pcc Neurociência Cognitiva

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
Curso de licenciatura em Pedagogia 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
NEUROCIÊNCIA COGNITIVA 
 
 
 
 
 
 Título do Relatório 
 
 OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR 
 O CONHECIMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluna: Amaranda Santos S. Wendos 
Matrícula : 202002580021 
São Gonçalo 08/12/2020 
 
 
 
As principais funções cognitivas são: percepção, atenção, memória, 
linguagem e funções executivas. 
É a partir da relação entre todas estas funções que entendemos a 
grande maioria dos comportamentos, desde o mais simples até as 
situações de maior complexidade, e que exigem atividades cerebrais 
mais elaboradas. Algumas delas são a atenção, a memória, a 
linguagem etc. 
 
De acordo com os estudos da disciplina e nas pesquisas 
realizadas, as funções cognitivas do cérebro surgem com o 
objetivo de entender o desenvolvimento e mecanismo da 
aprendizagem, buscando compreender como estes processos estão 
interligados. 
A partir dessa finalidade é possível descrever que esta interligação 
se dá através de processos que ocorrem de forma individual e 
que ao mesmo tempo funcionam de forma integradas, visto que 
a emoção do (a) individuo (a) ativa várias funções que 
determina seus estímulos que será processado pela a 
sensopercepção, que são responsáveis pelos órgãos sensoriais 
como a boca, nariz, língua e a pele, nervos que levam as 
informações dos sentidos ao sistema nervoso central . Outro 
detalhe importante estudado sobre as funções cognitivas do 
cérebro é o desenvolvimento da 
estrutura do sistema nervoso que tem equiparação com a ação 
do sujeito, pois dependendo de cada idade e perfis o cérebro 
possui desempenhos funcionais diferentes. 
 
 FUNÇÕES EXECUTIVAS 
As funções executivas compreendem um conceito neuropsicológico 
que se aplica às atividades cognitivas responsáveis pelo planejamento 
e execução de tarefas. Elas incluem o raciocínio, a lógica, a 
estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas. Todos 
esses processos cognitivos são produzidos diariamente, pois uma 
série de problemas - dos mais simples aos de maior complexidade - 
ocorrem na vida do ser humano. Assim, independente do grau de 
complexidade do problema, o sujeito precisa estar apto para analisar 
a situação (problema), lançar mão de estratégias, e antever as 
conseqüências de sua decisão. O cotidiano oferece diferentes 
desafios ou simplesmente situações imprevistas que exigem uma boa 
habilidade para um manejo adequado. Por exemplo, descobrir o 
melhor caminho para se chegar num determinado local, uma nova 
função no emprego, aumentar o orçamento doméstico, ou mesmo 
durante o desenvolvimento da criança, que a cada momento 
descobre uma nova possibilidade e vai em busca de uma nova 
habilidade. 
 A educação é um processo formativo que contém diversas atividades 
além do contexto formal da sala de aula, é relevante entender o 
contexto geral de como um individuo constrói seus 
pensamentos, hábilidades e noção de certo e errado de acordo com 
seu funcionamento cognitivo. Essa ponte entre o cérebro e 
aprendizagem pode ser observada, por exemplo, ao identificar-se que 
para aprender, resolver problemas, o ser humano necessita realizar 
operações mentais, elaborar novas formas para solucionar novos 
problemas. Por isso, torna-se muito relevante a compreensão do 
modo como a mente, o cérebro funcionam para aprender, assim 
criando o raciocínio lógico. 
 
Enquanto futuro profissional da educação, o entendimento do 
nascimento da inteligência no individuo ou dos períodos do 
desenvolvimento intelectual é um esforço frutífero. Pois 
futuramente em sala de aula, iremos nos deparar com situações 
que exigirão o máximo de preparo, que implica em conhecer teorias 
e modos de proceder a fim de atingir o principal objetivo: Ensinar. 
 
 
 
Bibliografia: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=77XIyD0YTqU 
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-no-
processo-de-aprendizagem/ 
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_execut
ivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes 
executivasdesenvolvimento-e-intervencao.pdf 
 
FACCI, M. G. D. A . Os estágios do desenvolvimento psicológico segundo a psicologia sócio-
histórica. In: ARCE, A.; DUARTE, N. (Org.). 
 
CONSENZA, R. M.; GUERRA, L . B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: 
ArtMed, 2001. 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=77XIyD0YTqU
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-no-processo-de-aprendizagem/
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-no-processo-de-aprendizagem/
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes