PLANO DE AULA E FUNDAMENTAL LETRAS

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UNINTER – CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – PAP/CAMAQUÃ
PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO 
 Estagiária: Sonia Teresinha Rocha Nitzke 
 Escola: Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Donário Lopes
 Disciplina: Língua Portuguesa 
 Turma: 8º ano do Ensino Fundamental
 Professor regente: Patrícia Figueiredo Centeno
2) CONTEÚDO: O estudo dos sons – Fonemas: classificação dos fonemas; Sílaba – divisão silábica, sílaba tônica.
3) OBJETIVOS: 
=> Oportunizar ao aluno uma proposta de trabalho flexível, possibilitando o conhecimento gramatical através do estudo dos sons, diferenciando Fonologia de Fonética, conceituando fonemas e sílabas para transformar sons em símbolos; 
=> Oferecer condições de um ambiente cooperativo, favorável ao resgate de sentimentos afetivo e construtivo com uma prática educativa integrada às condições de vida em comunidade, dando ao aluno oportunidade de aprender sobre a classificação dos fonemas, da divisão silábica e da sílaba tônica das palavras, produzindo conhecimento no fazer linguístico.
=> Analisar o desenvolvimento dos alunos da turma do 8º ano do Ensino Fundamental, no desenvolvimento do estudo dos sons, das sílabas tônicas das palavras da língua Portuguesa 
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA
Fundamentação Teórica – No estudo dos Sons, a Fonologia é a parte da gramática que estuda os fonemas de uma língua. A Fonética é o estudo dos sons da linguagem humana. Fonologia e Fonética não se confundem. 
Fonemas são unidades sonoras mínimas que possuem a propriedade de estabelecer distinção entre vocábulos de uma língua. Os fonemas de uma língua costumam ser representados por uma série de sinais gráficos denominados letras. Nem sempre há, em uma palavra, equivalência entre o número de letras e fonemas. 
Desde criança o indivíduo aprende de alguma forma a se comunicar, e é também no desenvolvimento escolar que ele adquire o conhecimento gramatical da sua língua materna.
Sendo que a base estrutural de todas línguas é regida pelos mesmos princípios, ao analisar o desenvolvimento do aluno no estudo dos sons o professor deve ficar atento ao ambiente social do aluno.
De acordo com CAGLIARI, (2002. p.28)
“Ao se fazer uma análise fonológica, é preciso estar sempre atento para evitar as interferências da própria língua ou do próprio dialeto na interpretação dos fatos de uma outra língua ou de dialetos diferentes daquele usado pelo analisador. Obtém-se isso através da observância rigorosa da metodologia e das técnicas de análise fonológica. Todas as línguas do mundo organizam-se em sistemas fonológicos que são regidos, nos aspectos mais básicos, pelos mesmos princípios. [...]
É relevante entender que nosso corpo físico e nossa mente se sincronizam para transformar sons em símbolos, as letras para formar as palavras.
De acordo com ENGELBERT (2012, p.18), 
“A fonética articulatória nos ensina que precisamos de várias partes do nosso corpo para produzir os sons da fala e que de certa forma todo esse aparato pode ser comparado a uma Máquina” [...] 
A Metodologia – Ensinar exige comprometimento como ensina Paulo Freire. Em seu livro Pedagogia da autonomia página (1996),
 “Saber que não posso passar desapercebido pelos alunos, e que a maneira como me percebam nos ajuda ou desajuda no cumprimento de minha tarefa de professor, aumenta em mim os cuidados com o meu desempenho.” 
As aulas serão desenvolvidas a partir de uma metodologia sócio construtiva, buscando levar o aluno criar, construir e produzir. Para isso buscar-se-á trabalhar com aulas expositivas, na didática das técnicas de linguagem escrita e sonora, despertando o interesse do aluno para a ação.
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
Sequência didática:
04/05/2018 – 1ª aula (dois períodos): Motivação – Apresentar a boca (com dentes e língua) articulatória e as figuras em tom de brincadeira, distribuir folhas A4 com desenhos do aparelho fonador - O aluno deve pintar e colocar os nomes corretos das partes citadas nas figuras expostas do aparelho fonador, apresentada pela professora. Orientação: Trabalhar os sons em seu aparelho fonador.
08/05/2018 – 2ª aula (dois períodos): Explicar sobre Fonologia e Fonética. Distribuir material das atividades. Orientar os alunos e comentar sobre a diferença entre fonologia e fonética. Conceito de fonema – Classificação dos fonemas (vogais, consoantes, semivogais) – Atividades de fixação.
10/05/2018 – 3ª aula (dois períodos):Trabalhando conceito de sílaba, divisão silábica (monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo). Atividades de fixação.
11/05/2018 – 4ª aula (dois períodos): Sílaba tônica e sílaba átona – Classificação das palavras quanto a sílaba tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona). Atividades de fixação e atividade de forma avaliativa dos conteúdos das aulas.
A avaliação – caracteriza-se como um processo contínuo, participativo, cumulativo e interativo, tendo a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, segundo a LDB.
A avaliação do aproveitamento da aprendizagem do aluno é realizada em relação aos objetivos, cognitiva, afetiva e psicomotora.
Avaliar o aluno aula/aula observando compreensão de mundo e organização espacial nas atividades individuais;
Avaliar o aluno nas atividades em grupo, observando a integração cooperativa ética;
Avaliar o aluno nas práticas das técnicas elaboradas.
6) RECURSOS: Será utilizado o espaço de sala de aula para as atividades pedagógicas, utilizando-se dos seguintes materiais, folha A4 (material impresso), mural, caderno, lápis, caneta, quadro branco e canetas coloridas, figuras expositivas 
7) REFERÊNCIAS 
CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica: Introdução à teoria e à prática, com especial destaque para o modelo fonêmico. Campinas: Mercado de Letras, 2002. P.28. 
ENGELBERT, Ana Paula Petriu Ferreira. Fonética e Fonologia da língua Portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.18 e 107
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática Educacional. São Paulo: Paz e terra, 1996. P.97
8) APÊNDICES
9) ANEXOS
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