EJA - N2 - ATIVIDADE 02

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
É interessante entender que a oferta de EJA aos jovens e adultos presentes 
nos estabelecimentos penais deverá incorporar importantes orientações 
como: “ações complementares de cultura, esporte, inclusão digital, 
educação profissional, fomento à leitura e a programas de implantação, 
recuperação e manutenção de bibliotecas destinadas ao atendimento à 
população privada de liberdade”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, 
DICEI, 2013. p. 334. 
Acerca das garantias de direitos, qual é o marco legal brasileiro que foca 
nos direitos referentes à educação, ao esporte, ao lazer, à 
profissionalização, além da convivência familiar e comunitária ? 
 
Resposta Selecionada: 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Resposta Correta: 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: o Estatuto da Criança e Adolescente 
(ECA) determina direitos alusivos à saúde, à alimentação, 
à educação, à vida, à cultura, ao lazer, ao esporte, à 
profissionalização, ao respeito mútuo, à dignidade, à 
liberdade, à convivência familiar e comunitária. Os 
direitos à educação são bastante protegidos aos jovens 
em reclusão, conferidos pela lei, nas instituições públicas. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) presentes na educação 
brasileira configuram normas obrigatórias, que orientam os planejamentos 
curriculares nas mais diversas escolas. As diretrizes passam por um longo 
período de discussão até serem concebidas e fixadas pelo Conselho 
Nacional de Educação (CNE), elas precedem a atual Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), e são documentos importantes por trazerem as 
estruturas essenciais às práticas educativas, cabendo à Base Nacional 
Curricular Comum (BNCC) especificar conteúdos e competências 
esperadas. 
Qual é a recomendação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
educação de jovens e adultos sobre a proporcionalidade? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Utilizar os materiais didáticos semelhantes aos 
matriculados nas outras modalidades de educação 
básica. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Utilizar os materiais didáticos semelhantes aos 
matriculados nas outras modalidades de educação 
básica. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: a proporcionalidade significa montar e 
disponibilizar, de modo racional e justo, os componentes 
curriculares, diante das necessidades específicas da 
Educação de Jovens e Adultos, com espaços e tempos 
apropriados e capazes de alcançar práticas pedagógicas 
que oportunizem aos estudantes da EJA identidades 
formativas comuns aos outros estudantes da 
escolarização básica. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
O legado de Paulo Freire trouxe esperanças para as práticas educativas na 
EJA. Apela para a constituição de uma atmosfera de intenso respeito às 
pessoas dos educandos respeitando as diferentes concepções de vida, 
mesmo que sejam distintas de seus educadores. Outro elemento a ser 
respeitado é a linguagem do aluno, seus modos de ser e falar. Na proposta 
metodológica freiriana existe uma constatação na qual: ninguém educa 
ninguém, e nem mesmo um sujeito é capaz de sozinho educar-se. Freire 
defendia que os seres humanos costumam educar-se juntos, em comunhão, 
tendo o mundo como mediador. 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler : em três artigos que se 
completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. p. 79. 
Leia com atenção as afirmações a seguir relacionadas às contribuições de 
Paulo Freire à EJA e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Para Paulo Freire a leitura de uma palavra, de uma frase, bem como 
de uma sentença, jamais poderá ser vista como ruptura com a leitura do 
mundo. 
II. ( ) Paulo Freire insistia que é impossível a pronúncia do mundo, 
enquanto ato de criação e recriação, se não existe amor na ação educativa. 
III. ( ) Freire compreendia que as pessoas que não amam o mundo, não 
amam suas vidas, nem aos outros, por isso, não conseguem dialogar. 
IV. ( ) Freire defendia que estavam equivocadas as práticas educativas que 
depositam ideias de um sujeito no outro. 
V. ( ) Paulo Freire confidenciou que foi alfabetizado bem longe do 
quintal da casa dele, em uma opressiva e excludente experiência 
educacional. 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, V e F. 
Resposta Correta: 
V, V, V, V e F. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: paulo Freire compreendia que a leitura 
da palavra, da frase, da sentença, nunca fundou uma 
ruptura com a leitura do mundo. Ele persistia na ideia de 
que não é possível a pronúncia do mundo, enquanto ato 
de criação e recriação, se não há amor na atuação 
educativa. Freire abarcava que as pessoas que não amam 
o mundo, não amam suas vidas, nem aos outros, não 
alcançaram nenhum diálogo. Ele falava que estavam 
erradas as práticas educativas que depositavam ideias de 
um sujeito no outro. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A grandiosa obra de Paulo Freire versa sobre a educação e sobre o método 
freiriano de educar, construída com experiências vitoriosas, desde o sertão 
nordestino até alguns países africanos, nas quais exercer a capacidade 
humana do diálogo é algo bastante evidenciado. Nesse sentido, não é 
inspirada em Paulo Freire a ação educativa conduzida por um dono da 
verdade, incapaz de dialogar com os estudantes trabalhadores da EJA, 
autossuficiente, agindo e pensando sempre com o intuito de superioridade 
diante dos educandos, negando-lhes o direito de dialogar sobre suas vidas 
e realidades distintas, sem nenhuma empatia com as dores das vidas, 
agindo com rispidez e proibindo as falas dos educandos da EJA. 
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido . 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
1987. 
Entre as opções a seguir, identifique quais delas configuram-se termos ou 
expressões de Paulo Freire e algum dos seus passos da condução 
metodológica. 
I. Temas geradores. 
II. Palavramundo. 
III. Memorizações. 
IV. Método Clínico. 
V. Palavra geratriz. 
 
Resposta Selecionada: 
I e II. 
Resposta Correta: 
I e II. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: a palavramundo é uma expressão 
cunhada por Paulo Freire, indicando aquelas palavras 
expressivas, ditas pelos educandos, pronunciadas 
correntemente, em várias situações cotidianas. Já os 
temas geradores são usados nas situações de ensino e 
aprendizagem por professores e alunos da EJA. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina estratégias, metas e 
diretrizes para a política educacional e trouxe esforços e investimentos para 
a melhoria da qualidade da educação. Sobre os marcos legais que 
referenciam as práticas da EJA, cabe esclarecer que as ofertas, inclusas 
nas fases da educação básica, poderão estar contempladas em mais de 
uma das modalidades de ensino. Exemplificamos que entre as modalidades 
de ensino, da educação brasileira, configuraram as seguintes: “Educação 
Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação, 
Escolar Indígena, Educação Profissional e Tecnológica, Educação a 
Distância, a educação nos estabelecimentos penais e a educação 
quilombola”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica . 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 35. 
Há um marco legal brasileiro que estabelece a EJA como uma das 
modalidades de ensino, enfatizando a garantia de Ensino Fundamental aos 
brasileiros impedidos de cursá-lo na idade adequada ou que o abandonaram 
sem concluir. De que referência legal exatamente estamos falando? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada 
como uma das modalidades de ensino. 
Resposta 
Correta: 
 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada 
como uma das modalidades de ensino.Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: a Lei nº 10.172/2001, relacionada ao 
Plano Nacional de Educação (PNE), determinou que a EJA 
deve ser vista como uma das modalidades de ensino, 
nem mais e nem menos privilegiada que as demais 
modalidades, recomendando que seja dada prioridade 
aos que não cursaram o Ensino Fundamental no 
momento esperado, ou seja, potenciais alunos da EJA. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
Os saberes não são coisas que flutuam no espaço. Os saberes docentes 
são desses sujeitos, pertencem a eles, inter-relacionando-se às suas 
identidades e experiências e são os elementos constitutivos do trabalho 
docente. Os saberes pessoais dos professores, cultivados na socialização, 
seguem por toda a existência de cada educador, passando por momentos 
de mudanças e continuidades. As tarefas docentes ensinam muitos saberes 
aos professores da EJA. Fato notório é que os melhores educadores da EJA 
costumam, incessantemente, buscar novos e melhores saberes. Com 
constantes capacitações docentes, os educadores poderão colaborar, cada 
vez mais com os seus educandos. 
 
Sobre as afirmações dos autores que tratam da formação e saberes 
docentes, analise a seguir as opções que caracterizam corretamente esses 
pensadores e as ideias de cada um em particular e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores são 
provenientes de suas atividades. 
II. ( ) Zabala diz que o educando necessita da colaboração e da 
contribuição do educador para aprender. 
III. ( ) Nóvoa afirma que a formação docente é investimento pessoal, 
envolvendo a construção de identidade profissional. 
IV. ( ) Segundo Zabala, o docente é o ator ou sujeito que toma sua 
prática partindo de seus próprios significados. 
V. ( ) Nóvoa recomenda que se perceba que o educador desenvolve 
saberes específicos, fundamentados no seu trabalho. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
V, F, F, V e V. 
Resposta Correta: 
V, V, V, F e F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta incorreta: segundo Tardif, o docente é o ator 
ou sujeito que adota sua prática, partindo de seus 
favoráveis significados. Tardif aconselha que se entenda 
que o educador acende aos saberes específicos, 
baseados no seu trabalho. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
O século XX foi marcado por atitudes de exclusão aos que expressavam 
seus aprendizados, de forma singular, nas escolas brasileiras. Jovens e 
adultos trabalhadores estavam nessa legião de evadidos das escolas 
brasileiras. Já nas últimas décadas do século passado, as legislações 
avançaram. As lutas das organizações de classes, dos trabalhadores e 
educadores trouxeram novas evidências e apontaram saídas para a EJA. 
Mas a lei resolve tudo? A política educacional decide tudo? Não! Algo a 
mais precisa acontecer para cada aluno EJA “progredir no mundo do 
trabalho e acessar a Educação Superior”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica . 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 20. 
Com base nas políticas educacionais, associe as ideias e informações a 
seguir com os marcos legais correspondentes. 
 
I. As Diretrizes 
Curriculares para a 
Educação de Jovens e 
Adultos. 
( ) Afiança que os sistemas de ensino atenderão gratuitamente aos 
jovens e aos adultos que não conseguiram finalizar os estudos na 
idade regular, com as oportunidades educacionais acertadas. 
 
II. Constituição 
Federal de 1988. 
( ) Foi decidido sobre os direitos alusivos à vida, à saúde, à 
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, 
à cultura, à dignidade, ao respeito mútuo e à liberdade. 
III. Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação 
Nacional 
( ) Ficou determinado que toda e qualquer proposta pedagógica, 
voltada à educação de jovens e adultos, necessita registro e deve 
ser conservada em arquivo histórico. 
IV. Estatuto da 
Criança e do 
Adolescente 
( ) Exige a mobilização dos recursos humanos e financeiros 
governamentais e da sociedade civil em prol da educação de jovens 
e adultos. 
V. Lei nº 10.172/2001 ( ) Determina a luta contra causas que agenciam o analfabetismo, 
na busca da erradicação e da obrigação da garantia do direito à 
educação e universalização de oferta de vaga escolar. 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
III, IV, I, V, II. 
Resposta Correta: 
III, IV, I, V, II. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: as Diretrizes Curriculares para a 
Educação de Jovens e Adultos determinam que nenhuma 
proposta pedagógica da Educação de Jovens e Adultos 
fique sem registro e deixe de ser conservada nos 
arquivos históricos. A Constituição Federal de 1988 
empreendeu forte batalha contra as causas do 
analfabetismo, procurando garantir a todos o direito à 
educação, com a universalização da oferta, 
disponibilizando vagas para todos na EJA. O Estatuto da 
Criança e do Adolescente garante importantes direitos 
relacionados à educação, à cultura, ao respeito mútuo, à 
dignidade, à profissionalização, à saúde, à alimentação, 
ao esporte e lazer. A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação trata e garante o ensino gratuito a jovens e 
adultos, com o foco naqueles que não conseguiram 
terminar seus estudos na chamada idade regular. A Lei nº 
10.172/2001 motivou intensa movimentação das 
soluções humanas e financeiras governamentais, 
procurando envolver a sociedade civil para alavancar a 
educação de jovens e adultos. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A proposta metodológica de Paulo Freire alcançou extensa popularidade em 
muitas partes do mundo. Ele entendia que a alfabetização de adultos 
deveria seguir uma trilha metodológica, movida pela seguinte busca: do 
mundo à palavra e da palavra ao mundo. “Movimento em que a palavra dita 
flui do mundo mesmo através da leitura que dele fazemos. De alguma 
 
maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não 
é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de 
‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de 
nossa prática consciente. Este movimento dinâmico é um dos aspectos 
centrais, para mim, do processo de alfabetização. Daí que sempre tenha 
insistido em que as palavras com que organizar o programa da 
alfabetização deveriam vir do universo vocabular dos grupos populares”. 
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos que se 
completam. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989. p. 13. 
No que se refere às certezas metodológicas de Paulo Freire, analise as 
afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) O educador precisa refletir e reconhecer os direitos dos educandos 
pronunciarem as suas palavras. 
II. ( ) Configura como razoável erro metodológico dos educadores da EJA 
impedirem diálogos dos educandos. 
III. ( ) A pesquisa do universo temático popular e do conjunto de temas 
geradores é necessária na educação. 
IV. ( ) O universo vocabular a ser usado nas experiências educativas 
devem ser pesquisadas, estritamente, em manuais de cultura popular 
tradicional. 
V. ( ) Os educandos devem ser respeitados nas suas criatividades e 
responsabilidades, bem como nas construções das linguagens escritas. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F e V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: todo educador da EJA precisa respeitar 
o direito dos educandos de pronunciarem as suas 
palavras, com liberdade. A análise do universo temático 
popular e do conjunto de temas geradores são 
imprescindíveis na perspectiva educativa fundamentada 
em Freire. Os educandos devem ser considerados nas 
suas criatividades e responsabilidades, bem como nasconstituições das linguagens escritas deles. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
É importante refletir sobre a totalidade do processo de ensino e 
aprendizagem. Na EJA, alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de 
criação. Paulo Freire andava em posição contrária as memorizações 
mecânicas, redutoras e simplificadoras do ato de alfabetizar, como 
memorizações monótonas de sílabas e letras. Isso acontecia movido por 
uma concepção sobre aprendizagem e “Ensino em cujo processo o 
alfabetizador fosse enchendo com suas palavras as cabeças supostamente 
 
vazias dos alfabetizandos”. 
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos que se 
completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. p. 19. 
Determinada etapa de todo e qualquer processo de ensino e aprendizagem 
precisa ser conduzida como um consistente diagnóstico sobre o cotidiano 
escolar e de seus sujeitos discentes e docentes, seus feitos e sucesso, que 
irá conduzir e formar indícios para futuras ações educativas após a 
conclusão de exames sobre dados obtidos nessa etapa, apontando os 
equívocos e alternativas para o sucesso entre as relações de ensino e 
aprendizagem. 
Qual é a etapa do processo de ensino e aprendizagem, em foco aqui? 
Resposta Selecionada: 
Sondagem. 
Resposta Correta: 
Avaliação. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta incorreta: avaliação é um diagnóstico sobre o 
cotidiano escolar. Já o planejamento, antecede o que se 
dará em sala de aula. Desenvolvimento é a importante 
etapa em que são feitas as atividades planejadas. A 
sondagem poderá acontecer no começo de um ano letivo 
para saber sobre os conhecimentos prévios dos alunos. E 
o ensino é aquilo que acontece em todos os encontros 
entre docentes e discentes, diariamente. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Em uma sociedade diversificada e com tantas desigualdades não 
equacionadas, os docentes brasileiros precisam de potente qualificação 
profissional. As Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e 
Adultos (2010) determinam, no artigo 10, que cabe ao Sistema Nacional 
Público de Formação de Professores estabelecer as devidas políticas e 
ações, pensando na formação inicial e continuada de docentes de Educação 
Básica da EJA, bem como para docentes do ensino regular “que atuam com 
adolescentes, cujas idades extrapolam a relação idade-série, desenvolvidas 
em estreita relação com o Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), 
com as Universidades Públicas e com os sistemas de ensino”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, 
DICEI, 2013. p. 372. 
Leia com atenção as afirmações a seguir, relacionadas à formação docente, 
aos marcos legais e à educação de jovens e adultos, e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) O 3º artigo da LDB define os princípios da educação nacional, 
expressando a importância da valorização docente da educação escolar. 
II. ( ) Os artigos 67 e 13 da LDB focam nos exercícios profissionais 
 
docentes, sem tocar na garantia do padrão de qualidade. 
III. ( ) O docente EJA precisa compor os saberes específicos de suas áreas 
de conhecimento, trazendo a perspectiva da complexidade. 
IV. ( ) O FUNDEB anulou, no ato de sua instituição, os discernimentos 
para o apoio à valorização dos profissionais da educação. 
V. ( ) Miguel Arroyo afirma que docentes dos anos finais do Ensino 
Fundamental e do Ensino Médio devem ser especialistas em adolescência e 
juventude. 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F e V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: o 3º artigo da LDB define os princípios 
da educação nacional, apregoando a importância da 
valorização do docente da educação escolar. Ainda no 
contexto da LDB, os artigos 67 e 13 enfocam nos 
exercícios profissionais docentes e na garantia do padrão 
de qualidade. O docente EJA carece de criar os saberes 
específicos de suas áreas de conhecimento, trazendo a 
perspectiva da complexidade. O grande especialista 
brasileiro em EJA, Miguel Arroyo, afiança que docentes 
dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino 
Médio necessitam transformar-se em especialistas em 
adolescência e juventude.