ESTUDO DIRIGIDO dos PCNs

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ESTUDO DIRIGIDO dos PCNs- de Ciências Naturais
Este exercício deve ser feito na forma de interpretação, portanto tente ao máximo responder com suas palavras.
Nome do aluno 1: Lilian Monteiro Alves do Nascimento
Nome do aluno 2: Maíra Santos de Andrade Cruz
1- Quais são as capacidades que se espera para os alunos do ensino fundamental, em relação ao ensino de ciências? (pg 31)
Espera- se que os alunos desenvolvam a capacidade de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza cientifica e tecnológica.
2- Os PCNs definem que os conteúdos deverão ser apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área. E para que não sejam tratados como assuntos isolados
Para isso foram estabelecidos 3 critérios para a seleção dos conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nos PCNs, com suas palavras descreva abaixo os 3 critérios. (pg 33 e 34)
· Os conteúdos devem ser desenvolvidos de acordo com o nível intelectual do aluno para que o conhecimento venha ser efetivado e o aluno possa se desenvolver. 
· É necessário mostrar a visão de mundo, levando o sujeito a entender que ele é um agente de transformação, promovendo uma inter-relação entre os conteúdos de ciências naturais com os fenômenos naturais e a tecnologia em um mundo em constante transformação, estimulando sempre a curiosidade.
· Tem que ser trabalho o ponto de vista social e cultural, para que assim o aluno compreenda o seu cotidiano, a relação entre o homem e a natureza mediada pela tecnologia. 
3- Em relação aos blocos temáticos, os PCNs estabeleceram 4 para o Ensino Fundamental, são eles: Ambiente; Ser humano e saúde; Recursos tecnológicos; e Terra e Universo.
A) Descreva abaixo os pontos principais do bloco temático AMBIENTE (pg 34 à 37)
· Promover acesso ao conhecimento científico, através de informações e conceitos de ciências naturais sobre o meio ambiente, enriquecendo o conhecimento que o aluno já traz do seu cotidiano.
· Instigar discursões a respeito das relações entre sociedade e meio ambiente, ligados a seus conhecimentos e valores e as questões que envolvem a tecnologia e seus avanços, principalmente com relação a recursos e questões ambientais.
· Buscar entender a relação entre problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos, mostrando que o homem não é o dono da natureza, mas faz parte dela.
· A Ecologia é o principal referencial teórico para os estudos ambientais.
· Promover a conscientização dos alunos pautado em fundamentos científicos sobre a importância da conservação do meio ambiente, formando atitudes e valores que busquem combater os problemas ambientais de forma efetiva conhecendo as implicações das ações do homem.
B) Descreva abaixo os pontos principais do bloco temático SER HUMANO e SAÚDE (pg 38 à 40)
· Compreender o corpo humano como um todo, um sistema articulado, conhecendo os seus diferentes aparelhos e sistemas e as diversas funções especificas para a sua manutenção. 
· Perceber que o corpo reflete a história de vida do sujeito, devido as interações que acontecem com o meio.
· Compreender as necessidades básicas gerais e também as necessidades individuais percebendo que cada corpo é único.
· Desenvolver atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.
· Trabalhar possíveis conceitos equivocados do senso comum trazidos pelos alunos ou pelos próprios professores de seu dia-a-dia ou conceitos pobres das mídias sobre o corpo humano e suas interações com o meio e seu equilíbrio dinâmico.
· Compreender a importância da satisfação ou não das necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais para a promoção da saúde nas particularidades de cada indivíduo em cada fase de sua vida.
· A importância do desenvolvimento da consciência com relação a alimentação saudável e sustentável.
· Entender a sexualidade nas diferentes fases da vida como um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais que significa mais que apenas reprodução, sendo um elemento de realização humana tanto afetivamente como socialmente. 
C) Descreva abaixo os pontos principais do bloco temático RECURSOS TECNOLÓGICOS ((pg 40 à 42)
· Compreender a importância da tecnologia na história da humanidade, desde a pré-história aos dias atuais como um instrumento importante que possibilita transformações sociais.
· Entender as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários a vida humana, como, maquinas, instrumentos e processos que contribuam para o desenvolvimento do uso das tecnologias. 
· Neste bloco podemos ver assuntos sobre matéria, energia, espaço, tempo, transformação e sistema aplicados às tecnologias que medeiam as relações do ser humano com o seu meio.
· Os conteúdos deste bloco está relacionado com os temas do meio ambiente, e, Ser humano e saúde e aos temas transversais Meio Ambiente, Saúde, Ética e Pluralidade Cultural. 
· É um dos objetivos dete bloco estudar as relações entre o uso dos recursos tecnológicos e a saúde humana.
4) O que é o Primeiro Ciclo? E quais as características marcantes desse período? (pg. 45 e 46)
Primeiro ciclo é o processo de aprendizagem que a criança tem antes mesmo de ir à escola. As Características marcantes nesse ciclo é a curiosidade delas, em busca de explicações para o que veem, ouvem e sente. O que é isso? Como funciona? Como faz? E os famosos porquês. 
5) Quais são os Objetivos de Ciências Naturais para o primeiro ciclo? (pg 47 e 48)
•. Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes;
•. Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
•. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais;
•. Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
•. Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia;
• . Utilizar características e propriedades de materiais, objetos, seres vivos para elaborar classificações;
•. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
•. Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
• Comunicar de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas ideias;
•. Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.
6) Em relação aos Conteúdos de Ciências Naturais para o primeiro ciclo os PCNs afirmam que:
No primeiro ciclo as crianças têm uma primeira aproximação das noções de ambiente, corpo humano e transformações de materiais do ambiente por meio de técnicas criadas pelo homem. Podem aprender procedimentos simples de observação, comparação, busca e registro de informações, e também desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo, com o outro e com o ambiente. 
Os textos apresentados seguintes buscaram explicitar os alcances dos conteúdos em cada bloco temático, apontando-se possíveis conexões entre blocos, com outras áreas e com os temas transversais.
A) Em relação ao AMBIENTE, quais são os componentes indicados? E quais as sugestões para aborda-los? (pg 47 à 50)
Os componentes são: seres vivos, ar, água, solo, luz e calor.
Inicialmente é sugerido a observação direta ou indireta de diferentes ambientes, levando os alunos a perceberem que apesar dos ambientesterem os mesmos componentes, existe uma diversidade de seres vivos, dos demais componentes e da presença do ser humano.
Ao tratar dos seres vivos, animais e vegetais, é sugerido uma primeira aproximação através do estudo do ciclo vital, podendo relacionar também com o meio ambiente, pode-se ter como referência seres vivos regionais e distantes e também de várias épocas. As explicações devem ser iniciadas utilizando o próprio vocabulário do aluno, evoluindo aos poucos sem exigir o uso de termos científicos. A criação de pequenos animais e o cuidado com as plantas pode ser estratégias para promover habilidade de cuidados necessários a manutenção da vida desses animais e a valorização da vida e da diversidade. Vários temas sobre os componentes do bloco ambiente pode ser explorado vinculado com outros blocos, por exemplo no bloco “ser humano e saúde” pode-se comparar as características do corpo e comportamento entre as várias espécies de seres vivos.
B) Em relação ao SER HUMANO e SAÚDE, quais são os componentes indicados? E quais as sugestões para aborda-los? (pg 50 à 53)
Os componentes são: estudos sobre as transformações durante o crescimento e o desenvolvimento, enfocando-se as principais características — relativas ao corpo, aos comportamentos e às atitudes — nas diferentes fases da vida. 
É sugerido trabalhar com figuras ou retratos buscando explorar cada fase do desenvolvimento humano. Pode ser solicitado que os alunos tragam fotos de pessoas em diferentes fases da vida e fazer uma colagem mostrando o ciclo da vida, começando de bebê e passando por cada fase, podendo também utilizar foto de mulheres gravidas indicando o início de um novo ciclo. Pode-se aproveitar estas mesmas colagens para explorar os comportamentos e hábitos adequados a cada idade, observando que na fase da infância que estão vivendo já podem observar os cuidados com o próprio corpo, como higiene e alimentação, destacando que eles já podem começar a fazer algumas coisas sozinhos. É importante também orientar na identificação da diferença de gêneros e para isso ainda pode-se utilizar o recurso das colagens identificando essas diferenças em cada fase, percebendo que é mais difícil essa identificação enquanto bebês, mas que novas características vão surgindo que vai facilitando essa identificação de meninos e meninas. A pesquisa também pode ser uma ótima aliada nessa busca de conhecimento sobre o ser humano e saúde, pode-se sugerir pesquisas de informações sobre saúde em locais como postos de saúde, obtendo informações como: o cuidado com a higiene e alimentação de bebes, crianças e das demais fases e também sobre as doenças e prevenções como por exemplo sobre a AIDS.
C) Em relação aos RECURSOS TECNOLÓGICOS, quais são os componentes indicados? E quais as sugestões para aborda-los? (pg 53 à 55)
Os componentes são: alimentos, materiais e energia.
É sugerido desde o primeiro ciclo incentivar a investigação sobre os produtos que consumimos, sobre as técnicas para obtenção e transformação de alguns componentes do ambiente que são considerados recursos naturais importantes para a nossa existência. Essa investigação não precisa ser aprofundada, mas o suficiente para que os alunos entendam sobre a origem e a forma de obtenção de alguns alimentos, objetos de consumo e energia. Os processos de produção regionais pode ser uma excelente fonte de pesquisa e possível local de visita para essa pesquisa. Pode-se também fazer uma horta na escola e através do cuidado e manutenção explorar componentes de outros blocos como “seres vivos” observando as características das plantas, sempre mostrando a importância de trabalhar a valorização dos recursos naturais disponíveis e a sua utilidade como a obtenção de alimentos. Pode também observar os diversos materiais e objetos disponíveis nos diversos ambientes, como escola, casa, meios de transporte observando suas características e de que e como são feitos.
7) O que os PCNs determinam como critérios de avaliação de Ciências Naturais para o primeiro ciclo? (pg 56)
Identificar componentes comuns e diferentes em ambientes diversos a partir de observações diretas e indiretas.
Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente em que vivem.
Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
Registrar sequências de eventos observadas em experimentos e outras atividades, identificando etapas e transformações.
Identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitos — de higiene, de alimentação e atividades cotidianas — do ser humano nas diferentes fases da vida.
Identificar os materiais de que os objetos são feitos, descrevendo algumas etapas de transformação de materiais em objetos a partir de observações realizadas.