6 ESCRITA DE TEXTO DE MEMÓRIA

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ATIVIDADES DE ESCRITA DE TEXTOS QUE SE SABE DE COR.
Nas atividades de escrita, é sempre muito importante incentivar os alunos para que escrevam como sabem e, solicitar-lhes que escrevam da melhor forma possível, e , que ‘leiam’ o que escreveram para o professor – não para serem corrigidos, mas para poderem refletir sobre a própria escrita e se colocarem problemas para pensar.
 “Como é bom escrever!” A escolha dessa expressão considera escrever tanto o ato de produzir texto escrito de próprio punho (convencionalmente ou segundo sua hipótese de escrita) quanto à produção de textos escritos por você, ou que você copie na lousa, em contextos que justifiquem essa prática. Aspectos importantes envolvidos em cada possibilidade:
1. Quando se propõe que os alunos escrevam, de próprio punho, segundo suas hipóteses de escrita, não se deve esperar que produzam uma escrita convencional. É preciso compreender que essas são oportunidades privilegiadas para refletirem sobre a própria escrita e para você saber como pensam. Essas atividades serão muito mais produtivas se eles tiverem acesso a materiais escritos (de preferência em cartazes bem visíveis, expostos na sala de aula) que tenha sentido para eles e que possam consultar, quando tiverem dúvidas quando forem escrever de próprio punho: esses materiais podem ser a lista de nomes dos colegas, o alfabeto (em letra maiúscula), textos já trabalhados
(parlendas, cantigas, poemas, quadrinhas).
2. No caso da escrita em duplas, além dos pressupostos anteriores, adote critérios de agrupamento que potencializem a aprendizagem. Sempre que possível, as duplas devem ser compostas por alunos com hipóteses de escrita próximas, para confrontar suas ideias e “negociar” decisões sobre quantas e quais letras usar. Antes de iniciarem a escrita, é imprescindível que o professor convide os alunos a recitarem a parlenda ou cantarem a música que irão escrever, a fim de que a relembrem e brinquem com sua sonoridade, marcando sua cadência. 
Ao começarem a escrita, caminhe entre os alunos pedindo que leiam o que já escreveram e antecipem oralmente o que ainda falta.
Para compartilhar os saberes e a reflexão da turma, depois de os alunos terem escrito, chame duas ou três duplas à lousa para escreverem o primeiro verso da parlenda, dizendo o nome das letras que estão sendo usadas e justificando a escolha de cada uma, procurando, verificando e confirmando nos materiais de leitura expostos na sala (cartazes), as referências que utilizaram.
	ATIVIDADE
	Escrever textos que se sabe de cor
	O QUE O PROFESSOR
PRECISA FAZER
)
	· Apresentar o texto aos alunos, lendo-o na íntegra (cantando ou recitando), junto com os alunos muitas vezes, até que eles saibam recitá-los ou cantá-los de cor;
· Informar qual será o destino das produções, quando o destinatário for real ou mesmo quando for fictício/virtual;
· Agrupar as crianças ajustando o nível de desafio as suas possibilidades, para que tenham bons problemas a resolver;
· Propor a tarefa - entregar uma folha com a atividade para cada dupla escrever a cantiga ou parlenda solicitada;
· Se a proposta for de escrever utilizando alfabeto móvel, o mesmo precisa estar organizado em caixas com divisórias; 
· Solicitar a escrita de apenas um verso de cada vez (ajudar os alunos a se organizarem – qual verso estão escrevendo agora?)
· Solicitar que os alunos justifiquem suas escolhas, e expliquem como procederam para escrever as palavras solicitadas. Quais outras palavras os ajudaram em suas escritas.
	O QUE OS ALUNOS
PRECISAM SABER
	· O texto de cor, recitando-o ou cantando-o (parlenda, quadrinha, cantiga, poema, etc.);
Importante: saber o texto de cor (a parlenda, a quadrinha, a cantiga, o poema etc.), não significa ter decorado a sua escrita, pois assim a atividade perderia todo o sentido. 
· É preciso saber quem e o destinatário da escrita:
- um destinatário real (alunos da classe, pais, mural da escola...)
- um destinatário virtual (o Lobo, a Rapunzel, o Príncipe...)
- ou escrever como se fosse ler para alguém.
· Saber que têm uma tarefa a realizar e que precisarão fazê-la da melhor forma que conseguirem, contando coma a ajuda de um colega.
	O QUE OS ALUNOS
PRECISAM FAZER
)
	· Ouvir a leitura da proposta feita pelo professor;
· Discutir com o colega a escrita a ser realizada, sendo incentivados a procurar referências/pistas nos materiais expostos na sala de aula;
· Escrever como souberem, mas da melhor forma possível;
· Reler o texto durante e apos a produção;
· Compartilhar e justificar as escolhas realizadas, explicando o porquê de suas escolhas ao professor e aos demais colegas.
	O QUE MAIS FAZER
	· Planeje duplas/grupos de trabalho para que os alunos se ajudem mutuamente, trocando informações entre si.
· Fique mais próximo daqueles alunos que têm hipóteses muito iniciais do sistema de escrita, atuando como “escriba” deles.
· Peça sempre para que os alunos leiam aquilo que escreveram. 
· O objetivo dessas atividades não é fazer com que os alunos escrevam convencionalmente, mas sim que possam colocar em ação aquilo que já sabem sobre o sistema de escrita, sentindo-se cada vez mais dispostos e confiantes a escrever e a aprender a escrever convencionalmente.
· Durante as produções, incentive os a consultar outros materiais escritos para buscar informações sobre qual letra utilizar e como grafar as letras. Circule pelas duplas para ajudar, problematizar, perguntar, informar, de forma que suas intervenções considerem as necessidades de avanço de cada dupla, contribuam para que pensem sobre as escolhas e decisões que tomaram mesmo quando acertadas e assim avancem em relação à construção do sistema de escrita. 
· Compartilhe as parlendas produzidas. E quando os alunos com escrita alfabética tiverem dúvidas em relação à ortografia, indique o uso do dicionário ou consultem de uma lista de palavras que não podem mais errar, organizada por eles mesmos com a sua ajuda, ou mesmo que observem como estão escritas em um determinado texto.
· Como nem sempre é possível acompanhar de perto todas as duplas ou grupos com intervenções mais intencionais, é fundamental que você organize um registro em que anote quais alunos pôde acompanhar no dia, mantendo um controle que lhe permita progressivamente, ao longo de um determinado período, intervir junto a todos.
1- CANÇÕES QUE EMBALAM O SONO...
MARQUE NA LISTA A CANÇÃO QUE VOCÊ MAIS GOSTA. DEPOIS ESCOLHA UMA E COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA-A DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
BOI DA CARA PRETA
NANA NENÉM
SERRA ,SERRA
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2- VOCÊ CONHECE MUITAS CANTIGAS. AGORA COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA AS PREFERIDAS DA DUPLA PARA COLOCARMOS NO MURAL DA ESCOLA E COMPARTILHARMOS COM OUTROS ALUNOS.
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3- OUÇA COM ATENÇÃO A HISTÓRIA DA BRANCA DE NEVE. COM AJUDA DE UMA COLEGA, ESCREVA DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, O DIÁLOGO ENTREA MADRASTA E O ESPELHO MÁGICO.
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4-COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, A MÚSICA “A GALINHA DO VIZINHO”.
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5-VOCÊ JÁ DEVE TER ESCUTADO ALGUMAS PARLENDAS LIDAS PELO SEU PROFESSOR. QUE TAL ESCREVER COM AJUDA DE UM COLEGA “REI CAPITÃO” DA MELHOR FORMA POSSÍVEL E DEPOIS COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS!
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6-VOCÊ SE LEMBRA DA PARLENDA “LÁ EM CIMA DO PIANO”? ENTÃO COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA-A DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
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7- VOCÊ SE LEMBRA DA POESIA “A FOCA”, DE VINICIUS DE MORAES? ENTÃO COM AJUDA DE UM COLEGA ESCREVA-A DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
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8- VOCÊ SE LEMBRA DO TRAVA-LÍNGUA “O RATO”? COM AJUDA DE UM COLEGA ESCREVA-O DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
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9- VOCÊ SE LEMBRA DA PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ”? COM AJUDA DE UM COLEGA ESCREVA-A DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
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10- VOCÊ SE LEMBRA DA MÚSICA “CIRANDA CIRANDINHA”? ENTÃO A ESCREVA DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.
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11- COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, A MÚSICA “PARABÉNS PRA VOCÊ”.
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12- COM AJUDA DE UM COLEGA, ESCREVA DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, A MÚSICA “BORBOLETINHA”.
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14- VOCÊ JÁ DEVE TER ESCUTADO ALGUMAS PARLENDAS LIDAS PELO SEU PROFESSOR. QUE TAL ESCREVER “SALADA SALADINHA” COM AJUDA DE UM COLEGA E DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, E DEPOIS COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS!
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15- VOCÊ JÁ DEVE TER ESCUTADO ALGUMAS PARLENDAS LIDAS PELO SEU PROFESSOR. QUE TAL ESCREVER COM AJUDA DE UM COLEGA “DEDO MINDINHO” DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, E DEPOIS COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS!
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16- VOCÊ JÁ DEVE TER ESCUTADO ALGUMAS PARLENDAS LIDAS PELO SEU PROFESSOR. QUE TAL ESCREVER “CORRE COTIA” COM AJUDA DE UM COLEGA, DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, E DEPOIS COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS!
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