Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Acadêmico:
	Renata Vieira Linhares (2876189)
	
	Disciplina:
	Fonética e Fonologia da Língua Inglesa (LLI04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671850) ( peso.:3,00)
	Prova:
	33653171
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O som schwa é sempre átono, ou seja, não é pronunciado com ênfase. Os dicionários da Língua Inglesa o descrevem como uma vogal neutra, formada isoladamente, da seguinte forma: a língua fica suspensa e imóvel no meio da cavidade bucal e os lábios permanecem em posição normal. O resultado é um som fechado, quase ameaçador, um grunhido. O schwa perde o impacto porque é um som rápido que ocorre tipicamente em sílabas não acentuadas. Alguns exemplos de vocábulos com o som do schwa: above, again, suppose, photograph, scenery. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O som do schwa auxilia os alunos de língua inglesa a aprimorar sua habilidade de listening.
(    ) É impossível uma palavra que contenha o som schwa em sílaba tônica.
(    ) Não fazer o uso do som schwa impede o entendimento do idioma.
(    ) Em inglês, o som schwa ocorre tipicamente em sílaba tônica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	Os fonemas de uma língua distinguem-se pelas características que apresentam. Por isso, são classificados em diversas categorias, o que resulta em quadros indicativos do seu modo de produção ou articulação, dos órgão envolvidos etc. Dessa forma, ocorrem algumas sequências em grupos. A sequência de fonemas: [f], [v], [s] e [z] representa sons de que tipo?
	 a)
	Consoantes africadas.
	 b)
	Consoantes fricativas.
	 c)
	Consoantes do tipo tepe.
	 d)
	Consoantes laterais.
	3.
	Em Língua Inglesa, os substantivos compostos recebem a acentuação tônica no primeiro elemento. Substantivos compostos ou compound nouns são formados a partir de duas ou mais palavras. Geralmente, temos [substantivo + substantivo] ou [adjetivo + substantivo], mas há outras combinações. É importante entender e saber reconhecer um compound noun. Eles agem como uma palavra nova com um novo significado. Sobre a acentuação nos substantivos compostos, analise as afirmativas a seguir (acentuação indicada pelo uso de maiúsculas):
I- GREENhouse (uma estufa para plantas).
II- BOX office (bilheteria).    
III- FLASHlight (laterna).
IV- underSTAND (entender).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	4.
	A articulação dos sons produz-se de maneira distinta entre a língua portuguesa e a língua inglesa. Um número maior de vogais numa determinada língua, diminui e torna mais sutil a diferença entre elas. Assim, torna-se difícil manter uma distinção clara entre vogais dentro de um inventário tão repleto de fonemas que, além de características próprias, possuem maior ou menor tensão na articulação, maior ou menor duração de articulação. Isso faz com que o aluno, às vezes, leve mais tempo até conseguir distinguir todas as vogais, sua articulação e suas combinações na língua inglesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Vogais breves são sempre tensas (tense) e vogais longas são sempre frouxas (lax).
II- Vogais longas podem ocorrer em final de sílabas e de palavras em inglês.
III- Vogais breves não ocorrem em sílabas abertas em inglês (ou seja, em final de sílaba, incluindo final de palavra) que é equivalente a dizer que vogais breves ocorrerão em sílabas travadas em inglês.
IV- As vogais em inglês são tipicamente orais, mesmo quando seguidas de consoantes nasais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	Existem sons na língua inglesa que são pronunciados na parte da frente da boca, na parte posterior e os que chamamos de sons do modo médio. Cada um deles apresenta um nível de complexidade diferente para ser pronunciado. Sobre a pronúncia dos sons do modo médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O "schwa" sempre será usado para sons de vogais não enfatizados ou sem entonação.
(    ) Quando a palavra não possui ênfase na vogal que segue com um r, por exemplo, na palavra "color", a ênfase é na primeira vogal.
(    ) A letra "a" em início de palavras, sempre é pronunciada no modo médio.
(    ) As letras "t" e "d" são pronunciadas no modo médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	6.
	A língua inglesa possui sua própria musicalidade, existindo um tempo dentro do qual as frases devem ser pronunciadas e padrões de acordo com os quais essas falas devem ser ditas dentro de intervalos. Em qualquer frase, algumas palavras carregam ênfase. Sobre o ritmo nas frases na língua inglesa, analise as seguintes afirmativas:
I- O inglês tem um ritmo próprio ou também chamado de "stress-timed rhythm".
II- Algumas línguas possuem um ritmo de tempo, e esse tempo está entre cada sílaba tônica em uma frase.
III- A língua inglesa possui um ritmo em que as sílabas tônicas nunca ocorrem em intervalos regulares.
IV- O ritmo é marcado somente pelas sílabas tônicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	7.
	Os modos de articulação, na produção sonora, definem de que maneira o som será emitido para a comunicação. Na produção de sons da língua inglesa, produzem-se sons diferentes dos da língua portuguesa, mas os modos de articulação são os mesmos. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando os sons sofrem fechamento dos articuladores durante a passagem de ar, ocorrem os sons oclusivos.
(    ) Nos sons fricativos, ocorre a produção do som de uma oclusão seguida de uma pequena abertura entre os articuladores.
(    ) Os sons nasais ocorrem quando o ar ressoa pela cavidade nasal.
(    ) O som /f/, como em "fork" é lateral, pois o ar passa pelas laterais da boca.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	8.
	No inglês temos acentuação tônica variável, assim como no português. Em inglês, isso depende do som das vogais. A acentuação tônica pode estar em qualquer sílaba nas palavras. Com relação ao número de sílabas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Monossílabo: possui apenas uma sílaba. Exemplos: "pá", "mel", "fé", "sol".
(    ) Dissílabo: possui duas sílabas. Exemplos: "ca-sa", "me-sa" "lá-pis".
(    ) Trissílabo: possui três sílabas. Exemplos: "ci-da-de", "a-tle-ta".
(    ) Polissílabo: possui mais de quatro sílabas. Exemplos: "es-co-la-ri-da-de", "ha-bi-li-da-de".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	9.
	Pronunciation of verbs present some particularities. This is much more important to stress when it comes to Brazilian speakers, who tend to pronounce the ending of regular verbs all on the same way, that is, as if it were always pronounced as "ed". According to the pronunciation pattern, which verb ending with the letters -ED has as final pronunciation the sound like if it were "id"?
	 a)
	Wanted.
	 b)
	Wished.
	 c)
	Kissed.
	 d)
	Jumped.
	10.
	As vogais e as consoantes são tipos de sons pronunciados de diferentes maneiras. As vogais ocorrem quando o arpassa pela boca sem nenhuma obstrução, ao passo que as consoantes encontram na boca ou no nariz alguma obstrução. Sobre as vogais e as consoantes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os sons das vogais são mais fáceis do que os sons das consoantes.
(    ) Os sons das vogais são pronunciados com menos precisão de posição da língua dentro da boca.
(    ) Os sons das vogais podem ser diferentes de acordo com o idioma ou com o sotaque das pessoas.
(    ) As vogais são produzidas nos modos alto (ou aberto), médio ou baixo (ou fechado).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2017) "I am an American with a difference: I work at the most British of institutions, the BBC. Generally, as an analyst of U. S. affairs, my American accent is an advantage, lending a kind of authenticity to my words. But there are times when my voice ruffles feathers. This happened to me for the first time while recording a program last year, when through the studio window I saw my producer wince. « I think you've mispronounced something », she said rather tentatively from the control booth. I asked if I had run out of breath at the end of the sentence. Or did I pop a « p » or whistle through an « s »? Bu t my responses only seemed to annoy her. « No, nothing like that", she sniffed. "It's in the last paragraph, the word 'schedule'. It sounded, well, quite American."
Being an American, I pronounced the word with a hard "k": S-K-E-D-U-L-E. I was about to suggest we change the script to read "timetable" or « plan » when my producer put forward a suggestion of her own. « Let us try that paragraph again, shall we, with the word schedule pronounced correctly! »
It seemed to me that by insinuating my pronunciation was wrong, rather than simply different, my producer had crossed a line. This was now a question of right and wrong, of whether an American - any American - is capable of speaking the English language properly without faking an Oxbridge accent.
« I don't think it's actually wrong to say it this way », I ventured. « Wouldn't I sound ridiculous with my American accent saying schedule the British way? » She was ready for me. « Absolutely not. One should never be afraid to be correct. » By now, the studio manager and producer's assistants were listening intently. My etymology lesson continued: « The 'sch' sound comes from German », my producer said, « as in Schultz or schnitzel ». « I suppose you learned that in schule », I said sarcastically. The studio manager, an Irishman, let out a little laugh which was cut short by the producer's sharp gaze. "We are wasting time here", she correctly observed. "Let's move on". Like most linguistic battles between English-speaking peoples, this one ended inconclusively, with both sides agreeing essentially to disagree. (I said "timetable" instead of "schedule")".
Taking the text above into account, analyze the following statements and the relationship between them:
I- The text depicts a situation in which a speaker of a non-British variation of the English language is criticized for using his own language when it was expected from him to speak with a British accent.
BECAUSE
II- The British producer acted as a "guardian" of the English language according to a false belief in one unique correct linguistic variation.
Considering these statements, choose the correct option.
SOURCE: MORAN, M. Listen, you guys, it's my language, too!. In: Speak Up. São Paulo, ed. 101, Aug. 1995 (adapted).
	 a)
	Statement I is a false proposition, and I is a true proposition.
	 b)
	Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification of I.
	 c)
	Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification of I.
	 d)
	Statement I is a true proposition, and II is a false proposition.
	12.
	(ENADE, 2017) Texto 1:
O ensino da pronúncia em língua inglesa não tem sido enfatizado pelos professores, que priorizam a atividade da leitura, a despeito das propostas metodológicas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que orientam que sejam trabalhadas, tanto no ensino médio quanto no ensino fundamental, as habilidades de leitura, comunicação oral e prática escrita.
A compreensão e a produção oral da língua estrangeira têm sido alguns dos principais obstáculos encontrados por aprendizes de língua inglesa, devido, principalmente, à enorme diferença entre o sistema fonológico da língua inglesa e o da língua portuguesa. As questões fonético-fonológicas deveriam ser implementadas regularmente em sala de aula, favorecendo uma maior percepção auditiva, o que tornaria o aprendizado da língua estrangeira muito mais eficaz. Para tanto, conhecer o Alfabeto Fonético Internacional - The International Phonetic Alphabet (IPA) - é fundamental.
FONTE: BRASIL, Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais , Brasília, 2006 (adaptado).
Texto 2:
The International Phonetic Alphabet (IPA) was first published in 1888 by the Association Phonétique Internationale (International Phonetic association), whose aim was to devise a system for transcribing the sounds of speech which was independent of any particular language.
SOURCE: http://www.internationalphoneticalphabet.org/ipa/ Access on : Jul. 10th, 2017 (adapted).
Based on the information above, analyze the following statements:
I- The National Curricular Guidelines for foreign languages are well articulated and should be applied at brazilian public and private schools.
II- The National Curricular Guidelines propose that listening must be taught with speaking, and reading with writing.
III- The knowledge of IPA improves oral skills.
IV- The studies of all languages are possible through IPA guidelines.
It is only correct what is stated in:
	 a)
	IV.
	 b)
	I and II.
	 c)
	I, II, and III.
	 d)
	I, III, and IV.
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