SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Prévia do material em texto

Sequência didática: Língua Portuguesa 
 
Série/ano: 1° ano 
Ensino fundamental 
Componente curricular: Língua portuguesa. 
Sequência didática: Alfabeto e Nomes 
Tema da aula: 
• Alfabeto e figuras. 
 
Conteúdo trabalhado: 
• Oralidade, escrita e leitura. 
 
Habilidades: 
(EF01LP04) Identificar as letras do alfabeto. 
(EF01LP34) Escrever com e sem modelo o 
próprio nome. 
(EF01LP33) Recitar o alfabeto na ordem 
das letras. 
(EF01LP25) Diferenciar as letras umas das 
outras. 
 
Tempo estimado: 
• Aproximadamente quatro aulas, de 1 
hora cada. 
 
Materiais necessários: 
• Folha de papel sulfite; 
• Cartolina para crachás; 
• Alfabeto com figuras ilustrativas; 
Organização da sala: 
• Cada atividade exigirá uma 
determinada organização. 
• Identificação do próprio nome será 
individual. 
• Identificação de outros nomes: dividido 
em pequenos grupos ou com a sala 
toda. 
Objetivos: 
• Identificar as letras do alfabeto; 
• Identificar as figuras ilustradas em cada 
letra; 
• Identificar os nomes das letras; 
• Diferenciar as letras umas das outras; 
• Identificar a quantidade de letras 
utilizadas para escrever cada nome; 
• Identificar a escrita do próprio nome; 
• Escrever com e sem modelo o próprio 
nome; 
 
Introdução: 
Esse primeiro momento tem como objetivo 
apresentar o alfabeto para os alunos. 
Em seguida será iniciado o processo de 
identificação das letras e de suas 
respectivas figuras. 
Contextualize as figuras, questionando 
como por exemplo: 
Letra A: Vocês sabiam que as abelhas 
fazem um mel muito delicioso? 
 
E assim com as demais letras. Leia com os 
alunos as letras em voz alta, pois o objetivo 
dessa atividade é que eles percebam, 
mesmo que seja de início, a ordem 
alfabética. 
 
Sequência didática: Matemática 
 
Série/ano: 1° e 2°ano 
Ensino fundamental 
Componente curricular: Matemática 
Sequência didática: Números 
 
Tema da aula: 
• Sistema de Numeração Decimal. 
Conteúdo: 
• Composição e decomposição de 
números naturais. 
 
Habilidades: 
 
(EF01MA07) Compor e decompor números 
de até duas ordens, por meio de diferentes 
adições, com o suporte de material 
manipulável, contribuindo para a 
compreensão de características do sistema 
de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de cálculo. 
 
Tempo estimado: 
• Aproximadamente três aulas de 2 horas 
cada. 
 
 
 
Materiais necessários: 
 
• Material dourado e dados. 
• Tabela (Quadro valor de lugar) com 
dezena e unidade. 
 
Organização da sala: 
 
• Combinar com os alunos os nomes de 
cada peça ( cubinho, barrinha, placa e 
cubo grande); 
• Os alunos serão separados em grupos 
de 4 cada; 
 
Objetivos: 
• Compreender e utilizar as regras do 
sistema de numeração decimal. 
• Estimular o cálculo mental. 
Introdução: 
 
• Combinar com os alunos o nome de 
cada peça ( cubinho, barrinha, placa e 
cubo grande); 
• Combinar com os alunos a analogia 
existente entre o material e o sistema 
de numeração decimal ( O cubinho vale 
1, a barrinha vale 10, a placa vale 100); 
• Jogo: “Formando grupinhos de 10” 
• Cada aluno joga o dado na sua vez e 
utiliza os cubinhos para marcar pontos. 
• O total de pontos deve ser marcado na 
tabela por todos os alunos do grupo. 
• O registro na tabela deve ser feito por 
meio de desenho, ou seja, se o aluno 
retirou 6 cubinhos no dado, ele deve 
desenhar os seis cubinhos na tabela. 
• O mesmo procedimento acontece até a 
4° rodada. Na última partida os alunos 
deverão contra os pontos, formar 
grupos de 10 e trocar por uma 
barrinha. 
• Na tabela, deverão registrar o total de 
pontos desenhando a barrinha e os 
cubinhos. 
• Depois registrar o número formado 
• Vence o jogo quem fizer mais pontos. 
 
Sequência didática: Geografia 
 
Série/ano: 1° ano 
Ensino fundamental 
Componente curricular: Geografia 
 
Tema da aula: 
• Lugares onde vivemos 
 
 
 
Conteúdo: 
• O sujeito e seu lugar no mundo. 
• Identificar diferentes lugares de 
vivência ( casa, escola, praça). 
 
 
Habilidades: 
(EF01GE01) Descrever características 
observadas de em seus lugares de vivência, 
(moradia, escola, etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
(EF02GE08) Identificar e elaborar 
diferentes formas de representação 
(desenhos, mapas mentais, maquetes) para 
representar componentes da paisagem dos 
lugares de vivência. 
 
 
Tempo estimado: 
• Aproximadamente seis aulas de 1 hora 
cada 
 
Materiais necessários: 
 
• Caixa de papelão 
• E.V.A 
• Cola 
• Palito de picolé 
• Folha sulfite 
• Lápis preto e lápis de cor. 
 
Organização da sala: 
• Cada grupo irá representar a sala de 
aula com uma maquete de planta baixa 
• Os alunos serão separados em grupos 
de 6 componentes cada; 
 
Introdução: 
• Proponha que os alunos desenhem 
trajetos conhecidos por eles (de casa 
até a escola). 
• Em seguida, divida com os colegas os 
desenhos, para que observem 
semelhanças e diferenças entre os 
trajetos. 
 
• Após isso, proponha para a turma uma 
maquete que represente a sala de aula, 
mesmo que seja em planta baixa, 
dividindo- os em grupos para executar 
a proposta. 
• Esse exercício vai possibilitar um 
entendimento mais amplo e didático 
sobre geografia. 
 
Obs: Essa atividade é uma forma de 
ensinar cartografia para as crianças, já 
que ler mapas não é uma tarefa fácil 
para os pequenos. 
 
PARTICIPANTES: 
 
Adrielly Bruna de Araújo Sousa 
Ludimylla Ribeiro 
Maria Carolina da Silva Paiva 
 
Pedagogia P3 Noite.