Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica

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Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica 
1). É através do CÉREBRO que ocorre o diálogo entre as áreas “neuro” e a Educação. O que justifica esta afirmação como verdadeira é a 
asserção: 
I - Todas as dificuldades de aprendizagem podem ser resolvidas somente com os recursos do contexto psicopedagógico e educacional. 
II - A Instituição escolar ao contar com o trabalho em conjunto de outras áreas necessárias deve traçar planos que incluam esse benefício da 
neuroaprendizagem. 
III - A área da Neuropsicopedagogia oferece reflexões e conhecimentos sistematizados aos profissionais que atuam exclusivamente em 
instituições de ensino, para que conheçam este novo campo de conhecimento e atuação profissional. 
IV - A área da Neuropsicopedagogia oferece reflexões e conhecimentos sistematizados aos profissionais atuantes em diferentes 
instituições: ensino, hospitais, consultórios, empresas e tantos outros locais, com indicações teóricas e práticas, constituindo um movimento 
de diálogo, aprendizagem e superação de estágios e dificuldades. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que envolvem a relação da neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). I e III c). II d). III e). II e IV 
 
2).O objetivo da Psicopedagogia é transformar o fracasso escolar em sucesso escolar. A partir do contexto que envolve a 
neuroaprendizagem temos que: 
I - O sucesso da aprendizagem está atrelado a forma de como o cérebro do sujeito cerebral aprende, ficando imperativo para o mediador em 
conhecê-lo. 
II - Compreender como o cérebro aprende cria ao mediador expectativas mais assertivas em esperar dos especialistas, em neurociências, uma 
melhor estratégia para que ele atinja o seu sujeito cerebral. 
III - O objetivo da neuroprendizagem é conhecer como o cérebro aprende, focando apenas o trabalho clínico, referente ao suporte dos 
distúrbios de aprendizagem que são os únicos produtores de fracasso escolar. 
IV - Compreender como o cérebro aprende cria ao mediador expectativas mais assertivas em elaborar, de acordo com os conhecimentos 
adquiridos em neurociências, uma melhor estratégia para que ele atinja o seu sujeito cerebral. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que envolvem a relação da neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). I e IV c). II d). III e). IV 
 
3).Quando o sujeito cerebral não atende ou não reage da forma esperada aos estímulos provocadores ministrados pelos mediadores, na 
fase da educação formal, fica o alerta para: 
I - Para que seja pesquisado o comportamento deste sujeito cerebral que deve ter algum distúrbio com certeza, uma vez que todo mediador 
experiente sempre acerta suas manifestações mediadoras. 
II - Para o mediador capacitado e atualizado, quanto aos novos princípios da neuroaprendizagem, tentar intervir usando recursos sensoriais 
mais atraentes, de acordo com a maturação do sujeito cerebral. 
III - Para o mediador entender o desenvolvimento do SNC do educando, pois segundo Ajuriaguerra este desenvolvimento se inicia após o 
nascimento e vai até 12 anos, quando se encerra a educação formal. 
IV - Para o mediador entender o desenvolvimento do SNC do educando, conforme Ajuriaguerra, a época em que o mesmo está sendo inserido 
na educação formal, concomitantemente se define o potencial para o processo de aprendizagem. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). I e III c). II d). II e IV e). IV 
 
4).Com o advento das neurociências, a mediação educacional tem se mostrado cada vez mais necessária, principalmente na educação 
infantil, com benefícios para o processo de alfabetização. A partir do contexto da neuroaprendizagem, temos que: 
I- A intervenção do educador na educação infantil tem se mostrado cada vez mais necessária, uma vez que abrange o período de 
maturação em que a criança está aberta à aprendizagem. 
II- A intervenção do educador através de ações envolvendo todos os recursos e interações que acontecerem de forma certeira serão 
benéficos, e contribuirão para que os pré-requisitos básicos para a alfabetização aconteçam. 
III- A intervenção do educador que se ausenta da manutenção de ações promocionais ao desenvolvimento do mesmo, acontece através 
de estímulos neuronais expostos aos sujeitos cerebrais. 
IV- A intervenção do educador quando acontece, de forma a compreender os processos e as estruturas do cérebro, desconhecendo cada área 
funcional visa estabelecer rotas alternativas para que o sujeito cerebral atinja a aprendizagem, utilizando-se de recursos sensoriais como 
instrumentos do pensar e do fazer. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). II c). I e II d). III e IV e). IV 
 
5).A estimulação quanto mais precoce e adequada ocorrer, maior a chance de aproveitamento sobre a estrutura genética herdada pelo 
sujeito cerebral. A partir deste contexto temos que: 
I - A combinação de maturação do sistema nervoso e de respostas motoras às necessidades de adaptação promove evolução e define sua 
capacidade de aprender, assim exclui a necessidade de uma estimulação precoce. 
II - O mediador deve estar atento ao desenvolvimento psicomotor do educando. Tendo em vista que é através de atos motores expressos por 
este sujeito cerebral, surgidos após estímulo externo, é que se constata uma resposta dentro do padrão esperado ou não. 
III - A compreensão do conceito de aprendizagem não deixa dúvidas sobre a importância do desenvolvimento adequado do SNC, a partir da 
evidência de sucesso quanto ao desenvolvimento cognitivo bem como na aprendizagem, em qualquer instância de maturação. 
IV - Após o nascimento, o sujeito cerebral tem seu desenvolvimento cognitivo desvinculado da sua genética, apenas vinculado às influências 
do meio ambiente. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). II c). II e III d). III e IV e). IV 
 
6).Segundo METRING apud SAMPAIO (2019) “podemos conceber facilmente que o desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de 
permanente interesse e investigação por parte de profissionais da área de educação e da saúde”. A partir deste alerta temos que: 
I - Entender o contexto das neurociências que apontam entre outros fatores a constatação da evidência de ligação entre problemas 
psicomotores e dificuldades de aprendizagem, sugerindo que o mediador não tem como tomar providências no tocante à estimulação 
psicomotora porque o quadro é irreversível. 
II - O desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de permanente interesse e investigação por parte de profissionais da área de educação e da 
saúde, em virtude das pesquisas apontarem, entre outros problemas, para a relação entre problemas psicomotores e dificuldades de 
aprendizagem, o que sugere ações imediatas dos mediadores educacionais no tocante à estimulação psicomotora embora a plasticidade 
nestes casos não ocorra. 
III - As dificuldades psicomotoras são evidências de que se não sanadas tendem a prejudicar e, também, a influenciar o fluxo normal do 
processo de alfabetização. 
IV - O papel do psicopedagogo é reconhecer e lidar com um cérebro mutante e que representa capacidades plásticas imensuráveis. Assim 
como realizar mediações necessárias no sentido de minimizar ou de superar as dificuldades de aprendizagens. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem: 
a). I b). II c). III d). III e IV e). IV 
 
7).Transtornos do desenvolvimento ligados às habilidades escolares compreendem os transtornos que causam comprometimentos 
específicos e significativos na aprendizagem. Com relação a estes comprometimentos: 
I - São resultados diretos que acompanham outros transtornos como: retardo
mental, déficits neurológicos, problemas visuais e auditivos e 
perturbações emocionais. 
II - Podem ocorrer simultaneamente com: retardo mental, déficits neurológicos, problemas visuais e auditivos e perturbações emocionais. 
III - Ocorrem quando os padrões normais de aquisição de habilidades estão perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento. 
IV - Ocorrem sempre quando os padrões normais de aquisição de habilidades estão normais desde os estágios iniciais do desenvolvimento. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem: 
a). I b). II e III c). III d). III e IV e). IV 
 
8).A instituição escolar, quando possui o respaldo do psicopedagogo, tem uma chance maior em diminuir o impacto da descoberta, pela 
família, de um possível problema da criança. Neste contexto: 
I - Uma das fragilidades quanto aos transtornos de aprendizagem é relatar para a família a possibilidade de haver algum problema na 
aprendizagem com a sua criança, porque pode ser resultado da falta de vontade em aprender, causada pela imaturidade emocional. 
II - Uma das fragilidades quanto aos transtornos de aprendizagem é relatar para a escola a possibilidade de haver algum problema na 
aprendizagem com a sua criança, porque pode ser resultado da falta de vontade em aprender, causada pela imaturidade emocional. 
III - Nos transtornos de aprendizagem nem sempre é possível contar com um diagnóstico e encaminhamento assertivo, podendo gerar um 
grande desgaste para todos os envolvidos. 
IV - A complexidade das variáveis que envolvem um transtorno é grande, mesmo quando o mesmo caso é apresentado por vários alunos pode 
não ter a mesma causam embora necessitem de das mesmas soluções para afastar o fracasso escolar. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem: 
a). I b). II e III c). III d). III e IV e). IV 
 
9).Em determinados casos de distúrbios de aprendizagem é possível identificar o local da lesão pelo conhecimento da estrutura responsável 
pela função afetada. Com relação a este contexto: 
I - Os transtornos de aprendizagem estão relacionados à inadequação da integração sensorial do cérebro da criança. 
II - Pacientes com lesões pré-frontais apresentam deficiências na formulação e/ou na execução de planos, podendo ocasionar transtornos de 
humor, conduta, caráter, atividade (lentidão) e transtornos de atenção. 
III - Sujeitos cerebrais com lesões pré-frontais apresentam deficiências no desempenho de tarefas que impõem um intervalo entre sua 
idealização e execução. Podem ocasionar transtornos de humor, conduta, caráter, atividade (lentidão) e transtornos de atenção. 
IV - Sujeitos cerebrais com lesões da parte posterior dos lobos frontais tem problemas de comportamento como apatia, desatenção, 
indiferença. Se a lesão estiver mais distante dos lobos frontais, o sujeito cerebral tende a ter consciência das consequências de suas atitudes 
e comportamento. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem: 
a). I b). II e III c). III d). II e IV e). IV 
 
10).As atividades neuronais geram um mundo interno que se adapta e se modifica na medida que os neurônios interagem com o meio 
ambiente, sendo que os sentidos formam o elo. Quanto às lesões: 
I - Lesões dos lobos parietais geram, com frequência, problemas psicomotores: anormalidades da imagem corporal e da percepção das 
relações espaciais. 
II - Lesões dos lobos parietais geram afasia e agnosia. Além de incapacidade de nomear objetos (anomia), (alexia) problemas de leitura e para 
recordar a palavra escrita (agrafia). Evidenciando apenas a alexia com importância para a psicopedagogia porque envolve a dislexia. 
III - Lesão no lobo temporal provoca dificuldade na alfabetização do aluno e, num momento anterior, manifestações que dificultam o social 
com perda de memória de curto prazo, levando a ter dificuldade de lembrar conteúdo do ano anterior lembrando dos recentes, apenas. 
IV - Lesão no lobo temporal provoca dificuldade na alfabetização do aluno com interferência na memória de longo prazo, gerando a surdez 
verbal. E, por afetar a área de Wernicke causa a incapacidade para o sujeito cerebral em dar significado ao discurso oral, quando no exercício 
da leitura as palavras escritas não têm sentido. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem: 
a). I b). II e III c). III d). II e IV e). IV