O Valor da poesia no processo Ensino- Aprendizagem

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 O VALOR DA POESIA NO PROCESSO ENSINO - APRENDIZAZEM 
 
 
XAVIER, Valéria de Fátima Da Silva 
 
 
RESUMO: O presente arquivo mostrar o valor da poesia no processo ensino-
aprendizagem. E tem por objetivo falar sobre as contribuições que a poesia traz ao 
educando no ensino fundamental. A metodologia pautou-se na pesquisa 
bibliográfica, com base em artigos e livros, decorrente sobre o tema. A poesia nada 
mais é do que uma expressão cultural do meio que estamos inseridos, ela contribuiu 
de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo, crítico-reflexiva do aluno. 
 
 
 
Palavras- Chave: Ensino Fundamental. Poesia. Professores. Contribuições. 
 
 
 
 
 
Introdução 
 
 
 O presente arquivo tem como por objetivo falar sobre as contribuições que 
a poesia traz ao educando no processo de ensino-aprendizagem, no ensino 
fundamental, primeiro segmento da Educação Básica, Escola Pública. 
 Buscou-se comprovar a importância de se trabalhar esse gênero textual a 
poesia em sala de aula, uma vez que contribui para o desenvolvimento intelectual, 
cognitivo, critico-reflexiva da criança. 
 
 
 Sabe-se por meio da poesia, o aluno consegue contextualizar o meio à sua volta, 
pois trabalha a criatividade, estimula oralidade, a reflexão, de fatos da vida. A poesia 
é a forma especial de linguagem, mais dirigida a imaginação e a sensibilidade do que 
ao raciocínio. 
 A poesia proporciona riquezas de palavras ao mesmo tempo que 
aprendemos com ela. No entanto, é uma ferramenta de ensino importante, trazendo 
equilíbrio em uma sociedade que se apoia em conhecimentos científicos. No entanto 
possui um papel importante, levando do imaginário ao realismo. 
Dessa forma a problematização que norteou essa pesquisa foi: Quais 
contribuições e benefícios a poesia traz ao aluno? Pois a poesia nada mais é do que 
o retrato da nossa imaginação, da nossa autenticidade, beleza e emoção. 
 Observou-se a importância de apresentar livros poéticos desde cedo para 
as crianças, assim estará despertando futuros eleitores e trabalhando a escrita. 
 Para Carvalho (1984, p.47), a literatura 
 
 É arte de ouvir e de dizer, logo, nasce o homem. Suas o origens 
 Se assinalam com o uso da palavra: filogeneticamente o homem 
 O homem aprendeu a falar- dizer-antes de ler e escrever, como 
 Anto geneticamente acontece a Criança, de sua bagagem, antes 
 De se alfabetizar. Essa capacidade de ouvir e de refletir é o ponto 
 De partida para a literatura. 
 
 Dessa forma cabe ao professor mediar da melhor forma possível, os 
gêneros literários, inclusive a poesia, já que é um gênero tão pouco trabalhado em 
sala de aula. 
 O presente artigo foi dividido da seguinte forma: Em um primeiro momento 
foi trabalhado a poesia no âmbito escolar, a segunda parte foi discutido a importância 
da leitura. Em seguida qual a contribuição que a poesia a favorece ao aluno e por 
último as considerações finais. 
 A metodologia pautou-se na pesquisa bibliográfica, com base em Referencial 
teórico, artigos e livros. 
 Portanto foi discutido as atribuições que a poesia possibilita ao aluno como: 
interpretação, criação, leitura, aspectos fonológicos e reflexão. 
 
 
 
2. A POESIA NO ÂMBITO ESCOLAR 
 
 
 Universo da poesia é muito rica e encantador, e o professor é o mediador 
e o iniciadores das crianças nesse mundo maravilhoso da leitura. 
 Portanto para trabalhar-se esse gênero textual na escola é preciso um 
certo empenho, e tempo por parte dos professores. Pois a poesia tem uma 
contribuição fundamental para a formação crítica e reflexiva do leitor. Ela possibilita 
vários fatores relevante. Segundo Silva (1998, p.138). 
 
Nenhuma outra instituição tem condições melhores para reunir e dinamizar 
material bibliográfico condizente com as aptidões de leitura das crianças do 
que a biblioteca escolar: a proximidade da sala de aula, a interação Professor-
bibliotecário- aluno, as orientações mais atuais do ensino que impelem a 
criança para a busca- descoberta através de diferentes textos. 
 
 
 Sendo assim, para que isso aconteça é preciso que o professor goste de 
leitura, seja um estimulador, para trabalhar a leitura com os alunos. 
 
 Montar oficinas de leituras, trabalhar com o teatro, não só a produção de 
texto, algo mecanizado, mas sair do anonimato e esticando-os a conhecer algo novo 
constantemente. Pois dessa forma estará trabalhando a criatividade dos alunos. 
 
 Para os PCN (1998, p.71), formar leitores é algo que requer condições 
favoráveis, não só em relação aos recursos materiais disponíveis, mas, 
principalmente, em relação ao uso que se faz deles nas práticas de leitura. 
 
 Observou-se a importância de estar sempre inovando, trazendo algo 
novo que desperte o interesse dos alunos. E está incentivando o aluno a prática da 
leitura, com gêneros literários diversificados e com isso estará enriquecendo o 
vocabulário dos alunos, contribuindo para uma visão amplas das coisas. 
 
 O PCN destaca da seguinte forma: 
 
O desenvolvimento de capacidades, como as de relação interpessoal, as 
cognitivas, as afetivas, as motoras, as éticas, as estéticas de inserção social, 
 
 
torna-se possível mediante o processo de construção e reconstrução de 
conhecimentos. Essa aprendizagem é exercida com o aporte pessoal de cada 
um, o que explica por que, a partir dos, no qual interferem fatores políticos, 
sociais, culturais e psicológicos. Mesmos saberes, há sempre lugar para a 
construção de uma infinidade de significados, e não a uniformidade destes. 
Os conhecimentos que se transmite e se recriam na escola ganham sentido 
quando são produtos de uma construção dinâmica que se opera na interação 
constante entre o saber escolar e os demais saberes, entre o que o aluno 
aprende na escola e o que ele traz para a escola, num processo contínuo e 
permanente de aquisição. (BRASIL,1997, P.36). 
 
 Sendo assim, o professor assume o papel de mediador e o aluno o sujeito 
ativo do processo ensino e aprendizagem. 
 A poesia é muito importante para o enriquecimento do vocabulário, 
trabalha a atenção, concentração da criança, estimula a interpretação, abre o 
entendimento, trabalha o aspecto cognitivo. Observou-se que a poesia desperta a 
curiosidade, e o desejo de ouvir, levando-a a imaginação, no entanto a criança adquire 
uma postura crítico- reflexiva. Isso contribui de forma significativa para o 
desenvolvimento do aluno. A poesia é encontrada em diversos lugares como gesto e 
formas, danças, musicas, teatro. 
 Com isso percebe-se a importância do professor ser um leitor, que demostre 
em seus trabalhos, com ações e atitudes que permeia sua pratica educacional que 
incentive a criança a pratica da leitura. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais destaca da seguinte forma: 
 
Cada criança ou jovem brasileiro, mesmo de locais com pouca infraestrutura 
e condições socioeconômicas desfavoráveis, deve ter acesso ao conjunto de 
ciências socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o 
exercício da cidadania para deles poder usufruir. Se existem diferenças 
socioculturais marcantes, que determinam diferentes necessidades de 
aprendizagem, existe também aquilo que é comum a todos, que um aluno de 
qualquer lugar do Brasil, do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da 
zona rural, deve ter o direito de aprender e esse direito deve ser garantido 
pelo Estado. (BRASIL,1997, P.29). 
 
 
 
 
2. LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR 
 
 
 
 
O leitor em formação deve receber constantemente, estímulos para interagir 
com obras literárias com obras de diversos gêneros para sua formação. 
 
Segundo Zilberman (2012, p.21). 
 
 
Sendo uma habilidade humana, a leitura tem existência histórica, pois se 
associa à adoção do alfabeto, comoforma de comunicação e à aceitação da 
escola como instituição responsável pela aprendizagem. Nem toda sociedade 
humana dispõem desses mecanismos, nem todas as épocas da história do 
Ocidente valorizaram-nos da mesma maneira. É nem entre as sociedades 
escolarizadas antigas e modernas recebeu a leitura invariavelmente a mesma 
consideração. 
 
 
 No entanto observou-se a importância da interversão do professor na sua 
prática diária na sala de aula, trazendo sempre algo novo, que desperte o interesse 
dos alunos, motivando-os a criarem, produzir e transformar a realidade ao seu favor. 
A leitura é algo primordial através dela o aluno enriquece o seu vocabulário é uma das 
melhores atividades que reforça as habilidades sociais e a empatia. Entretanto o 
professor precisa diversificar, problematizando, trazendo a realidade do aluno para 
sala de aula, para que o aprendizado da criança, principalmente a leitura tenha 
significado para ela. Que não seja mais um conteúdo que precisa ser trabalhando para 
cumprir a menta estabelecida. Observe no que diz o PCN: 
 
 
No entanto, há determinadas considerações a fazer a respeito do trabalho em 
sala de aula, que extravasam as fronteiras de um tema ou área de 
conhecimento. Estas considerações evidenciam que o ensino não pode estar 
limitado ao estabelecimento de um padrão de intervenção homogêneo e 
idêntico para todos os alunos. A prática educativa é bastante complexa, pois 
o contexto de sala de aula traz questões de ordem afetiva, emocional, 
cognitiva, física e de relação pessoal. A dinâmica dos acontecimentos em 
uma sala de aula é tal que mesmo uma aula planejada, detalhada e 
consistente dificilmente ocorre conforme o imaginado: olhares, tons de voz, 
manifestações de afeto ou desafeto e diversas outras variáveis interferem 
diretamente na dinâmica prevista. No texto que se segue, são apontados 
alguns tópicos sobre didática considerados essenciais pela maioria dos 
profissionais em educação: autonomia; diversidade; interação e cooperação; 
disponibilidade para a aprendizagem; organização do tempo; organização do 
espaço; e seleção de material. (BRASIL, 1997, p.61). 
 
 
 
 
 
 
O professor na sua prática pedagógica precisa criar e recriar sempre, 
estabelecer propostas que desperte a atenção, principalmente a leitura onde tem 
algumas crianças que não gosta de ler, incentivando-as a leituras na biblioteca, 
liberdade de escolhas, projetos de leitura, clube de leituras na escola, propor mural de 
poesia. 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
 Nesse presente estudo observou-se a importância e as contribuições que a 
poesia favorece aos alunos, sabe-se que a poesia enquanto gênero é uma arte, ela 
contribui para a formação do imaginário, do simbólico, criatividade atenção 
interpretações, sensibilidade. 
 No entanto cabe as escolas como instituição social trabalharem esse gênero 
textual a poesia, que possibilitam ao aluno encontro consigo mesmo e com os outros. 
A rima e o ritmo e a sonoridade permite a descoberta da linguagem escrita. 
 Observou-se que alguns professores têm dificuldade de trabalhar esse tipo 
de gênero por acharem de difícil compreensão. Mas ressalta - se ainda a contribuição 
que o professor leitor, pode trazer para criança no âmbito escolar, colocando em 
prática o que gosta incentivando o aluno a leitura. Existe várias formas de se trabalhar 
a poesia, vai de cada professor. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos parâmetros 
Curriculares nacionais /MEC/SEF,1997. 
 
 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino 
Fundamental: língua portuguesa. Brasília :MEC/SEF,1998. 
 
CARVALHO, B.V.de. A literatura infantil: visão histórica e crítica.3.ed.São Paulo: 
Global, 1984. 
 
 SILVA, E.T. Biblioteca escolar: da gênese à gestão. In: ZILBERMAN, R. (Org.). 
Leitura em crise na escola: as alternativas do Professor. Porto Alegre: Mercado 
Aberto, 1991. 
 
ZILBERMAN, Regina. (Org.). A leitura e o ensino da literatura (livro eletrônico) –
Curitiba:Intersaberes,2012. 
 
 
 
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