Estágio curricular supervisionado 400hs

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
Atividades Alternativas Estágio Obrigatório 
 
 
Entrevista Remota. 
“Desafio para a educação em tempos de pandemia” 
 
 
 
 
 
 
Pólo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
 
Entrevista Remota – (150 h de carga horária) 
Entrevista realizada com a Professora Alda Aparecida Azevedo Porta. 
Data da Entrevista: 28/04/2021 
Professora de Matemática. 
 Escola E.M.E.F. Ester Silva Valente. 
Situada na cidade de Monte Alegre do Sul. 
Diretora: Irene Oliveira Sampaio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Eixo 1 – Organização do Ensino em 2021 
1- Como está sendo ou foi organizado o retorno das atividades em 2021? As aulas 
são presenciais, remotas ou combinam as duas modalidades de forma hibrida? 
 Resposta: Em 2021 as atividades seguem o mesmo critério de 2020, nós 
professores nos reunimos e montamos uma apostila onde cada professor foi responsável 
por uma sala, e uma matéria, onde no meu caso fui responsável em montar as apostilas 
dos sétimos anos (Matemática), a orientação foi que ao realizar as atividades seguindo o 
planejamento não fosse colocado exercícios de alta complexidades e sim apenas de 
baixa e média complexidade devido a distância e as dificuldades dos alunos, as aulas 
são vídeos conferências para que o aluno tenha a oportunidade de rever o conteúdo 
quantas vezes necessárias, as dúvidas são sanadas no particular através de um chip 
disponibilizado pela prefeitura da cidade para cada professor, e dentro do horário das 
aulas, até o momento não teve retorno as aulas nem presenciais nem de forma hibrida, 
apenas no virtual. 
2- Os professores tiveram algumas orientações especifica para o ano letivo de 
2021, vinda da gestão, coordenação, supervisão e/ou Secretaria da Educação? Se 
sim quais? 
Resposta: Sim, todos os dias somos guiados pela coordenação e gestão de 
maneira organizada para não haver erros, por ser uma situação atípica as 
informações são passadas através de um grupo pelo whatsap dos professores e 
somos informados o tempo todo de tudo o que acontece, mesmo porque temos 
alunos que precisam de tutoria, então através desse grupo também é orientado 
como lidar com as notas, médias, alunos que não entregam/participam ou 
aqueles que entregam pela metade, quando me refiro mais ou menos não 
realizam as atividades completas, exemplo matemática colocam apenas resposta 
sem o corpo do exercício. E esse trabalho é mutuo, nas segundas feiras sempre 
temos as reuniões (HTPC) online, onde tiramos dúvidas e somos orientados a 
todos os problemas que estão surgindo, por causa dessa situação em que estamos 
passando. 
3- Quais as ações de acolhimento e de adaptação foram planejadas, para as crianças 
e para os familiares? 
Resposta: Esse ano de 2021 começou com reunião online, onde uma psicóloga 
nos orientou a lidar com os alunos e pais, como esta incerto essa situação 
educacional essa psicóloga nos passou o que essa pandemia esta trazendo as 
famílias, ( insegurança, desconforto) essa palestra teve um duração de dois dias, 
para quando iniciarmos o ano letivo 2021 pudéssemos ter um olhar diferente 
para esses alunos, pelo seus vários problemas, os familiares porque eles também 
estão enfrentando problemas novos, e isso eu faço não somente pelo meu 
profissional e sim também pelo amor ao ser humano, por que é uma fase difícil e 
isso é muito importante e não estávamos preparados para essa situação e todos 
os professores estão fazendo o que podem para dar esse respaldo as crianças e 
famílias. Eu mesma, por exemplo, fora do meu horário de trabalho tento 
responder para os pais e alunos, porque a matéria que leciono matemática é uma 
situação mais demorada para a realização, então eu sinto que não posso dar uma 
explicação e sair, eu necessito ver se realmente o aluno entendeu/aprendeu, e as 
vezes eu não consigo atender a todos no horário de aula, e referente aos país nos 
estamos sempre a disposição para poder auxiliar em suas necessidades. 
Eixo 2 – Planejamento do ano letivo de 2021 
1- Como esta sendo desenvolvido o seu planejamento? Esse planejamento foi 
realizado individual ou coletivamente? Teve o(a) apoio/orientação de algum 
profissional da escola (diretor, coordenador e professores ) ou da Secretaria da 
Educação? 
Resposta: Sim, o planejamento sempre é realizado de forma coletiva, todos os 
professores de matemática, sendo efetivo ou processo seletivo, planejou sobre as 
dificuldades e o que vai ser seguido de acordo com a BNCC, com a realidade 
dos alunos e apoio da coordenação. 
 
2- Como você planejou e tem planejado a sua rotina de trabalho? Quais as 
atividades permanentes, seqüenciais, ocasionais que serão proposta? Há 
Projetos? 
Resposta: Foi planejado seguindo a BNCC, esse planejamento é adaptado 
conforme as necessidades dos alunos, porém como estamos online esta sendo 
seguido a risca, então são atividades de fácil entendimento, pois como foi falado 
anteriormente são exercícios de baixa complexidade onde estamos tendo bons 
retornos dos alunos. Existe sim uma seqüência principalmente matemática, e 
sempre temos projetos, inclusive agora estamos nos reunindo, pois talvez os 
alunos retornem em forma hibrida e haverá necessidades de adaptações. 
 
3- Quais materiais e recursos você utiliza para planejar as atividades? Quais 
recursos tecnológicos? 
Resposta: Os materiais são vários livros e apostilas, e os auxílios tecnológicos é 
a internet e os jogos, porém os jogos no momento estão pensando apenas em 
forma hibrida, porque online ainda não foi proposto. 
 
4- Quais espaços e/ou ambientes (espaços presenciais ou virtuais) você utiliza para 
o desenvolvimento das rotinas pedagógicas com sua turma? 
Resposta: O espaço é muito simples, eu no primeiro momento realizei um vídeo 
me apresentando, mostrando o rosto, e no dia a dia os vídeos são semanais, ou se 
tiver muito conteúdo são divididos em duas partes, onde filmo apenas minhas 
mãos explicando os exercícios, os materiais são cadernos e apostilas planejada 
no inicio do ano. 
 
5- Como você avalia as atividades realizadas pelos alunos? Como são registrados 
os seus avanços e/ou as dificuldades? 
Resposta: Quando montamos a apostilas também tem a parte dos exercício, ou 
seja, eles tem a possibilidades de realizar os mesmo com auxilio do professor ou 
algum familiar, pedimos para que os mesmo realizassem os exercícios em 
caderno e não nas apostilas, com o intuito de desenvolver também a escrita e a 
atenção, são registrados os avanços e dificuldades tudo no meu diário, inclusive 
nas ultimas partes em especialidades que tem no fim do diário é anotado se 
consegui entrar em contato com aluno, eu tendo anotar todos os detalhes 
possível que surgem durante o dia. Também esta acontecendo às atividades 
avaliativas e logo haverá os simulados, as atividades semanais em que os alunos 
tem que entregar são contado como presença, e ponto de participação. 
 
6- No caso dos alunos que não retornaram ao ensino presencial e também, não têm 
acesso ás atividades remotas, quais as estratégias e/ou ações foram planejadas? 
 
Resposta: Ainda não aconteceu ensino presencial, quanto as atividades remotas 
e suas estratégias são da seguinte forma: Quando o aluno não entrega as 
atividades é comunicado a coordenação que conseqüentemente é repassado para 
a diretora onde a mesma entra em contato com a família, e se mesmo assim não 
houver retorno, ou seja, existe dois tipos de retorno, o qual você entra em 
contato com os pais ou responsável e eles tomam providencias, e tem o contato 
com os pais/responsável e nada se resolve. Quando existe uma maior dificuldade 
a diretora (que é responsável por esse procedimento), entra em contato com o 
conselho tutelar e passa o caso, mais isso ocorre quando já foi realizado todasas 
estratégias possíveis para atender as dificuldades dos alunos, inclusive existe 
casos em que alguns alunos não tem acesso a recursos tecnológicos então a 
escola se organiza em imprimir as atividades e a diretora solicita um carro da 
prefeitura para poder atender esses familiares (levando e trazendo as atividades 
proposta da semana) 
 
Eixo 3 – Interações e Intervenções Pedagógicas 
1- De que forma você tem planejado os momentos e de interação com/e entre os 
alunos da sua turma? 
Resposta: Essa é uma preocupação que levei a coordenação, porque sinto falta, 
pois como não há interação, então fazemos os vídeos e depois no particular 
também faço alguns vídeos. Já tentei sim ligar para alguns alunos com mais 
dificuldade em forma de vídeo, porem muita vezes a internet não colabora, 
assim não obtendo o sucesso que almejo, então a interação infelizmente esta 
muito ruim, e isso eu acho muito sério, existe um laço entre professor e aluno e 
dessa forma não esta ocorrendo, e isso para eu como professora é muito 
negativo, espero que retorne tudo ao normal para que eu possa conversar com 
meus alunos, nesse momento a professora refere que eu aluna/estagiaria 
Giovana, irei ver que com a experiência adquirida em sala de aula no momento 
em que estiver ensinando, no olhar da criança/adolescente nos educadores 
percebemos que ela entendeu ou não a explicação. A criança/adolescente tem 
um brilho no olhar e dessa forma online não conseguimos ter esse retorno assim 
nos deixando insegura. 
 
2- Houve alguma interação com as famílias neste inicio de ano? Quais foram? 
Resposta: Bom pelo o que entendi nessa pergunta é com professor e família, 
então a interação foi apenas via whatsap, onde foi formado um grupo alunos e 
pais,(temos casos que até mesmo tem pai/mãe/madrasta etc...) para que todos 
tenham o conhecimento de tudo os acontecimentos. 
 
3- Quais os maiores desafios do trabalho pedagógico neste ano letivo de 2021? 
Resposta: Então em particular é eu tentar conquistar uma criança/adolescente 
online, tentar cativar, ensinar, porque percebo que os alunos são muito educados 
ou tímidos e sempre respondem que entenderam, e muitas vezes não 
entenderam, e percebo que isso ocorre porque depois entregam as atividades 
erradas ou até mesmo incompletas. 
 
4- Você teria alguma sugestão para melhorar a qualidade da aprendizagem dos seus 
alunos? 
Resposta: Diante da minha realidade esse ano peguei sexto e sétimo ano, e não 
sei como melhorar porque estamos em parceria com pais e sempre conectados, 
pois na minha opinião o ideal é o presencial, porque o professor esta apto para 
ensinar, e sabemos realmente quando o aluno aprendeu ou não, e essa questão 
virtual não gosto, não encontro outro caminho para melhorar a aprendizagem se 
não for presencial. 
Eixo 4 – Encerramento da Entrevista 
1- Você, enquanto professor deseja complementar algum aspecto importante que 
não tenha sido abordado durante a entrevista? 
Resposta: Sim, eu vejo que nessa pandemia o contato com o aluno foi 
interrompido, e eu como professora sinto muita falta disso, o relacionamento 
interpessoal afeta diretamente. Quando você como professora em sala de aula, o 
aluno, por exemplo, gosta de você como professora mais não gosta da matéria, 
porém ele acaba fazendo, porque aquela professora é legal e ele precisa se 
esforçar, e nós professores aprendemos na faculdade que passamos pelo 
processo ensino e aprendizagem e precisamos passar isso para os alunos com 
amor e dedicação. 
 
2- Muitos afirmam que 2020 foi um ano escolar perdido para os alunos; como você 
avalia essa afirmação? 
Resposta: 2020 foi um ano que eu chamaria de revelação, pois ele revelou não 
só na escola, e sim em tudo, porém como estamos nos relacionando a escola, ele 
revelou o bom aluno, o mal aluno, aquele que se interessa, aquele que não se 
interessa, ele foi um ano de revelação também para os pais, aquele bom pai 
(presente), aquele que não é presente, porque muitos pais não tinham nem tempo 
para ficar com os filhos, e eu chamo de revelação porque percebemos se 
realmente eles são bons pais , se realmente tem afeto carinho pelo filho/enteado 
que mora junto. Um ano triste pelas mortes, sofrimentos e lutos, muito difícil 
você estudar com um ente familiar que perdeu. Como professora no final de 
2020 muitas mães veio fazer a renovação da matricula comigo, e todas sem 
exceção, pediram para que reprovássemos os filhos, porque perceberam que 
mesmo com auxilio, os mesmo não haviam aprendido, mais isso não cabe a nos 
professores reprovar, porem cabe a nos professores retomarmos o conteúdo 
perdido, buscar resgatar o que foi perdido, e esse problema não é só aqui na 
nossa cidade e sim um problema mundial, foi uma atraso mundial, pois todos 
sofreram as conseqüências dessa pandemia, e eu acredito que devemos fazer o 
nosso melhor onde estivermos, seja em casa, mercado, escola, trabalho, fazer 
sempre o nosso melhor porque mesmo fazendo tudo certinho as vezes acontece 
de dar algum problema. E o mais importante é ter a consciência tranqüila, de que 
fez um bom trabalho, de saber que essas crianças/adolescentes não estão 
sozinhas e sim estamos unidos segurando na mão de Deus para vencermos essas 
dificuldades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
Relatório Atividades Alternativas Estágio Obrigatório 
 
“O Papel da Educação Integral em Tempos de Crises.” 
Natacha Costa 
 
 
 
 
 
 
Polo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
 
Relatório: (50h carga horária) 
 
Existem muitos desafios para a educação integral em tempos de crise, primeiramente 
vivemos em um país desigual, onde é necessário muito empenho para que não haja uma 
exclusão dentro dessa realidade em que vivenciamos, é muito importante o educador 
saber lidar com a nova realidade, em que exige um empenho mais complexo. 
As escolas estão se moldando para transmitir o conteúdo aos alunos de varias maneiras, 
para que todos tenham a possibilidade de adquirir o conteúdo sem prejuízos, porem 
todos temos a consciência que é muito difícil trazer a escola para dentro das casas, pois 
nem todos estão prontos para essa modalidade, como mencionado acima o país onde 
vivemos é muito precário e existe sim uma exclusão, pois nem todos têm acesso á 
internet ou até mesmo ao um aparelho que possa fornecer esse novo modelo de ensino, 
assim fazendo com que os profissionais da educação encontrem formas diferenciadas 
para atingir e levar o conteúdo para todos os alunos, mais no decorrer do ano observa-se 
que cada escola tem sua forma de lidar com essa situação. 
As diferentes concepções se refletem nas propostas para este período que ira determinar 
formas de compreensão, garantindo a aprendizagem e o desenvolvimento integral de 
todos os estudantes. 
O que essa concepção vai observar? 
A educação integral, esta preocupada com o que este conectado com a vida dos 
estudantes, com seu processo educativo, sujeito capaz de aprender buscando 
conhecimento para sua formação integral. 
Claro que um professor como um bom profissional tem que pesquisar e produzir esses 
conhecimentos, conhecer seus estudantes e sua realidade. 
Educação Integral: Política para todos e todas. 
Sabemos que nossa realidade esta bem longe de ser perfeita, pois esse ensino remoto 
dificulta sim o aprendizado dos alunos, primeiro porque os pais não são professores, 
onde não tem a condição necessária para acompanhar seus filhos nesse ensino a 
distancia, além disso, muito deles não sabem nem ler, dificultando ainda mais o 
interesse do aluno a querer aprender e pesquisar sobre o assunto que o educador trouxe 
para a aula, temos também a consciência que para essa modalidade de ensino a distancia 
é necessário muita disciplina e concentração,e é claro que para um aluno do 
fundamental I que esta iniciando nesse novo mundo é impossível exigir algo desse 
nível. Observa-se que até mesmo os adolescentes, fundamental II e ensino médio não 
estão preparados para esse novo método de ensino, perdendo o interesse nas atividades. 
 
 
O que é possível fazermos nesse momento? 
Temos nessa profissão vários tipos de profissionais, mais o momento é de todos se 
conscientizarem e tentar apoiar as famílias, não pensar somente em passar conteúdo e 
cumprir carga horária, e sim ser solidário aos alunos e encontrar maneiras para que esse 
aluno tenha acesso ao conteúdo tendo uma garantia que o mesmo possa pelo menos 
compreender um pouco sobre o tema abordado pelo educador, assim tornando possível 
um retorno mais tranqüilo para ambas as partes. 
Sobre a enquete levantada no vídeo. “Injusta, Escola Particular x Escola Publica.” 
Acredito que no ponto de vista social, muitos pensam que existe uma injustiça entre 
escola particular com escola publica, porque escola particular tem mais recursos para 
enfrentar essa crise em que vivemos, mais pensando de uma forma mais critica, 
podemos observar que tudo depende da maneira em que gestores e educadores 
trabalham com a situação, pois o momento agora é de acolher e conhecer as 
necessidades de seus alunos, assim podendo fornecer o conteúdo de forma que todos 
tenham acesso e facilidade em poder estudar obtendo apoio dos professores. 
Venho através desse trabalho, posicionar-me diante dos problemas enfrentados nas 
escolas e alunos, observei em vídeos assistidos online e ate mesmo na entrevista 
realizada com professores atuantes, que todos estão fazendo de tudo pra que essa 
situação não prejudique os alunos, o mundo esta passando por essa dificuldade, porem 
alguns com mais ferramentas para auxiliar no desenvolvimento pedagógico dos alunos. 
E é então que percebemos a desigualdade, pois existem aqueles alunos que mesmo sem 
ter acesso às ferramentas necessárias para seu desenvolvimento, conseguem encontrar 
formas para dar continuidade em sua educação escolar, e isso é muito gratificante para 
os educadores, essa pandemia mostrou muitas verdades em relação aos alunos. 
Esse método movimentou todos, ate mesmo os profissionais da educação precisou se 
modernizar, adquirindo conhecimento de tecnologia para poder dar continuidade ao 
ensino, esse foi um dos desafios enfrentados, impondo uma adaptação à situação em que 
ninguém estava preparado, e esse processo tiveram que ser transformado muito 
rapidamente, onde gerou muita insegurança aos docentes. 
 O segundo desafio é como esses alunos iriam ter acesso ao conteúdo, como iria lidar 
com esse novo método de ensino remoto, se os mesmo estavam aprendendo e ate 
mesmo entendendo a matéria? 
E por ultimo não menos importante, como lidar com o bem-estar, saúde mental e 
equilíbrio emocional dos estudantes e familiares. 
Todos estão com o emocional, estresse muito elevado, é uma situação que requer muito 
cuidado, é muito difícil para o aluno ter que lidar com essa situação, tendo o medo de 
um ente da família adoecer ou ate mesmo vim a óbito, ou um pai/responsável perder o 
emprego, ainda mais nessa situação econômica em que o Brasil esta enfrentando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências: 
 
Vídeo da psicóloga Natacha Costa, assistido em 28/04/2021. 
Tema: “ O papel da Educação Integral em Tempos de Crise.” 
Entrevista realizada “ Desafio para a educação em tempos de pandemia” 
HTTPS://gife.org.br/planejamento-e-tecnologia-quais-sao-os-principais-desafios-da-
educacao-em-tempo-de-pandemia/ 
HTTPS://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/planejamento-escolar-em-temo-de-
pandemia-e-agora 
 
 
 
 
 
https://gife.org.br/planejamento-e-tecnologia-quais-sao-os-principais-desafios-da-educacao-em-tempo-de-pandemia/
https://gife.org.br/planejamento-e-tecnologia-quais-sao-os-principais-desafios-da-educacao-em-tempo-de-pandemia/
https://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/planejamento-escolar-em-temo-de-pandemia-e-agora
https://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/planejamento-escolar-em-temo-de-pandemia-e-agora
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
Relatório Atividades Alternativas Estágio Obrigatório 
 
“Projeto Aprender e Compartilhar.” 
Educadora Joice Lamb 
 
 
 
 
 
 
Polo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
Relatório: (50h carga horária) 
 
No vídeo assistido, tem como objetivo mostrar uma gestão democrática, onde a 
educadora Joice Lamb trouxe a valorização de um trabalho coletivo, uma escola 
inovadora. 
Nesse projeto existem 03 pilares fundamentais: 
Gestão democrática na escola: Transforma escola e aumenta índices de aprendizagem! 
Gestão democrática na escola faz diferença? Pensando gestão democrática na educação 
publica, é um direito de todos, vemos que ultimamente as escolas públicas estão sendo 
achatadas em todos os lugares, causando principalmente por partes dos professores uma 
descrença de sua própria função dentro da escola. É normal pensar que a educação é um 
dever, e na verdade a educação é um direito de todos. Muitas escolas têm como objetivo 
apenas ensinar, passar o conteúdo para os alunos, e não de construir um conceito uma 
cultura. Toda a comunidade deve estar envolvida nas ações da escola, cada um 
participando de acordo com suas necessidades e possibilidades. Existem sim em todas 
as escolas muitas dificuldades de trazer as famílias dos alunos para os projetos 
realizados na mesma, cabe cada gestor saber lidar com a situação e criar informativos 
tentando movimentar a situação. 
Conhecimento: As pessoas pensam erroneamente que uma escola que abre as portas, 
acolhe, compreende, não reprova é uma escola que não se importa com o futuro de seus 
alunos, apenas passa os alunos de ano para não terem mais trabalho ou ate mesmo 
complicações futuras. A verdade é que esse método de acolhimento é uma forma 
encontrada para entender o aluno, lidando com as necessidades de cada um da sua 
maneira. 
Participação dos pais: É muito importante para a criança/ adolescente saber que seus 
pais ou responsável esta presente em sua vida escolar. 
O projeto tem a intenção de interagir os alunos de todas as idades em uma única 
atividade, assim tornando possível que esse aluno aprenda com os outros e tenham uma 
nova forma de olhar seu próximo, projeto estar junto. 
Diante de todo esse projeto que a educadora desenvolveu, veio a crise que estamos 
vivenciando, trazendo para dentro da escola novos desafio, assim se questionando como 
lidar com esse novo ensino “Remoto”, todo o desenvolvimento trabalhado, o estar junto, 
ficou um pouco complicado de lidar, e com isso veio também a questão de não poder 
reprovar os alunos, como avaliar os mesmo, porque claro que se não pode reprovar o 
porque dos alunos quererem estudar? 
O que realmente significa estudar? 
É necessário diante de tantos desafios transmitirem aos alunos, que o saber, aprender 
depende somente dele, os alunos precisam entender e querer aprender o conteúdo, 
querer ser mais participativo, pois se analisarmos melhor, a própria comunidade reflete 
a questão desse novo ensino não estar adiantando de nada, pois os alunos estão 
desmotivados, assim não sendo capaz de digerir os conteúdos. 
Temos que pensar também como será o retorno dessas aulas, os professores estão 
preparados para lidar com essa nova forma, esta tendo dialogo, debate de como lidar 
com os alunos em sala de aula, tudo isso é necessário estudar, pois estamos entrando em 
uma nova era, e precisamos estar preparados para lidar com esses novos desafios que 
iremos enfrentar no dia a dia em sala. 
Acredito que os estudos são importantes, pois é com ele que adquirimos 
conhecimentos, a volta as aulas vejo como um desafio de adaptar novamente o aluno e 
os professoresno âmbito escolar, superar os desafios da aprendizagem e das carências 
afetivas que todos necessitam. 
Também é um desafio sem duvida de se manter as aulas sem termos uma nova crise, de 
superar obstáculos na aprendizagem e defasagens que os alunos trazem sem a aula 
presencial. 
 
 
 
 
 
 
Referências: 
 
Vídeo “Projeto Aprender e Compartilhar” ( Joice Lamb) 
Https://youtu.be/DEjuOQ50QhU 
 
Vídeo Experiências de Sucesso. “Gestão democrática na Pratica.” ( Joice Lamb) 
https://youtu.be/FelTv8lgbxE 
 
Vídeo “ Gestão democrática na escola faz a diferença” ( Joice Lamb) 
HTTPS://www.facebook.com/watch/?v=437299607596674 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/DEjuOQ50QhU
https://youtu.be/FelTv8lgbxE
https://www.facebook.com/watch/?v=437299607596674
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
 
“Análise de um desafio atual.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
Como mobilizar os professores e dirigentes dentro das escolas para o ordenamento de 
atividades pedagógicas remotas? (50h carga horária) 
Vivemos em um mundo de calamidade pública sem uma data para acabar, onde exige 
visar a preservação da vida e o controle da disseminação do Covid 19, o ano de 2020 
trouxe muitos desafios e um novo aprendizado, trouxe também muitas reflexões, 
desenvolvimento da autonomia dos estudantes no processo de ensino, desenvolvendo 
ainda mais habilidades de concentração assistindo as aulas on-line sendo desafiados a 
novos conhecimentos. O distanciamento social impostos pela pandemia trouxe muitas 
incertezas e restrições. 
Os educadores se esbarram em recursos restritos, com pouco tempo para desenvolver 
um trabalho, materiais necessários para seus alunos, muitas dificuldades de contato 
entre professores e alunos. Em tudo isso existe ainda os desafios estruturais 
relacionados a equipamentos tecnológicos e internet onde nem todos os alunos têm 
condições para obter esses tipos de equipamentos. 
Para contornar essas questões, assegurando que a escola se mantenha presente no 
cotidiano das famílias e estudantes, o planejamento das redes tem demonstrado que não 
existe solução única. Partindo das peculiaridades de cada território e necessidades das 
escolas e famílias, professores e gestores estão mobilizando múltiplos recursos como: 
materiais impressos, plataformas digitais, canais de televisão, e orientações para os 
cuidados e responsáveis pelos estudantes. 
Diante de todos esses desafios observamos que é necessário organizar uma rotina de 
estudos paras as crianças e adolescentes, dando algumas dicas de como planejar 
momentos de realizar as atividades interagindo com os mesmos e familiares. È um 
desafio enorme, pois o estudo a distancia levanta muitas duvidas dos gestores, tais 
como: Os alunos estão fazendo as atividades porque entenderam, ou apenas estão 
fazendo por fazer? 
Outro desafio que os educadores enfrentam é que as famílias não são professores, sendo 
que tem pais e mães que nem em casa estão, assim tendo a necessidade dos professores 
elaborarem atividades e planejarem formas para que haja interatividades entre famílias 
e gestores. 
Outra frente de trabalho que a rede está organizando são grupos de whatsApps, SMS, e 
exibição de vídeo aulas, claro que essa forma de ensino e aprendizado não é possível 
fazer Educação a distancia para o ensino fundamental I e II, mas diante da crise que 
estamos enfrentando no momento é a forma que encontraram para dar continuidade ao 
ensino. 
Para o Ensino Fundamental II e Ensino médio, os educadores estão produzindo roteiros 
de estudos abordando uma área de conhecimento por semana, muitos gestores e 
educadores estão montando vídeos aulas e materiais impressos, e para os alunos que não 
tem acesso a tecnologia algumas escolas estão transmitindo aulas pela TV aberta de 
segunda a sexta em horários fixo, e outras escolas utilizam de transportes da prefeitura 
ou ate mesmo os próprios professores levam as atividades ate os alunos para que os 
mesmo não fiquem sem suporte para os seus estudos, tudo com os protocolos exigidos. 
È necessário que haja uma união entre educadores e responsáveis pelos alunos, pois 
pedimos aos mesmo que não realizem as atividades para seus filhos (a), e sim tentem 
dar o máximo de apoio, e que eles tenham consciência que apesar da distancia os 
educadores estão a disposição para sanar as duvidas, e ajudar no desenvolvimento das 
atividades. 
Atualmente os educadores estão enfrentando mais um desafio, um assunto polêmico, o 
retorno das aulas presenciais. Esta gerando muitas duvida, nas discussões sobre o 
retorno, o ensino hibrido surge como uma possibilidade que pode contribuir com esse 
processo. O educador precisa se adequar a nova realidade, buscar dentro das suas 
condições fazendo o melhor para desenvolver as aulas. 
Com todos esses desafios que estamos enfrentando, é necessário um bom planejamento, 
uma boa organização de gestores, educadores e uma parceria entre escola e pais para 
que tudo isso passe rápido, assim não prejudicando os alunos nessa fase de pandemia, e 
que os alunos se empenham em seus estudos com responsabilidade e dedicação. 
 
 
 
 
 
Referências: 
HTTPS://educacaointegral.org.br/reportagens/redes-de-educacao-mobilizam-diferentes-
estrategias-para-realizar-ensino-remoto/ 
https://novaescola.org.br/conteudo/20152/nao-tem-como-implantar-ensino-remoto-
hibrido-em-aula-remota 
https://m.meuartigo.brasilescola.uol.com.br/amp/educacao/aulas-remotas-em-tempos-
de-pandemia.htm 
 
 
 
 
https://educacaointegral.org.br/reportagens/redes-de-educacao-mobilizam-diferentes-estrategias-para-realizar-ensino-remoto/
https://educacaointegral.org.br/reportagens/redes-de-educacao-mobilizam-diferentes-estrategias-para-realizar-ensino-remoto/
https://novaescola.org.br/conteudo/20152/nao-tem-como-implantar-ensino-remoto-hibrido-em-aula-remota
https://novaescola.org.br/conteudo/20152/nao-tem-como-implantar-ensino-remoto-hibrido-em-aula-remota
https://m.meuartigo.brasilescola.uol.com.br/amp/educacao/aulas-remotas-em-tempos-de-pandemia.htm
https://m.meuartigo.brasilescola.uol.com.br/amp/educacao/aulas-remotas-em-tempos-de-pandemia.htm
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
Relatório Atividades Alternativas Estágio Obrigatório 
 
 
“ Centro de Mídia/SP” 
 
 
 
 
 
 
Polo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
 
 Assistir 03 aulas do Centro de Mídia/SP. (Carga horária 50h) 
 
1ª Aula: 
Tema da aula Áreas e Perímetros, administrada pelo professor Tony Silva e professor 
Jonas Almeida ( porta voz), realizada no dia 31/05/2021 ás 7hs 30min com duração de 
26min e 40seg. 
Conteúdo desta aula foi uma retomada sobre o tema, contendo algumas atividades 
práticas com alunos e educadores, participando e interagindo com os professores. O 
professor enfatizou que já foi falado muito sobre o tema nesse bimestre, 
(figuras/áreas/polígonos...). 
Uma das atividades proporcionada pelo professor foi uma figura retangular com base 
igual a 6 e uma altura igual a 4, e ele pede para calcular a figura. 
Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando o 6º ano do ensino 
fundamental II. 
 
2ª Aula: 
Tema da aula Grandezas Massa, administrada pelo professor Jonas Almeida e professor 
Tony Silva (porta voz), realizada no dia 11/05/2021 ás 7hs e 30min, com duração de 
25min e 41seg. 
Conteúdo resolver e elaborar situações problemas que envolvam as grandezas, massa, 
tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos 
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível 
em contexto oriundos de situações reais e/ou relacionadas as outrasáreas do 
conhecimento. 
O objetivo dessa aula é mostrar medidas de massa (Grandeza que expressa a quantidade 
de matéria contida nela kg). 
Um dos exemplos mostrados pelo professor foi os múltiplos do quilograma (kg), onde o 
mesmo montou uma tabelinha para que os alunos pudessem utilizar como referencia. 
kg Hg Dag g dg Cg mg 
0,001 0,01 0,1 1 10 100 1000 
 
Através dessa tabela ele mostra para o aluno que se partirmos da esquerda para a direita 
( kg para mg), basicamente multiplicamos por 10, e se fizermos ao inverso da direita 
para a esquerda (mg para kg) basicamente dividimos por 10. 
Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando o 7º ano do ensino 
fundamental II. 
 
3ª Aula: 
Tema da aula números racionais, administrada pelo professor Osmar de Sá e professora 
Viviane Leal (porta voz), realizada no dia 03/05/2021 ás 10hs e 30min, com duração de 
26min 14seg. 
Conteúdo: Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes 
algoritmos. 
O objetivo de conhecimento dessa aula Fração e seus significados: como parte de 
inteiros, resultado da divisão, razão e operação. 
Após o professor explicar as definições dos números racionais, identificando que o 
numerador e denominador são números inteiros, além disso, também podem ser 
expressos no formato decimal finito ou infinito periódico. 
Exemplo: A/B (sendo que o A pode ser qualquer número inteiro e o B não podem ser 
zero) 
Concluído que os números racionais vêm de uma fração que é uma divisão e pode ser 
apenas dois tipos: números com vírgula ou vai dar exato ou então vai repetir após a 
vírgula. 
Uma das atividades proporcionada pelo professor foi para identificar quais números a 
seguir são racionais ou não, ou seja, o aluno tem que identificar cada item se é ou não 
racional. O Mesmo colocou quatro números. 
A) Tampinha de garrafa ( 0,99). 
B) Termômetro digital ( 24) 
C) Fração (3/10) 
D) Número com vírgula decimal (0,48795003647...) 
 
Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando o 8º ano do ensino 
fundamental II. 
 
Análise critica sobre as aulas. 
Nessas aulas assistidas pode-se observar que não houve maneiras diversificadas para 
passar o conteúdo aos alunos, entendemos que por estarmos em plena pandemia e as 
mesmas serem realizadas online, surge duvidas de que o aluno entendeu a matéria, pois 
para um melhor entendimento o aluno necessita de mais conteúdos, talvez uma aula 
mais curtas, porem mais aulas sobre o mesmo conteúdo, com mais atividades, ou até 
mesmo um planejamento mais especifico, pois as três aulas assistidas referem-se ainda a 
uma fase em que o aluno necessita muito do contato professor e aluno, e exige do aluno 
muita disciplina para correr atrás do conteúdo e até mesmo ter que tirar suas duvidas de 
maneiras diversificadas necessitando de professores particulares. 
Porem à didática e a postura de cada professor foram muito importantes, pois se observa 
que todos tentam dar o seu melhor para manter uma aula atrativa e com bastantes 
detalhes, ressaltando, depende de cada aluno e suas necessidades para que os mesmo 
consigam adquirir e corresponder às matérias aplicadas. 
 
 
 
 
Bibliografia 
https://youtu.be/nlaHw4q85xM ( 6º ano do EFII – Matemática – Áreas e perímetros: 
Retomada I) 
https://youtu.be/zqcw3HkKsAU ( 7º ano do EFII – Matemática – Grandezas: Massas) 
https://youtu.be/gsrMFeYuqT8 ( 8º ano do EFII – Matemática – Números Racionais) 
Vídeos aulas assistidas pelo Centro de Mídia/SP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/nlaHw4q85xM
https://youtu.be/zqcw3HkKsAU
https://youtu.be/gsrMFeYuqT8
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
Giovana Aparecida Gonçalves Guidi da Silva – RA 1884832 
 
 
 
Relatório Atividades Alternativas Estágio Obrigatório 
 
 
“ Centro de Mídia/SP” 
 
 
 
 
 
 
Polo: 
Unip Amparo – Av. Bernardino de Campos, N° 770 – Centro, 
Amparo/SP CEP 13900-560 
2021 
 
Assistir 03 aulas do Centro de Mídia/SP. (Carga horária 50h) 
 
1ª Aula: 
Tema da aula: Frações, administrada pela professora Roberta Mastrochirico e professora 
Inês Regina Silva (porta voz), realizada no dia 03/05/2021 ás 15hs e 30min, com 
duração de 26min 20seg. 
Conteúdo: Reconhecer o significado de uma fração, identificar uma fração como parte 
de um inteiro, relacionar as frações pela equivalência, comparar frações menores e 
maiores que um inteiro. 
Nessa aula a professora retoma a matéria fração alegando aos alunos que a maioria 
ainda tem muitas dificuldades em entender. Ela explica o numerado e denominador, 
colocando alguns exemplos: 
A) Uma bandeja contém 20 ovos, quantos ovos há em ¼ dessa bandeja? 
(Esse é um exemplo onde a mesma calcula juntamente com os alunos.) 
 
B) Uma bandeja contém 20 ovos. Para fazer quatro pudins, foram usados ¾ dos 
ovos dessa bandeja. Quantos ovos foram usados? 
(Essa atividade a professora pediu para os alunos realizarem e colocarem no chat 
a resolução) 
 
Após a resolução dos alunos a professora relembrou a simplificação de Fração, e 
depois coloca alguns exemplos e coloca atividades. 
 
Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando a 1ª Série do Ensino Médio 
 
2ª Aula: 
Tema da aula: Teorema de Tales em triângulos e quadriláteros, administrada pela 
professora Inês Regina Silva e professora Roberta Mastrochirico (porta voz), realizada 
no dia 26/05/2021 ás 9hs e 30min, com duração de 26min 29seg. 
Conteúdo/Objetivos: Resolver problemas com aplicações do teorema de Tales em 
triângulos, e Tales em quadriláteros. 
Nessa aula a professora retoma a matéria Teorema de Tales, e explica sobre os 
segmentos correspondentes proporcionais,assim mostrando ao aluno que consegue 
encontrar as igualdades. A professora expõe alguns exemplos mostrados através de 
lousa para os alunos, a mesma realiza uma atividade explicando o passo a passo de 
como realizá-la. Após esse exemplo a professora passa alguns exercícios para que os 
alunos realizem sozinhos, assim observando os detalhes da resolução e podendo tirar 
suas duvidas. 
 Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando a 2ª Série do Ensino Médio 
 
3ª Aula: 
Tema da aula: Descobrindo Figuras Semelhantes, administrada pela professora Inês 
Regina Silva e professora Roberta Mastrochirico (porta voz), realizada no dia 
03/05/2021 ás 11hs, com duração de 27min 07seg. 
Conteúdo/Objetivo: Classificar figuras poligonais que tenham lados correspondentes 
proporcionais e ângulos correspondentes congruentes, identificar figuras poligonais e 
semelhantes em malhas quadriculadas, por meio de comparação de lados e ângulos 
correspondentes, verificando a proporcionalidade entre os lados e a congruência entre os 
ângulos, determinar as medidas de lados e ângulos desconhecidos em pares de figuras 
poligonais semelhantes, a partir da medida de lados e ângulos correspondentes e da 
razão de semelhança entre as figuras. 
A professora inicia a aula observando as figuras semelhantes, ângulo semelhante dentro 
de uma malha quadriculada faz com que os alunos observem se os ângulos são 
semelhantes utilizando exercícios como exemplos, após os exemplos ela passa 
exercícios para os alunos realizarem sozinhos para saber identificar suas dúvidas e 
poder saná-las em aula. 
Essa aula foi planejada para os alunos que estão cursando a 3ª Série do Ensino Médio 
 
 
 
 
Análise critica sobre as aulas. 
Nessa análise optei em assistir aulas do ensino médio, e consegui observar que a postura 
e a didática de ambas as professoras são bem fáceis de entender, pois ambas sabem 
expor as atividades e conteúdo de uma maneira mais simplificada, porém como todos 
sabem essa é a fase final para os alunos e por mais que o professor consiga transmitir o 
conteúdo de uma maneira de fácil entendimento a forma em que esta sendo passado 
acredito que não sana todas as duvidas dos alunos. As aulas são baseadas em apenas 
vídeo aulas comexercícios e no material didático (Aprender Sempre), onde muitas 
vezes os alunos ainda nem tiveram acesso aos livros, assim ficando difícil o 
entendimento dos exercícios. 
 Acredito que com vídeos aulas mais curtas com conteúdos mais específicos, mais 
detalhados ajuda os alunos a entenderem a matérias com mais facilidades, porque como 
todos sabem matemática é uma matéria onde existe a necessidade de ensinar e reprisar 
muitas vezes o mesmo conteúdo para que o aluno consiga chegar a uma conclusão das 
resoluções dos exercícios e mesmo assim muitas das vezes é necessário usar outras 
estratégias para chegarmos ao objetivo. Nesses casos seria até mesmo interessante 
disponibilizar alguns momentos para marcar uma videoconferência com seus alunos 
(momento síncrono), para os alunos principalmente dos anos finais, onde os mesmo 
estão se preparando para vestibulares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliografia 
 
https://youtu.be/AzllYBVMX0s (1ª Série do EM – Matemática – Frações) 
https://youtu.be/5r6Nbec2rKA ( 2ª Série do EM – Matemática – Teorema em 
triângulos e quadriláteros) 
https://youtu.be/HGaGW9qZg_o ( 3ª Série do EM – Matemática – Descobrindo 
figuras semelhantes) 
 
Vídeos aulas assistida pelo site do Centro de Mídia/SP 
 
 
 
https://youtu.be/AzllYBVMX0s
https://youtu.be/5r6Nbec2rKA
https://youtu.be/HGaGW9qZg_o