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PRÁTICA INTERDISCIPLINAR
TÍTULO DO PAPER: ADAPTAÇÃO DE MATERIAL PARA ALUNO SURDO: UMA FERRAMENTA FACILITADORA NA APRENDIZAGEM
ALUNOS: Francisco Daniel Valente 
 Juliana da Costa Almeida
 Sabrina da Conceição Silva
 
 TUTORA: Patrícia Elvia Barreto da Silva 
OBJETIVO
 	Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância das instituições utilizar materiais adaptados para facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos surdos e despertar a curiosidade deles pelos estudos. 
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
	
	Usar materiais adaptados tem sido um grande recurso para o êxito que se espera no conhecimento. Assim “é indicado produzir o maior número de materiais didáticos adaptados [...]para atender as necessidades específicas dos alunos surdos, e assim, facilitar a apropriação dos conceitos”. (LOBATO, 2013, p.7)
	Segundo Murcia: [...] o fato de que o jogo deve ser considerado um instrumento que impulsiona a aprendizagem, porque ajuda a criança a consolidar habilidades e destrezas. Nesse sentido, desempenha um papel muito positivo sobre o desenvolvimento psicológico. Por isso, devemos fazer com que nossas crianças dediquem a essa atividade o maior tempo possível, abandonando a ideia de que a brincadeira é incompatível com a aprendizagem e destacando o prazer, a diversão e entretenimento derivados da atividade lúdica também não são incompatíveis a aquisição de novos conhecimentos e habilidades. (Murcia, 2005, p.7)
METODOLOGIA: Pesquisa bibliográfica sobre materiais adaptados ao ensino do aluno surdo. 
Figura 01: Jogo da Memória utilizando-se imagens variadas, os sinais das respectivas imagens, os nomes das imagens escritos em Língua Portuguesa e em Datilologia
Resultados e discursões 
	Na visão de QUADROS, SCHMIEDT 2006, a aquisição da linguagem da criança surda é caracterizada pelo canal visual-espacial, o que deve ser observado no momento das adaptações a serem realizadas nas atividades envolvendo jogos e brincadeiras, isso confirma a afirmativa de GOLDFELD, 2003, que essas adaptações auxiliarão na dificuldade da criança surda, pois a cultura a linguagem e o diálogo são fatores essenciais para o desenvolvimento infantil.
Conclusão
	De acordo com os fatos expostos, as instituições de ensino devem repensar na abordagem de materiais adaptados, visando na diversidade de alunos que compõem a escola para realizar um trabalho dinâmico, instrutivo e satisfatório. 
	O lúdico é um aliado no processo de inclusão dos alunos surdos, e atua como ferramenta facilitadora da aprendizagem, seja ela individual ou em grupo. Ele impulsiona na aprendizagem visto que ajuda a consolidar tanto suas habilidades quanto suas destrezas, fazendo com que a criança tenha um melhor rendimento com a satisfação de aprender brincando. 
	
	Dessa forma, a brincadeira promove a capacidade da criança surda e também suas potencialidades mais que especiais na prática pedagógica, tendo como espaço privilegiado a instituição de ensino. A partir dessa conscientização, todo e qualquer conteúdo pode ser apresentado frente aos jogos e brincadeiras, por exemplo, o jogo da memória adaptado para geografia inserindo os mapas, em história inserindo personagens e assim sucessivamente. 
 
Refefencias 
LOBATO, Maria José. O aluno surdo e o ensino da Matemática: Desafios e perspectivas na escola regular de ensino em Natal, RN. 2013. 
MURCIA, M. A. J. et. al. Aprendizagem através do jogo. Porto Alegre: Artmed Editora, 2005.
GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição num a perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2003.
MARCHESIN, Glaucia Ester, Jogos com crianças com deficiência auditiva e surdez na educação infantil. 2015
Obrigado!!!