Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
Peso da Avaliação 
3,00 
Qtd. de Questões 
12 
Acertos/Erros 
12/0 
Nota 
10,00 
1 No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o pensamento crítico. Para tal competência, são 
necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o 
desenvolvimento de um saber crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua opinião. 
( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, educação, saúde, meio ambiente e 
demais áreas. 
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão. 
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, sua opinião não é relevante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - F. 
B F - F - V - V. 
C V - V - F - V. 
D V - F - V - F. 
2 Um sistema educacional pautado numa concepção inclusiva e não discriminatória possui como princípio norteador a ética. Os projetos, 
as ações e as práticas devem sempre acolher as diferenças e valorizar a identidade de cada cultura. Sobre a educação para a diversidade, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Está pautada no respeito e reconhecimento das diferenças, com atenção às necessidades educacionais de cada sujeito. 
( ) Defende que a igualdade independe das diferenças étnico-raciais, de gênero, de classe, de habilidades físicas, econômicas, religiosas e 
outros. 
( ) Valoriza apenas a cultura e o contexto a qual está inserida a instituição escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - F. 
B F - F - V. 
C F - V - F. 
D V - V - V. 
3 Classe social, uma divisão dos povos em grupos onde uns detêm mais poder devido ao trabalho e sua renda, e outros, no extremo, sem 
trabalho e muitas vezes excluídos. Atualmente, não se tem apenas uma divisão da sociedade por causa do capital, mas também devido às 
diferenças de cor da pele, estilos musicais, gênero e etnia. No entanto, a má distribuição do capital é o que mais traz impacto no mundo 
causando a exclusão pelas classes sociais. Sobre as classes sociais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A exclusão pelas classes sociais tem implicações em aspectos econômicos, políticos e sociais. 
II- A exclusão pelas classes sociais não tem implicações em aspectos econômicos, políticos e sociais. 
III- A exclusão pelas classes sociais tem implicações apenas em aspectos econômicos e sociais. 
IV- A exclusão pelas classes sociais tem implicações em aspectos diferentes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças II e III estão corretas. 
B As sentenças I e II estão corretas. 
C As sentenças II e IV estão corretas. 
D Somente a sentença I está correta. 
4 A sociedade como um todo deveria ter como característica a inclusão, ou seja, que as diferenças, mesmo existentes e visíveis, não sejam 
utilizadas para promover a desigualdade, mas sejam, sim, contribuintes para a promoção da igualdade. O ponto de partida, para isso, 
poderia ser o ambiente escolar, o qual, na sua essência, deveria ser promotor da igualdade. A educação, portanto, tem de ser convidada ao 
debate e ao reconhecimento da diversidade. Assim, no que concerne à diversidade no ambiente escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O ambiente escolar inclusivo precisa trazer a marca do respeito à diversidade. 
II- Um ambiente escolar inclusivo é promotor da cidadania. 
III- Um ambiente escolar inclusivo pauta-se na chamada de atenção aos alunos que não promovam o respeito à diversidade. 
IV- Um ambiente escolar inclusivo é marcado pelo reconhecimento da diversidade. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I, II e III estão corretas. 
B As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D Somente a sentença II está correta. 
5 A diversidade deve ser compreendida sob a ótica relacional, com ênfase nas distinções, nas qualidades ou nas formas “idealizadas” pela 
cultura. Para entender o sujeito quanto ao grupo a que ele está inserido, precisamos abranger o lugar por ele ocupado na sociedade e a 
relação que sustenta entre si e com os outros. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A diversidade cultural varia de contexto para contexto. 
( ) A diversidade cultural, frente a nossa realidade racialmente miscigenada, exige um posicionamento crítico. 
( ) A diversidade cultural possui sempre a mesma interpretação nas diferentes sociedades. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F. 
B F - F - V. 
C V - V - F. 
D F - V - V. 
6 A globalização tem contribuído para a expansão do conhecimento e informação. Por outro lado, promove a desigualdade social, 
caracterizada, entre outros aspectos, pela desigualdade no acesso aos recursos financeiros (renda, por exemplo). Isto provoca também a 
dificuldade no acesso à alimentação, à saúde, à moradia, à educação de qualidade, segurança, habitação, emprego etc. Nesse aspecto, a falta 
de oportunidades passa a existir, o que leva muitos indivíduos à droga, à violência e à marginalização. Isso implica outras consequências, 
inclusive o preconceito, nas suas variadas formas. Acerca da desigualdade social, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A diferença no tratamento do outro relaciona-se ao aspecto desigualdade. 
II- A diferença entre os indivíduos relaciona-se ao aspecto desigualdade. 
III- As relações conflitantes no contexto social mantêm relação direta com a desigualdade. 
IV- O respeito para com o outro é um impedimento à igualdade entre os indivíduos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas I e IV estão corretas. 
D As afirmativas I, II e III estão corretas. 
7 A diversidade caracteriza-se pelos aspectos físicos, culturais e étnicos que constituem a singularidade do indivíduo. Estes aspectos são 
perceptíveis, e não poderiam ser ressaltados negativamente, de maneira que se instaurem diferenças, causadoras de separações entre os 
indivíduos. Nesse sentido, a escola pode exercer um papel preponderante para contribuir na percepção das diferenças, mas que, diante 
destas, os indivíduos sejam tratados de maneira igualitária. Acerca das diferenças e sua superação na escola, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A valorização da diversidade, no meio escolar, leva à cidadania, à solidariedade, ao respeito e à inclusão. 
( ) Na escola, muitas vezes, negam-se as diferenças, e isso contribui para que se estabeleça a inclusão escolar. 
( ) A negação das diferenças, no seio da escola, acarreta prejuízos no que concerne à inclusão. 
( ) No que diz respeito às diferenças entre os indivíduos e sua inclusão na escola, o meio educacional carece de diálogo, de reflexão e de 
solidariedade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - F - V. 
B F - V - F - V. 
C V - F - V - V. 
D V - V - V - F. 
8 Atender às demandas do atual contexto educacional, consciente de sua função social e inclusiva, respeitando a diversidade dos sujeitos 
que ocupam posição nesse processo, é um dos maiores desafios da educação hoje. Sobre a função social da escola, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A A função social contempla somente a estrutura escolar, questões como a seleção do currículo não competem À sua função. 
B A função social está vinculada exclusivamente em atender à formação intelectual do aluno. 
C A função social está relacionada apenas ao propósito de inserir o alunono mercado de trabalho. 
D A função social relaciona-se ao tipo de pessoa que se quer formar e, pensando no tipo de sociedade que se quer construir. 
9 O termo alteridade remete ao reconhecimento do papel do outro na construção da identidade e do conhecimento. É através do nosso 
relacionamento com o outro que entramos em contato com a subjetividade e elaboramos o autoconhecimento. Sobre a noção de alteridade, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A A alteridade é fundamental para a construção da identidade individual, pois representa um processo de contato com o próprio 
indivíduo. 
B A alteridade permite a construção social da centralidade de nossa cultura com relação às demais. 
C A alteridade nos apresenta outras culturas e outros saberes que reforçam a construção de uma postura etnocêntrica. 
D A alteridade representa o contato com o outro, o contato com as características, contextos e cultura de outros indivíduos. 
10 Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão imbuídas de preconceitos e podem ferir quem 
recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. 
É necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ela é negra, mas sua alma é branca. 
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal. 
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar. 
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). 
Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002. 
A As afirmativas I e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C As afirmativas II e IV estão correta 
D As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
11 (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a 
compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que 
foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação 
sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões 
importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu 
debate. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: 
MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver: 
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo. 
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. 
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. V. A 
capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A I, II e III. 
B I, IV e V. 
C III, IV e V. 
D I e II. 
12 (ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de 
que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos. 
 
"(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são 
sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber 
que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e 
aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de 
suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, 
portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão 
concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos 
deles homens". 
 
(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984) 
 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada 
por: 
 
A Sabedoria e política / educação difusa. 
B Ciência e escolaridade / educação técnica. 
C Educação e cultura / educação assistemática. 
D Ideologia e filosofia / educação superior.