Prova de Avaliação Educacional

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Prova de Avaliação Educacional - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
Conforme o IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação básica.
Disponível em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=8248508; Acesso em: 06 dez. 2019
Considerando as informações apresentadas, confronte os dados e avalie se os objetivos propostos foram alcançados.
I. No ensino fundamental I, todas as metas propostas pelo IDEB foram atingidas.
II. No ensino fundamental II todas as metas propostas pelo IDEB foram obtidas.
III. A respeito ao ensino médio todas as metas propostas pelo IDEB foram alçadas.
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas.
B - I, apenas.check_circleResposta correta
C - II e III, apenas.
D - II, apenas.
E - III, apenas.
Questão 2 de 5
O processo avaliativo envolve analisar e sintetizar os dados coletados, dessa maneira poderá ser atribuído um valor, a partir da comparação entre 
o que se obteve com a coleta de dados e os critérios preestabelecidos pelo professor. As modalidades da avaliação, são: diagnóstica, formativa e somativa. A avalição diagnóstica é adequada para o início do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. A avaliação de controle é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo. A avaliação somativa (classificatória), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino.
Sobre cada uma das funções do processo avaliativos, pode-se afirmar.
I. Na avaliação diagnóstica, o professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.
II. A avaliação formativa o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Esse tipo de avaliação permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo.
III. A avaliação somativa, objetiva classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. A classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos.
IV. A avaliação diagnóstica possui três objetivos. O primeiro é identificar a realidade de cada aluno que irá participar do processo. O segundo é verificar se o aluno apresenta ou não habilidades e pré-requisitos para o processo. O terceiro objetivo está relacionado com a identificação das causas, de dificuldades recorrentes na aprendizagem.
É correto o que se afirma em
A - I e III, apenas.
B - I, II e III, apenas.
C - I, II, III e IV, apenas.check_circleResposta correta
D - II, e III, apenas.
E - III, apenas.
Questão 3 de 5
A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, trata questões relacionadas ao processo avaliativo. No Art. 24 da LDB – item V – trata sobre a verificação do rendimento escolar observará. A verificação do rendimento escolar deve seguir os seguintes critérios:
-avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
-possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
-possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
-aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
-obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;
Conforme o artigo 24 da LDB identifique as afirmativas corretas.
I. A escola precisa oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
II. A avaliação deve ser contínua e cumulativa sempre observando o desenvolvimento do aluno.
III. A avaliação deve ser classificatória, ressaltando sempre os melhores alunos.
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas.check_circleResposta correta
B - I e III, apenas.
C - I, apenas.
D - II e III, apenas.
E - II, apenas.
Questão 4 de 5
A autoavaliação é instrumento importante que deve ser usado no processo avaliativo na escola. Ela auxilia os alunos a desenvolverem a habilidade de analisar seu próprio desenvolvimento. O aluno será capaz de compreender suas atitudes, comportamentos, pontos fortes e fracos, e suas próprias responsabilidades no processo de aprendizagem. Desenvolver a capacidade de autoavalir é algo que precisa ser ensinada para os alunos, o professor é fundamental, pois ele será o motivador e encorajador desse processo.
Conforme o conteúdo apresentado identifique as afirmativas corretas.
I. Para o desenvolvimento da autoavaliação do aluno o professor precisa ser o encorajador desse processo.
II. A autoavalição no interior da escola só ocorre por parte do professor, ou seja, não existe a necessidade do desenvolvimento desse instrumento por parte do aluno.
III. A autoavaliação é importante e deve ser usada no processo avaliativo na escola. Ela contribui para que os alunos observem seu próprio desenvolvimento
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas.
B - I e III, apenas.check_circleResposta correta
C - I, apenas.
D - I, II e III, apenas.
E - II e III, apenas.
Questão 5 de 5
Uma prática de registro da avaliação usada na educação infantil são os portfólios. Eles são compostos por relatórios, fotos, atividades das crianças, fichas descritivas e outros elementos como vídeos, é uma combinação de diferentes instrumentos.
Considerando as informações apresentadas com respeito ao portfólio é correto afirmar.
I. O portfólio na Educação Infantil pode envolver educador e educando, respeitando as diferenças, garantindo um relatório fidedigno e coerente de cada aluno.
II. Com o uso do portfólio na Educação Infantil o professore tem um reconhecimento do nível de aprendizagem do educando.
III. O portfólio como instrumento avaliativo é uma das possibilidades de verificar o percurso vivenciado pelas crianças.
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas.
B - I, apenas.
C - I, II e III, apenas.check_circleResposta correta
D - II e III, apenas.
E - III, apenas.
Questão 3 de 5
O processo avaliativo envolve analisar e sintetizar os dados coletados, dessa maneira poderá ser atribuído um valor, a partir da comparação entre o que se obteve com a coleta de dados e os critérios preestabelecidos pelo professor. As modalidades da avaliação, são: diagnóstica, formativa e somativa. A avalição diagnóstica é adequada para o início do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. A avaliação de controle é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo. A avaliação somativa (classificatória), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino.
Sobre cada uma das funções do processo avaliativos, pode-se afirmar.
I. Na avaliação diagnóstica, o professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.
II. A avaliação formativa o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Esse tipo de avaliação permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo.
III. A avaliação somativa, objetiva classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. A classificação dos estudantes se processa segundo o rendimentoalcançado, tendo por base os objetivos previstos.
IV. A avaliação diagnóstica possui três objetivos. O primeiro é identificar a realidade de cada aluno que irá participar do processo. O segundo é verificar se o aluno apresenta ou não habilidades e pré-requisitos para o processo. O terceiro objetivo está relacionado com a identificação das causas, de dificuldades recorrentes na aprendizagem.
É correto o que se afirma em
A - I e III, apenas.
B - I, II e III, apenas.
C - I, II, III e IV, apenas.check_circleResposta correta
D - II, e III, apenas.
E - III, apenas.
Questão 4 de 5
“A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceita-lo ou para transformá-lo. [...] a avalição é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade tendo em vista uma tomada de decisão”. LUCKESI, Cipriano, C. Avalição da Aprendizagem. 9 ͣ ed. São Paulo: Cortez, 1999. p. 33
Conforme o enunciado pode-se compreender que avaliação é vista.
I. Como um juízo de valor, o que significa uma afirmação qualitativa sobre um dado objeto, a partir de critérios pré-estabelecidos.
II. A partir do julgamento que se faz com base nos caracteres relevantes da realidade. O juízo emergirá dos indicadores da realidade que delimitam a qualidade efetivamente esperada do objeto.
III. Como a uma tomada de decisão. Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição desemboca em um posicionamento.
É correto o que se afirma em:
A - I e II, apenas.
B - I, II, e III, apenas.check_circleResposta correta
C - II e III, apenas.
D - II, apenas.
E - III, apenas.
Questão 5 de 5
“Falta muito para avançarmos e há um desafio para a educação básica como um todo. Muitos jovens estão fora da escola ou não se formam por causa da qualidade do ensino. Temos altos índices de reprovação e evasão escolar. Se o aluno avança de etapa sem uma base sólida e chega no ensino médio com défict, ele é quase induzido a sair do sistema [de ensino]”, diz Olavo Nogueira Filho, diretor de políticas educacionais do Todos pela Educação. Se no ensino médio a taxa de conclusão ainda é baixa, no fundamental o cenário não é muito diferente: 24,2% dos jovens de 16 anos ainda não concluíram esta etapa de estudo. Entre eles, 23% não estão mais na escola. Embora a população brasileira se concentre mais em áreas urbanas, em termos percentuais 77% dos estudantes de 16 anos destas áreas terminam o ensino fundamental e 66,4% se formam no ensino médio. Na zona rural os índices caem: 65,8% concluem o ensino fundamental e 47,4% terminam o ensino médio no campo -- uma diferença de 12 e 19 pontos percentuais se comparados os dois cenários. Entre as raças autodeclaradas, 82,5% dos concluintes do ensino fundamental e 73,6% dos que terminam o ensino médio se dizem brancos. Entre pretos e pardos, o índice de permanência na escola é menor: 58% dos concluintes do ensino fundamental se dizem pretos e pardos, enquanto 42% não concluem esta etapa de ensino. Dos que avançam até o ensino médio, as porcentagens são de 54,96% pretos e pardos concluindo esta etapa da educação, e 45,04% não terminando os três anos de formação. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2018/12/18/quase-4-em-cada-10-jovens-de-19-anos-nao-concluiram-o-ensino-medio-aponta-levantamento.ghtml. Acesso em: 06 dez. 2019.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir.
I. Tanto no ensino fundamental quando no ensino médio o percentual de alunos que não concluíram os estudos ultrapassam os 20%.
II. Dos alunos que concluíram o ensino fundamental e médio na zona rural é bem maior que na zona urbana.
III. Entre as raças autodeclaradas, no ensino médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação.
IV. O Brasil tem avançado muito em seu processo educacional, sendo que seus índices de reprovação e evasão escolar são bem reduzidos. Desta maneira estamos entre os cinco países de maior desenvolvimento educacional.
É correto o que se afirma em
A - I e III, apenas.check_circleResposta correta
B - I e IV, apenas.
C - I, II, e IV, apenas.
D - II e III, apenas.
E - II, III e IV, apenas.