Simulado-1-Pedagogo

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SIMULADO 1 
PEDAGOGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. De acordo com o Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), os docentes 
incumbir-se-ão das seguintes atividades: 
 
I. assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas. 
II. participar da elaboração da proposta pedagógica 
do estabelecimento de ensino. 
III. velar pelo cumprimento do plano de trabalho de 
cada docente. 
 
Assinale a alternativa verdadeira. 
 
a I e II são falsas. 
b II e III são verdadeiras. 
c I, II e III são falsas. 
d II é verdadeira. 
e III é verdadeira. 
 
 
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei 9.394/1996) aborda critérios de verificação do 
rendimento escolar, considere as afirmações e 
julgue-as: 
 
I. obrigatoriedade de estudos de recuperação, de 
preferência paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar, a serem 
disciplinados pelas instituições de ensino em 
seus regimentos. 
II. avaliação contínua e cumulativa do desempenho 
do aluno, com prevalência dos aspectos 
quantitativos e dos resultados ao longo do 
período. 
III. possibilidade de aceleração de estudos para 
alunos com atraso escolar. 
IV. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries 
mediante verificação do aprendizado. 
 
a I, II, III e IV estão corretas. 
b I, II e III estão corretas. 
c I, II e IV estão corretas. 
d I, III e IV estão corretas. 
e I e III estão corretas. 
 
 
3. O planejamento é um meio de programar as ações 
docentes que inclui a previsão das atividades 
didáticas, a coordenação face aos objetivos 
propostos e a revisão no decorrer do processo de 
ensino. Mas também um momento de pesquisa e 
reflexão ligado à avaliação. A respeito desse tema, 
assinale a alternativa correta. 
 
a O planejamento é sempre um momento individual 
de elaboração e análise da realidade em suas 
condições concretas. 
b O planejamento atende às funções: a) diagnóstico e 
análise da realidade escolar; b) definição de 
objetivos e metas; c) determinação de atividades e 
tarefas a serem desenvolvidas. 
c Planejar é buscar alternativas para a solução de 
problemas e de tomadas de decisões, não sendo 
necessária a revisão dos planos e projetos 
pedagógicos. 
d O planejamento não deve estar ligado a exigências 
sociais e a experiência de vida dos alunos. Mas na 
concepção de aprendizagem como mudança de 
comportamento, operacionalização de objetivos e 
uso de procedimentos científicos. 
e No planejamento o que se planeja são atividades de 
ensino e de aprendizagem, fortemente determinadas 
por uma neutralidade e objetividade educativa 
envolvendo valores, atitudes, conteúdos, modos de 
agir dos educadores que atuam na escola. 
 
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4. A expressão currículo, durante muito tempo, esteve 
atrelada à lista de conteúdos que deveriam ser 
ensinados pela escola. No entanto, o currículo é 
mais do que isso. O currículo constitui o elemento 
nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o 
processo de ensino e aprendizagem. Sobre o tema, 
relacione as colunas. 
 
( 1 ) - Currículo Formal. 
( 2 ) - Currículo Real 
( 3 ) - Currículo Oculto 
Marque a sequência correta. 
( ) É o que efetivamente é trabalhado em sala de 
aula, em decorrência do planejamento. 
( ) É o currículo estabelecido pelos sistemas de 
ensino ou instituições de ensino. 
( ) É constituído por todos aqueles aspectos do 
ambiente escolar que, sem fazer parte do 
currículo oficial, explícito, contribuem, de 
forma implícita, para aprendizagens sociais 
relevantes. 
( ) Representa tudo o que os alunos aprendem 
diariamente em meio às várias práticas, 
atitudes, comportamentos, gestos, 
percepções, que vigoram no meio social e 
escolar. 
 
a 1, 2, 3, 1. 
b 1, 2, 2, 3. 
c 2, 1, 3, 3. 
d 3, 1, 2, 2. 
e 2, 1, 2, 3. 
 
5. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem como 
propósito reparar uma dívida social com os que não 
tiveram domínio da escrita e leitura como bens 
sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a 
força de trabalho empregada na constituição de 
riquezas do Brasil. Ser privado deste acesso é, de 
fato, a perda de um instrumento imprescindível para 
uma presença significativa na convivência social 
contemporânea. Assinale a afirmativa INCORRETA: 
 
a A educação de jovens e adultos deverá articular-se, 
preferencialmente, com a educação profissional. 
b Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos 
educandos por meios informais serão aferidos e 
reconhecidos mediante exames. 
c Os sistemas de ensino manterão cursos e exames 
supletivos, que compreenderão a base nacional 
comum do currículo, habilitando ao prosseguimento 
de estudos em caráter regular. 
d O Poder Público viabilizará, preferencialmente, o 
acesso do trabalhador na escola, somente quando 
estiver atendido, estimulará a permanência, 
mediante ações integradas e complementares entre 
si. 
e Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente 
aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar 
os estudos na idade regular, oportunidades 
educacionais apropriadas, consideradas as 
características do alunado, seus interesses, 
condições de vida e de trabalho, mediante cursos e 
exames. 
 
 
6. A Educação Especial é uma modalidade de ensino 
que pode ser definida como: 
 
a Modalidade de educação escolar oferecida, 
exclusivamente, na educação infantil e na educação 
profissional. 
b Modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
c Modalidade de educação escolar oferecida, 
exclusivamente, na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
d Modalidade de educação escolar oferecida, 
preferencialmente, na Educação Básica, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
e Modalidade de educação escolar oferecida, 
exclusivamente, na Educação Básica, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
 
 
7. Para Pedro Demo (2003), a pesquisa como princípio 
educativo deve superar a dicotomia entre ensino e 
pesquisa, “quem ensina carece pesquisar; quem 
pesquisa carece ensinar. Professor que apenas 
ensina jamais o foi. Pesquisador que só pesquisa é 
elitista explorador, privilegiado e acomodado”. Nesse 
sentido, identifique a afirmação INCORRETA: 
 
a A educação não pode recair na condição de 
transmissão, reprodução, mas deve aparecer como 
ambiente de instrução criativa através da pesquisa 
que contém o seu valor educativo, para além da 
descoberta científica. 
b Quem pesquisa apenas produz. Quem não pesquisa, 
mas ensina, é capaz de produzir instrumentos e 
procedimentos de comunicação que dialogam com a 
realidade da escola. 
c O professor atual, a partir de uma proposta 
emancipadora, tem que ser pesquisador, 
socializador de conhecimentos e motivador da 
construção do novo pesquisador no aluno. 
d A socialização do saber é parte integrante da 
construção do conhecimento. 
e Teoria e Prática estão no mesmo patamar de 
importância, pois nada é mais essencial para uma 
teoria do que a prática e vice-versa. 
 
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8. As contribuições dos estudos relacionados aos 
paradigmas educacionais modernos e 
contemporâneos podem ser agrupados nas 
seguintes ideias: 
 
I. O impacto da linguagem da informática na 
reorganização dos saberes e das disciplinas 
acadêmicas. 
II. A hipótese do fim das metanarrativas e suas 
implicações na articulação entre fins e valores 
da educação. 
III. As formas atuais de legitimação do 
conhecimento, o papel das universidades, das 
empresas e das instituições financiadoras de 
pesquisa nesse processo. 
IV. A construção de novas subjetividades e as 
possibilidades nela inscritas de democratização 
da sociedade. Entendendo por democracia não 
tanto seu aspecto formal, mas a possibilidade 
efetiva de a maioria da população participar das 
decisões que orientam as políticas públicas. 
 
Estão corretas: 
 
a II, III. 
b I, II, III. 
c I, II, IV. 
d II, III, IV. 
e I, II, III, IV. 
 
 
9. Para Vasconcellos (2010) o Projeto Político 
Pedagógico é constituído por três partes, que se 
articulam entre si: Marco Referencial, Diagnóstico e 
Programação. O Marco Referencial é a tomada de 
posição da instituição e é composto por três grandes 
partes, são elas: 
 
a Marco Situacional, Marco Filosófico e Marco 
Operativo. 
b Marco Situacional, Marco Diagnóstico e Marco 
Operativo. 
c Marco Referencial, Marco Operativo e Marco 
Situacional. 
d Marco Doutrinal, Marco Filosófico e Marco Operativo. 
e Marco Doutrinal, Marco Filosófico e Marco 
Situacional. 
 
 
10. Para José Goldembergo, o “Brasil apresenta, de 
forma agravada, algumas características próprias de 
países em desenvolvimento, entre as quais enorme 
desigualdade na distribuição da renda e imensas 
deficiências no sistema educacional.” A situação 
desigual das escolas pode ser aferida a partir: 
 
I. Do caráter de nossas políticas educacionais, 
responsável pelo seu fracasso, ao fato de não 
terem sido associadas a uma política social de 
longo alcance e não estarem alicerçadas em 
uma clara consciência dos obstáculos 
econômicos, políticos e culturais que precisam 
ser enfrentados para a construção de um 
sistema educacional abrangente e de boa 
qualidade. 
II. Da herança da escravidão que tem 
consequências de longo prazo para a evolução 
do sistema educacional porque cria problemas 
específicos para a extensão do acesso à escola. 
De um lado, pelas mudanças de tradições, 
valores e hábitos exigidas de uma população 
para a qual a escola não faz parte da 
perspectiva normal de vida nem integra sua 
tradição cultural. De outro lado, pela resistência 
das elites tradicionais em estenderem a 
cidadania a escravos e ex-escravos e, portanto, 
pela dificuldade em aceitarem e promoverem o 
ideal da escolarização universal como 
fundamento das políticas públicas. 
III. Quer no Norte, quer no Sul do Brasil, as 
dificuldades de universalizar a educação básica 
foram certamente ampliadas pelo explosivo 
crescimento populacional que caracterizou o 
país até muito recentemente. Tal fato implicou a 
necessidade de uma expansão acelerada e 
permanente do sistema escolar, não só para 
incorporar a população que antes não tivera 
acesso à educação formal, como para absorver 
o número cada vez maior de crianças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta 
correta: 
 
a I. 
b I, II. 
c II. 
d II, II 
e I, II, II 
 
 
11. “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, 
sem ela tampouco a sociedade muda”. Com essa 
afirmação, Paulo Freire quis dizer que: 
 
a A educação não vai resolver todos os problemas 
estruturais de uma dada sociedade, como a 
desigualdade social, por exemplo, mas ela é parte 
fundante desse processo de transformação. 
b É preciso apostar e investir prioritariamente na 
educação para que a sociedade se transforme do 
ponto de vista social e cultural. 
c Existem outros setores prioritários de investimento, 
tais como a economia, por exemplo, e por 
consequência do desenvolvimento desse setor a 
educação se transforma. 
d O desenvolvimento econômico de uma sociedade 
depende prioritariamente dos investimentos em 
educação. 
e A educação seria a principal via revolucionária para 
romper com a sociedade capitalista e se construir o 
socialismo. 
 
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12. A construção e a implementação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais – PCNs, podem ser 
consideradas a reforma curricular do sistema 
educacional brasileiro ocorrida na década de 1990. 
Essa, por sua vez, apoiou-se nas concepções 
teórico-metodológicas da: 
 
a Educação popular. 
b Pedagogia tradicional. 
c Pedagogia das competências. 
d Pedagogia histórico-crítica. 
e Pedagogia corporativa. 
 
 
13. No que se refere aos métodos de alfabetização, 
enumere a segunda coluna de acordo com a 
primeira. 
 
1 - Método Alfabético 
2 - Método Fônico 
3 - Método Global 
4 - Método Sociolinguístico 
 
( ) Caracteriza-se pelo ensino do som e da 
forma das vogais, seguidas pelas 
consoantes. A letra (grafema) é aprendida 
como um som (fonema) que, ao se associar 
a outros fonemas, pode formar sílabas e 
palavras. Existe uma sequência de sons que 
devem ser ensinados, dos mais simples aos 
mais complexos. 
( ) Os adeptos desse método começam a 
trabalhar a partir de unidades completas 
que possuem significado e sentido para as 
crianças para depois segmentá-las em 
partes menores. Pode ser subdividido nos 
três seguintes métodos: palavração; 
sentenciação; e método dos contos e da 
experiência Infantil. 
( ) Tem como princípio de que a leitura deve 
partir da decoração oral das letras do 
alfabeto, seguida de todas as suas 
associações silábicas e depois as palavras. A 
partir daí, a criança começa a ler sentenças 
curtas e vai evoluindo até conhecer 
histórias. 
( ) Caracteriza-se pela extração e o exame de 
uma palavra geradora do universo vocabular 
dos aprendizes, conforme critérios de 
produtividade temática, fonêmica e teor de 
motivação e conscientização, para que 
dessa forma se possa levantar os elementos 
existenciais nela contidos e, a seguir, 
através da decomposição das sílabas e pela 
sua combinação, gerar outras palavras. 
 
Marque a alternativa correta: 
 
a 1, 4, 2, 3 
b 1, 3, 2, 4 
c 2, 4, 1, 3 
d 2, 3, 1, 4 
e 3, 4, 2, 1 
14. De acordo com Libâneo (1986) e Luckesi (2010), a 
história da educação brasileira é marcada pela 
influência de concepções pedagógicas diversas. 
Essas, por sua vez podem ser agrupadas em duas 
pedagogias: a Liberal e a Progressista. A partir das 
definições abaixo, assinale a alternativa que elenca 
as pedagogias progressistas. 
 
I. O aluno é considerado sujeito da aprendizagem 
e o que o professor tem que fazer é colocar o 
aluno em situações propícias para que, partindo 
de suas necessidades e interesses, possa buscar 
por si mesmo seus conhecimentos e 
experiências. Centra-se nas questões cognitivas 
e psicológicas. 
II. Vivência grupal, sem qualquer forma de poder, 
relação de não diretividade e projeto auto 
gestionário. O professor pode se colocar a 
serviço do aluno, sem impor suas ideias e os 
alunos são livres para, inclusive não responder 
ao professor. 
III. O professor transmite a matéria e o aluno 
recebe, aprende e fixa as informações. Ambos 
são passivos frente ao conhecimento. Os 
materiais didáticos são instrucionais, pautados 
na racionalização do ensino, este por sua vez, 
pode se organizar por módulos. 
IV. A atividade de ensinar é centrada no professor 
que expõe e interpreta a matéria. O aluno é, 
assim um recebedor da matéria e sua tarefa é 
decorá-la. 
V. Os conteúdos são denominados temas 
geradores extraídos da problematização da vida 
do aluno. O método básico é o diálogo, o 
professor e osalunos são sujeitos do ato de 
conhecimento. Incentiva-se o engajamento 
político. 
VI. Valorização da escola como instrumento de 
apropriação dos saberes e conhecimentos 
historicamente acumulados, porém 
contextualizados e ressignificados frente às 
realidades sociais de modo que permita uma 
formação crítica para se assumir um papel ativo 
no conjunto das lutas sociais. O professor é 
mediador do conhecimento e o aluno participa 
ativamente do processo. 
 
a I, II, V, VI 
b I, V, VI 
c II, V, VI 
d V, VI 
e I, II, III, IV 
 
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15. Leia as definições abaixo, em seguida marque a 
alternativa correta. 
I. A educação é o seu objeto de estudo. Busca 
descrever e explicar sua natureza, seus 
determinantes, suas finalidades, seus processos e 
modos de atuar numa determinada sociedade. 
II. Ocupa-se com a efetivação da tarefa de ensinar. 
Ela investiga os fundamentos, condições e modos 
de realização da instrução e do ensino. A ela 
cabe converter os objetivos sócio-políticos e 
pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar 
conteúdos e método em função desses objetivos, 
estabelecer os vínculos entre ensino e 
aprendizagem tendo em vista o 
desenvolvimentos das capacidades mentais dos 
alunos. 
III. Corresponde a toda modalidade de influências e 
inter-relações que convergem para a formação 
de traços da personalidade social e do caráter, 
implicando uma concepção de mundo, ideais, 
valores, modos de agir que se traduzem em 
convicções ideológicas, morais, políticas, 
princípios de ação frente a situações e desafios 
da vida prática. 
As definições acima correspondem, respectivamente, à: 
a educação, instrução e pedagogia. 
b didática, pedagogia e educação. 
c pedagogia, didática e educação. 
d pedagogia, instrução e didática. 
e pedagogia, instrução e educação. 
 
16. No que se refere à função social da escola, julgue as 
alternativas abaixo e assinale a INCORRETA. 
É função da escola: 
a propiciar a socialização dos alunos. 
b promover o desenvolvimento das capacidades 
cognitivas, afetivas, motoras, entre outras. 
c oferecer uma formação numa perspectiva de 
construção da cidadania. 
d assumir a valorização da cultura de sua própria 
comunidade e, ao mesmo tempo, buscar ultrapassar 
seus limites, propiciando às crianças de grupos sociais 
abastados o acesso tanto aos conhecimentos 
socialmente relevantes da cultura no âmbito nacional 
e regional como aos conhecimentos considerados 
patrimônio universal da humanidade. 
e promover a democratização do conhecimento 
científico e uma formação voltada para o 
desenvolvimento da capacidade de pensar 
criticamente os problemas e desafios postos pela 
realidade social. 
 
17. No campo das teorias da aprendizagem, a teoria 
humanista tem em Carl Rogers (1902-1987) seu 
maior representante. Suas ideias decorrem 
principalmente de sua longa experiência profissional 
como psicólogo e da “terapia centrada no cliente”. O 
termo humanista se baseia na visão otimista de 
homem, defendida por Rogers. Esse teórico defende 
que: 
a O conhecimento é construído, a partir de um 
processo de crescimento pessoal e auto realização. 
Desprezou provas, recompensas e punições. 
Defendeu a auto avaliação e a autonomia. A 
aprendizagem é mais duradoura e abrangente 
quando envolve a pessoa como um todo 
(sentimentos e intelecto). 
b No processo ensino-aprendizagem, devem ser 
utilizados reforços positivos e negativos. Os 
comportamentos desejados serão instalados e 
mantidos por condicionantes e reforçadores como: 
elogios, notas, prêmios, reconhecimento. 
c A aprendizagem é significativa quando se ancora em 
conceitos relevantes preexistentes. As informações, 
conceitos e experiências seriam organizados de forma 
hierárquica, em que elementos mais específicos são 
ligados (assimilados) a conceitos mais gerais. 
Entretanto, para haver aprendizagem significativa, é 
necessário que o indivíduo tenha disposição para 
aprender e que o conteúdo seja potencialmente 
significativo. 
d A educação deve provocar situações que sejam 
desequilibradoras adequadas ao nível de 
desenvolvimento do aluno, inaugurando a corrente 
construtivista, com a ideia de que o aprendizado é 
construído pelo aluno. O conhecimento infantil resulta 
da interação da criança com o meio que a cerca. O 
desenvolvimento se dá por uma constante busca de 
equilíbrio, que significa a adaptação dos esquemas 
existentes no mundo exterior. 
e O desenvolvimento resulta do processo de 
aprendizagem da cultura. Todo aprendizado é 
necessariamente mediado por meio dos signos, da 
palavra, dos instrumentos e todo o ambiente humano 
carregado de significado cultural que são fornecidos 
pelas relações entre os homens. 
 
18. De acordo com o Parecer do Conselho Nacional de 
Educação/Câmara de educação Básica (CNE/CEB) 
11/2000, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) 
possui as seguintes funções: 
I. Possibilitar aos indivíduos novas inserções no 
mundo do trabalho, na vida social, nos espaços 
da estética e na abertura dos canais de 
participação. 
II. Restaurar um direito negado: o direito a uma 
escola de qualidade. Não se deve confundir essa 
função com a noção de suprimento. 
III. Propiciar a todos a atualização de conhecimentos 
por toda a vida tendo como base o caráter 
incompleto do ser humano cujo potencial de 
desenvolvimento e de adequação pode se 
atualizar em quadros escolares ou não escolares. 
As funções acima citadas são, respectivamente: 
a equalizadora, suplementar e qualificadora. 
b equalizadora, reparadora e qualificadora. 
c reparadora, equalizadora e qualificadora. 
 
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d suplementar, equalizadora e qualificadora. 
e suplementar, reparadora e equalizadora. 
 
19. No que se refere a um currículo que se norteia pelas 
teorias pós-criticas é INCORRETO afirmar que este: 
 
a a) Defende a ideia de que não se pode estabelecer 
uma hierarquia entre as culturas humanas. Apela 
para o respeito, a tolerância e a convivência 
harmônica entre as culturas diferentes. 
b Preocupa-se com as questões relacionadas aos 
temas: identidade, alteridade, diferença, 
subjetividade, significação e discurso, saber-poder, 
representação, cultura, gênero, raça, etnia, 
sexualidade, multiculturalismo. 
c Suas perguntas-chaves são: Para quem ensinar? A 
quem esse currículo está direcionado? 
d Critica os textos curriculares que confirmam o 
privilégio de identidades dominantes e tratam as 
identidades dominadas como exóticas ou folclóricas. 
e Ocupa-se com os conceitos de ideologia, reprodução 
cultural e social, poder, classe social, capitalismo, 
relações sociais de produção, conscientização, 
emancipação, libertação, currículo oculto, 
resistência. 
 
20. Paulo Freire anuncia a solidariedade enquanto 
compromisso histórico de homens e mulheres, como 
uma das formas de luta capazes de promover e 
instaurar a "ética universal do ser humano". Nesse 
sentido, o referido educador NÃO: 
 
a Condena a exploração da força de trabalho do ser 
humano. 
b Rejeita as manifestações discriminatórias de raça, de 
gênero, de classe. 
c Defende a ética do mercado. 
d Advoga pela postura na qual quando não se aceita a 
concepção pedagógica deste ou daquela autora, 
deve se expor aos alunos as razões pelas quais se 
opõe a ela. Dessa forma o preparo científico do 
professor ou da professora deve coincidir com sua 
retidão ética. 
e Defende que a luta dos professores em defesa de 
seus direitos e de sua dignidade deve ser entendida 
como um momento importante de sua prática 
docente, enquanto prática ética. 
 
 
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Gabarito 
 
 
 
 
 
 
 D D B C D B B E A E A C D C C D A B E C 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20