Atividade_Escolar_Semanal(6)

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4° ANO 
 
2 
 
 
 
 
 
Mauro Mendes Ferreira 
Governador do Estado de Mato Grosso 
 
Otaviano Olavo Pivetta 
Vice-Governador de Mato Grosso 
 
Marioneide Angélica Kliemachewsk 
Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso 
 
Rosa Maria Araújo Luzardo 
Secretária Adjunta de Gestão Educacional 
 
Richard Carlos da Silva 
Superintendente de Políticas de Educação Básica 
 
Adriano Sabino Gomes 
Superintendente de Políticas de Desenvolvimento Profissional 
 
Rosangela Maria Moreira 
Superintendente de Políticas de Gestão Escolar 
 
Lúcia Aparecida dos Santos 
Superintendente de Políticas de Diversidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
Língua Portuguesa------------------------------------------------------------------------------- 3 
Educação Física---------------------------------------------------------------------------------- 10 
Matemática --------------------------------------------------------------------------------------- 14 
Ciências da Natureza---------------------------------------------------------------------------- 18 
Ciências Humanas--------------------------------------------------------------------------------- 21 
 
4 
 
Realização 
 
Governo do Estado de Mato Grosso 
Secretaria de Estado de Educação 
 
Coordenação Geral 
 
Rosa Maria Araújo Luzardo 
Irene de Souza Costa 
 
Equipe de Coordenação 
 
Adriano Sabino Gomes 
Edwaldo Dias Bocuti 
Isaltino Alves Barbosa 
Lucia Aparecida dos Santos 
Simone de Barros Berte 
Richard Carlos da Silva 
 
Grupo de trabalho 
 
Jakline Estfane Alves Martins – Líder de Equipe 
Jane Iris Araújo Cabrera Penasso – Pedagogia 
Rosana Maria Torres – Pedagogia 
Simone Marques Lima – Pedagogia 
Simone De Paula Rocha – Pedagogia 
Pedro Araújo Campos – Biologia 
Everton da Silva Oliveira – História 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
1. Preparando receitas culinárias gostosas e saudáveis
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
Unidade 
1 
Este ano estamos iniciando as atividades escolares de um jeito 
diferente, por causa da pandemia do Coronavírus que tem afetado o Brasil e 
o mundo. Nesses dias, estamos tendo muito tempo para brincar com nossa 
família e também para aprendermos, não é mesmo? 
Pensando nisso eu tive uma excelente ideia: O que acha de fazermos 
algumas receitas bem gostosas e saudáveis? Assim, podemos nos 
alimentar de maneira saudável e ao mesmo tempo aprender. E o mais 
legal, de um jeito divertido! 
 
 
 
 
 
 
Que tal falar com a sua família sobre o que você mais gosta de 
comer e depois prepararem algumas receitas juntos? Vocês 
podem preparar uma infinidade de coisas, alimentos doces ou 
salgados, como bolos, sucos, cremes, saladas de frutas, tortas e 
muito mais. É só usar a imaginação e criatividade! 
 
 
 
E quando retornar à escola, não esqueça de 
compartilhar com os seus amigos as suas melhores 
receitas. Eles vão adorar! 
 
Atenção! Faça sempre as suas receitas com 
o acompanhamento de um adulto, assim 
você não corre perigos de se machucar! 
 
 
 
4 
 
 
2. Que tal fazermos um creme bem gostoso? 
 
Hoje eu vou mostrar para você uma receita que aprendi na internet com a Babi1. É bem 
fácil de fazer e fica uma delícia! Observe as imagens abaixo e veja como Bibi preparou um 
delicioso creme de manga. 
 
 Imagem 1 Imagem 2 
 
 
 
 Imagem 3 Imagem 4 
 
 
 
 Imagem 5 Imagem 6 
 
1 Fonte: Receita e imagens extraídas do Youtube. Canal Mãe Nutricionista. Título do vídeo: Creme de Manga da 
Babi. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=I-jkMmF45aE. Acesso em: 08 abr. 2020. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=I-jkMmF45aE
 
5 
 
 
 
 Imagem 7 Imagem 8 
 
 
 
Imagem 9 
 
3. Como preparar o creme de manga da Babi 
Você percebeu que na imagem 9 tem a lista dos ingredientes utilizados no creme de 
Manga da Babi? Vamos rever quais são eles? 
 
 
 
 
 
 
 Metade de uma manga picada 
 
 Meio pote de iogurte natural integral 
 
 2 colheres (sopa) de sementes de chia 
 
 
Ingredientes: 
 
 
6 
 
Agora observe as imagens 1 a 8 e veja como Bibi preparou o seu creme de manga. 
Depois leia abaixo como você pode preparar o seu creme também. 
Modo de fazer: 
1° Misture a chia com o iogurte natural e deixe descansar. 
2° Bata a manga no liquidificador até virar um creme grosso. 
3° Coloque esse creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais. 
4° Acrescente a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga. 
5° Tampe os potinhos e deixe gelar antes de comer. 
 
4. Depois que você viu como a Bibi fez o seu creme de manga, vamos pensar um pouco? 
 
Você percebeu que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No modo de fazer de uma receita, geralmente os verbos aparecem no modo imperativo, 
mas as vezes ele é substituído pelo infinitivo, que são os verbos que em seu estado natural 
terminam em ar, er ou ir. Vamos ver um exemplo na mesma receita, substituindo os verbos 
no imperativo pelo infinitivo? Observe no exemplo 1 abaixo. 
 
Nos ingredientes contém a quantidade de 
produtos necessários para fazer a receita? Estas 
quantidades estão indicadas como metade, meio e 
colheres. 
No modo de fazer as palavras, misture, bata, 
coloque, acrescente e tampe são verbos, que se 
apresentam no modo imperativo. 
Atenção! Imperativo é o modo verbal que expressa uma 
ordem ou conselho. Essa parte indica o que você precisa 
fazer para obter o melhor resultado da receita. 
 
A receita é um tipo de 
texto que apresenta duas 
partes bem definidas – 
ingredientes e modo de 
fazer. 
 
7 
 
Exemplo 1: verbos no infinitivo 
1° Misturar a chia com o iogurte natural e deixar descansar. 
2° Bater a manga no liquidificador até virar um creme grosso. 
3° Colocar o creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais. 
4° Acrescentar a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga. 
5° Tampar os potinhos e deixar gelar antes de comer. 
 
 
 
 
 
 
 
A receita é um gênero textual que deve ser escrita de uma forma clara, direta e 
objetiva, pois sua finalidade é levar o leitor ou o cozinheiro a obter sucesso no preparo de pratos 
culinários. Ela ainda apresenta algumas características bem definidas, vamos ver quais 
são? 
 Contém título que indica o alimento que será preparado; 
 Apresenta os ingredientes necessários para fazer o alimento; 
 Apresenta o modo de fazer ou de preparar para que não haja erros; 
 No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo; 
 Apresenta uma linguagem clara, direta e objetiva. 
 
 
 
 
 
 Vamos relembrar? 
 
 
 Verbos no imperativo indicam uma ordem ou um conselho. Na receita esses 
verbos estão expressos pelas palavras: misture, bata, coloque, acrescente e 
tampe. 
 Verbos no infinitivo são os verbos que em seu estado natural terminam em ar, 
er ou ir. No exemplo 1 estão representados pelas palavras: misturar, bater, 
colocar, acrescentar e tampar. 
 
8 
 
 
 
 
Agora que a Babi já te mostrou como fazer um delicioso creme, vamos ver o que 
você entendeu sobre o texto. Pense e responda! 
1. A receita culinária estudada hoje foi elaborada por quem? 
___________________________________________________________________________ 
 
2. Escreva os ingredientes que foram utilizados para fazer o creme, indicando a quantidade de 
cada um. 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
3. Observe a imagem 9 e depois escreva abaixo qual é o título da receita de Bibi. 
___________________________________________________________________________ 
 
4. O que Bibi fez depois de bater a manga no liquidificador? 
___________________________________________________________________________ 
 
5. Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com a legenda: 
 
 
( ) O modo de fazer pode também ser chamado de tempo de preparo. 
( ) Os ingredientes devem ser escritos antes do modo de fazer. 
( ) O título, os ingredientes e o modo de fazer, são algumas das características principais de 
uma receita. 
( ) O título da receita se refere ao alimento que será preparado. 
( ) O modo de fazer indica a ordem em que as ações devem ser realizadas. 
( ) No modo de fazer, geralmente os verbos são empregados no imperativo. 
 
 
Agora vamos ao nosso de Língua Portuguesa 
(V) VERDADEIRA OU (F) FALSA 
 
9 
 
 
6. Tem uma receita... Tem uma receita no meio do caminho! 
10 laranjas 
Modo de preparo 
1. Corte as laranjas ao meio. 
6. Sirva em seguida. 
2. Em uma jarra grande, esprema todas elas 
para extrair o líquido. 
3. Retire as sementes. 
Suco de Laranja 
4. Coloque toda a água e adicione o açúcar para adoçar 
(de acordo com seu gosto). 
5. Mexa bem. 
Ingredientes 
1 litro de água gelada 
Açúcar a gosto 
a) Te desafio a colocar em ordem a receita do suco de laranja. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Tem alguma 
coisa 
errada... 
 
 
10 
 
 
 
 
 
 
1. Brincadeiras e jogos populares2 
 
 
 
 
Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura brasileira. Nestes jogos não 
existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando e modificadas 
sempre que for necessário. É possível também brincar em qualquer lugar e não precisa de 
materiais ou espaços específicos. 
Nessa semana nós vamos conhecer duas brincadeiras populares, cabo de guerra e 
pula corda. Escolha uma delas e convide a sua família para se divertirem juntos! Depois 
volte aqui e escreva o nome da brincadeira escolhida! 
 
 
 
2 Fonte: Conceito extraído do Portal do Professor. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28577 
 Educação Física 
Unidade 
2 
 Você sabe o que são jogos ou brincadeiras populares? Se não 
sabe eu já vou te explicar. 
Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são 
criados pelas pessoas que ao longo do tempo vão passando de geração 
para geração. 
 
Passar de geração para geração é quando o seu avô ensina uma 
brincadeira para o seu pai e depois o seu pai ensina para você! Assim, 
ninguém esquece a brincadeira! 
 
Você deve estar se perguntado: o que significa passar de geração 
para geração? Eu já vou te dar um exemplo. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28577
 
11 
 
2. Vamos conhecer alguns jogos ou brincadeiras populares? 
 
O cabo de guerra e o pula corda são exemplos de brincadeiras populares, mas existem 
várias outras. Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma delas? 
 
 
Como brincar de cabo de guerra 
Materiais necessários: 1 corda 
Os participantes devem se dividir em dois grupos, com o mesmo número 
de pessoas. Cada grupo deve segurar um lado da corda, estabelecendo-
se uma divisão na sua metade, de forma a permitir que cada grupo fique 
com o mesmo tamanho de corda. É dado o sinal do início do jogo e cada 
grupo começa a puxar a corda para o seu lado. O vencedor é aquele que 
durante o tempo estipulado (um ou dois minutos) conseguir puxar mais 
a corda para o seu lado. 
 
Como brincar de pula corda 
Materiais necessários: 1 corda 
Existem muitas formas de se brincar de pular corda, uma delas é 
cantando a musiquinha abaixo e fazendo o que a música diz: 
Um homem bateu em minha porta e eu abri... 
Senhoras e senhores ponham a mão no chão 
(o jogador deve se abaixar e tocar o chão) 
Senhoras e senhores pulem num pé só 
(o jogador deve pular com um pé só) 
Senhoras e senhores deem uma rodadinha 
(o jogador deve pular dando uma rodadinha) 
E vá pro olho da rua! 
(o jogador deve sair da jogada. Senão sair, começa-se a bater a corda 
bem forte). 
Quem tocar na corda perde e é eliminado do jogo dando a vez ao 
próximo jogador. Ganha quem ficar por último. 
 
 
 
 
 
 Fonte: Tudodesenhos.com/ 
 
 
 
 Fonte: cadeomanualblog.wordpress.com/ 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
Agora que você já sabe o que são jogos e brincadeiras populares, 
vamos ao nosso desafio! 
 
1. Faça uma pesquisa com as pessoas da sua família e verifique se elas conhecem as 
brincadeiras populares das imagens abaixo e depois escreva os nomes dessas brincadeiras no 
quadro ao lado: 
 
 Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/ 
 
 
 Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/ 
 
 Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/ 
 
13 
 
 
 
 
 Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/ 
 
 
Fonte: pedagogia.com.br/ 
 
 
 
Fonte: cantinhosdeestudo.blogspot.com/ 
 
 
 
 
 
Fonte: cantinhosdeestudo.blogspot.com/ 
http://situando.net/
http://cantinhosdeestudo.blogspot.com/
http://cantinhosdeestudo.blogspot.com/
 
14 
 
 
 
 
 
 
Olá, tudo bem com você? O que você acha de aproveitarmos estes dias que 
estamos em casa, devido a pandemia do Coronavírus, para aprendermos ainda 
mais? 
 
 
1. Diversas formas de multiplicar3 
 
Observe a figura abaixo e leia a fala do Pedro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Fonte: Material elaborado a partir do plano de aula da Nova Escola. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1257/diversas-formas-de-multiplicar. Acesso em 08 abr. 2020 
 MATEMÁTICA 
Unidade 
3 
Tive uma ideia! Vamos fazer uma revisão para relembrarmos que 
existem várias formas de realizar uma multiplicação? Assim, você 
aproveita o tempo aprendendo e quando voltar à escola poderá 
compartilhar com os seus amigos aquelas atividades que forem mais 
interessantes. 
 
Vou utilizar 6 ovos para fazer uma 
receita de bolo. Como posso calcular 
a quantidade de ovos necessária 
para fazer 5 receitas iguais? 
 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1257/diversas-formas-de-multiplicar
 
15 
 
Vamos ver algumas estratégias para resolver a atividade de hoje! 
1º Leia a questão apresentada. 
2º Levante suas hipóteses de resolução. 
3º Você pode resolver mentalmente. 
4º. O problema ainda pode ser resolvido através de desenhos ou pela forma escrita. 
 
 
 
Pedro pode encontrar esse resultado de diversas formas. Vamos ver três exemplos 
diferentes de como isso é possível. 
 
1° exemplo: ´ 
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 
 
2° exemplo: ´ 
5 X 6 = 30 
 
3° exemplo: ´ 
6 X 5 = 30 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na multiplicação, ao se inverter a ordem dos fatores o produto não se altera, ou seja, o 
resultado será o mesmo. 
 
Como Pedro poderá fazer o cálculo e encontrar o resultado 
de quantos ovos vai precisar para fazer 5 receitas de bolo? 
Como podemos representar esse cálculo?O resultado mudaria se 
Pedro invertesse os 
fatores? 
 
 
16 
 
AGORA VAMOS AO DESAFIO DE MATEMÁTICA! 
Realize a leitura da atividade abaixo e depois pense nas estratégias de resolução! 
Um trem tem 12 vagões. Imagine que em cada janela dos vagões cabem dois lugares de cada 
lado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Agora responda: 
a) Quantos passageiros cada vagão comporta? 
 
 
b) João é um dos passageiros e, ao notar que o trem estava lotado, ficou curioso para saber 
a capacidade de passageiros do trem. Ele multiplicou o total de pessoas em cada vagão 
pelo número de vagões do trem. O cálculo que João fez está correto? Haveria outra 
forma de multiplicar para descobrir o total de passageiros? 
 
 
 
 
 
 
Você percebeu que na figura só aparece um lado do trem? Pois é, do 
outro lado também existem janelas nos vagões. Preste atenção ao 
enunciado e perceba quantos lugares podem ter em cada vagão. 
 
 
Você consegue imaginar quantos lugares cabem em cada fileira de 
cada vagão? 
 
 
 
17 
 
 
c) Qual é a forma que você utilizaria para calcular a capacidade total do trem, diferente do 
cálculo feito por João? 
 
 
 
d) Como você descobriu a quantidade de passageiros que cabem em cada vagão? Registre 
no seu caderno como podemos representar esse cálculo? 
 
 
 
e) Você conseguiu perceber algum padrão nestes cálculos? Converse com seus familiares 
sobre as regularidades observadas. 
 
 
 
Parabéns! Você conseguiu vencer o 
desafio de matemática de hoje. 
Até a próxima! 
 
Pense em outras formas de multiplicar e descobrir a 
capacidade total de passageiros e depois resolva a próxima 
questão. 
 
 
18 
 
 
 
 
 
 
 
1. Quem congela mais rápido a água quente ou a água fria? 
_________________________________________________________________________ 
 
Você sabe como fazer a líquida se transformar em água sólida? É bem fácil não é 
mesmo? É só pegar a água, colocar nas forminhas e deixar por um tempo no congelador da 
geladeira. 
 
 
 
 
 
 
Pegue o seu caderno e escreva a sua resposta para essa pergunta. Vamos chamar essa 
resposta de “Previsão”. Depois tente explicar por que você supôs desta forma. Exemplo, 
“Eu acho que a água _________ congela mais rápido, porque____________”. A sua 
explicação, vamos chamar de “Hipótese”, escreva no seu caderno também. 
 
 
 
 
 Pois é, tem um e é bem fácil. Vou te mostrar o passo a passo no desafio de Ciências. 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
Unidade 
4 
Você já sabe que a água é muito importante para nossa saúde não é 
mesmo? Beber água várias vezes ao dia além de refrescar, faz bem ao 
funcionamento do nosso corpo. Mas você sabia que a água congelada, ou seja, 
o gelo também tem várias utilidades? Pois é, o gelo pode ser utilizado em 
compressas para diminuir o processo inflamatório, por exemplo, de algumas 
partes do corpo quando sofremos pancadas ou quando caímos. É utilizado 
ainda em sucos, fazendo com que a bebida fique ainda mais refrescante, dentre 
outras utilidades. 
 
 
 
 
 
Se eu colocar uma forma com água quente e outra com 
água fria, qual transformará em gelo primeiro? 
 
 
Você deve estar se perguntando: E se houvesse 
um experimento para testar a sua hipótese? 
 
 
 
19 
 
_________________________________________________________________________ 
 
VAMOS AO DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA! 
1. Quem congela mais rápido, água quente ou água fria? 
Materiais necessários: 
 3 copos de plástico do mesmo tamanho e tipo; 
 1 bandeja ou pratinho (opcional); 
 1 canetinha ou marcador permanente; 
 ½ copo de água quente ou morna (peça ajuda para um adulto); 
 ½ copo de água fria, deixada na geladeira por 3 horas; 
 ½ copo de água em temperatura ambiente (direto do filtro ou da torneira); 
 1 congelador (peça ajuda para um adulto) 
Procedimentos: 
1° Marcar com a canetinha uma linha na metade de cada copo. Depois nomear o primeiro 
copo como “A”, o segundo como “B” e o terceiro como “C”. 
2° Colocar a água até a linha marcada em cada copinho, sendo: 
No copo “A” colocar a água fria/gelada; 
No copo “B” colocar a água quente ou morna; 
No copo “C” colocar a água em temperatura ambiente. 
3° Com o auxílio de uma bandeja ou pratinho, colocar os 3 copinhos no congelador ao 
mesmo tempo. 
4° Observar o que acontece com os copinhos a cada 20 minutos e organizar as observações 
numa tabela, conforme o modelo abaixo. 
 
 
20 
 
 
2. O que você deve observar e anotar sobre cada copinho: 
 O líquido sobe ou desce com relação à linha? 
 Há a formação pequenos cristais de gelo? 
 Há a formação de superfície congelada? 
Você precisará anotar essas observações na tabela abaixo. 
TEMPO COPO “A” COPO “B” COPO “C” 
O nível da 
água 
subiu, 
abaixou 
ou não 
mexeu? 
Consigo 
ver cristais 
de gelo? Já 
congelou 
na 
superfície? 
O nível da 
água 
subiu, 
abaixou 
ou não 
mexeu? 
Consigo 
ver cristais 
de gelo? Já 
congelou 
na 
superfície? 
O nível da 
água 
subiu, 
abaixou 
ou não 
mexeu? 
Consigo 
ver cristais 
de gelo? Já 
congelou 
na 
superfície? 
20 
minutos 
 
40 
minutos 
 
60 
minutos 
 
80 
minutos 
 
 
3. Antes de começar as observações, escreva o que você espera que aconteça em cada 
copinho. Qual deles você acha que vai congelar primeiro? Se a água vai subir ou 
vai descer da linha marcada quando a água estiver congelada? 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
1. O estudo da História 
__________________________________________________________________________________________ 
 
A história, é a ciência que estuda as ações do ser humano ao longo do tempo em 
diferentes espaços. É de interesse da história os fatos e acontecimentos relacionados ao homem 
desde o surgimento do ser humano sobre a face da 
Terra até os dias atuais. Se o ser humano existe, logo 
ele ocupa um espaço. Mas, e o tempo? Ele ocupa o 
tempo? Vamos por partes. Primeiro, tempo é a forma 
que o ser humano passou a chamar o intervalo entre 
um acontecimento e outro. E segundo, o ser humano 
ocupa sim um lugar no tempo e no espaço. Esse 
tempo é o agora, o presente, o momento em que está 
vivendo. No planeta terra, o passado, não pode ser 
ocupado pelo ser humano e nem o futuro. Pelo menos 
por enquanto. O que os historiadores encontram no 
presente são apenas vestígios do passado e hipóteses 
de um futuro. 
As ações da humanidade ao longo do tempo e do espaço podem se tornar repetitivas 
como os costumes, as tradições, os comportamentos e duradouras como construções, meios de 
transportes, atividades econômicas etc. Mas também podem ser alteradas, sofrer mudanças e 
até mesmo deixar de existir. 
 
 CIÊNCIAS HUMANAS 
Unidade 
5 
No texto “No planeta terra, o 
passado não pode ser ocupado 
pelo ser humano e nem o futuro” 
o que isso quer dizer? 
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________ 
Você já notou alguma mudança em sua cidade, bairro ou escola? Peça a um adulto que 
lhe conte algo que foi alterado em sua cidade ao longo do tempo, depois registre aqui. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________22 
 
2. Mudanças e permanências históricas ao longo do tempo4 
___________________________________________________________________ 
 
 
4 Texto extraído de Isabel Aguiar. Disponível em: http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-
permanencias-historicas-ao.html 
PERMANÊNCIA: Refere-se àquilo que "se 
mantêm" ao longo do tempo, que não "mudou", que 
continua existindo. 
 
MUDANÇAS: Refere-se àquilo que é "diferente" 
do que existia no passado, coisas que passaram por 
"mudanças" e grandes "transformações". 
 
Pensemos no exemplo da sala de aula: podemos 
dizer que a maneira como as salas são organizadas 
(alunos nas carteiras e professor na frente falando) 
é uma "permanência" pois isso ocorre há bastante 
tempo. Por outro lado, podemos dizer que a 
"liberdade" dos alunos é uma "ruptura" pois é 
algo mais recente, diferente do que acontecia, por 
exemplo, há 40 anos atrás. 
 
Converse com um adulto e peça que ele te conte como era a escola em sua 
infância. Qual era a distância de onde ele morava até a escola onde estudava. O 
lanche, as brincadeiras no intervalo. Depois faça um pequeno texto nos contando. 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________ 
 
 
http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-permanencias-historicas-ao.html
http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-permanencias-historicas-ao.html
 
23 
 
3. Análise iconográfica 
___________________________________________________________________________ 
 
Para descrever um acontecimento do passado 
ou do presente, um estudioso da ciência 
histórica recorre aos vestígios e fontes 
históricas. As imagens em forma de pintura, 
escultura, desenhos, fotografia ou vídeos 
também são uma fonte histórica, pois registra 
um acontecimento em um determinado tempo. 
A análise das imagens buscando 
compreender seu sentido e significado é 
chamada de análise iconográfica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
fonte: machadoguigui.blogspot.com/ 
 
 
Agora faremos uma análise 
iconográfica. Observe bem as duas 
imagens desta página. Primeiro faça 
uma análise descritiva, é quando 
contamos o que vimos, quais 
elementos fazem parte da imagem e 
como estão posicionados e 
relacionados. 
___________________________
___________________________
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___________________________
___________________________
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___________________________
___________________________ 
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_____________________________
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24 
 
4. Brincadeiras de criança, sempre brincadeiras5 
___________________________________________________________________________ 
 
É comum os mais velhos pensarem nas brincadeiras de antigamente com saudosismo e 
comparar com as de hoje. É preciso pensar que sempre haverá um “antigamente”, e as 
brincadeiras de hoje, um dia também serão passados. 
Quer conhecer uma brincadeira de antigamente? Será que é muito diferentes das 
atuais? Veja logo abaixo uma foto de crianças brincando nos séculos passados. 
As brincadeiras, assim como todas as nossas ações, estão pautadas pelas mudanças 
socioculturais. E, como em tudo no mundo, há mudanças e permanências. É possível perceber 
brincadeiras ou brinquedos que se conservam ao longo do tempo e outros que surgem 
conectados às inovações e invenções da humanidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 Texto extraído de LABEDU. Brincadeiras, sempre brincadeiras. 2015. Disponível em: 
https://labedu.org.br/brincadeiras-de-criancas-sempre-brincadeiras/. 
 
1887: meninas brincam de tirar fotografia 
Fonte: Rev F. C. Lambert/Hulton 
Archive/Getty Images 
 
2018: menino querendo ser youtuber. 
Fonte: Revista Veja. 
 
Observe 
bem todas 
as 
imagens 
 
25 
 
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Faça uma pesquisa com alguém da sua família sobre as brincadeiras que ele ou ela brincavam 
antigamente. Depois, apresente na tabela abaixo as brincadeiras de antigamente e as atuais que 
você gosta. 
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Depois de observada as crianças nas fotos acima, faça uma análise comparativa, 
entre as duas imagens, comparando as semelhanças e as diferenças e escreva na tabela. 
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
AGUIAR, Isabel. Mudanças e permanências históricas ao longo do tempo.2016. 
Disponível em: http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-permanencias-
historicas-ao.html. Acessado em: 09/04/2020. 
 
ALTAPERFORMACE. Descubra 10 hábitos para acordar mais disposto e feliz!. 
2019.Disponível em: https://focoealtaperformance.com/habitos/. Acessado em 09/04/2020. 
LABEDU. Brincadeiras, sempre brincadeiras. 2015.Disponível em: 
https://labedu.org.br/brincadeiras-de-criancas-sempre-brincadeiras/. Acessado em: 
09/04/2020. 
VEJA. Revista. Crianças agora buscam ‘carreira’ de youtuber. 2018.Disponível em: 
https://veja.abril.com.br/especiais/criancas-agora-buscam-carreira-de-youtuber/. Acessado 
em: 09/10/2020.