AP2 HISTORIA 1

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Nome:FRANCIELE DOS SANTOS ANTUNES 
Matrícula: 17216080286 Polo:RIO BONITO 
 
História na Educação I 
Coordenação: Priscilla Leal Mello 
AP2 – 2020.2 
 
 
Questão (1): Leia o texto a seguir. 
“O livro didático atua como difusor de preconceitos. O índio é visto como ‘selvagem’, 
‘nu e enfeitado com cocares’; a mulher é valorizada enquanto mãe, doméstica ou 
bordadeira, costureira, babá. Igualmente o caboclo brasileiro é desvalorizado, qualificado 
de ‘caipira’ pejorativamente. Isso ocorre em muitos movimentos sindicais ou políticos 
onde o trabalhador comum, por não conhecer o ‘jargão’ dos ‘chefes’ é visto como massa 
atrasada. 
Que fazer? [...] não se trata somente de mudar o livro didático, mas também o professor. 
Que ele use linguagem acessível ao aluno, leve-o à reflexão crítica, à pesquisa e à 
criatividade. Não há escola somente crítica ou reprodutora; a condição do professor 
desenvolver um ensino crítico se dá na medida em que ele reproduz, ao mesmo tempo, 
ideias de pessoas que ocupem papéis sociais. A maneira com que o farão depende da 
dinâmica da mudança social e não de sua vontade subjetiva.” 
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Ideologia no livro didático. 4. ed. São Paulo: Cortez, 
1986. 
(a) Referenciando-se na crítica apresentada pela autora no texto base, analise a 
importância do professor na “transposição” do conteúdo dos livros didáticos para 
as estratégias de ensino na sala de aula. (1,5) 
 
RESPOSTA: 
A importância do professor durante sua didática é de extrema importância, tendo 
em vista que este é o principal genete de transFORMAÇÃO dos educandos. 
Sendo assim cabe ao professor ao aplicar determinado conteúdo, o papel de 
levar os alunos a reflexão. Ou seja, deve abordar a temática sem que esteja 
inseria nela a sua própria opinião, e sim levar o aluno a criticidade a cerca deste 
tema. Tornando-o um ser mais crítico, reflexivo, capaz de gerar seus próprios 
pensamentos a uma nova etapa de ensino,a ação. 
 
(b) Identificando-se com o perfil de professor como autor de sua narrativa histórica 
nas aulas, apresente uma reescrita da História contada no primeiro parágrafo do 
texto. (1,5) 
 
RESPOSTA: 
“Os índios devem ser vistos, como os primeiros habitantes do Brasil, e quando 
os portugueses chegaram até suas terras, os encontraram trajados de seus 
costumes, características próprias, crenças e enfeites; as mulheres devem ser 
valorizadas independente de qualquer que seja a sua especificidade; cada ser 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
humano dever ser vistode forma respeitosa, seja ele nascido no sertão ou na 
cidade. Os movimentos sociais e políticos devem considerar o trabalhador como 
um ser detentor de conhecimentos e que necessita de valorização.” 
 
(c) Cite exemplo de uma fonte histórica que serviria de fundamentação para a sua 
proposta elencada na alternativa (b). (1,0) 
 
RESPOSTA: 
Livros e fotografias. 
 
Questão (2): Por que o historiador Henry Rousso, citado na aula 13 de nosso curso, 
defende que “toda fonte [histórica] é uma ‘fonte inventada’”? (1,0) 
 
RESPOSTA: 
Segundo o Henry Rousso, toda fonte é inventada pois o historiador é quem a cria. Sendo 
assim compete a este a adequação daquilo que deseja expressar, e em seguida cabe ao 
leitor uma interpretação que pode não estar de acordo com o ponto de vista dos demais 
autores. 
Sendo assim ao escolher um vestígio histórico, o historiador deve estar consciente do 
“abismo” criado por ele, entre a realidade e o que esta compondo a sua escrita. 
 
 
Questão (3): Observando as imagens de capas de livros didáticos de História do 
Brasil, desde o século XIX aos livros mais recentes, identifique – PARA CADA 
CAPA APRESENTADA - a função social a que esse material didático se destina, ao 
longo do tempo, além de difusor das informações da disciplina a que se refere. (2,0)
A) (0,5) 
 
 
 
B) (0,5) 
 
 
C) (0,5) 
 
 
 
historiografia sociocultural 
historiografia sociocultural 
historiografia política 
 
A Lei 5.692/71 oficializou o ensino de Estudos Sociais nas escolas brasileiras. Segundo 
essa lei, os conteúdos específicos de História passaram a ser destinados somente aos 
alunos do antigo 2o Grau. Logo, você pode perceber que, como a maioria da população 
brasileira não conclui o Ensino Fundamental até hoje, a forma encontrada para sonegar 
as informações históricas e a formação de uma consciência mais crítica foi deixada para 
poucos, ou seja, só para aqueles que conseguissem chegar ao Ensino Médio. Estes 
teriam aulas de História propriamente dita. (Aula 9, p.108-109) 
D) (0,5) 
 
 
 
Questão 4) Sobre o Ensino de História, os historiadores dos anos 1980 apresentaram 
importante crítica às propostas pedagógicas de décadas anteriores, sobretudo aquelas que 
vigoraram no período da Ditadura Militar. A realidade de então foi assim descrita em uma 
de nossas aulas: 
 
 
Acerca do comentário à Lei 5.692/71, como você avalia um eventual retorno à 
condição de silenciamento do Ensino de História em diversos anos da Escola Básica. 
(2,0) 
 
 RESPOSTA: 
A estratégia política dos governantes é de silênciar a população mais pobre, que é 
ironicamente a que possui a maior quantidade da sociedade. Sendo assim tornando as 
pessoas mais leigas, consequentemente serão mais faceis de se manipular. 
O retorno desse silenciamento na sociedade atual seria um retrocesso de anos, e um 
passo atrás a todo o avanço da sociedade. Tendo em vista que tudo que foi garantido até 
hoje, é fruto de muito trabalho, e de pessoas que até mesmo deram suas vidas para que 
os direitos humanos fossem respeitados e colocados em prática. 
O que dee ser colocado em prática são estratégias de ensino, para que os alunos, 
principalmente os da modalidade da EJA por exemplo, possam concluir seus estudos. 
Indo em sentido contrário a tudo que lhe é imposto, qualificando-se e tornando-se 
pessoas mais críticas e detentoras de seus direitos. 
 
 
historiografia sociocultural 
 
Questão 5) Discuta a importância do uso de fontes primárias para o ensino de 
História. (1,0) 
RESPOSTA: 
A importância do uso das fontes históricas no enino de história se faz necessário, pois 
através destas o aluno torna-se mais criativo,curioso,e reflexivo sobre determinandos 
temas. Além de se tornar mais participativodurante as aulas, sendo estas aulas mais 
atraentes o aluno detém a atenção e consequentemente compreende melhor. O uso de 
fontes históricas traz também veracidade a cerca dos fatos, e faz com que as aulas 
deixem de ser tradicionais, e passem a ser mais flexiblizadas.