e Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática Projeto de intervenção aplicado na comunidade: refletindo sobre a Educação Financeira. E

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Goiânia, Goiás 
2020 
 
 
 
 
GERALDA MARQUES SOUTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDAGOGIA 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI 
 
 
Projeto de intervenção aplicado na comunidade: refletindo sobre a Educação 
Financeira 
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Goiânia, Goiás 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI 
 
 
 
Trabalho Apresentado À Universidade Pitágoras, 
Como Requisito Parcial À Aprovação No 
7° Semestre Do Curso De Pedagogia. 
 
 
 
 
NOME COMPLETO – RA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................3 
2. OBJETIVOS ........................................................................................................................................3 
3. JUSTIFICATIVA ..................................................................................................................................3 
4. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................................4 
4.1. Conteúdos .......................................................................................................................................4 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................................7 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................................................7 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 O trabalho tem como temática principal Projeto de intervenção aplicado na 
comunidade: refletindo sobre a Educação Financeira. A escolha desse tema se deu 
porque possibilita a reflexão sobre a importância da relação entre a escola e a 
sociedade, também na reflexão sobre estratégias inovadoras para esse processo, 
discutidas por meio das metodologias ativas, que se fazem presente não somente no 
contexto escolar, mas na sociedade como um todo. A definição da Educação 
Financeira como temática central do projeto de intervenção, ocorre devido ao 
reconhecimento da sua grande aplicabilidade na sociedade contemporânea, e da 
potencialidade “[...] na formação de cidadãos críticos, cientes de suas 
responsabilidades sociais” (BNCC, 2017). (BRASIL. Base Nacional Comum 
Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de 
Educação Básica, 2017). 
Assim apresenta-se um projeto para trabalhar a temática Educação Financeira 
junto aos alunos e seus familiares. Para isso apresenta se um resumo de artigos que 
trabalham a questão de orientação para elaboração do projeto de intervenção local, 
BNCC inclui Educação Financeira em Matemática, A área de Matemática. In: Base 
Nacional Comum Curricular (2017). 
2. OBJETIVOS 
• Elaborar um projeto para trabalhar a temática Educação Financeira junto aos 
alunos e seus familiares; 
• Aplicar conteúdos de Educação Financeira; 
• Pensar técnicas de ensino relativos a educação financeira. 
3. JUSTIFICATIVA 
Inserir o ensino de educação financeira em prática desde a infância faz com 
que os jovens sejam mais estruturados em suas finanças pessoais e até mesmo 
empresariais. O desafio é que muitos pais desconhecem o assunto e acabam tendo 
dificuldades em tratar e ensinar o tema aos seus filhos, isso se deve também a uma 
questão cultural, onde a economia brasileira antes do plano real era instável e não se 
sabia nem qual o valor do salário do próximo mês devido as altas da inflação. 
A melhor forma de ser tratar sobre o assunto seria nas escolas com o apoio da 
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família para a prática, assim os alunos entenderiam que a educação financeira não 
visa o enriquecimento e sim a conscientização dos o jovens para que desenvolva 
atitudes para saberem lidar com o dinheiro, podendo ter uma vida segura e confortável 
(OLIVEIRA, 2014). 
4. DESENVOLVIMENTO 
4.1. CONTEÚDOS 
Um dos conteúdos tratados para o desenvolvimento do Projeto está nos artigos 
apresentados a seguir que nos dá uma rota de como atingir os principais objetivos 
desse projeto. 
Texto 1: Projeto de intervenção. ORIENTAÇÃO para elaboração do projeto de 
intervenção local. 
O Projeto de Intervenção Local (PIL) deve ser tomado como um todo orgânico 
e articulado. Neste sentido, em sua elaboração, cada um dos itens que compõem este 
roteiro orientador relaciona-se com os demais, informando e compondo, 
gradativamente, uma proposta de intervenção na realidade institucional clara e 
coerentemente organizada. Nesse projeto é necessário seguir roteiro a seguir: 
1- Dados de identificação do(s) proponente(s): 
1.1-Nome(s): Informar o nome da pessoa que está propondo o projeto, ou das 
pessoas, caso o projeto esteja sendo apresentado por um grupo de cursistas. 
1.2-Turma: Informar a turma do Curso que o proponente se inclui, ou as turmas, caso 
o projeto tenha mais de um proponente. 
1.3-Informações para contato: Informar telefones e e-mail do(s) proponente(s). 
Telefone(s): _________________________ 
E-mail: _________________________________ 
2- Dados de identificação do Projeto: 
2.1- Título: Escolher um título que represente a idéia clara e sucinta do projeto. 
2.2- Área de abrangência: Especificar o nível ou níveis de abrangência geográfica 
do projeto. 
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( )Local 
2.3- Instituição: Informar o nome da instituição e endereço completo da instituição 
onde o projeto será desenvolvido, ou das instituições se for o caso, quer dizer, o(s) 
local da intervenção. Informar, também, a instância de decisão sobre o 
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compromisso institucional com o PIL em proposição. Nome: 
___________________________________________________________ 
Endereço: 
___________________________________________________________ 
Instância institucional de decisão: - Governo: ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF - 
Secretaria de Educação: ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF - Conselho de Educação: 
( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF - Escola: ( ) Conselho Escolar - Outros: 
(Citar)______________________________________________________ 
2.4- Público ao qual se destina: Responde à pergunta para quem? Um projeto parte 
da necessidade de atender a uma demanda específica de pessoas, grupos, 
organizações. Identificar o público destinatário do projeto significa explicitar de 
quem parte as necessidades, interesses, problemas que o PIL visa atender. 
2.5- Período de execução: Responde à pergunta quando? Informar o período de 
realização do projeto, indicando o mês e o ano de início e término da execução do 
projeto. 
Início (mês/ano) _______/_______ Término:_______/_______ 
3- Ambiente institucional: Responde à pergunta: Em que contexto? 
4- Justificativa e caracterização do problema: Responde à pergunta Por que? 
5- Objetivos: Responde à pergunta: O que realizar? Para que? 
5.1- Objetivo Geral: 
5.2- Objetivos específicos: 
6- Atividades/responsabilidades: 
7- Cronograma: 
8- Parceiros: 
9 - Orçamento: 
10- Acompanhamento e avaliação: 
11- Referências 
Texto 2: Metodologias ativas. MORÁN, José. Mudando a educação com 
metodologias ativas. 
Para esse projeto o que o autor mostra de importante é que as metodologias 
de ensino precisam acompanhar os objetivos esperados. Para que os alunos sejam 
proativos, precisa se adotar metodologias em que os alunos se envolvam em 
atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os 
resultados, com apoio de materiais relevantes. Se quer os alunos que sejam criativos, 
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eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa. 
Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor (MORÁN, 2015). 
Texto 3: BNCCinclui Educação Financeira em Matemática. 
 Na BNCC área de Matemática fala sobre a educação financeira na escola Outro 
aspecto a ser considerado nessa unidade temática é o estudo de conceitos básicos 
de economia e finanças, visando à educação financeira dos alunos. Assim, podem ser 
discutidos assuntos como taxas de juros, inflação, aplicações financeiras 
(rentabilidade e liquidez de um investimento) e impostos. Essa unidade temática 
favorece um estudo interdisciplinar envolvendo as dimensões culturais, sociais, 
políticas e psicológicas, além da econômica, sobre as questões do consumo, trabalho 
e dinheiro. É possível, por exemplo, desenvolver um projeto com a História, visando 
ao estudo do dinheiro e sua função na sociedade, da relação entre dinheiro e tempo, 
dos impostos em sociedades diversas, do consumo em diferentes momentos 
históricos, incluindo estratégias atuais de marketing (BNCC, 2020). 
Texto 4: A área de Matemática. In: Base Nacional Comum Curricular (2017). 
Embora considere a Educação financeira um tema interdisciplinar, apenas a 
Base de Matemática o incorpora explicitamente. Ele aparece sugerido como 
“contexto” para o desenvolvimento do conteúdo em quatro habilidades (uma no 5º, 
uma no 6º, uma no 7º e uma no 9º ano), todas ligadas a conteúdos típicos da 
matemática financeira, como porcentagem e cálculo de juros. 
Estratégias 
As ações para realização do projeto inicialmente consistem em realizar uma 
reunião com os pais, pois é fundamental a participação da família na formação da 
criança. Uma alternativa para trabalhar e desenvolver o projeto é fazer aulas online 
para atender os pais e os filhos, com brincadeiras utilizando dinheiro e sua importância 
social. 
Forma de divulgação 
A divulgação será realizada nos grupos de pais da escola, depois nas reuniões 
online para saber se algum pai tem sugestão, o desenvolvimento e divulgação do 
projeto consiste em plena participação dos professores de matemática. 
 
 
 
 
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Esse trabalho abordou temas de como fazer o desenvolvimento de projeto nas 
escolas, e que a educação financeira é muito importante ser ensinada no inicio da 
formação de cada aluno, isso trará diversos benefícios para que os alunos formados 
agora tenham maior controle de suas finanças, com o intuito de formar pessoas 
competentes e mais cientes de como funciona o mercado e o valor da moeda que 
muda diante do tempo, bem como os juros, impostos cobrados. A educação financeira 
é uma disciplina que pode ser aplicada aos poucos de forma mais simplificada, assim 
na vida adulta será mais fácil lidar com dinheiro e com o mercado. A educação 
financeira vem a dar ferramentas para que o aluno possa perceber que ele pode ter 
uma vida melhor, que tenha a possibilidade de se planejar financeiramente. Assim 
construindo um país mais estruturado e próspero 
 
REFERÊNCIAS 
 
BNCC inclui Educação Financeira em Matemática. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensteinofundamental-anos-iniciais/151-empreender-para-compreender-
educacao-financeira-na-pratica. Acesso em: 07 de outubro. 2020. 
 
DE ANDRADE, Maria Carolina Pires; DAS NEVES, Rosa Maria Corrêa; PICCININI, 
Cláudia Lino. Base nacional comum curricular: disputas ideológicas na educação 
nacional. 2017. 
 
DOS SANTOS, Maria José Costa. O currículo de matemática dos anos iniciais do 
ensino fundamental na base nacional comum curricular (BNCC): os subalternos 
falam?. Horizontes, v. 36, n. 1, p. 132-143, 2018. 
 
MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias 
contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: 
aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015. 
 
OLIVEIRA, A. E. et al. A importância da educação financeira no contexto escolar e 
familiar: Uma amostra do projeto implantado na UNESPAR. ENCONTRO DE 
ENCONOMIA PARANAENSE, v. 11, 2014. 
 
PIL, II-PROJETO DE INTERVENÇÃO LOCAL. Orientação para elaboração do 
projeto de intervenção local (PIL). 2013. 
 
REGONHA, Mariane Rodrigues. Matemática financeira: uma proposta utilizando a 
BNCC. 2019.