CARTILHA (2)

Prévia do material em texto

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
EM TEMPOS DE
ENSINO A DISTÂNCIA 
DURANTE PANDEMIA 
MARIA DANIELA DA SILVA DUARTE 
ROSÂNGELA MARIA PEREIRA VIEIRA
Curso de
PEDAGOGIA
v
APRESENTAÇÃO
OLÁ, VOCÊ É UM PROFESSOR (A) DOS ANOS INICIAIS E TEM TIDO 
DIFICULDADE DURANTE ESSA PANDEMIA NO PROCESSO DE 
LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DOS SEUS ALUNOS DOS ANOS 
INICIAIS DE FORMA REMOTA? ESSA CARTILHA É PRA VOCÊ! 
Essa cartilha irá abordar o cenário de isolamento social desafia os 
professores a desenvolverem novas habilidades para adaptação de 
conteúdos e materiais utilizados no ensino presencial, possibilitando 
a realização de atividades já conhecidas da educação a distância, 
permitindo que os estudantes tenham acesso e possam continuar 
estudando desde as suas casas.
FONTE: Google 
INSERIR IMAGEM
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 4
OBJETIVO ............................................................................................................................................................ 5
REFLEXÕES DE ALFABETIZAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA QUE INDEPENDE DO FORMATO DE 
ALFABETIZAÇÃO................................................................................................................................................... 6
COMO AVALIAR O ALUNO NO ENSINO 
REMOTO?............................................................................................................................................................ 8
ALFABETIZAÇÃO NA ERA DO ENSINO 
REMOTO............................................................................................................................................................. 10
APOIO DOS PAIS É 
FUNDAMENTAL...................................................................................................................................................12
CONCLUSÃO ...................................................................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFIAS .................................................................................................................................................. 16
INTRODUÇÃO
Desde março de 2020 foi anunciado pela Organização Mundial de Saúde uma pandemia mundial causada pelo novo
coronavírus – COVID-19, e a partir disso as autoridades governamentais de todo o mundo tomou medidas públicas
para a minimização do avanço e dos impactos da doença. Na educação, foi decretada a suspensão de aulas presenciais
e sua consequente substituição por atividades não presenciais, por meio do ensino remoto.
Diante desse novo modelo de ensino o trabalho presente busca a reflexão sobre as maneiras de letramentos
tradicionais sendo aplicadas de forma digitais no processo de ensino e aprendizagem na primeira infância, um desafio
tanto para aluno quanto professor dos anos iniciais.
OBJETIVO
Mostrar e estimular aos professores dos anos iniciais que o uso da tecnologia pode ser associado ao ensino
pedagógico trazendo o docente para que este reinvente o modelo educacional em tempos de pandemia.
Reflexões de alfabetização em tempos de pandemia que independe
Do formato de alfabetização 
• Escrever palavras que ainda não tenham sido ensinadas, analisando quantas e quais 
letras possuem;
• Criar bancos de palavras ou listas de palavras;
• Interpretar a própria escrita, por exemplo: por que sobram ou faltam letras?
• Desenvolver atenção às características da escrita quando alguém mostra o que está escrito, o que 
se lê. Isso pode ser feito em casa com os pais, por exemplo;
• Escrever e analisar características do próprio nome, de familiares e de amigos;
• Usar de atividades que possam ser feitas inferências e antecipações
• Refletir sobre a relação oral-escrita em situações reais de leitura;
vINSERIR IMAGEM QUE REPRESENTE O ASSUNTO DESENVOLVIDO NESTE ITEM
FONTE: GOOGLE 
Como avaliar o aluno no ensino remoto? 
É importante entender o sentido da avaliação e dar a visibilidade para a aprendizagem, de 
forma processual e não quantitativa. O portfólio é uma excelente estratégia para reunir a produção 
dos alunos e acompanhar o desenvolvimento deles durante esse ano letivo. O professor pode se 
questionar a partir disso: onde é possível melhorar o processo de engajamento desse aluno, a partir 
dessa aprendizagem que ele traz? No fim das contas, o aluno, com certeza, aprendeu sobre algumas 
coisas que aconteceram nesse período, mesmo que não se trate de um conhecimento formal. 
Daí a necessidade de o professor entender qual é o método de avaliação necessário.
Esse momento também é uma oportunidade para revermos como ocorrem os processos avaliativos 
dentro da escola.
vINSERIR IMAGEM QUE REPRESENTE O ASSUNTO DESENVOLVIDO NESTE ITEM
FONTE: Google 
Alfabetização na era do ensino remoto
Enquanto o ensino remoto persistir na educação fundamental, o processo de alfabetização vai incluir questões
teóricas e práticas, como aulas virtuais e presença dos pais no processo.
O resultado vai depender do contexto escolar. Afinal, os desafios não afetam todos igualmente. Entre escolas públicas
e privadas, a dificuldade tende a ser maior para as estatais – pois os mais pobres, em tese, desfrutam de piores
condições de moradia, de trabalho e de acesso à tecnologia. De toda forma, todo case bem sucedido serve de
inspiração.
No Colégio Brasil Canadá – instituição bilíngue que oferece educação infantil e fundamental em São Paulo, no Rio de
Janeiro e Distrito Federal –, a alfabetização jamais havia sido pensada de forma digital. “Nunca pensamos em
trabalhar com alfabetização apenas nesse formato, mas foi um momento de bastante aprendizagem para todos”,
reconhece Bruna Elias, diretora pedagógica da instituição. “Mesmo a distância, desenvolvemos algumas estratégias
que também contemplaram o trabalho com alfabetização, e muitas delas foram satisfatórias.” as aulas remotas
incluem apresentações em slides, vídeos, áudios, leituras, jogos e produções artísticas. O objetivo é oferecer
uma aula participativa, divertida e com os tópicos necessários.
v
FONTE: Google 
Apoio dos pais é fundamental
O caderno da PNA cita o relatório Developing Early Literacy, do National Early Literacy Panel (NELP), 
publicado em 2009, para defender a centralidade da família no processo de alfabetização. Conforme o 
NELP, quanto maior o envolvimento dos pais na etapa da educação infantil, mais habilidades de 
leitura e escrita a criança vai adquirir.
A atual gestão do MEC considera as práticas familiares especialmente importantes até os 6 anos, 
ainda que o estímulo e o auxílio dos adultos devam prosseguir ao longo do processo de 
aprendizagem. A partir dessa perspectiva, o papel familiar começa antes de a criança ingressar no 
ensino formal.
Entre as atividades recomendadas estão a leitura em voz alta feita pelo adulto à criança, a contação
de histórias, o manuseio de lápis e giz, o contato com livros ilustrados, os jogos com letras e palavras, 
além de brincadeiras sonoras com rimas e cantigas.
v
FONTE: Google 
CONCLUSÃO
Esse trabalho trouxe importantes questões a respeito da sociedade e da escola em tempos de pandemia no país 
e principalmente em quarentena em decorrência dos altos números de casos do COVID-19. É de suma 
importância considerar uma capacitação para os professores dentro da tecnologia educacional, um apoio 
contínuo e um planejamento integrado a tecnologia na esfera escolar. 
O intuito deste projeto foi abordar a respeito dos desafios que os professores e professoras da Educação Infantil 
vem presenciando ao ter que trabalhar com as atividades lúdicas pelas telas dos computadores, tablets e 
smartphones com crianças tão pequenas durante o processo de letramento e alfabenização de forma remota em 
meio a uma situação de pandemia e isolamento social causadas pela Covid-19.
Além disso, na medida em que as atividades se transformamem experiências, é necessário fornecer aos 
familiares e responsáveis os seguintes conceitos: ouvir, falar e pensar. E, por conseguinte, cabe ao professor 
explanar sobre a importância dos exercícios de imaginação e o quanto fazem parte da educação das crianças.
“Ninguém caminha sem aprender
a caminhar, 
sem aprender a fazer
o caminho caminhando,
refazendo e retocando 
o sonho pelo qual se
pôs a caminhar.”
- Paulo Freire 
FONTE: Google 
BIBLIOGRAFIAS
SITES:
https://educador360.com/gestao/frases-inspiracionais/
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/familia-politica-alfabetizacao/
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/desafios-alfabetizacao-ensino-remoto/
https://www.futura.org.br/como-fica-a-alfabetizacao-e-o-letramento-durante-a-pandemia/
https://blog.saseducacao.com.br/alfabetizacao-em-tempos-de-pandemia/
https://www.youtube.com/watch?v=jWl0GvWMzBo
https://educador360.com/gestao/frases-inspiracionais/
https://educador360.com/gestao/frases-inspiracionais/
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/familia-politica-alfabetizacao/
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/desafios-alfabetizacao-ensino-remoto/
https://www.futura.org.br/como-fica-a-alfabetizacao-e-o-letramento-durante-a-pandemia/
https://blog.saseducacao.com.br/alfabetizacao-em-tempos-de-pandemia/
https://www.youtube.com/watch?v=jWl0GvWMzBo