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PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE GEOGRAFIA
DEBORA FERREIRA LIMA
O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMACAO E
COMUNICACAO NO ENSINO DA GEOGRAFIA:
Para a integração no atual mundo globalizado.
 Almenara – MG
 2016
DEBORA FERREIRA LIMA
O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMACAO E
COMUNICACAO NO ENSINO DA GEOGRAFIA:
Para a integração no atual mundo globalizado
Trabalho de Conclusão de Curso, sob a forma de Artigo Científico, apresentado a Universidade Candido Mendes (UCAM), como requisito obrigatório para a conclusão do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Geografia.
Orientador(a): Profa. Dra.
 Almenara – MG
 2016
O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMACAO E
COMUNICACAO NO ENSINO DA GEOGRAFIA:
Para a integração no atual mundo globalizado
Débora Ferreira Lima
RESUMO
O projeto “O uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino da geografia: Para a integração no atual mundo globalizado”, auxilia para um melhor aprendizado do aluno por ser um projeto que tem como conceito o uso das TICs para o ensino da geografia torna as aulas mais atrativas, esse projeto e de fundamental importância, pois vivemos em uma nova realidade educacional onde os métodos educacionais tradicionais não são mais eficientes para o aprendizado do aluno, na sociedade houve mudanças nas tecnologias e essas mudanças nos influenciaram dando origem a uma nova cultura social, com todas essas mudanças e necessário que as escolas participem ativamente dessa nova cultura para que possa trabalhar eficientemente com essa nova geração tecnológica e cheia de informações, e de extrema necessidade que as escolas se tornem mais tecnológicas para que ela possa também refletir essa realidade que se deu através da globalização. Portanto esse projeto se torna um auxiliador nesse processo de integração da escola e do aluno no mundo globalizado através do ensino da geografia utilizando as TICs. “Para a integração no atual mundo globalizado” tem como objetivo utilizar a tecnologia para aperfeiçoar o ensino da geografia e promover à integração do aluno no atual mundo globalizado no qual esta surgindo um novo modelo de educação totalmente ligado a tecnologia em prol do aprendizado. O uso dessas tecnologias vem fazendo parte do cotidiano do aluno com a era da globalização, o uso dessas TIC's no ensino da geografia contribui ricamente para o ensino da disciplina, pois possibilita um grande acesso as informações atuais.
Palavras-chave: Comunicação e Informação, Tecnologia, Ensino da Geografia, Integração e Globalização.
INTRODUÇÃO
 O uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino da geografia tem como objetivo proporciona ao aluno uma adaptação na sociedade globalizada, podendo assim desenvolver novos meio de adquirir conhecimento tornado o aprendizado mais atrativo para essa nova geração que esta quase conectada as redes de comunicações onde ensino tradicional não esta mais alcançando.
Em nono lugar, temos a descrição sintética do seu referencial teórico, demonstrando os principais autores que trabalhou e seus conceitos.
 Sendo que o uso das TCIs gera motivação aos alunos estando mais motivados gera melhor absorção dos conteúdos e melhor aprendizado, a tecnologia da informação e comunicação se tona cada vez mais indispensável para o trabalho do professor de geografia.
 As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes.
 Sendo a disciplina de geografia favorável a inclusão de diverso material de apoio, o uso das TICs faz com que o professor de geografia tenha melhores condições de explorar diferentes áreas do conhecimento dos educandos fornecendo formas diferenciadas para a absorção do aprendizado, e preparando o aluno para o contexto atual da sociedade proporcionando contato real com a mudança do ensino através dos métodos tecnológicos (internet entre outros).
 E importante educar para uso democrático, mais progressista e participativo das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos. A utilização da tecnologia e exercida de em uma esfera global, na qual esse recurso também deve ser usado no aprendizado, sendo que a geografia deve possibilitar para o educando conhecimento amplo uma visão globalizada tento como recuso as TCIs.
	Mais do que nunca, hoje e uma necessidade imperiosa conhecer de forma inteligente (não decorando informações e sim compreendendo os processos, as dinâmicas, os potenciais de mudanças, as possibilidades de intervenção) o mundo em que vivemos, desde a escala local ate a nacional e a mundial. E isso, afinal de contas, e ou deveria ser ensino de geografia. Entretanto sendo a tecnologia da comunicação e informação fazendo parte da globalização, e a disciplina de geografia que tem como um dos seus diversos objetivos, formar cidadãos conscientes do mundo em que vivi o seu ensino deve ser de acordo com a nova realidade que e inserindo a tecnologia no ensino da disciplina integrando ao mundo globalizado.
METODOLOGIA 
 Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica apoiado nas leituras exploratória e seletiva do material de pesquisa. Uma vez realizado o levantamento bibliográfico, realizou-se a leitura exploratória do material coletado. Por meio dessa leitura, obteve-se uma visão global do material, considerando-o de interesse ou não à pesquisa. Em seguida, efetuou-se a leitura seletiva, a qual permitiu determinar qual material bibliográfico realmente era de interesse desta pesquisa. 
 Entende-se por pesquisa bibliográfica a revisão da literatura sobre as principais teorias que norteiam o trabalho científico (Demo, Moura, Paulo Freire, Macedo, Duarte). Conforme esclarece Boccato A pesquisa bibliográfica busca a resolução de um problema (hipótese) por meio de referenciais teóricos publicados, analisando e discutindo as várias contribuições científicas. Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científica. Para tanto, é de suma importância que o pesquisador realize um planejamento sistemático do processo de pesquisa, compreendendo desde a definição temática, passando pela construção lógica do trabalho até a decisão da sua forma de comunicação e divulgação (BOCCATO, 2006, p. 266). 
 Tratando-se de uma revisão bibliográfica, a pesquisa fundamentou nos referencial teórico para o desenvolvimento desse projeto os seguintes autores: Takahashi, Morin, Demo, Sampaio, Paulo Freire, Macedo, Duarte, Moran, Azevedo, Veiga, Morais, Marcal, Moreira, Florenzano, Belloni, Kaercher Brito, Leal, Alves, Hetkowski, Magalhaes, Monbeig, Kalinki, Costa, Valente, Botelho, Antonello, Callai, Castells, Albertin, Moura, Laymert G. Santos, Voges Soares e Vesentini e tambem os Parâmetros Curriculares Nacionais.
 
TECONOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 
 Nesse novo modelo de educação onde o uso da tecnologia daí informação e comunicação esta sendo inserido como uma nova ferramenta no ensino da geografia, devido essa mudança que esta ocorrendo atualmente às escolas, principalmente na rede publica não tem equipamentos suficientes para que o uso dessas TICs seja realizado adequadamente.
 A escola não disponibiliza de laboratório de informática com computadores suficientes ou ate mesmo ainda ha escolas que não tem laboratório de informática ativo, gerando assim uma dificuldade ao professor de geografia ao realizar atividadescom os alunos que requer o uso dos computadores, a falta de equipamento faz com que o professor de geografia não tenha suporte suficiente para trabalha com pesquisa ou utilizar dados atualizados gerando assim uma aula menos atrativa aos seus alunos. Na falta de outros recursos mais modernos as salas de vídeo e o único suporte tecnológico para a maioria dos professores sendo que não e o suficiente para o estudo da geografia.
 Essa falta de acessibilidade as TICs pelo fato da escola não ter como disponibilizar o uso dessas tecnologias limita a integração dos alunos com o mundo da globalização cheio de inovações tecnológicas, os alunos se tornam, mas dispersos pelo fato das aulas não serem atrativas, pois eles têm um contato com todo esse mundo globalizado fora do ambiente escolar e quando a escola não fornece um ensino diferenciado do convencional utilizando as TCIs na qual faz parte da rotina dessa nova geração o ensino se torna degenerado.
 Para a disciplina de geografia a falta desses recursos tecnológicos afeta diretamente no ensino, pois os alunos ficam retidos somente ao uso do livro didático e não dispõe de ferramenta que amplia o seu conhecimento em esfera global.
Ministério da Educação, Secretarias de Educação e das unidades.
Escolares e seus professores vêm no sentido de estimular a utilização das diferentes mídias na educação. O incremento do ensino através das tecnologias educacionais nas escolas, o uso das tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino da geografia vem facilitando e aprimorando o aprendizado.
 No Brasil o uso da tecnologia na educação teve um grande avanço na década de 1990, projetos governamentais estimulados pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC), a discussão em torno das políticas nacionais para educação na Sociedade da Informação, no Brasil, e discutida em termos de inclusão digital. Sobre o que se registra, igualmente, que a mesma não fica resolvida pela mera informatização da estrutura física das escolas (TAKAHASHI, 2000).
 Sendo o uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino da geografia para a integração do mundo globalizado uma ferramenta de grande importância, pois sendo a geografia uma disciplina repleta de constantes atualidades e informativa requer sempre o uso da tecnologia da informação e comunicação como um instrumento norteador a aprendizagem.
 Hoje a tecnologia nos coloca sob o olhar critico de uma educação problematiza Dora, dialógica e interdisciplinar. Não ha mais lugar para uma educação fragmentada. O mundo exige uma educação holística, pois “não apenas cada parte do mundo faz cada vez mais parte do mundo, mas o mundo enquanto todo este cada vez mais presente em cada uma de suas partes”. (MORIN & KERN, 1995, p.35) Cabe aqui salientar o pensamento de DEMO (1995, p. 212) quando afirma que “a educação, ciência e tecnologia são os moveis mais decisivos das mudanças estruturais sobrevindas neste final de século”, e nesse sentido torna-se necessário que se construa uma didática fundamentada no aprender a aprender, no saber pensar, no saber informar-se e no saber refletir e questionar a informação diária que a tecnologia da comunicação proporciona. Por isso e fundamental que o educador perceba e aceite que o acesso ao conhecimento e ilimitado, e que o aluno tem autonomia para buscar o saber que hoje o mundo lhe oferece. Urge salientar que a maquina não exclui o professor da sua função, pelo contrario, e preciso que o educador se conscientize do seu valor como facilitador, guia e orientador no ato pedagógico onde a maquina será um instrumento de trabalho no processo do ensinar e aprender.
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) trazem as TIC como recursos importantes para as atividades de pesquisa escolar.
Os alunos podem realizar pesquisas sobre assuntos que estão sendo estudados, em todo tipo de material impresso (...) e também em bibliotecas eletrônicas por meio de softwares e sites da Internet, utilizando os computadores da escola, quando esse recurso existir. (BRASIL, 1998, p. 142).
 O uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino da geografia também contribui para que o professor possa rever a sua forma de ensino e a tornando mais atrativa e promovendo melhor conhecimento. Sendo de acordo a concepção de SAMPAIO (1999, P. 15) “O papel da educação deve voltar-se a democratização das tecnologias, suas linguagens e consequências”.
 Devido à deficiência em relação ao material de geografia e a insuficiência de recursos pedagógicos para auxiliar as praticas pedagógicas dos professores de geografia, a utilização da tecnologia da informação e comunicação como, por exemplo, em laboratórios de informática auxilia o trabalho do professor de forma eficiente.
 O aprendizado deve ser amplo, trazendo grandes possibilidades o uso da TIC, sendo que a educação não pode ser restrita somente a sala de aula, explorando as possibilidades que as tecnologias da informação e comunicação nos proporcionam levando ao aprendizado continuo, sendo esta necessidade apontada por Paulo Freire (1999) “A consciência do mundo e a consciência de si como ser inacabado necessariamente inscrevem o ser consciente de sua não conclusão num permanente movimento de busca (…)”.
 No entanto, será preciso entender que as tecnologias da informação e comunicação vêm se constituindo, atualmente, em recursos de amplo uso didático, sendo capazes de proporcionar grandes mudanças no modo de se ensinar geografia.
Macedo afirma apoiada no discurso tecnológico, que “(...) os currículos deveriam introduzir a informática, buscando familiarizar os estudantes com essa nova tecnologia e prepará-los para ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo (MACEDO, 2005, p. 41).”
 O uso das TIC pode promover uma verdadeira revolução nas aulas de geografia tornado possível um melhor aprendizado e interesse do aluno em relação às aulas, também fornecendo ao aluno e o professor a oportunidade de desenvolver uma aula mais dinâmica e atrativa. Tecnologia não como artefato técnico, mas construção social, transcendendo a mera instrumentalização (IBIDEM, p. 42), o que implica, conforme Duarte (2003), na apropriação das objetivações do gênero humano como uma necessidade do próprio processo de formação da individualidade.
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) ampararam o surgimento da experimentação de melhores modos de utilização das novas ferramentas, isto e, enquanto as mesmas se tornavam didáticas na escola, os professores faziam a transição de praticas tradicionais para novas praticas pedagógicas na sala de aula como um espaço inovador. Como diz Moran.
 “O primeiro espaço e o de uma nova sala de aula equipada e com atividades diferentes, que se integra com a ida ao laboratório para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio técnico pedagógico. Estas atividades se ampliam e complementam a distancia, nos ambientes virtuais de aprendizagem e se complementam com espaços e tempos de experimentação, de conhecimento da realidade, de inserção em ambientes profissionais e informais. (MORAN, 2004, p.250).”
 Com o uso dessa ferramenta que e o uso da tecnologia no ambiente escolar podemos desenvolver trabalhos diversos, de pesquisas, acesso a mapas, sites do Rived e Banco Internacional de Objetos Educacionais, acessarem vários produtos cartográficos digitais entre outros meios de acessos que podem contribuir para a aprendizagem do aluno. Conforme Azevedo (2000, p. 30), “a nova tecnologia exige trabalho em grupo, o qual pressupõe liderança, capacidade de articulação e, portanto, certo processo de negociação”.
 As TIC não são a solução para os problemas da educação básica, mas possibilitam incrementar o repertorio de recursos didáticos e, a partir dai, iniciar novos procedimentos de ensino, desde que sejam encaradas como indispensáveis a construção de conhecimentos sólidos de geografia.Sendo que o uso da tecnologia pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas nos educandos. Segundo Veiga (2001): A informática quando adotada nas escolas deve se integrar ao ambiente e a realidade dos alunos, não só como ferramenta, mas como recurso interdisciplinar, constituindo-se também em alguma coisa a mais que o professor possa contar para bem realizar seu trabalho, desenvolvendo com os alunos atividades, projetos e questionamentos. Veiga (2001), “o uso do computador, mesmo nas tarefas mais simples, pode permitir o desenvolvimento de uma serie de habilidades que ajudam na solução de problemas”. Com isso os alunos possuem um vasto mundo de informações, já que a disciplina de geografia requer um conhecimento amplo e sempre atual da sociedade, a tecnologia da informação e comunicação se tornam indispensável a essa disciplina.
 GLOBALIZAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS
 No nosso contexto atual onde a globalização acontece de forma facilitadora através da tecnologia, e de extrema importância que todo processo educacional aconteça possibilitando a integração da educação com a tecnologia, pois vivemos em um mundo que globalização e tecnologias da comunicação e informação se interagem simultaneamente.
 A TIC na educação e no estudo da geografia trona se cada vez mais necessário sendo que ao usar umas tecnologias que e a informática promove um novo conhecimento ao aluno de forma que ele passara a conhecer e desfrutar de uma nova forma de aprendizado.
 O objetivo do uso da Informática na Educação era desenvolver e capacitar recursos humanos em informática, elaborar e desenvolver experiências piloto a nível educacional além do desenvolvimento de softwares educativos, buscando-se com isso preservar os valores nacionais e estimular a indústria e as pesquisas locais. (Moraes, 1995, p 21 apud Bonilla e Pretto, 2000, n.p.). Marcal, Moreira e Ulhoa (2006, p.24) afirmam que “a Geografia tem uma função privilegiada na grade curricular da escola, uma vez que proporciona uma maior integração entre o ambiente do aluno e o mundo do qual ele faz parte” e, então o mundo do aluno contemporâneo esta envolto em novas tecnologias, informação processada, vive entrelaçado em redes de comunicações.
 De acordo com Florenzano (2007) a mídia informática através de alguns softwares como o Google Maps, Google Earth e as imagens produzidas por ensoriamento remoto, podem ser acessadas gratuitamente através do Instituto.
Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Estas ferramentas oferecem o que faltava para os estudantes poderem realmente apreender e compreender a Geografia e sua dinâmica… Ampliando o seu meio de informação, usando de diversos meios acessíveis que contribuem para o aprendizado, o uso das tecnologias da comunicação e informação no ensino da geografia vem se tornando cada vez mais necessário de acordo com o avanço da tecnologia, o ensino nas mais diferentes áreas, especialmente na Geografia, tem como pano de fundo esta perspectiva de processos escolares, que são evidenciadas com as mudanças na estrutura dos currículos, pela definição de Diretrizes Curriculares Nacionais, pela inclusão de novos componentes como os temas transversais e as proposições dos PCNs propostos pelo MEC. Os PCNs trazem a questão da tecnologia no ensino da Geografia, abordando que: A incorporação das novas tecnologias só tem sentido se contribuir para a melhoria da qualidade do ensino.
 A presença de aparato tecnológico na sala de aula não garante mudanças na forma de ensinar e aprender tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, critica e criativa por parte de alunos e professores (PCN s p.27).
 Sendo as TCI de extrema necessidade em nossa sociedade nada mais adequado que o uso dessa tecnologia no processo de aprendizagem no educando, de acordo Belloni (2001), diante dessa nova situação, o professor terá necessidade de atualização constante, tanto em sua disciplina especifica quanto as metodologias de ensino e as novas tecnologias. Portanto esse processo tecnológico faz com que os profissionais da área de educação estejam sempre se preparando continuamente tendo uma formação continuada.
 As TCI estão vinculadas na nossa sociedade, sendo assim essa ferramenta de trabalho deve ser integrada na educação, podendo cada vez mais contribuir aos professores de geografia, desenvolvendo projetos e fornecendo mais acesso a imagens de satélites entre outros acessos.
 Como salienta Kaercher (2003, p.173):
“[...] A geografia não deve se restringir as aparências, ao visível [...] a geografia deve falar, sobretudo, das pessoas. São elas que com seu trabalho, modificam o espaço e os lugares. Riquezas, mapas, cidades e países são frutos do trabalho destas pessoas, principalmente dos mais humildes. E como vive este homem? O que lhe resta depois do trabalho? Num mundo globalizado, onde as novas tecnologias de informação e comunicação estão presentes cotidianamente na sociedade, a tecnologia e um processo continuo do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida (BRITO e PURIFICACAO, 2008).”
 Com as TICs emergem novos alunos que poderiam ser denominados aprendizes de aprendentes. A competência máxima que poderiam adquirir seria, assim, a competência de, continuamente, adquirir novas competências (MAGALHAES, 2006).
Belloni (2001) sustenta que as TICs, ao mesmo tempo em que trazem grandes potencialidades de criação de novas formas de midiatização, acrescentam muita complexidade ao processo de ensino e aprendizagem, pois há grandes dificuldades na apropriação dessas técnicas no campo educacional e em sua “domesticação” para utilização pedagógica.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A tecnologia da informação e comunicação no ensino da geografia para a integração do mundo globalizado vem cada vez mais se firmando nessa necessidade tecnológica para a nova forma de ensino, estamos ainda em um processo de adaptação dessa nova cultura do uso das TICs no âmbito pedagógico, sendo a geografia a disciplina que fornece mais campo onde o uso das TICs pode ser utilizado em todos os conteúdos disponíveis da disciplina.
 A evolução do ensino da geografia, nesse sentido, e facilitada pelos contatos de todo o gênero que tem a mocidade com os problemas do dia. A conversação com em família e alguns meios, o radio, a televisão, os jornais, as atualidades cinematográficas mergulham os jovens, nesse banho de inquietação, pelo menos no que se refere aos debates econômicos. Não e fácil ao professor aproveitarem-se disso para animar o seu ensino. Os alunos encontrarão uma prova de que a vida não para na porta da classe, a qual deixara de ser um meio artificial”. Sendo cada vez mais necessário a tecnologia da informação e comunicação no ensino da disciplina de geografia, essas TIC tem um espaço amplo de ferramentas que podem ser usada para o ensino, fornecendo varias formas de ensino através das tecnologias usando desde imagens visuais ate a musica como ferramenta que leva ao aprendizado.
 Como a geografia é uma disciplina de temas sempre atuais e tendo como fator atual todo o nosso sistema globalizado, assim sua forma de ser trabalhada deve ter como necessidade básica o uso das tecnologias da informação e comunicação, transmitindo conhecimento de escala global e sempre favorecendo a integração do mundo globalizado. 
 Geografia deve procurar manter-se atualizado, mediante formação constante, tanto na sua área do conhecimento quanto a respeito das novidades que a tecnologia proporciona ao educador. Um exemplo disso e a internet para as aulas de
Geografia. Muitos conteúdos que parecem complexos uns mesmo cansativos e sem atrativos para serem ensinados, ao serem abordados em conjunto por professor e alunos com o apoio de alguns endereços no World Wide Web específicos, que trazem imagens, fotografias aéreas ou mapas e bancos dedados, tornam-se mais interessantes e podem ser mais facilmente compreendidos.
 O ensino da geografia vem sendo enriquecido com o uso da tecnologia da informação e comunicação, os professores tem melhores condições de obter os materiais que antes costumava ser de difícil acesso podem desenvolver suas aulas de varia formas usando a musica, filmes entre outros meios que faz com que as aulas se tornem atrativos e desenvolva o conhecimento múltiplo visando sempre à integração e o conhecimento da tecnologia para promover um melhor conhecimento do nosso novo modelo de sociedade globalizada.
REFERÊNCIAS
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BRITO, Claudia da Silva; PURIFICACAO, Ivonelia da. Educacao e novas tecnologias: um re-pensar. 2a ed. Curitiba: Ibepex, 2008.