PROVA PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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Disciplina: 100663 - PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Questão 1
Segundo Piaget a primeira fase do desenho pode ser dividida em desordenada ou ordenada. Na desordenada, o desenho parece mais rabiscos sobre rabiscos, a importância dada é maior ao comportamento motor. A ordenada apresenta desenho com traços longitudinais e organizados, inicia o interesse por formas geométricas
a )
Esta fase é intitulada por pseudonaturalismo.
b )
Esta fase é intitulada por pré-esquematismo.
c )
Esta fase é intitulada por esquematismo.
d )
Esta fase é intitulada por realismo.
e )
Esta fase é intitulada por garatuja.
Questão 2
(ENADE, 2011 - p.14). No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
b )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 3
(ENADE 2005)
Leia o seguinte relato.
- Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior.
(Mary Julia Martins Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, "Itinerantes e itinerários na busca da palavra"
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza
a )
pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.
b )
pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.
c )
pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.
d )
pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sentido para o texto.
e )
pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.
Questão 4
O processo de linguagem na inteligência intelectual, se desenvolve com algumas limitações, mas é possível potencializá-lo. Há diversos fatores importantes a serem analisados, pois uma condição comum entre os alunos com déficits intelectuais é que apresentam dificuldades na produção de linguagem assim como
a )
a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
b )
 a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Mas a capacidade de expressão de alunos com deficiência é a mesmo dos que não possuem deficiência
c )
a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas longas, mas não curtas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
d )
a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas, mas não as longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
e )
a consciência fonológica e não morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
Questão 5
(ENADE 2011)
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
a )
I, II, e III.
b )
I e IV.
c )
 I e III.
d )
II, III e IV.
e )
II e IV.
Questão 6
(ENADE 2005)
Leia a seguinte notícia. O ensino de língua espanhola para os alunos do ensino médio nas escolas das redes pública e privada de todo o País passou a ser obrigatório a partir de agosto, quando o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou a Lei 11.161/2005. Pela lei, o ensino de espanhol deve ser incluído gradativamente nos currículos, no prazo máximo de cinco anos. Entre os maiores desafios para a aplicação da lei estão a formação de professores para atender à demanda e o oferecimento às escolas de estrutura e material didático-pedagógico.
Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - ensino fundamental, aquele que relaciona diretamente a aprendizagem de Língua Estrangeira com a aprendizagem de Língua Portuguesa é:
a )
o ensino médio deve organizar seus cursos de línguas objetivando torná-los úteis e significativos, em vez de as Línguas Estrangeiras representarem, apenas, uma disciplina a mais na grade curricular.
b )
a Língua Estrangeira predominante no currículo é o inglês, o que reduziu em muito o interesse do estudo de outras línguas, e, em consequência, a formação de professores de outros idiomas.
c )
os objetivos práticos do ensino de Línguas Estrangeiras entender, falar, ler e escrever a que a legislação e especialistas fazem referência são importantes, devido ao caráter formativo intrínseco dessas habilidades.
d )
a competência comunicativa supõe o desenvolvimento das seguintes dimensões que a integram: gramatical, sociolinguística, discursiva, estratégica.
e )
o ensino das Línguas Estrangeiras, na escola regular, prioriza, quase sempre, o estudo de formas gramaticais, a memorização de regras e a língua escrita, ignorando as indicações da legislação.
Questão 7
No processo de construção da alfabetização o indivíduo passa pelo reconhecimento de palavras. Durante este período há uma seleção, conhecida como lexical. Durante o período inicial há um armazenamento de informações que corroboram com o suporte ao leitor. Nesse contexto considera-se de extrema importância a participação de subprocessos como identificação de signos, letras, integrações sintáticas e semânticas.
Diante da asserção acima considera-se
a )
 que não há envolvimento com o subprocesso de identificação de signos e integrações sintáticas.
b )
que os subprocessos são falsos e o desenvolvimento de reconhecimento de palavras, depende apenas de análise e semântica.
c )
que os subprocessos são verdadeiros e corroboram para o desenvolvimento nos processos de reconhecimento das palavras.
d )
 que os subprocessosnão são verdadeiros, pois o processo de reconhecimento de leitura não tem envolvimento com estes conceitos.
e )
que o reconhecimento de palavras depende apenas de análise semântica.
Questão 8
Segundo Capovilla e colaboradores (2004, p. 14) os distúrbios relacionados à capacidade leitora, em sua maioria relacionada a capacidades cognitivas básicas de leitura, sendo
a )
no nível de capacidade fonológica e decodificação, e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
b )
no nível de reconhecimento e decodificação, e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
c )
no nível de reconhecimento e decodificação apenas e não há outros fatores.
d )
no nível de fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
e )
no nível de reconhecimento e planejamento e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.