vygostky LINGUAGEM 2021

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- SOCIOCONSTRUTIVISMO 
- CONSTRUTIVISMO VYGOSTKYANO 
- INTERACIONISMO SOCIAL 
• Morreu cedo com 38 anos 
 de tuberculose 
 FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES TEM UMA ORIGEM 
SOCIOCULTURAL SENDO CONSTRUÍDAS NA INTERAÇÃO. 
 A LINGUAGEM TEM UM PAPEL CENTRAL NA 
INTERAÇÃO (MEDIADORA / FACILITADORA) 
 A APRENDIZAGEM GERA DESENVOLVIMENTO 
A EXPERÊNCIA HUMANA É MEDIADA POR INSTRUMENTOS (MATERIAL) 
 E SIGNOS (SIMBÓLICOS / NÃO MATERIAL) 
SIGNOS CONCRETOS: VÍSIVEIS COMO O SÍMBOLO DE MASCULINO E 
FEMININO 
SIGNOS INTERIORIZADOS: REPRESENTAÇÃO MENTAL. EX: CONCEITOS, 
SIGNIFICADOS SOBRE ALGO. 
ZONAS COGNITIVAS 
Linguagem 
• A linguagem é uma característica eminentemente 
humana, capaz de tornar o ser humano político, 
social, munido de civilidade, assim como o 
homem, os demais animais possuem a voz, mas 
não a palavra, responsável por exprimir o bem e 
o mal, o justo e o injusto. A necessidade de 
comunicar-se, expressar-se, fez com que surgisse 
a linguagem humana através dela o homem tem 
força para cria e recria o mundo. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
• “A estrutura da língua que uma pessoa fala 
influencia a maneira com que esta pessoa 
percebe o universo ...” (Vygostky). 
 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
• FASE PRÉ-LINGUÍSTICA DO PENSAMENTO (0-2 
ANOS): INTELIGÊNCIA MAIS PRÁTICA; 
 
• FASE PRÉ-INTELECTUAL DA LINGUAGEM: 
LINGUAGEM MAIS UTILIZADA PARA SE 
ALIVIAR EMOCIONALMENTE. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Trajetória do pensamento desvinculado da linguagem 
e a trajetória da linguagem desvinculada do 
pensamento. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
• ATRAVÉS DA INTERAÇÃO COM O OUTRO: 
• FALA INTELECTUALIZADA ; 
• PENSAMENTO VERBAL. 
 (Fala egocêntrica --- interação – Fala social) 
 
• FASE PRÉ-INTELECTUAL DA LINGUAGEM: 
LINGUAGEM MAIS UTILIZADA PARA SE 
ALIVIAR EMOCIONALMENTE. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Linguagem influencia o Pensamento 
• O desenvolvimento do pensamento é 
determinado pela linguagem, isto é, pelos 
instrumentos linguísticos do pensamento e 
pela experiência sócio-cultural da criança. O 
crescimento intelectual da criança depende de 
seu domínio dos meios sociais do 
pensamento, isto é, da linguagem. (VIGOTSKI, 
2005, p.62). 
Linguagem influencia o Pensamento 
• A relação entre o pensamento e a linguagem é 
um processo, um movimento contínuo de vaivém 
do pensamento para a palavra e vice-
versa. Nesse processo, a relação entre o 
pensamento e a linguagem passa por 
transformações que, em si mesmas, podem ser 
consideradas um desenvolvimento funcional. 
• O pensamento não é simplesmente expresso em 
palavras, é por meio delas que ele passa a 
existir. Cada pensamento tende a relacionar 
alguma coisa com outra, a estabelecer uma 
relação entre as coisas. Cada pensamento se 
move, amadurece e se desenvolve, desempenha 
uma função, soluciona um problema. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
• A origem da linguagem é resultado de um processo de 
socialização do ser humano, que é estimulado pelo 
meio em que se vive, no qual ocorre a adequação dele 
e a transformação, proporcionando associações das 
diferentes áreas sensitivas, perceptivas e motoras. 
 
• O pensamento precede a linguagem, que também é 
considerada outra forma de pensamento. A etapa das 
imagens mentais precede a primeira palavra da 
criança. As imagens mentais, segundo estudiosos, são 
cópias ativas da realidade que é organizada pelo 
cérebro. 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
Pensamento e Linguagem - VYGOSTKY 
 
- O significado mais corrente de mediação 
vincula-se à ideia de intermediar, de 
facilitar, de ofertar um caminho auxiliar 
para se chegar em algum lugar; 
- É possível também pensar a mediação 
como produção primária e, por vezes, 
necessária como etapa preliminar de algo 
para se chegar a sua conclusão; 
- Na filosofia idealista ela é vista como 
instrumento de conciliação de opostos, 
daí a ideia de mediação como prática 
apaziguadora de conflitos. 
MEDIAÇÃO 
MEDIAÇÃO: 
- Tudo aquilo que interfere na forma como percebemos e 
entendemos o mundo (relação mediada com o mundo 
através de signos e símbolos). 
MEDIAÇÃO: 
- “É ilusão achar que para adquirir saberes, basta o 
contato direto com o objeto de conhecimento. Na 
realidade, boa parte das relações entre o indivíduo e 
seu entorno não ocorre diretamente. Para levar a água 
à boca, por exemplo, a criança utiliza um copo. Para 
alcançar um brinquedo em cima da mesa, apoia-se 
num banquinho. Ao ameaçar colocar o dedo na 
tomada, muda de ideia com o alerta da mãe - ou pela 
lembrança de um choque. Em todos esses casos, um 
elo intermediário se interpõe entre o ser humano e o 
mundo”. 
APRENDIZAGEM MEDIADA 
• É a aquisição de conhecimentos realizada 
por meio de um elo intermediário entre o 
ser humano e o ambiente. Para Vygotsky, 
há dois tipos de elementos mediadores: 
os instrumentos e os signos - 
representações mentais que substituem 
objetos do mundo real. 
• Segundo ele, o desenvolvimento dessas 
representações se dá sobretudo pelas 
interações, que levam ao aprendizado. 
ELEMENTOS MEDIADORES 
• INSTRUMENTOS: 
• Ao se interpor entre o homem e o mundo, eles 
ampliam as possibilidades de transformação 
da natureza: o machado permite um corte 
mais afiado e preciso, uma vasilha facilita o 
armazenamento de água etc. Alguns animais, 
sobretudo primatas, podem até utilizá-los 
eventualmente, mas é o homem que concebe 
um uso mais sofisticado: guarda instrumentos 
para o futuro, inventa novos e deixa instruções 
para que outros os fabriquem. 
ELEMENTOS MEDIADORES 
• SIGNOS: 
- É exclusivamente humano. Signo é "qualquer objeto, 
forma ou fenômeno que representa algo diferente de si 
mesmo". 
- A linguagem, por exemplo, é toda composta de signos: a 
palavra cadeira remete ao objeto concreto cadeira. 
- A capacidade de construir representações mentais que 
substituam os objetos do mundo real é um traço 
evolutivo importante: "Ela possibilita libertar-se do 
espaço e do tempo presentes, fazer relações mentais na 
ausência das próprias coisas, fazer planos e ter 
intenções", 
- Processo de facilitação ou favorecimento de uma relação 
entre sujeito e objeto ou entre sujeitos; 
- A mediação educativa configuraria um processo de 
facilitação da relação entre o sujeito e o conhecimento 
onde o professor bem como os métodos e materiais por 
ele utilizados atuam como mediadores do aprendizado; 
- O mediador do aprendizado é um facilitador do mesmo, 
alguém que contribuir para que este venha a toma a partir 
de uma relação direta com o sujeito cognoscente e o 
objeto a ser conhecido (SOUSA, 2003). 
MEDIAÇÃO 
- Piaget Desenvolvimento  Aprendizagem (De dentro 
para fora). De nada adianta ensinar se a criança não 
possui os esquemas correspondentes. 
- Na teoria de Vygotsky esse desenvolvimento depende 
da aprendizagem na medida em que se dá por 
processos de internalização de conceitos, que são 
promovidos pela aprendizagem social, principalmente 
aquela planejada no meio escolar. 
- Aprendizagem é um processo tão fantástico e 
transformador que gera inclusive 
desenvolvimento (mudança nas estruturas 
cognitivas). 
APRENDIZAGEM  DESENVOLVIMENTO 
- Vygotsky chegou a conclusão de que “a verdadeira trajetória 
de desenvolvimento do pensamento não vai no sentido do 
pensamento individual para o socializado, mas do 
pensamento socializado para o individual” 
 
- […] é no âmago das interações no interior do coletivo, das 
relações com o outro, que a criança terá condições de 
construir suas próprias estruturas psicológicas.- O educador precisa trabalhar como auxiliador no processo de 
aprendizado das crianças. Estimulando assim estimule o 
desenvolvimento cooperativo e colaborativo, com o intuito de 
promover um caminho de aprendizagem que conduza o 
aprendiz de sua ZDP até o Nível de ZDR. 
APRENDIZAGEM  DESENVOLVIMENTO 
APRENDIZAGEM  DESENVOLVIMENTO 
PIAGET X VYGOTSKY 
- A teoria de Piaget afirma que todas as crianças se 
desenvolvem ao longo de caminhos semelhantes, 
independentemente de influências ambientais. Em contraste, a 
teoria de Vygotsky diz que a cultura e a socialização 
desempenham um papel crucial no desenvolvimento da criança. 
 
- Enquanto Piaget acreditava que o desenvolvimento cerebral 
individual na criança permite que a criança desenvolva as 
competências necessárias para a aquisição da linguagem, 
Vygotsky sentia que o desenvolvimento interno e aquisição da 
linguagem acontecem simultaneamente, 
com ambos sendo apoiados por 
 influências externas, 
tais como pais e colegas. 
A pesquisa de Piaget enfatizou a “natureza”, ou capacidades 
inatas, enquanto as teorias de Vygotsky giravam em torno da 
“criação”, ou a ligação entre meio ambiente e 
desenvolvimento. 
 
Estudos de Vygotsky foram interrompidos por sua morte 
prematura na idade de 38 anos, enquanto Piaget continuou 
sua pesquisa sobre o desenvolvimento da criança cognitiva 
durante décadas. 
 
 
PIAGET X VYGOTSKY 
DICAS DE LEITURA 
DICAS DE LEITURA