didatica CERTO

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 Katia Oliveira de Sá de Souza
 Matricula: 202104444079
 Professora(o): ANTONIO BONANONI NETO
 
PCC DE: OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO
 CURITIBA 2021
 
INTRODUÇÃO 
Este trabalho tem como objetivo incitar a capacidade de exercer e aprimorar a didática ao responder questões sobre os processos de ensino. Uma charge nos leva a reflexão voltada para a formação do indivíduo através de propostas educativas e atividades lúdicas, levando em consideração o desenvolvimento do aluno estabelecendo uma relação entre o ato de ensinar e o ato de aprender. A didática de forma simples e direta pode ser determinada como técnica de ensinar. Mas ela vai muito além disso, a didática é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar -se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de 
aprendizagem (VEIGA, 2005). 
 
 DESENVOLVIMENTO 
 Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento 
A charge abaixo fez parte da questão 26 da Prova do Curso de Letras do ENADE 2017. Analise com atenção, pois nos traz muitas reflexões acerca da importância da Didática. 
Ao analisar a charge percebo que a professora está desinteressada com as histórias que seu aluno quer compartilhar, também demonstra pressa em repassar a atividade para as crianças, essa atitude pode ser entendida como desmotivação e desdém pela importância da didática ao levar novos conteúdos para os alunos.
Relembre uma situação de quando você cursou o Ensino Fundamental e Ensino Médio em que o Professor (a) agiu totalmente ao contrário da Professora da Charge ao lançar um conteúdo, ou seja, usou a Didática em todas as suas dimensões. Pode ser também um exemplo de situação com estudantes atuais. 
Recordo-me de uma professora de história do ensino médio acredito eu ser do segundo ano que dar ao início a guerra fria, em uma aula ela fez uma dinâmica diferente, fez todos os meus colegas de classe inclusive eu, imaginar que nós estávamos na guerra, mandou nós imaginar nossos pés molhados, machucados, com fome, as carteiras era sacos gigantes utilizados para nos proteger das granadas e tiros, as bolinhas de papeis era as bombas, a sala foi dívida em duas equipes de soldados relutando, vários soldados já estava mortos as dias.
E com base nessa ficção fez nós escrever carta para nossos familiares falando como estava na guerra, por um minuto eu acreditei que realmente estava lá na guerra fria, e quando a fixa caiu vi o quanto eles sofreram naquele período e até hoje eu não me esqueci daquela guerra período, meteria e da professora sua didática foi essencial para o meu aprendizado, realmente me lembro até hoje.
Como você agiria se estivesse no lugar do (a) Professor (a) d a Charge e ao lançar esse conteúdo os alunos tivessem reações parecidas? 
Disciplina: Ciências. Tema da aula: Estações do ano. Se as crianças tivessem reações parecidas com os alunos da charge, eu solicitaria que cada um desse seu ponto de vista e a partir daí, daria início ao meu conteúdo de forma lúdica e interativa. 
Quais atividades sugerem para que o conteúdo do tema lançado na aula seja assimilado pelos alunos? 
Daria início a aula explicando de maneira clara e objetiva as diferentes estações, deixando explicito os fatores que influenciam nas mudanças do clima, como o movimento de rotação da Terra, por exemplo. Investiria também em vídeos com pessoas em diferentes locais onde pudessem ver as diferenças nos trajes usados, dessa maneira poderiam assimilar visualmente as diferenças de estações. 
Como você fará a avaliação dessa aula para saber se os alunos entenderam o que foi apresentado? 
Primeiramente faria a leitura da fábula “A cigarra e a formiga” e a partir daí iria propor uma atividade sobre as estações do ano para relacionar os elementos que representam o verão, inverno, primavera e outono. Após isso dividiria a turma em dois grupos e as crianças deverão classificar as imagens que irei mostrar sobre qual estação pertence de forma nominal, para assim, também enriquecermos o vocabulário. A cada imagem que classificarem corretamente as equipes somam pontos. No final o grupo que tiver mais pontos é o vencedor. 
Qual Conselho daria para si mesmo para que exerça com ética, dinamismo e didática à docência? 
Acredito que seja necessário trabalhar com integridade, verdade e comprometimento, levando aos alunos um conteúdo completo, respeitoso e de qualidade, que aguce o senso crítico os conduzindo a ter mais vontade de aprender e interagir uns com os outros. Levar em consideração a individualidade de cada um, para auxilia -lós nessa jornada de aprendizado desenvolvimentos, cognitivo, afetivo, psicológico e social. A responsabilidade de atuar como educador é imensa, pois estamos formando cidadãos que no futuro esperamos que sejam indivíduos éticos, ativos, responsáveis e prontos para viver em sociedade. E para finalizar, entendo que para se manter nessa área de atuação, devo continuar a ter essa sede de aprendizado e que ao compartilhar conhecimento, com certeza estarei também aprendendo coisas novas todos os dias. 
 CONCLUSÃO 
Ao finalizar esse trabalho foi possível compreender com mais clareza a importância da didática e como ela pode definir o interesse e o modo como os alunos irão aprender o conteúdo aplicado em sala de aula. A didática ao assumir um papel de tamanha relevância na formação do educador, não deve se reduzir a um processo de desenvolvimento de métodos e mecanismos para chegar a pratica de ensino-aprendizagem, ela deve também integrar um modo critico de abordar uma experiência educativa que será feita em conjunto com o educando e a sociedade como um todo 
(SILVERA, 2007). 
Portanto é necessário que os educadores, tenham uma perspectiva compromissada e motivada a respeito de suas metodologias de ensino, que ao entrar em uma sala de aula estejam empenhados em desenvolver uma relação de ensino-aprendizagem de qualidade e eficiência. 
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 Referências 
Didática magna (1621-1657).
SILVERA, Maria Aparecida. O revelar da competência no acontecer humano. Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2007. 
VEIGA, Lima Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 22ª ed. Campinas: Papirus, 2005.