PCC Neurociência pedagogia

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
MARINA BARBOSA MENEZES
 
 
 
 
 
 
 
 Neurociência Cognitiva: Funções cognitivas do cérebro.
 
 
 
 
 
 
Salvador - BA
2021
SUMÁRIO
1. FUNÇÕES EXECUTIVAS DO CÉREBRO (CONCEITO)
2. FUNÇÕES EXECUTIVAS LIGADA AO PROCESSO EDUCATIVO E NA FORMAÇÃO DO SUJEITO
3. REFERÊNCIAS
 
1. FUNÇÕES EXECUTIVAS DO CÉREBRO (CONCEITO) 
 O conceito de funções executivas é relativamente recente dentro da neuropsicologia. Os estudiosos dessa área, têm deixado claro que esse conceito difere do de inteligência geral e de memória. São funções com elevado grau de complexidade e de componentes cognitivos que interagem dinamicamente, tais como atenção, memória e linguagem, que executam um ou mais comportamentos voltados para alcançar determinados objetivos.
 As funções executivas correspondem a um conjunto de habilidades que, de forma integrada, permitem ao indivíduo direcionar comportamentos a metas, avaliar a eficiência e a adequação desses comportamentos, abandonar estratégias ineficazes em prol de outras mais eficientes e, desse modo, resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo. 
 Essas funções são requisitadas sempre que se formulam planos de ação e que uma sequência apropriada de respostas deve ser selecionada e esquematizada (Robbins, 1996).
 Embora não exista consenso sobre a definição de funções executivas, elas geralmente são referidas na literatura como o conjunto de habilidades e capacidades que nos permitem executar as ações necessárias para atingir um objetivo. Dessa forma, consistem em um mecanismo de controle cognitivo que direciona e coordena o comportamento humano de maneira adaptativa, permitindo mudanças rápidas e flexíveis ante as novas exigências do ambiente (Zelazo et al., 2003). Elas englobam uma série de competências inter-relacionadas e de alto nível de processamento cognitivo, cujo impacto se reflete no funcionamento afetivo-emocional,motivacional, comportamental e social.
2. FUNÇÕES EXECUTIVAS LIGADA AO PROCESSO EDUCATIVO E NA FORMAÇÃO DO SUJEITO 
 Quando as crianças têm oportunidade de desenvolver habilidades de função executiva e autorregulação de maneira bem-sucedida, as experiências individuais e a sociedade vivenciam benefícios de longo prazo.
 No processo educativo as habilidades de funções executivas ajudam as crianças a lembrarem-se e seguirem instruções com várias etapas, evitar distrações, controlar respostas precipitadas, ajustar quando as regras mudam, persistir na solução de problemas e controlar obrigações de longo prazo. Para a sociedade, o resultado é uma população mais bem educada capaz de enfrentar os desafios do século 21.
 Já no processo da formação do sujeito, no sentido comportamental, as funções executivas ajudam as crianças a desenvolver habilidades de trabalho em equipe, liderança, tomada de decisão, trabalhar visando a objetivos, pensamento crítico, capacidade de adaptação e estar cientes de suas próprias emoções, bem como as dos outros. Para a sociedade, o resultado são comunidades mais estáveis, a redução do crime e maior coesão social. 
 Na área da saúde, as funções executivas ajudarão as pessoas a fazer escolhas mais positivas sobre nutrição e exercício; a resistir à pressão de correr riscos, experimentar drogas, ou ter relações sexuais desprotegidas, e ser mais conscientes da segurança de si mesmas e de nossas crianças. Ter boa função executiva ajuda nossos sistemas biológicos e habilidades para enfrentar e responder bem ao estresse. Para a sociedade, o resultado é uma população mais saudável, uma força de trabalho mais produtiva e redução de custos com cuidados a saúde. 
 Na área profissional, despertará aumento do potencial de sucesso econômico, pois somos mais bem organizados, aptos a resolver problemas que exijam planejamento e preparados para nos adaptar a mudanças de circunstâncias. Para a sociedade, o resultado é uma maior prosperidade em função de uma força de trabalho inovadora, competente e flexível.
3. REFERÊNCIAS 
· Neuropsicologia [recurso eletrônico] / Katia Dumard. – São Paulo, SP: Cengage, 2016.
· Neuropsicologia [recurso eletrônico]: teoria e prática / Organizadores, Daniel Fuentes ... [et al.]. – 2. ed. – Porto Alegre: Artmed, 2014.
· Neuropsicologia do desenvolvimento: Infância e adolescência / Organizadores, Jerusa Fumagalli ... [et al.] - Porto Alegre: Artmed,2016.
· https://developingchild.harvard.edu/translation/resumo-funcao-executiva-habilidades-para-vida-e-aprendizagem/