SIMULADOS SALVOS POS AEE

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SIMULADO DE MULTICULTURALISMO E EDUCACAO
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjIyNjkwNDU5
Realizado em 03/06/2021 00:59
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) Com base no conteúdo estudado na unidade 1, compreendemos que o homem é ser capaz de produzir cultura ao passo que também é produzida por ela. Dessa forma, assinale a alternativa que melhor explica porque o homem diferencia dos demais seres vivos:
Diferencia-se dos demais seres vivos porque é capaz de comunicar-se com outros homens por meio da linguagem.
Diferencia-se por ser que se organiza e vive em sociedade em contato com outros homens.
Diferencia-se pela capacidade de movimentar-se e de andar.
Porque é um ser social capaz de interagir com outros homens e o meio e nesse processo dialético, transforma o meio em que vive e ao mesmo tempo transforma a si mesmo.
2ª) Atualmente a educação brasileira formulou questões voltadas para a inclusão social, visando, por exemplo, garantir os direitos das populações afrodescendentes. Sobre a lei 10.639/03, é correto afirmar que:
É resultado exclusivamente das políticas públicas brasileiras contra discriminação racial para se redimir do longo período de discriminação e violência praticadas contra o negro no período de expansão colonial.
Compreende as políticas afirmativas que garantem as cotas para afro-brasileiros para o acesso ao ensino superior brasileiro.
Torna obrigatório inserir a história da África na Educação Infantil, em todas as escolas brasileiras.
Visa incluir no currículo oficial da Rede de Ensino Nacional a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
3ª) De acordo com a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural a: “[...] diversidade se manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades [...]”. Nesse sentido é correto conceber a diversidade:
Como um conjunto de diferentes grupos sociais vivendo isoladamente num mesmo espaço físico, sem contato uns com os outros e portando de uma cultura singular preservada durante a história.
Como manifestações artísticas produzidas por diferentes grupos que se limitam a: construções, monumentos e artesanatos produzidos por esses grupos.
Como patrimônio comum da humanidade a ser reconhecida e consolidada em beneficio das gerações presentes e futuras.
Como algo restrito às características fenotípicas de determinadas pessoas ou grupo social.
4ª) Numa escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental, uma professora decorava a sala de aula para o Natal com muitos anjinhos, todos “loirinhos” e de olhos claros. Quando interrogada por que apenas anjos loiros de olhos claros, a professora sorriu e explicitou que era menos trabalhoso recortar a mesma cartolina: a amarela, para assim produzir os anjos (TRINDADE, 2000). Com base no que foi estudado na disciplina, podemos realizar a seguinte leitura dessa situação:
É apenas uma situação corriqueira no espaço escolar, sem maiores danos ou conseqüências que possa ser considerado, uma vez que a professora não teve o intuito de promover práticas de intolerância, preconceito e discriminação.
É uma situação de explícita violência à diversidade étnica, intencionalmente pensada pela professora para agredir os alunos que não possuem as mesmas características dos anjos.
É uma situação que se configura no meio escolar de forma sutil, nem sempre consciente, mas, que manifesta os padrões da cultura dominante incidentes nesse espaço e tende a colaborar com a reprodução da desigualdade cultural.
É uma situação estruturada pelos dirigentes da escola e repassada à professora com o objetivo de legitimar um arbitrário cultural.
5ª) Segundo Pierre Bourdieu, o espaço social engloba campos em que os agentes sociais travam lutas simbólicas e tendem a se posicionar hierarquicamente a partir de uma lógica de classificação a partir do volume de capitais desses agentes. Define-se por capital cultural institucionalizado:
Bens materiais e serviços adquirido e acumulado por meio de dinheiro como: empresas, imóveis, carros, roupas de grife, funcionários que lhes prestam serviços.
Certificados escolares, diplomas de graduação e pós-graduação.
Posse de bens culturais como: obras de arte e livros.
Domínio de línguas estrangeiras, formas de comportar-se e manter hábitos da alta cultura.
6ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação e frente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
7ª) O chamado fenômeno de globalização divide opiniões daqueles que se posicionam contra e a favor. Um filósofo americano, em entrevista à revista veja posiciona-se a favor da globalização, veja um trecho a seguir. Kwame Anthony Appiah: filho de inglesa e africano, com parentes em uma dezena de países, considera absurdo tentar preservar a pureza das culturas regionais. Veja – A globalização deixou o mundo mais homogêneo culturalmente? Appiah – A globalização tem como centro as megacidades, como a Cidade do México, São Paulo, Calcutá ou Hong Kong. Esses são lugares absolutamente heterogêneos. São Paulo tem a maior população japonesa fora do Japão, mas também tem habitantes de muitos outros lugares do mundo. Nova York tem a maior população judia fora de Israel. Os meios de transporte modernos e as trocas culturais através da mídia eletrônica permitem uma grande diversidade cultural nesses lugares. A homogeneização é mais visível em pequenos povoados de países pobres. É lá que alguns se chocam em ver Coca-Cola, aparelhos de rádio ou outros indícios da cultura externa. Não há nada de errado na homogeneização global. É ela que permite que mais comunidades tenham água tratada e encanada. Os serviços básicos de saúde se expandiram. Não há como ser contra esse fenômeno. (VEJA, 2006). Frente a esse posicionamento. Assinale a alternativa correta que conceitua a globalização:
Constitui pela expansão do capitalismo no mundo a partir das determinações de ordem econômica que se manifestam sobre os Estados Nacionais.
Caracteriza-se pelo momento de colonização em que os europeus chegaram ao Brasil e iniciaram a exploração do novo território.
Resume-se pelo investimento e aperfeiçoamento das tecnologias para ampliar a melhor produção e escoamento de produtos.
Constitui-se pelo momento em que foi instaurado os blocos econômicos de caráter regional, como: Nafta, Mercosul, e União Européia, as quais propunham a integração e fortalecimento de determinados Estados nacionais.
8ª) Frente ao que foi estudado na unidade 3, observamos que em termos humanos, a constituição da identidade se inicia desde a origem da vida e se estende ao longo da vida. Dessa forma, é correto afirmar:
A identidade é constituída estritamente na singularidade por meio de reflexão sobre si mesmo.
A identidade é constituída num processo contínuo, processualmente construída nas relações sociais.
A identidade é produto da sociedade, isto é, determinada a partir de padrões da cultura dominante.
A identidade é adquirida em algum momentoda vida, quando um indivíduo se reconhece num grupo.
9ª) Segundo Gonçalves e Silva (2004), o multiculturalismo tem seu bojo em países em que a diversidade cultural é um problema, quando o que se está em voga é a construção de uma unidade nacional. Nesse contexto, é correto afirmar que o multiculturalismo na atualidade implica:
Posicionar-se avesso às políticas que buscam construir uma unidade nacional, ignorando suas tendências homogeneizantes e abstendo-se de opiniões que possam contribuir com essas tendências.
Reconhecer a existência da diversidade cultural a partir de um princípio ético que orienta a ação de grupos contra o processo de homogeneização da cultura do grupo dominante.
Concordar e fomentar as políticas de homogeneização cultural, a fim de combater a fome, a miséria e exclusão e promover a igualdade social.
Promover as políticas de homogeneização cultural, inculcando um padrão cultural de forma a uniformizar um modo de vida adequado e eficiente para toda sociedade.
10ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação e frente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
Simulado de Transtornos Invasivos Do Desenvolvimento E Transtornos De Comportamento: Estrategias Educacionais Para O Trabalho De Inclusao
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjIwNzg2NTg3
Realizado em 11/05/2021 23:47
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) Rafael é um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental, sempre apresentou dificuldades de aprendizagem, durante as aulas está sempre quieto, olhando para a professora, foi colocado na primeira fila, devido suas dificuldades de aprendizagem, mas mesmo assim, continua tirando notas baixas, é como se estivesse nas aulas apenas de corpo presente, sua mente parece longe. Que tipo de transtorno possivelmente esse aluno está apresentando?
Déficit de Atenção.
Síndrome de Asperger.
Autismo.
Hiperatividade.
Altas Habilidades/Superdotação.
2ª) Tendo como base os estudos desenvolvidos por Vygotsky (1896-1934) González Rey (2002) desenvolveu o estudo da subjetividade na perspectiva da Psicologia Histórico Cultural, esse estudo possibilita considerar aspectos subjetivos do desenvolvimento do sujeito, considerando essa perspectiva é correto afirmar que:
A abordagem adotada por González Rey (2003) ancorada na perspectiva histórico cultural considera o homem como um ser social e histórico, as estruturas do ser humano caracterizam por dinâmica complexa e superior às demais espécies de vida.
A subjetividade é vista como algo simples que pode ser observado a partir do desenvolvimento cognitivo do sujeito.
Os aspectos subjetivos são complexos e não possuem ligação nenhuma com o social.
Nessa perspectiva é estudado apenas os aspectos emocionais do sujeito.
O estudo da subjetividade não considera aspectos cognitivos e biológicos, apenas aspectos subjetivos são considerados para explicar o comportamento humano.
3ª) O psicólogo soviético Vygotsky (1896-1934) introduziu novos estudos para a psicologia, pois analisou, estudou e pesquisou o homem em relação ao seu meio, à luz das teorias marxistas. A respeito das contribuições de Vygotsky é incorreto dizer que:
O autor concordou Piaget pelo fato dele explicar o desenvolvimento de maneira interna (do individual para o social), onde surge primeiro a fala egocêntrica e depois a fala social.
Desenvolve sua teoria explicando a importância da cultura e das interações sociais para o desenvolvimento humano.
Segundo o autor o conhecimento é construído nas relações dialéticas entre sujeito e meio.
O desenvolvimento do homem envolve processos além das explicações objetivas, subjetivas e cognitivas.
Ele foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
4ª) Segundo Telford (1977, p. 26): São universais as variações entre as pessoas, porém a sociedade determina quais os desvios serão considerados como deficiências ou dotes, prejuízo ou ampliação do valor pessoal. Os dotes e incapacitações são ditados tanto pelas tarefas que a cultura exige ou espera de seus membros e pelo significado que atribui aos desvios das normas, quanto pelos fatos objetivos da excepcionalidade. Considerando essa afirmação , é correto afirmar: I) O conceito de transtorno invasivo de desenvolvimento e transtorno do comportamento é baseado em diagnóstico clínico com comprovação médica; II) A educação especial surge pela necessidade de atender os alunos que não se enquadrava nos padrões homogêneos da escola, em um primeiro momento ela surge com objetivo de segregar esses alunos do ensino regular; III) A tendência é sempre de padronizar os comportamentos, no intuito de homogeneizar o processo de ensino e aprendizagem; IV) A educação especial surge para incluir os alunos com deficiência no ensino regular.
Estão corretas a II e a III.
Todas as afirmações estão corretas.
Apenas a III está correta.
Apenas a I está correta.
Todas as afirmações estão erradas.
5ª) A OMS (Organização Mundial de Saúde) busca padronizar através de uma comissão internacional de médicos, psiquiatras, pesquisadores da área, os quais ficam responsáveis por definir esses padrões através do CID 10 (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde), com relação a OMS é correto afirmar que:
A OMS (Organização Mundial de Saúde) através do CID 10 classifica os transtornos de desenvolvimento, considerando aspectos de deficiência mental, os quais estão mais relacionados às causas orgânicas, como também os transtornos de ordem social e emocional relacionados às condutas de comportamento.
A definição dos transtornos invasivos de desenvolvimento e transtorno de comportamento deve levar em conta a cultura.
A definição da OMS (Organização Mundial da Saúde) através do CID 10 classifica os transtornos de desenvolvimento, considerando apenas aspectos de deficiência mental.
A OMS (Organização Mundial da Saúde) apenas oferece orientação às pessoas com transtornos, mas não define padrões relacionados a esses transtornos.
A CID 10 é um documento que garante o direito à uma educação especial para os alunos que apresentam transtornos invasivos do desenvolvimento e do comportamento.
6ª) Camila tem dificuldade de estabelecer vínculos de amizade, está sempre calada e introspectiva, mantém uma rotina repetitiva de tudo o que faz nas aulas. Certo dia, o recreio se prolongou por mais trinta minutos, no horário que geralmente acaba o recreio, Camila voltou para sala e fez o que sempre faz. A inspetora tentou impedir que a aluna ficasse em sala, e a mesma teve uma crise nervosa, começou a jogar tudo no chão e sentou no chão da sala e lá permaneceu com movimentos repetitivos até o fim da aula. Provavelmente Camila está apresentando características comuns de:
Autismo.
Déficit de Atenção.
Altas Habilidades/Superdotação.
Hiperatividade.
Nenhuma das alternativas.
7ª) As primeiras definiçõessobre o autismo foi realizada pelo pesquisador Kanner (1943) o qual definiu o autismo como um transtorno comportamental de causa emocional, porém com relação aos estudos recentes na área é incorreto afirmar:
O autismo como um transtorno comportamental apenas de causa emocional.
O autismo, desde a definição de Kanner, tem se apresentado como um mundo distante, estranho e cheio de enigmas.
Kanner julgava que a atitude e comportamento dos pais pudessem influir no aparecimento da síndrome.
O autismo é considerado um transtorno global de desenvolvimento.
O autismo pode ter causas de ordem emocional e biológica.
8ª) O educador estabelece uma relação de diálogo, e desenvolve uma metodologia que tenha sentido para o aluno, seja ele deficiente ou normal, atingirá níveis mais elevados de desenvolvimento e aprendizagem, pois terá significado para o aluno e ele será o autor principal do processo, tal prática é possível através...:
da emocionalidade, do envolvimento afetivo na relação entre professor e aluno.
do domínio de sala.
do autoritarismo do professor em sala de aula.
da transmissão de conhecimentos.
nenhuma das alternativas estão corretas.
9ª) O desenvolvimento e aprendizagem das pessoas que apresentam transtornos invasivos de desenvolvimento e do comportamento, pode alcançar um nível efetivo ao se considerar o desenvolvimento dessas pessoas como sujeitos atuantes no processo, o que é possível a partir do desenvolvimento da consciência, que é o nível mais complexo do desenvolvimento. Vygotsky (2004) explica que a experiência desdobrada é:
O nível de consciência do homem.
O nível de desenvolvimento intelectual do sujeito.
A experiência que o sujeito adquire no contexto social e cultural em que vive.
Se refere às experiências emocionais.
Faz parte da história de vida do sujeito.
10ª) Bianca é uma menina muito simpática, suas notas são excelentes, só não é uma aluna nota dez porque tem um comportamento difícil, é agitada, inquieta, não para na sala, o tempo todo levanta, conversa, dificilmente copia as atividades no caderno, porém não apresenta dificuldades escolares. Pelo contrário, têm facilidade em memorizar, e nas provas atinge médias elevadas. Identifique que tipo de transtorno Bianca pode estar apresentando.
Altas Habilidades/Superdotação e Hiperatividade.
Síndrome de Asperger.
Autismo.
Déficit de Atenção.
Condutas Típicas.
SIMULADO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, MOTORA E PARALISIA CEREBRAL: ESTRATEGIAS EDUCACIONAIS PARA O TRABALHO DE INCLUSAO
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjE5NTY0ODI5
Realizado em 27/04/2021 20:09
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) Assinale as alternativas incorretas os pontos relevantes para o primeiro contato com o aluno deficiente físico? I. Dispensar o aluno das atividades devido as sua deficiência II. Primeiramente lembre-se que ele é uma criança com qualquer outra e que está cheia de vontade de aprender; III. O aluno tem um grave comprometimento motor, por isso não precisa de nenhuma intervenção do professor pois não terá nenhuma condição de aprendizagem. IV. Sempre pergunte se ele precisa de auxilio ao invés de executar as atividades de seus alunos.
I
II e IV
I, II e III
I e III
IV
2ª) A deficiência física pode apresentar comprometimentos diversos das funções motoras do organismo físico que variam em número e grau, de individuo para individuo dependendo das causas e da abrangência. Esses comprometimentos relativos à deficiência física podem apresentar-se como: Assinale a alternativa correta: Assinale as alternativas: I. Lesão cerebral (paralisia cerebral, hemiplegias),Lesão medular (tetraplegias,paraplegias),Miopatias (distrofias musculares); II. Reumatismos inflamatórios da coluna e das articulações;sinusite III. Malformações congênitas, cegueira congênita, IV. Patologias degenerativas ( esclerose múltiplas), pneumonia.
III
II
IV
I
I, II, III e IV
3ª) (Oliveira 2002) apud. Mendes, Almeida e Willians, (2004,p.240)A proposta de uma educação inclusiva esta pautada em uma concepção diferenciada escola e aprendizagem fundamentando sua prática pedagógica em uma aprendizagem mediada,como decorrência, algumas alterações significativas devem ocorrer na dinâmica da escola, na busca dessa nova consciência coletiva. Podemos afirmar que: A- Um escola inclusiva é aquela que deve estar preparada para atender todos os alunos respeitando a diversidade. B- Para realizar um trabalho com os alunos com deficiência física o professor deverá compreender as habilidades e dificuldades do aluno, no entanto irá desenvolver meios para atuar com o aluno que potencialize sua aprendizagem. C- Cabe ao professor estimular a auto-estima, valorização das suas potencialidades, fazer com que o aluno esteja sempre inserido em todas as atividades.
Apenas as alternativas B e C estão corretas.
Apenas alternativa C está correta.
Alternativa A está correta
Todas as alternativas estão corretas.
Nenhuma das alternativas estão corretas
4ª) Podemos afirmar que I. As pessoas com deficiência física podem apresentar outros comprometimentos associados (deficiência visual, deficiência auditiva e outros) II. Apenas as pessoas com lesões temporárias podem ser consideradas deficientes físicos; III. Síndrome de Down, Autismo, Síndrome de Aspeger,são tipos de deficiência física. IV. Paralisia Cerebral , Lesão nervosas periféricas, esclerose múltipla são lesões neurológicas. Assinale alternativa correta:
IV
III e IV
I e II
II e III
I
5ª) Assinale V ou F: A paralisia cerebral afeta o sistema nervoso central, o que compromete o movimento e postura, esta lesão não progressiva, altera o tônus muscular, e se distribui de forma diferente, assim a PC pode ser quadriplégica, diplégica ou hemiplégica.É correto afirmar que: I. ( ) paralisia cerebral é uma lesão não progressiva que acomete o sistema gastresofágico. II. ( ) paralisia cerebral é uma patologia degenerativa que causa esclerose múltipla. III. ( ) paralisia cerebral é causada por fatores pré, Peri e pós-natais, sendo sua maior incidência devido a falta de oxigenação no cérebro. IV. ( ) Todas as alternativas estão corretas V. ( ) nenhuma das alternativas estão corretas.
IV
I e V
III
V e II
I, II, III e IV
6ª) L.D.C, 15 anos, apresenta um quadro de distrofia muscular a 1 ano aproximadamente, está regularmente matriculado na Escola São José, devido sua a fraqueza muscular e a degeneração irreversível do tecido músculo esquelético. Como o professor poderá colaborar no processo de ensino aprendizagem do aluno. Assinale V ou F: ( ) Por se uma doença degenerativa, o professor não poderá realizar nenhuma atividade com o aluno. ( ) O professor poderá desenvolver métodos, recursos e estratégias que atenderam as necessidades especificas do aluno favorecendo sua aprendizagem. ( ) O professor poderá realizar a implantação de recursos de tecnologia assistiva, que permitirão a acessibilidade do aluno na escola. ( ) Os alunos com deficiência física não poderão ser matriculados no ensino regular devido suas condições motoras.
F, V, V, F
F, F, V, V
F, F, F, V
V, V, F, F
V, V, V, V
7ª) O saber do educador é imprescindível dentro do processo de aprendizagem e formação dessa criança, sendo apenas necessário adaptar formas de lidar com ela e entende-la. Para isso, buscar ajuda e orientações com técnicos da saúde, criatividade e disposição para o novo darão conta da grande maioria de dúvidas e incertezas. Godói,(2006, p.33).Para que tal ação seja possível caberá ao professor: Assinale V ou F: ( ) Conhecer as necessidades dos alunos; ( )Saber como usar os métodos de ensino que promovem a aprendizagem. ( )Saber como usar uma metodologia que atenda somente os alunos sem deficiência física ( ) Ignorar o aluno com deficiência física pois este não tem condições de aprendizagem.
F, F, V, V
V, F, F, V
V, V, F, F
F, F, F, F
V, V, V, F
8ª) O tônus muscular auxilia a criança a estabilizar os movimentos e manter suas posturas, na paralisia cerebral as alterações de tônus provocaram anormalidades que dificultaram as atividades de vida diária da criança tais como manter-sena posição sentada, alimentar, vestir, dentre outras. Podemos afirmar que: Assinale a alternativa correta. I. ( ) Podemos afirmar que nos quadros de hipotonia os músculos não se contraem o bastante e são demasiadamente relaxados, o que difere da espasticidade pois neste caso os movimentos são rigidos e desajeitados . II. ( ) Os casos de espasticidade apresentam frouxidão , sendo seus músculos demasiadamente relaxados. III. ( ) Uma criança hipotônica terá rigidez muscular e movimentos desajeitados IV. ( ) Nenhuma das alternativas.
I
I e III
III e II
I e IV
I. II, III e IV
9ª) P.H. 7 anos,está regularmente matriculado no primeiro ano do ensino fundamental, da Escola Coração de Maria. O aluno é paralisado cerebral e apresenta, comprometimento de todo o corpo sendo as partes superiores mais envolvidas do que, ou pelo menos tão envolvidas, quanto às partes inferiores. Podemos afirmar que P.H apresenta o quadro de paralisia cerebral: I. ( ) Diplégica II. ( )Hemiplégica III. ( )Quadriplégica IV. ( )Diplégica e quadriplégica
I e II
III
IV
I, II, III e IV
III e IV
10ª) É de suma relevância que durante a gestação seja realizado o pré-natal, com vistas a verificar o desenvolvimento normal do feto e diagnosticar más-formações ou ainda doenças e alterações que coloquem a saúde da mãe ou bebê em risco. Assinale a alternativa correta. I. Falta de vivacidade; letargia; Irritabilidade ou alvoroço geral; Nervosismo ou tremura de braços e pernas. II. A apneia e a bradicardia são muito comuns nos bebês nascidos prematuramente; gripe. III. Vômitos e diarreias freqüentes. IV. Nenhuma das alternativas.
IV
III
I e II
II, III E IV
I
SIMULADO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES: ESTRATEGIAS EDUCACIONAIS PARA O TRABALHO DE INCLUSAO
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjE4MTgxNDEzRealizado em 11/04/2021 19:13
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES Sua nota neste simulado 100
1ª) No denominado “Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação” pode-se incluir:
A Síndrome de Estocolmo e a Síndrome de Kanner.
As diferentes formas de deficiência intelectual, demência e também as pessoas superdotadas.
Todos os casos invasivos, extremamente graves, que afetam o desenvolvimento da criança, incluindo todos os Transtornos Psiquiátricos da Infância.
Inclui-se o autismo atípico e outras alterações que não satisfazem os critérios de enquadramento em mais nenhum outro transtorno previsto no DSM-IV.
Refere-se a todo transtorno que pode ser especificado, como a Síndrome de Asperger.
2ª) Com relação à definição de estágios do desenvolvimento psicológico, é correto afirmar que:
Refere-se a um estado permanente, invariável, no qual a criança nasce e perdura até o fim do ciclo de sua vida.
Significa o período de dificuldades e de sofrimento psíquico que cada pessoa atravessa em sua existência.
Designa a zona de conflito nos processos psíquicos no interior da subjetividade particular e, ao mesmo tempo, a instabilidade emocional, a vulnerabilidade no estado humoral ou as oscilações diárias na vida afetiva de cada ser, seja ele humano ou de qualquer outra espécie do mundo animal.
Constitui a parte mais importante da personalidade, o eixo da identidade e da auto-imagem e os aspectos individuais que a pessoa sempre carregará consigo e que não estão passíveis de modificações.
Refere-se ao período, fase ou estado em que há um padrão de características psicológicas próprias a tal período. Tal padrão é passageiro ou provisório.
3ª) É correto afirmar que os Transtornos Globais do Desenvolvimento, segundo o DSM-IV (APA, 2003) são constituídos pelos seguintes transtornos:
Transtornos específicos do desenvolvimento da fala e da linguagem; Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares e Transtornos específicos motores.
Transtornos relacionados especificamente à leitura, soletração, grafia e cálculo.
Síndrome de Down, quando está presente a deficiência intelectual; o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Síndrome Autística e demais quadros sindrômicos, sejam especificados ou não.
Todo o universo dos Transtornos Psiquiátricos da Infância.
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento são: Autismo Infantil, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e, por fim, os Transtornos Globais do Desenvolvimento Sem Outra Especificação.
4ª) É correto afirmar que as pessoas com altas habilidades são aquelas que:
Apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Conseguem decorar ou memorizar uma grande quantidade de dados e/ou informações.
Acabam se destacando na vida ou que, em geral, se sobressaem nos diferentes contextos; ainda, na maior parte, tornam-se líderes em suas atividades, por isso, subordinados dificilmente possuem altas habilidades.
Geralmente tiram notas boas na vida acadêmica ou possuem êxito em concursos.
Em tudo os que se dispõem a fazer são melhores que as outras pessoas.
5ª) Leia com atenção as afirmações que seguem: I) Informação e conhecimento significam um mesmo aspecto, não havendo diferença entre estes dois conceitos. II) Inteligência e genialidade são conceitos distintos. III) Nem toda pessoa considerada e reconhecida como gênia é uma pessoa necessariamente superdotada ou portadora de altas habilidades. IV) Toda pessoa bem informada é uma pessoa inteligente e, por estarmos na denominada Era da Informação, com a Revolução Digital, praticamente todas as pessoas são inteligentes nos dias de hoje. V) A pessoa que apresenta altas habilidades jamais poderá apresentar problemas escolares e dificuldades de aprendizagem e nem problemas de humor, como depressão. Agora, com base nas frases acima apresentadas, indique a alternativa que apresenta somente as afirmações corretas:
a) II e III
III, IV e V
I, III e V
II e IV
Todas as afirmativas estão corretas.
6ª) Reflita sobre as afirmações abaixo, com base no que foi estudado, e assinale aquela que não está equivocada:
O Mecanicismo e o Interacionismo são teorias idênticas e explicam com exatidão a causa dos Transtornos Globais do Desenvolvimento.
Epistemologia é a parte da Medicina que estuda a morfologia dos órgãos, incluindo a lobotomia cerebral e demais atividades do sistema nervoso central e periférico.
Epistemologia é o estudo do conhecimento, ou seja, investiga como o homem passa a conhecer sua realidade. Isso envolve o complexo e importante fenômeno da aprendizagem, e cada corrente teórica enquadra-se dentro de uma determinada base epistemológica.
Nas ciências humanas não se utiliza mais a visão interacionista para buscar entender os fenômenos, pois esta visão foi abolida desde os tempos áureos da civilização egípcia.
O cientista Asperger descobriu o Idealismo e, a partir de então, conseguiu explicar a causa de todos os Transtornos Globais do Desenvolvimento, e também como preveni-los durante a gestação.
7ª) Sobre o Transtorno de Rett é correto afirmar que:
Afeta pacientes do sexo feminino instalando-se um quadro de deterioração global e progressiva, iniciando-se entre os 8-18 meses de idade, cursando com microcefalia secundária, movimentos estereotipados das mãos, perda do uso funcional das mesmas e vários outros sinais e sintomas.
Acomete somente pessoas idosas, mais especificamente, acima dos 60 anos de idade, em média.
Quase sempre vem acompanhado de nanismo (problemas no desenvolvimento da estatura) e de depressão da infância, sendo comum as tentativas de suicídio.
É um sintoma, seqüela ou conseqüência da doença mental conhecida por esquizofrenia, na qual se tem alucinações e delírios.
É causado por problemas ou dificuldades escolares recorrentes, ou seja, atrasos significativos na aprendizagem acadêmica, acarretando déficit intelectual e posteriormente vindo a constituir o Transtorno de Rett.
8ª) Assinale a alternativa correta:
Síndrome, deficiência e doença designam todo um mesmo aspecto, não havendo distinções entre eles em suas definições.
OAutismo é um exemplo de transtorno, entre outros, que compõe os Transtornos Globais do Desenvolvimento.
O Autismo é a principal síndrome constituinte dos Transtornos Específicos do Desenvolvimento, seguido da Dislexia e demais Transtornos de Aprendizagem.
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento não fazem parte dos Transtornos Psiquiátricos da Infância.
Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtornos Específicos do Desenvolvimento são sinônimos, ou seja, referem-se ao mesmo conjunto de transtornos.
9ª) Dentre as alternativas abaixo, qual não é verdadeira?
A aprendizagem se dá através das relações sociais, da interação da pessoa com o mundo ou com a realidade.
As causas dos fenômenos humanos e sociais, em geral, são multideterminados, multifatoriais ou multicausais; não simplistas, reducionistas e unilaterais.
A Educação Especial tem como objeto de estudo e de intervenção o processo de ensino-aprendizagem das pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais, seja na instituição especializada, seja na escola de ensino comum (ANACHE, 2005, p. 10).
A Educação Especial ocorre e deve ocorrer, por lei, somente nas instituições de educação especial, ou seja, somente nas escolas especiais e não nas escolas de ensino comum.
Os conceitos das teorias de aprendizagem em articulação com o conhecimento autobiográfico de cada aluno é que permitirá a síntese mais adequada à prática.
10ª) Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) constitui:
O mesmo que a Zona de Desenvolvimento Real.
A zona que corresponde ao que a criança é capaz de aprender com a mediação de um adulto, ou seja, é a zona potencial da criança, que está exatamente entre o que ela já sabe (a partir do qual irá aprender algo novo) e entre aquilo que ainda será impossível ela compreender. A zona intermediária entre estes dois pólos constitui a zona de desenvolvimento proximal ou potencial e é onde o educador deve atuar.
A zona da personalidade que jamais poderá ser explorada, que é inatingível e inacessível; que está sempre próxima, mas nunca tangível e vivenciada de fato.
A zona de desenvolvimento e de aprendizagem que a criança só pode alcançar sozinha, sem ajuda ou auxílio ou mediação de nenhum adulto.
O período em que algum adulto influencia negativamente no desenvolvimento, na aprendizagem e na educação da criança.
Simulado de Orientação e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjE4MTc1OTI0
Realizado em 11/04/2021 18:44
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) São exemplos de itens que devem fazer parte do perfil de um pesquisador, exceto:
a) Curiosidade
b) Criatividade
c) Perseverança
d) Paciência
e) Perfil empreendedor
2ª) No que tange às Normas da ABNT é incorreto afirmar:
a) é o único órgão responsável de normalização técnica no Brasil, e é a única e exclusiva representante no país de entidades internacionais.
b) Não se aplica as regras para Monografias.
c) A ABNT apresenta várias normas que são referendadas com números chamados de NBR.
d) Quando o conhecimento científico está dentro das normas técnicas, ele indica confiabilidade e segurança.
e) As recomendações da ABNT são importantes nos trabalhos de pesquisa porque criam uma uniformidade, ou seja, um padrão que é facilmente compreendido por pesquisadores de todo o mundo.
3ª) Na pesquisa bibliográfica, segundo os autores Severino (2007) e Lakatos (2010), existem 8 fases distintas, entre elas:
a) Estrutura da obra
b) Análise crítica
c) Panorama Inicial
d) Fichamento
e) Identificação do público-alvo
4ª) A estruturação ou a preparação sistematizada de um trabalho científico, no caso a monografia, pressupõem algumas etapas, entre elas:
a) Levantamento da bibliografia referente a esse tema (fontes).
b) Reflexão crítica
c) Construção lógica do trabalho
d) Redação do texto (monografia).
e) Todas as alternativas estão corretas.
5ª) Segundo o livro-texto, algumas dicas são importantes para direcionar o pesquisador na formulação do problema de pesquisa. Dessa forma, não faz parte dessas orientações:
a) O problema deve ser formulado como pergunta.
b) O problema deve ser teórico.
c) O problema deve ser suscetível de solução.
d) O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
e) O problema deve ser claro e preciso.
6ª) Sobre o conceito de monografia é incorreto afirmar:
a) Os trabalhos acadêmicos ou similares são documentos que representam o resultado de estudo, e que devem expressar, conhecimento do assunto escolhido.
b) A dissertação exigida em mestrados, para se obter o grau de mestre, é um exemplo de monografia.
c) É um documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico retrospectivo, mais aprofundado.
d) O estudo incluso na monografia deve necessariamente evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização do aluno.
e) É a parte especulativa de uma ciência, por oposição à prática.
7ª) Sobre os recursos humanos, materiais e financeiros que um pesquisador necessita é incorreto afirmar:
a) A organização com amplos recursos tem maior probabilidade de ser bem sucedida em um empreendimento de pesquisa, que outra cujos recursos sejam deficientes.
b) Qualquer empreendimento de pesquisa, para ser bem sucedido, deverá levar em consideração a questão dos recursos disponíveis.
c) o pesquisador deve ter noção do tempo a ser utilizado.
d) Em um projeto de pesquisa, é preciso prever e considerar os recursos humanos, materiais e financeiros necessários à sua efetivação
e) Os recursos mercadológicos devem ser levados em consideração no momento da pesquisa.
8ª) Um projeto de pesquisa não inclui:
a) Regras específicas.
b) Um tipo de problema a ser pesquisado.
c) Descrição de como se processará a pesquisa.
d) Esclarecimento das etapas que serão desenvolvidas.
e) Recursos que devem ser viabilizados.
9ª) Na estrutura de um trabalho científico inclui:
a) Enredo
b) Espaço
c) Introdução
d) Clímax
e) Foco Narrativo
10ª) Na base de um projeto de pesquisa devem constar, entre outros itens:
a) Formulação do problema.
b) Operacionalização das variáveis
c) Previsão da forma de apresentação dos resultados.
d) Seleção de amostra.
e) Todas as alternativas estão corretas.
SIMULADO DE EDUCACAO ESPECIAL: FUNDAMENTOS LEGAIS, FILOSOFICOS E Contexto Socioeconomico
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjE3NDE2MjI0
Realizado em 02/04/2021 23:04
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) Assinale falso ou verdadeiro: ( ) Envolver todos os componentes da escola na tarefa de transformar a prática escolar para que todos os alunos possam aprender, respeitando e valorizando sua diversidade é o maior desafio enfrentado na atualidade. ( ) Para alcançar a meta de promover a aprendizagem de todos os alunos, faz-se necessário aplicar diferentes estratégias de aprendizagem, em todas as áreas de conhecimento ( ) O sucesso ou fracasso das práticas inclusivas depende apenas dos professores, faz-se necessário uma organização educativa as práticas inclusivas. ( ) A escola inclusiva caracteriza-se fundamentalmente, pela vontade de fazer valer os direitos à educação das pessoas com deficiência;
V,F,F,V
F,V,V,F
F,F,V,V
V,V,F,F
2ª) As vertentes educativas foram influenciadas pela preocupação em organizar salas de aulas com sujeitos com características homogêneas, aspectos considerados favorecedores da aprendizagem apoiados nos chamados testes de inteligência. Essa prática estava assentada em que área do conhecimento.
Sociologia
Psicologia
Antropologia
Filosofia
NDA
3ª) A formação de professores é um dos elementos prescritos na agenda em prol da construção de um sistema educacional inclusivo do Plano Nacional de Educação (2001). I- Incluir nos currículos de formação de professores, nos níveis médio e superior, conteúdos e disciplinas específicas para a capacitação ao atendimento dos alunos especiais; II- Introduzir, dentro de três anos a contar da vigência deste Plano, conteúdos disciplinares referentes aos educandos com necessidades especiaisapenas nos cursos que formam profissionais da educação; III- Incentivar, durante a década, a realização de estudos e pesquisas, especialmente pelas instituições de ensino superior, sobre as diversas áreas relacionadas aos alunos que apresentam necessidades especiais para a aprendizagem;
Apenas I e II estão corretas;
Apenas I e III estão corretas;
Todas as alternativas estão corretas
N.D.A
4ª) Assinale verdadeiro ou falso: ( ) O s alunos trabalhando cooperativamente desenvolvem-se em perspectivas diferentes, pois precisam enfrentar a resolução de controvérsias e conflitos tanto cognitivos como a nível de interação social. ( ) para organizar os grupos para atividade colaborativa, é conveniente formar grupos homogêneos, que facilite alcançar a meta proposta pelo professor; ( ) Começar de atividades mais simples para as mais complexas, aumentando gradativamente o grau de abstração e complexidade. ( ) É necessário que todos aprendam algo que seja importante e significativo tanto do ponto de vista da aquisição de conhecimentos como de formação humana.
V,V,F,V
F,V,V,F
V,F,V,V
F,V,F,V
5ª) A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: acesso e qualidade realizada em Salamanca Espanha em 1994 dispõem:
Obrigatoriedade das escolas acolher a todas as crianças, independentemente das suas condições pessoais;
Estabeleceu o compromisso de formulação de políticas de educação inclusiva, priorizando o grupo mais excluído;
Sobre a criação do Dia Internacional da Pessoa com deficiência;
Convoca as famílias para participação na educação de seus filhos com deficiência;
N.D.A
6ª) Introduzir novos temas ou conteúdos a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.Todo aluno sempre possui alguma informação sobre qualquer tema abordado na sala de aula, mesmo que seja de forma muito superficial.Ensinar para aprender não é fazer com que o aluno tenha um quantitativo de conteúdos, mas sim proporcionar a ajuda adequada e no momento específico para facilitar que o aluno vá construindo seu conhecimento, respeitando: I-A diversidade de motivações de aprendizagem; II-A diversidade de níveis e ritmos de aprendizagem; III-A diversidade de dificuldades geradas no processo de aprendizagem
Apenas a I está correta;
Apenas a II está correta;
Apenas a III está correta;
I,II e III estão corretas
N.D.A
7ª) Inúmeras são as funções da escola inclusiva. Dentre elas destacam-se: I- Criar espaços dialógicos entre os professores para que, esporadicamente possam reunir-se como grupos de estudo e de troca de experiências; II-Acolher apenas os alunos, que tem condições de aprender e de participar; III-Valorizar o trabalho educacional escolar, na diversidade; IV-Desenvolver estudos e pesquisas que permitam enquadrar os alunos nos objetivos da escola;
Apenas as alternativas I e II estão corretas
Todas as alternativas estão corretas;
Apenas a alternativa III está correta
N.D.A
8ª) Na década de 1970 foi criado o primeiro órgão que definiria as metas legais e educativas da educação especial no Brasil. Ele recebeu a denominação de:
Centro Nacional de Educação Especial-(CENESP)
Secretaria de Educação Especial –(SESP)
Centro Nacional de Apoio às Pessoas com Deficiência (CNAPD)
Conselho Nacional de Direito das Pessoas com Deficiência – (CONADE)
N.D.A
9ª) Na avaliação pedagógica como processo dinâmico: I-Considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura; II- Analisa o desempenho do aluno em relação ao progresso previsto pelo professor levando em consideração as expectativas de aprendizagem previstas para a classe; III- Prevalecem na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor;
Apenas a I está correta;
Apenas III está correta;
Alternativas I e III estão corretas;
As alternativas I,II e III estão corretas;
N.D.A
10ª) Carvalho (2006) aponta que as mudanças no pensar, sentir e fazer a educação para todos não ocorrem facilmente, elas dependem da articulação:
Apenas de questões de investimento econômico;
Apenas de políticas públicas de saúde;
Apenas de políticas públicas que envolvam escola e família;
Articulação com as políticas públicas responsáveis pela distribuição dos recursos financeiros, programas de saúde, nutrição, bem estar familiar, trabalho e emprego, ciência e tecnologia, transportes, desporto e lazer entre outras.
Simulado de Teorias E Praticas De Traducao E Interpretacao Da Lingua De Sinais
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjIzNTIyNTM5
Realizado em 12/06/2021 15:59
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 90
1ª) A interpretação em cadeia é mais conhecida como:
replay talk
relay speech
speech relay
relay
delay speech
2ª) A verdade é que não há um único caminho para a fidelidade de uma tradução. A afirmação acima está:
Certa
Errada
Parcialmente certa
Parcialmente errada
Ambígua
3ª) O que um profissional vídeo-intérprete faz?
Traduz videos e filmes.
Traduz videos para alguém ao seu lado.
Atua na mediação de chamadas telefônicas por meio de videoconferências.
Traduz videos para libras.
Traduz videos para inglês.
4ª) Quantas modalidades de interpretação analógicas existem?
uma
duas
três
quatro
cinco
5ª) O que é tradução intralingual?
Consiste na interpretação dos signos não verbais por meio de sistemas de signos verbais
Consiste na interpretação dos signos verbais por meio de alguma outra língua.
Consiste na interpretação dos signos verbais por meio da mesma língua.
Consiste na interpretação dos signos verbais por meio de sistemas de signos não verbais
Consiste na cosignificação dos verbetes
6ª) O que é tradução à primeira vista?
Tradução de um áudio diretamente para o interlocutor.
Tradução de um texto falado diretamente para a escrita.
Tradução de um áudio diretamente para um grande público.
Tradução de um texto curto diretamente para interlocutores bilíngues.
Tradução de um texto escrito diretamente para a fala.
7ª) Em geral, parte-se da premissa que a fidelidade é requisito ____________ em uma tradução, sendo incessante sua busca e supostamente inatingível seu alcance.
inadmissível
obrigatório
desnecessário
indispensável
duvidoso
8ª) O que é um intérprete de conferências?
Profissional que atua em congressos, conferências, seminários ou qualquer outro tipo de encontro com relevante número de participantes.
Profissional que atua em congressos, conferências, seminários ou qualquer outro tipo de encontro, traduzindo para apenas uma pessoa.
Profissional que atua em congressos, conferências, seminários ou qualquer outro tipo de encontro, traduzindo para, até no máximo, três pessoas.
Profissional que atua em congressos, conferências, seminários ou qualquer outro tipo de encontro, traduzindo para, até no máximo, quinze pessoas.
Profissional que atua em congressos, conferências, seminários ou qualquer outro tipo de encontro, traduzindo para um enxuto número de pessoas.
9ª) Uma competência é, portanto, algo que pode ser adquirido de forma ________, por meio do estudo ________.
assimétrica; informal
condicionada; informal
assimétrica; formal
sistêmica; informal
sistêmica; formal
10ª) Nesta competência estão incluídos os aspectos gramaticais (morfologia, sintaxe, semântica, léxico etc.) e sociolinguísticos, que se referem ao conhecimento de:
variantes diatópicas, diafásicas, diastráticas e diacrônicas
variantes diatópicas, diafásicas, diastráticas e diacrônicas
variantes distópicas, diafásicas, diastráticas e dicotômicas
variantes dicotômicas, diafásicas, diastráticas e diacrônicas
Simulado de O Contexto Socioeducacional Na Perspectiva Da Inclusao
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjIyNzQxMDU4
Realizado em 03/06/2021 14:18
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 90
1ª) A Pluralidade Cultural é conteúdo importante do currículo da Escola Gappe, em Campo Grande. "Ao entrar em contato com a diversidade, os estudantes aprendem a respeitá-la", justifica Stael Gutierrez, coordenadora de Educação Infantil e 1º série. Por isso, um dos objetivos é fazer com queos alunos conheçam índios e imigrantes que habitam a cidade. Dentro desse espírito, a professora Élida Souza desenvolveu com a classe de 4 anos o projeto Crianças de Todo o Mundo. "Trouxemos vários estrangeiros para mostrar um pouco da cultura de seus países." Gente que nasceu na Escócia, na França, no Japão e no Paraguai foi até a sala de aula. Elina Souza, assessora de Língua Portuguesa da Gappe, integra a grande colônia paraguaia na capital sul-matogrossense. "Esse povo exerce enorme influência na nossa cultura", enfatiza Stael. Como todos os outros visitantes, ela levou roupas e objetos típicos para mostrar às crianças, fotos de locais turísticos e a receita de um prato, que foi preparado e saboreado e ensinou uma música e uma dança. O texto acima relata experiências em uma escola publicadas na Revista Nova Escola/2011. Faz-nos refletir sobre o papel da escola frente ao respeito às diferenças. Analise e considere as afirmações que reforçam essa ideia. I - A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores para promover a inclusão e o respeito às diferenças. II - A escola além de sua função social e política, e do compromisso com a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados e colaborar com a formação das novas gerações, deve superar essa visão, e abarcar atitudes de equalizadora das diferenças e desigualdades. III - A educação é um instrumento que pode aparar ou minimizar as posturas preconceituosas e discriminatórias, levando em conta as especificidades que constituem a diversidade cultural. IV - É característico da modernidade o descaso e desrespeito pela diferença. As diferenças na verdade, devem ser enaltecidas, em um contexto de igualdades, em que as diferenças nem sempre trazem o aspecto de inferiorização. V - O engajamento das lutas pelo direito e pelo reconhecimento das diferenças precisa estar articulado com reais formas de promoção do ser humano no interior de sua história, por meio principalmente da boa vontade dos políticos.
I, II, III, e IV
I, II e IV
I, III e IV
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
2ª) O ensino de LIBRAS tem uma estrutura legal que dá suporte a disseminação da língua de sinais em amparo a comunidade dos surdos, ampliando os direitos e as possibilidades de inclusão em todos os aspectos. Assim, a Lei Nº 10.436, de 24 de Abril 2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, com algumas determinações. Analise-as e aponte a (as) assertiva (as) correta (s): I - Art. 2º - Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. II - Art. 4º Somente o sistema educacional federal deve garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, conforme legislação vigente. III - Parágrafo único. Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. IV - Art. 3º As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. V - Parágrafo único. A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
I, III, IV e V
I, II e IV
I, III e IV
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
3ª) “Diversidade sempre, desde a Educação Infantil. Valorizar diferentes raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo dia. Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa. Preconceitos, rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo, os pequenos entram em contato com esses discursos negativos. Para que eles saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em projetos com duração definida ou em datas comemorativas, como ainda é habitual em vários lugares”. Este é um trecho de uma matéria publicada na Revista Nova Escola por Ana Rita Martins (www.revistaescola.abril.com.br). Encontre nas afirmações abaixo, considerações relacionadas a esse texto. I - A escola reúne no seu espaço o encontro das diferentes presenças. É uma instituição que abriga inúmeros elementos pela situação de diversidade que se encontra: é um ambiente marcado por símbolos, rituais, crenças, culturas e valores diversos. II - Na educação da criança, deve-se prolongar o máximo possível o aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na promoção da harmonia na diversidade humana, pois a criança ainda está imatura para essas questões. III - A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores para promover a inclusão. No entanto não convém que as crianças participem, para não serem influenciadas precocemente. IV - O espaço escolar possui ricas possibilidades de promover o encontro dos diferentes, na valorização do potencial e da capacidade de cada aluno, de cada criança, favorecendo o exercício da conscientização e da cidadania, e assim possibilitando a inclusão. V - O espaço educativo escolar evidencia que cada indivíduo possui suas singularidades como pessoa humana. Na relação entre alunos e educadores existe também essa diversidade. Com base nas análises das considerações acima aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
I, II e V
III, IV e V
I, IV e V
I,II, V e V
Nenhuma das Alternativas
Certo
Certo
4ª) Para Barbosa (2005) a cultura também “poderia ser o mais eficiente caminho para estimular a consciência cultural do indivíduo, começando pelo reconhecimento e apreciação da cultura local”. Essa afirmação nos leva a refletir sobre as dimensões da vida social e a produção de novos conhecimentos que geram a renovação das práticas culturais, nos espaços de aprendizagem formal e informal. Pensando os espaços educativos também como espaço para a construção da cultura, analise criteriosamente as afirmações abaixo: I - Nos dias de hoje a produção do conhecimento via processo educativo não reflete as características e singularidades de cada aluno. II - A escola atual não é o espaço para uma construção cultural mesclada pela diversidade humana. Os professores ainda desconhecem essa questão. III - A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em que há a integração e a participação de todos em um processo dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas. IV - A cultura passa por transformações de geração a geração, construindo a história humana. V - A cultura é o resultado das diferenciadas posturas, idéias, valores e crenças do indivíduo que nela está imerso. Tendo em vista as considerações sobe os objetivos, assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
I, II e III
I, III e IV
I, II, III e V
III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
5ª) “A presente Declaração Universal dos Diretos Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos, tanto entre os povos dos próprios Estados-Membros, quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição”. Este é um trecho daDeclaração Universal dos Direitos Humanos. Analise e aponte as afirmações que realmente contemplam o se humano na garantia dos seus direitos. I - Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição. II - Ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas. III - Os homens e mulheres de maior idade, sem qualquer restrição de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de contrair matrimônio e fundar uma família. Gozam de iguais direitos em relação ao casamento, sua duração e sua dissolução. Exceto aos homossexuais. IV - Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação. V - Ninguém será sujeito a interferências na sua vida privada, na sua família, no seu lar ou na sua correspondência, nem a ataques à sua honra e reputação. Toda pessoa tem direito à proteção da lei contra tais interferências ou ataques.
I, II, IV e V
I, II e IV
II, III e IV
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
6ª) escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental; II – escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade Lingüística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa. Este é um trecho de uma Lei referente: I - À Garantia do Direito à Educação das Pessoas Surdas ou com Deficiência Auditiva. II - Ao Artigo 23 do DECRETO Nº 5. 626. III - A organização das pessoas surdas ou com deficiência auditiva. IV - As Instituições Federais de Ensino responsáveis pela Educação Básica V - A formação do professor bilíngue VI - A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Assinale a (as) assertiva (as) correta (s), tendo em vista os estudos sobre a Legislação para o ensino de LIBRAS:
I, II e III
I, III e IV
I, II, III e V
I, II, IV e V
Nenhuma das Alternativas
7ª) Para Moreira e Candau (2005), “a escola é uma instituição construída historicamente no contexto da modernidade, considerada como mediação privilegiada para desenvolver uma função social fundamental: transmitir cultura, oferecer às novas gerações o que de mais significativo culturalmente produziu a humanidade. Essa afirmação suscita várias questões: Que entendemos por produções culturais significativas? Quem define os aspectos da cultura, das diferentes culturas que devem fazer parte dos conteúdos escolares? Como se têm dado as mudanças e transformações nessas seleções? Quais os aspectos que têm exercido maior influência nesses processos? Como se configuram em cada contexto concreto?” (p. 41). Tomando como base as questões levantadas pelas autoras, analise e reflita sobre as afirmações e assinale as que considera pertinentes. I - O processo educativo abrange as relações entre escola e cultura e insere a educação na cultura da humanidade, situando-a no momento histórico em que se encontra. A escola como instituição cultural, abriga todo tipo de diversidade em um processo contínuo e complexo de inclusão. II - A escola como espaço formador não tem dado conta das diversidades apresentadas, ou por falta de uma estrutura pedagógica, ou por falta de condições físicas devido a falta de verba do governo. III - A escola nesse contexto reconfigura-se em forma de tensões e conflitos sinalizando os desafios do mundo atual em um cenário de fragilidades e incertezas. Um espaço marcado por conflitos e diálogo entre diferentes culturas. IV - Frente a essas questões a escola enfrenta atualmente a pluralidade de culturas, na tentativa de reconhecer os diferentes sujeitos socioculturais que a frequentam, dando voz a manifestação e valorização das diferenças. V - Sempre voltada a homogeneização e a padronização, a escola não está acostumada a lidar com as diferenças. A diversidade das culturas e a pluralidade religiosa tem sido o grande desafio da escola hoje.
I, II, III, e IV
I, II e IV
I, III e IV
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
8ª) “A integração de crianças com deficiências deverá fazer parte dos planos nacionais de educação para todos, a educação de todas as pessoas, de todas as regiões do país e de qualquer condição econômica, tanto nas escolas públicas como nas particulares” (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, p. 25). A referida Declaração tem papel de destaque nos avanços ocorridos a partir das discussões que ampliaram os olhares dos educadores, conscientizando-os para buscarem caminhos e soluções, integrando os indivíduos com deficiências no ensino regular, de forma a incluí-los na escola, na sociedade como um todo. Reflita sobre as afirmações abaixo tendo como base na Declaração apresentada e aponte a (as) assertiva (as) correta (s): I - A partir da proposta dessa Declaração, somam-se esforços que têm percorrido um longo caminho no sentido de um atendimento mais humano e mais inclusivo para os educandos com necessidades especiais. II - Embora a passos lentos os avanços ocorrem como no caso da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Na Lei n°9394/96 a Educação Especial passa a ser tratada como modalidade de educação. III - A Educação Inclusiva também significa a modificação da sociedade para atender as pessoas com necessidades especiais em busca do seu desenvolvimento e exercício de sua cidadania e abarca tanto a postura da escola e dos educadores em geral. IV - Tendo em vista a ampliação da educação para todos, com condições igualitárias ao alcance do educando, na década de 1990 ocorrem eventos que garantem avanços também para a Educação Especial. V - As determinações e eventos a partir da Declaração de Salamanca demarcam novos rumos e estratégias na luta contra a exclusão e a busca pela integração dos alunos com necessidades especiais no âmbito do ensino regular. Porém isso ocorre somente fora do Brasil, em países mais desenvolvidos.
I, II e V
I, IV e V
I, II, III e IV
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
9ª) "A escola é um espaço privilegiado para aprender a resolver conflitos e conviver com a diferença. A escola não é uma ilha, e entre alunos e professores estão presentes as mesmas relações de uma sociedade que estimula o individualismo e vê a solidariedade como se fosse um favor e a tolerância como covardia. A nós, educadores, usualmente defensivos, cabe uma posição mais consciente e deliberada contra essa cultura de agressividade, começando por identificar e combater atitudes que comprometem o convívio escolar e envenenam a vida social. O preconceito não é só coisa de grupos sectários, como skinheads, pois surge, às vezes, da tola pretensão de valorizar a si mesmo ao depreciar diferentes escolhas religiosas, estéticas, desportivas ou musicais. Ele pode se manifestar, às vezes, disfarçado de humor, como na humilhação - ou bullying - de um estudante por seu sotaque regional ou pela forma como se veste”. Este é um trecho de uma matéria publicada na Revista Nova Escola por Luis Carlos de Menezes/2008. Reflita sobre a postura da escola e do professor frente a questão das diferenças e aponte as considerações pertinentes ao assunto: I - Muitas formas de intolerância resultam de visões e superstições presentes nas relações familiares e afetivas e de valores disseminados na sociedade. Em oposição a isso, a escola deve estimular crianças e jovens a identificá-las em piadas, notícias, torcidas esportivas, filmes de ação e novelas e discutir suas origens sociais e históricas. II - A escola é um espaçode diversidade privilegiado para aprender a resolver conflitos e saborear a graça do convívio com a diferença. É assim que ela combate os preconceitos. III - A resistência da escola em realizar mudanças e transformações, gera verdadeiros entraves a consolidação do processo inclusivo, ao estabelecer categorias das pessoas por suas diferenças sociais, econômicas, psíquicas, físicas, culturais, religiosas, raciais, ideológicas e de gênero. IV - Os grupos culturais e étnicos trazem à tona questionamentos, indagações e até mesmo limitações aos educadores mediante à dinâmica interna da escola. O professor em sua maioria tem grandes barreiras e não consegue lidar com essa problemática e a escola não oferece suporte para trabalhar o reconhecimento da diferença e a construção da igualdade. V - Frente a essas questões a escola enfrenta atualmente a pluralidade de culturas, na tentativa de reconhecer os diferentes sujeitos socioculturais que a frequentam, dando voz a manifestação e valorização das diferenças.
II,III, IV e V
I, II, III e V
I, II e IV
I, II e V
NDA
10ª) “Ações que valorizem as diferentes etnias e culturas devem, sim, fazer parte do dia-a-dia de todos os colégios. Mas isso não é tudo. É preciso que os alunos aprendam a repudiar todo e qualquer tipo de discriminação, seja ela baseada em diferenças de cultura, raça, classe social, nacionalidade, idade ou preferência sexual, entre outras tantas. A Pluralidade Cultural é uma área do conhecimento. Esta é a fala de Conceição Aparecida de Jesus, uma das autoras dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 5ª a 8ª série. Isso reflete o papel da escola como espaço para a luta contra o preconceito. Seguindo essa ótica vejamos as seguintes considerações: I - A discriminação afeta a auto-estima do estudante. Isso se reflete no aprendizado, mas no Brasil ainda não chega a ser uma das causas da evasão. II - Se a construção da auto-imagem do jovem em nosso país prevê que o negro se sinta submisso e o branco, superior, sempre haverá problemas para a sociedade como um todo, e a escola deve ficar isenta dessa responsabilidade deixando essa questão para os movimento sociais. III - Práticas pedagógicas, envolvendo os alunos nesses temas necessários de serem trabalhados, dificultam a aceitação e reconhecimento do diferente, e não consegue afastar o fantasma do preconceito e formar jovens mais tolerantes. IV - No espaço da escola dificilmente nasce a compreensão da realidade diversa da sociedade e os princípios da inclusão. Os ambientes educacionais não são flexíveis e sensíveis às necessidades singulares de cada aluno. VI - Na educação da criança é mais difícil ainda iniciar o aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na promoção da harmonia na diversidade humana. Mediante a análise das afirmações assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
I, II e V
I, IV e V
I, II, III e V
I, II, IV e V
Nenhuma das Alternativas
Simulado de Deficiencia Visual: Estrategias Educacionais Para O Trabalho De Inclusao
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjE5NTY2Nzg0
Realizado em 27/04/2021 20:44
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES
Sua nota neste simulado 100
1ª) Considere os conceitos abaixo: I – Deficiência – toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano II - Deficiência permanente – aquela que ocorreu ou se estabilizou durante um período de tempo suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos. III - Incapacidade – uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidade de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida. Estão corretos:
Todos os conceitos.
Apenas o primeiro conceito.
II e III apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
2ª) “A capacidade de ver e interpretar as imagens visuais depende fundamentalmente da função cerebral de receber, codificar, selecionar, armazenar e associar essas imagens a outras experiências anteriores”. (MEC, Vol I, 2001, p. 29). Em relação ao desenvolvimento da visão nas crianças podemos dizer que: I – por volta dos cinco meses, já conseguem fixar, pois a área macular está estruturada. II – conseguem por volta dos três meses seguir um objeto com o olhar. III – aos nove meses, inicia-se a visão de relevo, conseguindo ter noção de distância e de formas. IV – com um ano, reconhecem objetos e parentes próximos. V – aos cinco anos, encontra-se igual à do adulto, podendo melhorar até aos sete anos de idade. VI – aos nove anos, a visão está quase completa. Estão corretas:
Apenas as assertivas II, III, IV e V
Apenas as assertivas I, II, III e IV
Apenas as assertivas III, IV, III e VI
Apenas as cinco primeiras assertivas.
Todas as assertivas.
3ª) A cegueira ou perda total da visão pode ser adquirida ou congênita. Considere, abaixo, as assertivas que a definem corretamente: I – Pode ser caracterizada por uma alteração grave ou total de uma ou mais funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de percepção. II – Pode ser congênita ou adquirida. III – A acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
todas as assertivas estão corretas.
apenas a assertiva III está correta.
as duas primeiras assertivas são as únicas que estão corretas.
apenas a última assertiva está incorreta.
apenas a primeira assertiva está correta.
4ª) Os conceitos de deficiência visual permeiam os valores culturais, a concepção de homem, o conjunto de crenças e as mudanças de direção que vem tomando a sociedade em diferentes momentos históricos. Nos dias atuais, as propostas de inclusão para os deficientes visuais. I – devem priorizar os aspectos que favoreçam o ingresso do deficiente na vida social através do trabalho. II – devem buscar condições no âmbito escolar que favoreçam a todas as pessoas, em suas necessidades, a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual. III – devem buscar atender às peculiaridades de sua clientela, por meio de serviços de apoio especializado, e em observância aos princípios da educação inclusiva. Estão corretas:
II e III apenas.
Nenhuma assertiva.
I e III apenas.
I e II apenas.
Todas as assertivas.
5ª) Trata-se de uma doença genética que ataca a retina causando destruição das células. Os indivíduos portadores dessa doença pouco a pouco perdem a visão noturna e progressivamente a diurna, variando de caso para caso o ritmo em que ocorre essa perda.
Retinose pigmentar
Retinopatia diabética
Síndrome de Leber
Retinoblastoma
Retinose da prematuridade
6ª) Os erros de refração são assim classificados:
hipermetropia – miopia – astigmatismo
fibroplasia – ambliopia – estrabismo
miopia – fibroplasia – hipermetropia
hipermetropia – miopia – ambliopia
ambliopia – estrabismo – miopia
7ª) Os sistemas de ensino deverão assegurar aos educandos portadores de necessidades especiais, exceto:
Acesso especial e restrito aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.
Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
8ª) Relacione as duas colunas: (1) Esclera ( ) É constituída pela caróide e pela íris. (2) Túnica vascular ( ) É o revestimentointerno do olho. (3) Caróide ( ) É conhecida como “branco dos olhos”. (4) Íris ( ) É um líquido que contém proteínas. (5) Humor aquoso ( ) Ligada à caróide pelo corpo ciliar. Marque a opção correta:
2, 3, 1, 5, 4
3, 1, 5, 4, 2
1, 3, 5, 4, 2
4, 5, 3, 2, 1
2, 3, 5, 1, 4
9ª) Pode-se citar como causas mais freqüentes de cegueira e baixa visão: I – catarata congênita, glaucoma congênito II – retinopatia da prematuridade e glaucoma congênito III – degenerações retinianas e retinopatia da prematuridade
todas as três citações.
nenhuma das três citações.
apenas a III.
apenas a II.
apenas a I.
10ª) Em relação à retina, assinale V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) É constituída por células fotorreceptores chamadas de cones. ( ) É constituída também pelos bastonetes. ( ) Refere-se a uma camada fibrosa externa que protege o olho. ( ) Sua função assemelha-se a uma tela, na qual se projetam as imagens. ( ) Transforma os estímulos nervosos em estímulos luminosos. Marque a opção que está de acordo:
V, V, F, V, F
V, V, V, V, V
F, V, F, V, F
V, V, F, F, F
F, V, V, V, F
SIMULADO DE MULTICULTURALISMO E EDUCACAO
 
Simulado
 
NjI3NTI2ODUyMjAxNjIyNjkwNDU5
 
Realizado em
 
03/06/2021 00:59
 
Aluno(a)
 
GELCIMARA MARTINS DE MORAES
 
Sua nota neste simulado
 
100
 
1ª) Com base no conteúdo estudado na unidade 1, compreendemos que o homem é ser capaz 
de produzir cultura ao passo que também é produzida por ela. Dessa forma, assinale a 
alternativa que melhor explica porque o homem diferencia dos demais seres vivos:
 
Dife
rencia
-
se dos demais seres vivos porque é capaz de comunicar
-
se com outros homens por 
meio da linguagem.
 
Diferencia
-
se por ser que se organiza e vive em sociedade em contato com outros homens.
 
Diferencia
-
se pela capacidade de movimentar
-
se e de andar.
 
Porq
ue é um ser social capaz de interagir com outros homens e o meio e nesse processo
 
dialético, transforma o meio em que vive e ao mesmo tempo transforma a si mesmo.
 
2ª) Atualmente a educação brasileira formulou questões voltadas para a inclusão social, visan
do, 
por exemplo, garantir os direitos das populações afrodescendentes. Sobre a lei 10.639/03, é 
correto afirmar que:
 
É resultado exclusivamente das políticas públicas brasileiras contra discriminação racial para se 
redimir do longo período de discriminação
 
e violência praticadas contra o negro no período de 
expansão colonial.
 
Compreende as políticas afirmativas que garantem as cotas para afro
-
brasileiros para o acesso 
ao ensino superior brasileiro.
 
Torna obrigatório inserir a história da África na Educação 
Infantil, em todas as escolas brasileiras.
 
Visa incluir no currículo oficial da Rede de Ensino Nacional a obrigatoriedade da temática
 
“História e Cultura Afro
-
Brasileira”.
 
3ª) De acordo com a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural a: “[...] dive
rsidade se 
manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades [...]”. Nesse sentido é correto 
conceber a diversidade:
 
Como um conjunto de diferentes grupos sociais vivendo isoladamente num mesmo espaço 
físico, sem contato uns com os outros e portan
do de uma cultura singular preservada durante a 
história.
 
Como manifestações artísticas produzidas por diferentes grupos que se limitam a: construções, 
monumentos e artesanatos produzidos por esses grupos.
 
Como patrimônio comum da humanidade a ser reconhec
ida e consolidada em beneficio das
 
gerações presentes e futuras.
 
Como algo restrito às características fenotípicas de determinadas pessoas ou grupo social.
 
SIMULADO DE MULTICULTURALISMO E EDUCACAO 
Simulado NjI3NTI2ODUyMjAxNjIyNjkwNDU5 
Realizado em 03/06/2021 00:59 
Aluno(a) GELCIMARA MARTINS DE MORAES 
Sua nota neste simulado 100 
1ª) Com base no conteúdo estudado na unidade 1, compreendemos que o homem é ser capaz 
de produzir cultura ao passo que também é produzida por ela. Dessa forma, assinale a 
alternativa que melhor explica porque o homem diferencia dos demais seres vivos: 
Diferencia-se dos demais seres vivos porque é capaz de comunicar-se com outros homens por 
meio da linguagem. 
Diferencia-se por ser que se organiza e vive em sociedade em contato com outros homens. 
Diferencia-se pela capacidade de movimentar-se e de andar. 
Porque é um ser social capaz de interagir com outros homens e o meio e nesse processo 
dialético, transforma o meio em que vive e ao mesmo tempo transforma a si mesmo. 
2ª) Atualmente a educação brasileira formulou questões voltadas para a inclusão social, visando, 
por exemplo, garantir os direitos das populações afrodescendentes. Sobre a lei 10.639/03, é 
correto afirmar que: 
É resultado exclusivamente das políticas públicas brasileiras contra discriminação racial para se 
redimir do longo período de discriminação e violência praticadas contra o negro no período de 
expansão colonial. 
Compreende as políticas afirmativas que garantem as cotas para afro-brasileiros para o acesso 
ao ensino superior brasileiro. 
Torna obrigatório inserir a história da África na Educação Infantil, em todas as escolas brasileiras. 
Visa incluir no currículo oficial da Rede de Ensino Nacional a obrigatoriedade da temática 
“História e Cultura Afro-Brasileira”. 
3ª) De acordo com a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural a: “[...] diversidade se 
manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades [...]”. Nesse sentido é correto 
conceber a diversidade: 
Como um conjunto de diferentes grupos sociais vivendo isoladamente num mesmo espaço 
físico, sem contato uns com os outros e portando de uma cultura singular preservada durante a 
história. 
Como manifestações artísticas produzidas por diferentes grupos que se limitam a: construções, 
monumentos e artesanatos produzidos por esses grupos. 
Como patrimônio comum da humanidade a ser reconhecida e consolidada em beneficio das 
gerações presentes e futuras. 
Como algo restrito às características fenotípicas de determinadas pessoas ou grupo social.