Portfólio Ciclo 3 - Atualidades em Educação e Diversidade

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Discente: Thaís Oliveira Soares 
RA: 8081956 
Turma: DGPED1901GOIA2O 
Pólo: Graduação EAD – Polo Goiânia 
Curso: Pedagogia - Licenciatura 
Disciplina: Atualidades em Educação e Diversidades 
Tutor: Victor Hugo Junqueira 
 
Descrição da Atividade. 
Leia atentamente a história - O MENINO, O VENTO E A PIPA (Disponível 
páginas 13-14 e 15 do PEGE). 
A partir desta história reflita sobre os conceitos de diversidade e respeito às 
diferenças. 
Após, registre uma situação conhecida por você, em que o respeito às diferenças foi 
marcante e que também pode exemplificar situações desta natureza. (Dê 
preferência a uma situação ocorrida no contexto escolar) 
 
Respostas ou Dissertação 
 
 A escola é um espaço plural, ela é um pedaço da sociedade, pedaço esse onde 
são formados cidadãos. A formação escolar deve formar não somente cidadãos ela deve 
formar a consciência de humano, de que pessoas são diferentes, pensam diferentes, que 
possuem peles de cores diferentes, classes sociais diferentes, religiões e origens 
diferentes, mas que existe uma coisa que as torna iguais, a condição de ser humano. A 
escola tem o papel, junto com a família, de formar seres humanos que reconheçam e 
respeitem as diferenças. 
 Certa vez, entre 2006 e 2009, ao dar aulas no Ensino Médio de uma escola da 
periferia de Goiânia – GO, tive a oportunidade de acompanhar um aluno com 
necessidades especiais, não lembro bem qual era a necessidade, mais era alguma doença 
que causava problemas de mobilidade de cognição e afetava a visão, pelo que me 
lembro. Acompanhei este aluno ao longo de todo o Ensino Médio, infelizmente devido 
 
 
ao pouco tempo que passava na sala de aula com ele, 50 minutos por aula, e a grande 
quantidade de alunos por sala não pude dar a atenção que ele merecia. Ele assistia a aula 
sempre calado, atento ao que os professores diziam, porém naquela época, devido aos 
problemas de cognição e de visão que ele apresentava, era hábito dos professores o 
colocar para realizar as atividades com outros colegas, uma vez que não existia um 
profissional de apoio para acompanhar crianças e adolescentes com necessidades 
especiais nem na sala de aula nem na escola. Com o tempo, já no final do último ano do 
Ensino Médio os colegas não queriam mais fazer as atividade com ele por conta da sua 
higiene mal cuidada, e porque ele começou a se interessar pelas meninas. Os colegas 
então preferiam realizar as atividades e colocar o nome dele mais não o queriam no 
grupo. Com isso ele começou a fazer as atividades sozinho, surgiam assim varias 
atividades com o nome dele e a dele mesmo. Pude perceber então uma consternação dos 
colegas com este aluno. Mais não foi isso que me chamou a atenção, foi o fato de 
perceber que ele tinha uma enorme força de vontade ao fazer as atividades sozinho, 
apesar da letra difícil de sair ele tentava passar para o papel aquilo que sabia, perguntava 
o tempo todo sobre a matéria para mim, ele demonstrava grande interesse em aprender. 
Infelizmente o fato de não ter um profissional o tempo todo acompanhado este 
aluno na sala de aula e os colegas no começo fazer tudo por ele ao logo de todo o 
Ensino Médio, e pelo o que eu soube, também no Ensino Fundamental, ele não teve a 
oportunidade de se desenvolver plenamente, apesar das suas limitações. Outro fato que 
me deixa mais triste é o fato de nunca ter visto a família deste aluno na escola, que 
mesmo com dificuldades para caminhar ele ia à escola sozinho. Depois deste período sai 
dessa escola e não tive mais noticias desse aluno. 
A falta de um acompanhamento real dos alunos com necessidades especiais à 
época era uma triste realidade, apesar da política de inclusão. Haviam vários alunos com 
necessidades especiais nas salas de aulas sem o acompanhamento, os alunos com 
dificuldades de locomoção e não apresentavam déficits cognitivos não eram 
“problema”, mais os que apresentavam ficavam prejudicados pois os professores não 
tinha conhecimento e nem preparo para fazer o acompanhamento, e se tentava os outros 
alunos se sentiam prejudicados. 
 
 
A inclusão nessa época, apesar das dificuldades, proporcionou aos outros alunos 
uma perca de preconceitos contra as pessoas portadoras de necessidades especiais, além 
de mostrar para eles, e para nós professores, a sua força de vontade e de superação. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
AFORNALI, S.M.; FARIA, T. A. O Menino, o Vento e a Pipa. IN: TASSINARI, A. M. 
Atualidades em Educação e Diversidade: Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos (GE). 
Batatais: Ação Educacional Claretiana, 2019, p. 13-15. 
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f02d431782380ddea9e2da88fdadbdbdfaca6771a97e36e2 >. Acesso em: 12 out. 2019. 
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53ec9b7cf7dfcd6d0d4e38416befd9e7799bf05e8dd7964e0057f8e22399ff >. Acesso em: 
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Educação Básica. 2008. 40f. Produção Didático-Pedagógica – Caderno Temático 
(Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná) – Universidade 
Estadual do Norte do Paraná, Cornélio Procópio: EENP, 2008. Disponível em: 
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233.pdf?X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Date=20191015T12145 
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