 23/03/2018.