Deficiência visual e AEE

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Deficiência visual e AEE
Professor(a): Tatiana Dos Santos (Doutorado)
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1)
Acerca das salas de recursos multifuncional montadas pelo MEC nas escolas de Educação básica, avalie as afirmativas a seguir e classifique em (V) verdadeiro e (F) falso.
( ) AEE não substitui as classes comuns de ensino regular.
( ) As salas de recursos multifuncionais estão equipadas com recursos tecnológicos e pedagógicos necessários para o atendimento dos alunos com necessidades especiais que devem ser acompanhados por um professor com formação em educação especial.
( ) Nas escolas da rede pública, a responsabilidade pela compra de equipamentos e montagem das salas de recursos multifuncionais é do Ministério da Educação.
( ) Para as escolas privadas as salas de recursos multifuncionais não são uma exigência.
Alternativas:
· V - V - F - F.
· V - V - V - F.
checkCORRETO
· V - F - F - F.
· F - V - V - F.
· F - V - V - V.
Resolução comentada:
As salas de recursos multifuncional são exigência para todas as esferas da Educação Básica.
Código da questão: 21801
2)
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a tecnologia assistiva estão inseridas no contexto da educação brasileira, dirigida à promoção da inclusão de todos os alunos na escola" (BRASIL, 2006, p. 19).
Porque
II- "O espaço escolar deve ser estruturado como aquele que oferece também as ajudas técnicas" (BRASIL, 2006, p. 19) e a tecnologia assistiva, dividida entre serviços e recursos.
BRASIL: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
Alternativas:
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
checkCORRETO
· A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Resolução comentada:
“No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a tecnologia assistiva estão inseridas no contexto da educação brasileira, dirigida à promoção da inclusão de todos os alunos na escola. Portanto, o espaço escolar deve ser estruturado como aquele que oferece também as ajudas técnicas e os serviços de tecnologia assistiva” (BRASIL, 2006, p. 19).
BRASIL: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
Código da questão: 20393
3)
A visão é um sentido muito importante para a convivência e socialização do ser humano, pois os olhos são responsáveis por captar imagens, transformá-las em impulsos e enviá-las ao cérebro, através do nervo óptico, possibilitando seu entendimento, sua função é fundamental para a visualização do ser humano.
Para compreender a deficiência visual, é necessário conhecer a estrutura do olho humano, que é dividida em:
Alternativas:
· Lobo temporal, íris, cristalino, retina, sulco central.
· Córnea, íris, cristalino, retina, humor aquoso e humor vítreo.
checkCORRETO
· Hélix, lóbulo, cristalino, retina, córtex.
· Córnea, córtex, sulco central, retina, humor aquoso e humor vítreo.
· Córtex, íris, cristalino, lobo temporal, humor aquoso e humor vítreo.
Resolução comentada:
O olho humano é dividido em Córnea, íris, cristalino, retina, humor aquoso e humor vítreo.
Código da questão: 21653
4)
Sobre as técnicas de autoproteção é correto afirmar que:
I) Fazem parte desse grupo as técnicas de proteção superior e inferior.
II) Na Técnica de Proteção Superior, o aluno flexiona o braço no nível do ombro, mantendo-o paralelo ao chão. Flexiona o cotovelo mantendo o dorso da mão voltada para frente.
III) Na Técnica de Proteção Inferior, o aluno coloca o braço à frente do corpo com a mão na linha média (meio do corpo). O dorso da mão fica voltado para a frente.
IV, Na Técnica de Enquadramento, o professor deve esticar o braço até tocar o encosto da cadeira com a sua mão, fazendo uma espécie de ponte.
Alternativas:
· As afirmações III e IV estão corretas. 
· As afirmações I, II e III estão corretas. 
checkCORRETO
· As afirmações I,II, III e IV estão corretas.
· As afirmações I e IV estão corretas.
· As afirmações I, III e IV estão corretas. 
Resolução comentada:
Na técnica de enquadramento, o aluno encosta a parte de trás do seu corpo num objeto significativo no ambiente (enquadramento).
Código da questão: 20940
5)
Com base nos documentos educacionais que surgiram a partir da década de 1990, é possível afirmar que:
I) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº9.394/1996 garante a Educação Especial aos educandos Portadores de necessidades especiais na rede regular de ensino (preferencialmente), classes especiais ou escolas especiais.
II) A Declaração de Salamanca pode ser considerada um marco inicial da inclusão no mundo, e tem como principal objetivo a atenção à escolarização das pessoas com deficiência.
III) A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - Resolução CNE 04/2009 garante o Atendimento Educacional Especializado aos portadores de necessidades especiais nas escolas especiais.
IV) A lei 13.146/2015 Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que ficou conhecida como o Estatuto da Pessoa com Deficiência e reúne em um só documento os direitos dessas pessoas.
Alternativas:
· As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
· As afirmações II, III e IV estão corretas.
· As afirmações I e II estão corretas.
· As afirmações I, II e IV estão corretas.
checkCORRETO
· As afirmações III e IV estão corretas.
Resolução comentada:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva define o público-alvo da educação especial como os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o atendimento educacional especializado nas escolas da rede pública, centros de atendimento educacional especializado públicos ou conveniados.
Código da questão: 21898
6)
Diogo tem 8 anos de idade e frequenta a sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Um dos objetivos do atendimento é que ele desenvolva autonomia e independência em suas atividades de vida diária, e para isso ele frequenta as aulas de orientação e mobilidade. Nessas aulas seus sentidos remanescentes são estimulados, técnicas utilizadas para essa finalidade. Com base nessa situação, leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso. Depois assinale a alternativa correta.
( ) As técnicas trabalham com pontos importantes como o equilíbrio e a coordenação, a postura e o passo, caminhar em linha reta e executar voltas.
( ) Não há técnicas específicas para o trabalho com orientação e mobilidade, basta que o profissional use sua intuição no ato de ensinar.
( ) O uso da bengala não deve ser estimulado pelas aulas de orientação e mobilidade, visto não caracterizar-se como uma técnica segura.
( ) O reconhecimento do espaço é uma importante técnica utilizada para que o aluno familiarize-se com o local que está inserido.
Alternativas:
· V, F, F, V.
checkCORRETO
· F, V, V, F.
· F, F, V, V.
· V, V, F, F.
· V, F, V, V.
Resolução comentada:As técnicas de orientação e mobilidade são fundamentais para a autonomia e independência da criança, entre elas o uso da bengala que é seguro e auxilia na proteção.
Código da questão: 22375
7)
O Sistema Braille foi criado por Louis Braille, em 1825 e é conhecido universalmente como meio de _______________ das pessoas ____________. Ele baseia-se numa combinação de ________ pontos que representam as letras do alfabeto, os números e os símbolos gráficos.
Assinale a alternativa que melhor preenche as lacunas:
Alternativas:
· leitura e escrita – cegas - 63
checkCORRETO
· escrita – cegas - 93
· leitura e escrita – com baixa visão - 63
· leitura e escrita – cegas - 6
· leitura – cegas - 93
Resolução comentada:
O Sistema Braille foi criado por Louis Braille, em 1825 e é conhecido universalmente como meio de leitura e escrita das pessoas cegas. Ele baseia-se numa combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e os símbolos gráficos.
Código da questão: 22376
8)
A estimulação visual é uma atividade contínua, que deverá acompanhar a criança com deficiência visual durante toda a fase escolar, objetivando o desenvolvimento da visão residual em crianças com baixa visão e o desenvolvimento dos sentidos remanescentes, como o tato, o paladar, o olfato e a audição em crianças cegas.
Sobre este trabalho é possível afirmar que:
I- As atividades de estimulação visual e intervenção precoce objetivam a integração da criança com o meio ambiente e a descoberta da sua identidade pessoal.
II- As experiências sensoriomotoras vivenciadas pela criança contribuem para o desenvolvimento da visão de forma significativa.
III- A família tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança com deficiência visual, pois proporciona o conhecimento do mundo, através dos primeiros momentos de interação.
IV- As atividades de estimulação e intervenção realizadas através do ato de brincar, através de brinquedos adaptados, influenciarão e auxiliarão no desenvolvimento e na aprendizagem desta criança nos anos seguintes.
Alternativas:
· As afirmações I, III e IV estão corretas. 
· As afirmações III e IV estão corretas. 
· As afirmações I e IV estão corretas.
· As afirmações I,II, III e IV estão corretas.
checkCORRETO
· As afirmações I,  II e III estão corretas . 
Resolução comentada:
O trabalho de estimulação visual objetiva a integração da criança com o meio ambiente e a descoberta da sua identidade pessoal.
As experiências sensoriomotoras vivenciadas pela criança contribuem para o desenvolvimento da visão de forma significativa.
A família tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança com deficiência visual, pois proporciona o conhecimento do mundo, através dos primeiros momentos de interação.
As atividades de estimulação e intervenção realizadas através do ato de brincar, através de brinquedos adaptados, influenciarão e auxiliarão no desenvolvimento e na aprendizagem desta criança nos anos seguintes.
Código da questão: 21350
9)
De acordo com o alfabeto braile apresentado abaixo, faça a leitura da palavra solicitada:
Assinale a alternativa que corresponde à palavra abaixo:
Alternativas:
· MOBILIDADE
· TERAPIAS
· ORIENTAÇÃO
· AMOREIRA
· CEGUEIRA
checkCORRETO
Resolução comentada:
A palavra é cegueira.
Código da questão: 22302
10)
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "O soroban foi um instrumento que a humanidade inventou no momento em que precisou efetuar cálculos mais complexos quando ainda não dispunha do cálculo escrito por meio dos algarismos indo-arábicos" (BRASIL, 2006, p. 17). Sofreu alterações
Porque
II- Foi "esboçado inicialmente a partir de sulcos na areia preenchidos por pedras, substituídos por uma tábua de argila". "Posteriormente com o uso de pedras furadas e dispostas em hastes de metal ou madeira, as quais podiam correr livremente ao longo dessas hastes conforme a realização do cálculo" (BRASIL, 2006, p. 17).
BRASIL. A construção do conceito de número e o pré-soroban. Elaboração de/elaboração. Cleonice Terezinha Fernandes et al. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2006.
Alternativas:
· As asserções I e II são proposições falsas.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
checkCORRETO
· A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Resolução comentada:
“O soroban foi um instrumento que a humanidade inventou no momento em que precisou efetuar cálculos mais complexos quando ainda não dispunha do cálculo escrito por meio dos algarismos indo-arábicos. Esboçado inicialmente a partir de sulcos na areia preenchidos por pedras, substituídos por uma tábua de argila e posteriormente com o uso de pedras furadas e dispostas em hastes de metal ou madeira, as quais podiam correr livremente ao longo dessas hastes conforme a realização do cálculo” (BRASIL, 2006, p. 17).
BRASIL. A construção do conceito de número e o pré-soroban. Elaboração de/elaboração. Cleonice Terezinha Fernandes et al. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2006.
Código da questão: 20354
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