Terapia Assistida por Animais

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Polo: sertãozinho
 Curso: Pedagogia
 Disciplina: Psicologia da Educação e Teoria da Aprendizagem/Redes sociais e comunicação
 
 Aluna: Juliana Cristina Canavez 
 RA 1208375877
 Desafio Profissional
 Terapia Assistida por Animais na Educação
 Tutora Virtual: Patricia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
 
	Sertãozinho SP
 25/09/2015
Introdução
Esse projeto tem por finalidade, identificar alunos com problemas de aprendizagem e comportamentais, definindo estratégias para a aplicação da Terapia Assistida por Animais como intervenção pedagógica.
Com esse objetivo será feita a apresentação do perfil da turma analisada, identificação de alunos com dificuldades em sala, implementação do projeto e análise de resultado.
A Terapia Assistida por Animais promove a saúde física, social, emocional e/ou funções cognitiva através de processo terapêutico. Melhora a autoestima, coordenação motora, atenção e verbalização, faz a criança desenvolver o cuidado com si mesmo e eliminar comportamentos agressivos.
Segundo Levison, “diferentemente da relação que estabelece com a boneca, a criança pode conceber o animal como parte de si mesma, de sua família, capaz de passar pelas mesmas experiências que vive”.
“A terapia utiliza animais em atividades para desenvolver o início de um relacionamento, proporcionando entretenimento, motivação e informação com o intuito de melhorar a qualidade de vida.” (DOTTI, 2005)
Cães são os animais mais utilizados na TAA, devido ao seu fácil adestramento e maior aceitação por parte das pessoas, porém podem ser utilizadas várias espécies como gato, cavalo, tartarugas, coelhos, golfinhos, entre outros.
Durante a TAA há produção e liberação do hormônio endorfina no corpo do paciente, o que resulta de bem estar e relaxamento assim como diminuição na pressão arterial e no nível do hormônio cortisol. (DOTTI, 2005) 
“Percebi que os remédios nem sempre vinham em frascos, mas também em quatro patas.” (Dr. William Thomas, 1994)
A utilização de animais em terapia exige alguns cuidados, como prevenção de doenças, vacinação, acompanhamento veterinário e presença do adestrador para evitar acidentes desnecessários.
Mapeamento do perfil da turma
	Nome da escola: EMEF. Maria Auxiliadora
	Ano ou série: 1º ano
	Número de alunos
23
	Meninos
12
	Meninas
11
	Descrição do perfil da turma
	
Crianças entre 5 e 6 anos em desenvolvimento escolar. Com relação á aprendizagem, excluindo 3 alunos, encontram-se em níveis semelhantes de saberes. Apresentam boa oralidade e coordenação motora nas atividades. Percebe-se alguma timidez no convívio com os demais, porém quando estimulados socializam-se bem em atividades de grupo.
Em uma turma com 23 alunos, somente 3 apresentam problemas de aprendizagem e comportamental, verificando a necessidade de intervenção pedagógica mais apurada.
Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais
Observando a turma, foi identificado dois alunos com problemas comportamentais.
Emily Cristine Matos, 6 anos, apresenta comportamento hostil e agressivo direcionado aos seus colegas ,de forma verbal e física, tem ataques de birra e não aceita as regras impostas .
Kesley Leite, 6 anos, problemas relacionados aos seus hábitos mostram que a criança não tem asseio pessoal, se recusa em escovar os dentes após as refeições, não gosta de lavar as mãos e está sempre roendo as unhas. 
 
Mapeamento das dificuldades de aprendizagem individuais
Também verificamos um aluno com dificuldades na aprendizagem.
José Carlos Almeida, 6 anos, aluno apresenta dificuldades para entender e seguir tarefas e instruções, não consegue manter o foco na aula dispersando sua atenção em outra coisa qualquer ao seu redor. Percebe-se certa irritabilidade e excitação nas tentativas de terminar um exercício e se recusa á interagir com outros colegas nas atividades propostas demonstrando baixa autoestima.
 
Implementação do projeto
Para esse projeto, escolhemos Thor, um cão Labrador Retriever,1 ano, macho, castrado, com todas as vacinas e consultas veterinárias em dia, que apesar do seu tamanho não apresenta nenhuma agressividade e tem alta tolerância com toques e manuseio.
O cão será inserido em ambiente escolar duas vezes por semana, por seis meses, acompanhado do veterinário e adestrador da instituição responsável pela aplicação da TAA (Terapia Assistida por Animais).
No primeiro momento, serão aplicadas atividades lúdicas e descontraídas onde as crianças poderão satisfazer suas curiosidades em relação ao animal.
Na próxima visita inserimos atividades orientadas, envolvendo a criança e o animal em exercícios que promovam os estímulos sensoriais, a afetividade e a socialização.
Nestas atividades trabalhamos o desenvolvimento e aprimoramento das habilidades das crianças, incentivando o raciocínio, o movimento e a socialização do indivíduo, visando melhoras no bem estar psicológico, aumento de empatia e desenvolvimento sócio emocional das crianças com problemas de aprendizagem e comportamentais em sala de aula. Em seguida, vamos trabalhar com os cuidados básicos da saúde do animal, promovendo o interesse das crianças pelo cuidado com a higiene pessoal, saúde e alimentação adequada.
O objetivo do projeto é inserir a TAA (Terapia Assistida por Animais), como instrumento para favorecer o desenvolvimento humano e acadêmico das crianças identificadas com problemas comportamentais e de aprendizagem, na eliminação ou minimização dos sintomas diagnosticados.
Após seis meses verifica-se uma expressiva melhora em relação aos alunos Emily e Kesley que apresentavam sérios problemas comportamentais. Emily já consegue se comunicar verbalmente sem tantas agressões, socializa-se bem com seus colegas e já começa entender que regras são necessárias e precisam ser cumpridas. Kesley tem aceitado melhor as orientações de higiene pessoal, usando como exemplo os cuidados que teve com o cão Thor.
José Carlos, aluno com problemas de aprendizagem, após esse período já apresenta melhoras em sua autoestima, se esforça em completar as atividades sem aquela agitação e irritabilidade.
Considerações finais
Confirmamos pela literatura pesquisada, que crianças com problema sócio afetivo passam parte da sua vida considerada incapaz, sua autoestima é rebaixada e mostram dificuldades em se relacionar. São muito agitadas, tem pouca concentração e paciência limitada. Estão sujeitos ao fracasso escolar, dificuldades emocionais e desemprenho negativo como adultos, se comparando aos seus amigos.
Com esse projeto, mostramos aqui que educadores podem, com eficácia, usufruir dos benefícios da Terapia Assistida por Animais, para a reintegração da criança aos grupos sociais, estimulando e valorizando seu aprendizado.
“Quem viveu em algum momento da vida experiências de afeto com animais, dificilmente discordará que muitos os bichos de fato têm sensibilidade aguçada e são capazes tanto de transmitir quanto de despertar emoções intensas (...)”.
(LEAL, 2007)
Nesta perspectiva, nos empenhamos em oferecer um atendimento pedagógico de qualidade e diferenciado para nossas crianças, acredito que é nesta etapa da vida que as primeiras referências se formam e são incorporadas pela criança, sejam eles no ambiente familiar e/ou escolar, portanto a intervenção pedagógica da escola é fundamental para que a criança se torne um ser ativo e capaz, ampliando seus conhecimentos e buscando a sua autonomia, na medida em que se estabelecem relações de troca com o seu universo físico e sócio cultural, transformando sua realidade ao mesmo tempo em que é transformado pelo seu modo de agir. 
Referências 
Afeto que cura. Revista Mente e cérebro.Ed.169. Fev.2007 Disponível em: < http://wwwpsiquiatriageral.com.br > Acesso em: 16 Ago. 2015.
Benefícios da Terapia Assistida por Animais. Disponível em: < http://www.peloproximo.com.br > Acesso em: 16 Ago. 2015.
DOTTI, J. Terapia e animais. São Paulo: Noética, 2005. 294p.
Terapia assistida por animais: Benefícios e Responsabilidades. Disponível em: http://www.portaleducacao.com.br Acesso em: 16 Ago. 2015.
Terapia assistida por animais favorecendo a aprendizagem. Disponível em: < http://www.pedagogiando.blogspot.com.br > Acesso em 16 Ago. 2015