EDUCAÇÃO AMBIENTAL- A1 UVA

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24/11/2020 Ilumno
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Local: Sala 1 - CF - Prova On-line / Andar / Polo Cabo Frio / CABO FRIO 
Acadêmico: VIREDA-001
Aluno: DAYANY SANTOS DA COSTA 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20161104124 
Data: 10 de Novembro de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 7,00/10,00
1  Código: 38753 - Enunciado: O monitoramento e a avaliação dos projetos de educação ambiental
podem ser feitos por meio de indicadores. Suponha que uma das metas de um determinado PEA
a ser desenvolvido em uma escola seja a de aumentar em 100% a coleta de resíduos eletrônicos
para posterior destinação para ONGs parceiras. Avalie as afirmativas a seguir:I. Os indicadores,
nesse caso, precisam necessariamente ser quantitativos, permitindo medir precisamente o
aumento na coleta.II. O peso da soma dos resíduos coletados antes e depois do projeto pode ser
um indicador capaz de revelar sua eficácia.III. A lista de tipos de resíduos eletrônicos coletados
seria um indicador qualitativo, informação importante, porém incapaz de medir a eficácia do
projeto quanto a essa meta.IV. A quantidade de itens coletados antes e depois do projeto pode
ser um indicador capaz de revelar sua eficácia. 
Infira quais afirmativas apontam informações corretas acerca dos indicadores necessários para a
análise da eficácia do projeto.
 a) Apenas a afirmativa I está correta.
 b) Apenas a afirmativa III está incorreta.
 c) Todas as afirmativas estão corretas.
 d) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
 e) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Alternativa marcada:
c) Todas as afirmativas estão corretas.
Justificativa: Resposta correta: Todas as afirmativas estão corretas.Os indicadores, nesse caso,
precisam necessariamente ser quantitativos, permitindo medir precisamente o aumento na
coleta. Verdadeira. Deseja-se medir o aumento da coleta, sendo necessário a mensuração da
quantidade envolvida na coleta antes e depois, sendo a mensuração possível apenas a partir de
indicadores quantitativos. O peso da soma dos resíduos coletados antes e depois do projeto
pode ser um indicador capaz de revelar sua eficácia. Verdadeira. O peso é um indicador
quantitativo que, ao permitir medir se a meta foi cumprida, revela a eficácia da ação. A lista de
tipos de resíduos eletrônicos coletados seria um indicador qualitativo, informação importante,
porém incapaz de medir a eficácia do projeto quanto a essa meta. Verdadeira. A lista dos itens
não mensura a quantidade, apenas qualifica os itens coletados, sendo, portanto, um indicador
qualitativo que não permite mensurar se a meta foi cumprida, logo não permite medir a
eficácia. A quantidade de itens coletados antes e depois do projeto pode ser um indicador capaz
de revelar sua eficácia. Verdadeira. A quantidade de itens é também uma forma de medir o
quanto era coletado antes e quanto passou a ser coletado depois do projeto, permitindo medir
se a meta foi cumprida, portanto a eficácia do projeto.
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2  Código: 38743 - Enunciado: Uma das justificativas para a avaliação dos projetos de Educação
Ambiental é a necessidade de mensurar de forma mais sistemática sua eficácia, eficiência e
efetividade, termos que muitas vezes se confundem na literatura e no cotidiano. Tendo em vista a
relevância do discernimento entre tais termos, identifique-os nas afirmativas abaixo: I. Analisar a
relação entre o investimento versus o resultado alcançado.II. Determinar se os impactos e os
resultados do projeto foram alcançados.III. Medir se as metas foram cumpridas.
 a) I – Eficiência; II – Eficácia; III – Efetividade.
 b) I – Eficácia; II – Efetividade; III – Eficiência.
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 c) I – Efetividade; II – Eficácia; III – Eficiência.
 d) I – Eficiência; II – Efetividade; III – Eficácia.
 e) I – Efetividade; II – Eficiência; III – Eficácia.
Alternativa marcada:
a) I – Eficiência; II – Eficácia; III – Efetividade.
Justificativa: Resposta correta: I – Eficiência; II – Efetividade; III – Eficácia.Associa corretamente
os termos aos seus significados: a eficiência analisa a relação entre o investimento versus o
resultado alcançado, enquanto a efetividade determina se os impactos e os resultados do projeto
foram alcançados e a eficácia mede se as metas foram cumpridas.
3  Código: 38752 - Enunciado: A imagem a seguir é um banner presente em um site de reserva de
hospedagem. Sobre o slogan da imagem, avalie-o, mediante o conceito de ecoturismo, também
chamado turismo ecológico. 
(Fonte: https://www.zarpo.com.br/?thematic_tag2=Ecoturismo. Acesso em: 10 set. 2020.) 
Indique quais princípios básicos se refletem na frase do anúncio:I. Gestão, proteção e
conservação dos recursos naturais.II. Ações de educação ambiental.III. Atividades de
interpretação ambiental.
 a) Nenhum deles.
 b) Apenas o II e o III.
 c) Apenas o I.
 d) Apenas o II.
 e) Apenas o III.
Alternativa marcada:
a) Nenhum deles.
Justificativa: Resposta correta: Nenhum deles.No banner não há elementos que fazem
referência à gestão, proteção ou conservação dos recursos naturais, nem a ações de educação
ambiental, nem mesmo a atividades de interpretação ambiental. No banner a ideia é oposta ao
conceito de ecoturismo, “uma viagem responsável para áreas naturais, com foco na preservação
do meio ambiente e na promoção do bem-estar da população local”, pois coloca a natureza
como algo a ser explorado pelo visitante.
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4  Código: 38747 - Enunciado: Admita a seguinte situação: alunos do curso de graduação em
Licenciatura em Ciências Biológicas promovem uma exposição sobre a biodiversidade de um
parque público de uma das grandes capitais do Brasil, no próprio parque, com visitação aberta
ao público, em uma manhã de domingo.Sobre essa situação, pode-se afirmar que:I. Trata-se de
uma ação de educação ambiental formal, uma vez que configura uma atividade concebida e
desenvolvida como parte da formação dos alunos de um curso de graduação.II. Trata-se de uma
ação de educação ambiental formal, uma vez que foi organizada por alunos de um curso de
graduação para o público visitante do parque.III. Trata-se de uma ação de educação ambiental
não formal, pois possibilitará ao público visitante do parque o contato com a temática ambiental,
sensibilizando-os para a conservação da biodiversidade local.IV. Trata-se de uma ação de
educação ambiental formal, do ponto de vista da formação dos licenciandos em Ciências
Biológicas e de uma ação de educação ambiental não formal, do ponto de vista do público que
visita o parque. 
Aponte as afirmativas corretas:
 a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
 b) Apenas a afirmativa IV está correta.
 c) Apenas a afirmativa II está correta.
 d) Todas as afirmativas estão corretas.
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 e) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Alternativa marcada:
a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Justificativa: Resposta correta: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.Trata-se de uma
ação de educação ambiental formal, uma vez que configura uma atividade concebida e
desenvolvida como parte da formação dos alunos de um curso de graduação. Correta. A
concepção e o desenvolvimento da atividade é parte da disciplina cursada pelos graduandos,
portanto parte da EA formal, Trata-se de uma ação de educação ambiental não formal, pois
possibilitará ao público visitante do parque o contato com a temática ambiental, sensibilizando-
os para a conservação da biodiversidade local. Correta. Sendo a exposição uma ação destinada
para os visitantes do parque, ocorrendo em espaço não escolar, trata-se de uma ação de EA não
formal. Trata-se de uma açãode educação ambiental formal, do ponto de vista da formação dos
licenciandos em Ciências Biológicas e de uma ação de educação ambiental não formal, do ponto
de vista do público que visita o parque. Correta. A depender da perspectiva, a situação do
enunciado ilustra a EA formal (quando pensada como uma ação que foi concebida e
desenvolvida em espaço escolar, como parte da formação desses graduandos), bem como ilustra
a EA não formal (na medida em que a exposição tem como público-alvo os visitantes do parque e
se realiza em espaço não escolar).
5  Código: 38748 - Enunciado: O primeiro passo para garantir que a educação ambiental seja
efetiva é a clareza acerca do que ela trata, sem causar confusões conceituais. Com base nisso,
correlacione as colunas. 
1. Ambientalismo(  ) Desenvolver estratégias que garantam o uso dos recursos sem comprometer
as gerações futuras.2. Desenvolvimento sustentável(  ) Manifestação em prol da proteção
ambiental de uma determinada espécie.3. Ecologia(  ) Promover uma ação que sensibilize a
comunidade do bairro para a importância da separação correta dos resíduos sólidos.4. Educação
ambiental(  ) Qualidade de um projeto que promove o desenvolvimento econômico, social e a
proteção ambiental.5. Sustentabilidade(  ) Realizar um estudo a fim de entender as relações
ecológicas estabelecidas em um determinado ecossistema.
Indique a ordem correta, de acordo com a correlação.
 a) 4; 2; 3; 1; 5.
 b) 3; 5; 2; 4; 1.
 c) 5; 4; 1; 3; 2.
 d) 1; 3; 5; 2; 4.
 e) 2; 1; 4; 5; 3.
Alternativa marcada:
e) 2; 1; 4; 5; 3.
Justificativa: Resposta correta: 2; 1; 4; 5; 3.
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6  Código: 38750 - Enunciado: Analise os objetivos listados de 1 a 5:1. Promover formação
continuada nas empresas sobre questões ambientais.2. Analisar dados sobre a percepção dos
envolvidos em um projeto de educação ambiental antes e depois da execução do projeto.3.
Realizar campanhas que estimulem a visitação de parques naturais, aumentando o contato da
população com a natureza.4. Ministrar uma disciplina na graduação sobre ética ambiental.5.
Gerar conhecimento sobre metodologias adequadas para diferentes públicos-alvo.Indique quais
objetivos se relacionam a “estudar a educação ambiental” e quais se relacionam a “praticar a
educação ambiental”.
 a) 2 e 4 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 1, 3 e 5 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
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 b) 1, 2 e 4 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 3 e 5 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
 c) 3, 4 e 5 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 1 e 2 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
 d) 2 e 5 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 1, 3 e 4 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
 e) 1 e 3 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 2, 4 e 5 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
Alternativa marcada:
a) 2 e 4 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 1, 3 e 5 tratam de “praticar a
educação ambiental”.
Justificativa: Resposta correta: 2 e 5 tratam de “estudar a educação ambiental”, enquanto 1, 3 e
4 tratam de “praticar a educação ambiental”.Associa corretamente os objetivos 2 (analisar dados
sobre a percepção dos envolvidos em um projeto de educação ambiental antes e depois da
execução do projeto) e 5 (gerar conhecimento sobre metodologias adequadas para diferentes
públicos-alvo) ao “estudar educação ambiental”, pois ambos abordam a execução de estudos
que resultam em conhecimentos acerca das ações em educação ambiental, bem como porque
associa corretamente os objetivos 1 (promover formação continuada nas empresas sobre
questões ambientais), 3 (realizar campanhas que estimulem a visitação de parques naturais,
aumentando o contato da população com a natureza) e 4 (ministrar uma disciplina na graduação
sobre ética ambiental) ao “praticar educação ambiental”, pois tratam das ações em si de
educação ambiental que promovem a reflexão e a discussão sobre as temáticas ambientais e a
forma como o homem lida com a natureza e seus recursos.
7  Código: 38730 - Enunciado: Profissionais que trabalham com Educação Ambiental ou que a
estudam necessitam ter o claro entendimento entre as diferenças dos tipos de educação
ambiental: a formal e a não formal. Diante dessa relevância, explique o que seria educação
ambiental não formal, ilustrando com exemplos.
Resposta:
exercida em diversos espaços da vida social, pelas mais variadas entidades e profissionais em
contato com outros atores sociais no espaço público ou privado.
exemplo: pesquisas, campanhas de opiniao pública, comemorações de datas e eventos sobre
meio ambiente etc.
Comentários: Atende a expectativa de resposta que é a seguinte: Espera-se que os estudantes
sejam capazes de identificar a educação ambiental não formal como aquela que se realiza em
espaços não escolares, sendo qualquer ação que promova o debate e a reflexão acerca das
questões ambientais e a responsabilidade do ser humano diante dos problemas ambientais,
trazendo como exemplos ações em parques, museus, espaços públicos quaisquer fora dos muros
das escolas.
Justificativa: Expectativa de resposta:Espera-se que os estudantes sejam capazes de identificar
a educação ambiental não formal como aquela que se realiza em espaços não escolares, sendo
qualquer ação que promova o debate e a reflexão acerca das questões ambientais e a
responsabilidade do ser humano diante dos problemas ambientais, trazendo como exemplos
ações em parques, museus, espaços públicos quaisquer fora dos muros das escolas.
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8  Código: 38738 - Enunciado: Alguns dos desafios da Educação Ambiental não formal (aquela
praticada em espaços não escolares) são: a heterogeneidade do público-alvo e a ausência de
horários, periodicidade e espaços rígidos. Explique por que esses desafios podem comprometer
o sucesso de ações de Educação Ambiental não formal e proponha estratégias que permitam
contornar tais desafios.
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Resposta:
o comprometimento se deve ao fato da propagação da informação da existencia do evento, onde
a heterogeneidade do público-alvo e a ausência de horários, periodicidade e espaços rígidos
favorecem para o não comparecimento de uma quantidade suficiente de pessoas para que a
ação obtenha sucesso dentro do esperado e planejado.
Comentários: Atende a expectativa de resposta.
Justificativa: Expectativa de resposta: 
Desafios que podem ser apontadosExemplos de estratégias que podem ser propostasPúblico-
alvo heterogêneo.Adequar a linguagem e a metodologia, de modo a garantir amplo
entendimento.Curta duração dos encontros, das ações.Propor ações curtas e impactantes que
sensibilizem o público-alvo.Ausência de horários, periodicidade e espaços rígidos dos encontros,
das ações.Para a questão do horário, propor atividades variadas que possam ser realizadas para
diferentes grupos em diferentes horários, garantindo que, se um mesmo grupo retornar, não
participe de ações repetidas, o que minimiza a questão da periodicidade. Outra forma de
garantir o sucesso da ação, que pode não ser continuada, é a proposição de ações impactantes
que sensibilizem o público-alvo. Quanto à questão dos espaços, planejar ações que independam
de infraestrutura ou equipamentos de apoio didático, usando o meio como recurso para as
práticas. Menor exigência de formação de seus educadores.Programas de formação continuada
para os multiplicadores dos espaços não formais de Educação Ambiental.Dependência de
financiamentos de organizações privadas ou governamentais.Concorrer a editais de
financiamento, além de pensar em ações que demandem o mínimo de estrutura e recurso.