Prova Presencial Didática

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Prova Presencial
Entrega 19 jun em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 14 jun em 0:00 - 19 jun em 23:59 6 dias Limite de tempo 60 Minutos
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MAIS RECENTE Tentativa 1 26 minutos 40 de 60 *
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Pontuação deste teste: 40 de 60 *
Enviado 15 jun em 10:58
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A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
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EM UMA ESCOLA PUBLICA O PROFESSOR AO MINISTRAR O
CONTEÚDO SOBRE OS IMPACTOS DO LIXO NO MEIO AMBIENTE,
PERCEBEU QUE SEUS ALUNOS APRESENTAVAM
QUESTIONAMENTOS CRÍTICOS E PERTINENTES TANTO EM
RELAÇÃO A SEPARAÇÃO DO LIXO QUANTO A SUA UTILIZAÇÃO
COMO MEIO DE RECICLAGEM E ADUBO. DIANTE DESSE
CONTEXTO, O PROFESSOR RESOLVEU PROMOVER UM
PROJETO EM CONJUNTO COM A COMUNIDADE E OS ALUNOS
SOBRE A ARRECADAÇÃO DE LIXOS RECICLÁVEIS PARA
AUXILIAR AS FAMÍLIAS DE BAIXA RENDA.
O RELATO ACIMA EXPRESSA O POSICIONAMENTO DO
EDUCADOR PAULO FREIRE NA OBRA PEDAGOGIA DA
AUTONOMIA SOBRE UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA EDUCATIVA
CRÍTICA E COMPROMETIDA COM O ENSINO PARA ALÉM DA SALA
DE AULA.
CONSIDERANDO O RELATO ACIMA E SUA RELAÇÃO COM O
POSICIONAMENTO DO AUTOR PAULO FREIRE, ANALISE AS
AFIRMATIVAS ABAIXO:
(I) ENSINAR EXIGE COMPROMETIMENTO
(II) ENSINAR É TRANSFERIR CONHECIMENTO ERUDITO E
UNIVERSALMENTE ACEITO
(III) EXIGE CURIOSIDADE
(IV) EXIGE RECONHECIMENTO DA NECESSIDADE DE SER
CONDICIONADO
ESTÃO DE ACORDO COM O POSICIONAMENTO DE PAULO
FREIRE AS AFIRMATIVAS
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somente a I e a III estão corretas
5 / 5 ptsPergunta 2
O PLANO DE AULA FAZ PARTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
DOCENTE E POSSUI CARACTERÍSTICAS DE COERÊNCIA E
OBJETIVIDADE E PORTANTO EXIGE:
estabelecer um roteiro da ação pedagógica que ocorrerá na aula, ou
seja, é uma organização que antecipa as ações do professor quanto ao
conhecimento e a forma como conduzirá a aprendizagem, evitando o
improviso.
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5 / 5 ptsPergunta 3
OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃO PROPOSTOS PELOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) E PERMEIAM
TODAS AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO, PODENDO SER
DESENVOLVIDOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR POR
INTERMÉDIO DE PROJETOS OU AÇÕES PEDAGÓGICAS
PERMANENTES. QUAIS SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS
DEFINIDOS NOS PCNs?
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.
5 / 5 ptsPergunta 4
DE ACORDO COM CORDEIRO (2017) O PLANEJAMENTO
APRESENTA CONSIDERAÇÕES RELEVANTES PARA QUE POSSA
OCORRER DE FORMA SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR.
DIANTE DISSO, ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA
FALSO.
( ) o planejamento é um documento flexível que pode ser alterado a
partir das necessidades que a gestão democrática identificar no
processo do ensino e aprendizagem.
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( ) o planejamento incorpora às aulas fatos, acontecimentos e
informações atuais que contribuirão para a construção do
conhecimento.
( ) é uma necessidade do professor que precisa refletir e comprometer-
se com a aprendizagem do aluno.
( ) o planejamento é um documento que a Secretaria de Educação
fornece às escolas e como está na Lei de Diretrizes e Bases não pode
ser alterado sem a permissão dos órgãos educacionais responsáveis.
( ) para planejar, é preciso conhecer os conteúdos a serem ensinados e
sua transposição em objetivos de aprendizagem
V,V,V,F,V
5 / 5 ptsPergunta 5
HÁ ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS
Rubem Alves
“ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS EXISTEM PARA QUE OS
PÁSSAROS DESAPRENDAM A ARTE DO VÔO. PÁSSAROS
ENAGAIOLADOS SÃO PÁSSAROS SOB CONTROLE.
ENGAIOLADOS, O SEU DONO PODE LEVÁ-LOS PARA ONDE
QUISER. PÁSSAROS ENGAIOLADOS SEMPRE TÊM UM DONO.
DEIXARAM DE SER PÁSSAROS. PORQUE A ESSÊNCIA DOS
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PÁSSAROS É O VÔO.
ESCOLAS QUE SÃO ASAS NÃO AMAM PÁSSAROS
ENGAIOLADOS. O QUE ELAS AMAM SÃO PÁSSAROS EM VÔO.
EXISTEM PARA DAR AOS PÁSSAROS CORAGEM PARA VOAR.
ENSINAR O VÔO, ISSO ELAS NÃO PODEM FAZER, PORQUE O
VÔO JÁ NASCE DENTRO DOS PÁSSAROS. O VÔO NÃO PODE
SER ENSINADO. SÓ PODE SER ENCORAJADO”.
AO RELACIONAR O TEXTO DO AUTOR RUBEM ALVES COM O
CURRÍCULO ESCOLAR PODE-SE AFIRMAR QUE:
(I) O currículo é neutro e apresenta-se de forma organizada para
atender os interesses da classe que detêm o poder; Essa escola seria
a “escola asas” do texto de Rubem Alves.
(II) O currículo representa a identidade da escola, sendo organizado de
forma coletiva e intencional, o que lhe confere o caráter flexível, ativo e
crítico; Essa escola seria a “escola asas” do texto de Rubem Alves.
(III) 0 currículo transmite visões sociais particulares e interessadas
sendo temporal e determinado pela legislação educacional vigente;
Não seriam nem “escolas asas” nem “escolas gaiolas” do texto de
Rubem Alves.
(IV) a forma como a comunidade escolar organiza o currículo
determina a concepção de educação e o processo de ensino e
aprendizagem no qual os alunos estão inseridos, podendo ser uma
escola emancipadora (escolas asas) ou alienadora (escolas gaiolas).
Diante disso é correto afirmar que:
somente a II e a IV estão corretas
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5 / 5 ptsPergunta 6
QUANTO A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO NO PLANEJAMENTO DE
ENSINO E PLANO DE AULA É CORRETO AFIRMAR QUE:
o plano de ensino é uma previsão a longo prazo, podendo ser bimestral,
trimestral, semestral ou anual e o plano de aula é para unidades
pequenas de aulas ou para uma aula somente, portanto é de curto
prazo.
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5 / 5 ptsPergunta 7
O PLANO DE AULA É ORGANIZADO EM FUNÇÃO DA
APRENDIZAGEM DO ALUNO, CONSTITUI UMA PONTE ENTRE O
PLANO DE ENSINO, O CONTEXTO ONDE O ALUNO ESTÁ
INSERIDO E A FINALIDADE DO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO. ASSIM, AO ELABORÁ-LO O PROFESSOR DEVERÁ
SELECIONAR OS CONTEÚDOS, FORMULAR OS OBJETIVOS DA
AULA, A METODOLOGIA, OS RECURSOS, TEMPO DA AULA, A
AVALIAÇÃO E A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. PARA ATENDER
OS CRITÉRIOS DOS OBJETIVOS DO PLANO DE AULA O
PROFESSOR PRECISA IDENTIFICAR QUE:
o objetivo geral orienta o objetivo específico da aula, ou seja, o aluno
deverá ser capaz de realizar as atividades tendo como base os
domínios cognitivos, afetivos e motores.
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5 / 5 ptsPergunta 8
SEGUNDO CASTILLO ARREDONDO (2013), A AVALIAÇAO DA
APRENDIZAGEM REPRESENTA A FINALIDADE DO PROCESSO
EDUCATIVO E O OBJETIVO DA PRÁTICA DOCENTE, DE MODO
QUE AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS POSSIBILITA
IDENTIFICAR AS DIFICULDADES E CONQUISTAS
ESTABELECENDO UM DIAGNÓSTICO DO PROCESSO ADOTADO
PELO PROFESSOR. OS CONTEÚDOS ASSUMEM
CARACTERÍSTICAS PROCEDIMENTARES, CONCEITUAIS E
ATITUDINAIS QUE PODEM SER AVALIADOS DE FORMA ISOLADA
OU INTEGRADOS. ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA
FALSO EM RELAÇÃO AOS CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO
CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL.
( ) faz-se necessário uma avaliação prévia quando se trata da
avaliação conceitual, pois é a partir do que os alunos já conhecem
sobre fatos, conceitos e teorias que o professor pode organizar o
processode ensino relacionando-o com a realidade dos alunos;
( ) a avaliação conceitual precisa necessariamente ser decorada para
que os demais conceitos, fatos e fórmulas tenham significado pelo
aluno;
( ) a avaliação procedimental refere-se ao saber fazer, assim a
avaliação poderá ser por meio de soluções de problemas, observações
e registros, produções do conhecimento, entrevistas;
( ) a avaliação atitudinal deverá ser realizada junto com a avaliação
conceitual e procedimental durante todo o processo do ensino, pois ela
representa as atitudes e os valores que acompanharão o aluno no
processo da aprendizagem individual e coletiva
( ) as avaliações sempre estão vinculadas a uma nota que será
somada com as demais, ou seja, a avaliação conceitual possui um
peso maior porque trata dos conceitos e fatos, a avaliação
procedimental terá uma valor menor do que a conceitual e maior que a
atitudinal porque trata da aplicabilidade dos conhecimentos e a
atitudinal terá peso inferior porque trata dos valores e atitudes
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desenvolvidos pelos alunos de forma subjetiva.
V,F,V,V,F
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
A Educação sempre foi tema de discussão em razão da sua
importância tanto para o desenvolvimento integral do ser humano
quanto para o desenvolvimento da sociedade. Durante o período
histórico a educação passou por diferentes contextos: tradicionais,
tecnicistas, histórico crítico, cultural entre outros, que instituíram formas
de pensar, sentir e agir. De acordo com Delors a educação na
atualidade responde ao desafio de uma sociedade em plena
transformação, onde a tecnologia e a ciência avançam desencadeando
um mundo repleto de informações e conhecimentos. Nessa
perspectiva, a educação está voltada à autonomia do aluno em
aprender a aprender, não somente conhecimentos, mas compreender
o mundo e os outros. Assim, abre-se uma perspectiva da educação
associada aos valores para a construção de um mundo mais
harmônico e de paz. Diante disso, o documento da UNESCO
apresenta 4 pilares da educação para nortearem a prática de docência
na escola que são: aprender a conhecer, aprender a ser, aprender a
conviver e aprender a fazer.
DELORS, J. Educação: Um tesouro a descobrir. Relatório para a
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século
XXI. Brasília, 2010.
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Sua Resposta:
Tendo em vista o texto acima, redija um texto dissertativo, abordando
os seguintes aspectos:
Como o professor pode desenvolver esses 4 pilares na sua prática de
docência na escola;
O que muda com a inserção desses 4 pilares no processo de
aprendizagem do aluno.
A prática pedagógica deve prever a formação contínua, levando em
conta os quatro pilares (https://www.iped.com.br/materias/educacao-
e-pedagogia/pilares-educacao.html) , Não se deve, focar somente no
"aprender a conhecer" e "aprender a fazer", pois acaba sendo
recorrente dentro das instituições de ensino.
Aprender e conhecer: É quando tornamos prazeroso o ato de
compreender, descobrir ou construir o conhecimento. É o interesse nas
informações, libertação da ignorância. Com a velocidade em que o
conhecimento humano se multiplica, muitas vezes deixamos de lado
essa necessidade de nos aprimorar, se desinteressando pelo outro,
pelo novo. Sendo assim, o aprender a conhecer exercita a atenção, a
memória e o pensamento.
Aprender a ser: Desenvolver o pensamento crítico, autônomo, incitar a
criatividade e elevar o crescimento de conhecimentos, além de ter em
mente um sentido ético e estético perante a sociedade. Isto é aprender
a ser. Não podemos negligenciar o potencial de cada indivíduo, é
preciso contribuir para o seu total desenvolvimento, adquirindo
ferramentas que formulam os juízos e valores do ser autônomo,
intelectualmente. A diversidade de personalidades é o que gera a
inovação dentro da sociedade.
Aprender a fazer: É ir além do conhecimento teórico e entrar no setor
prático. Aprender a fazer faz com que o ser humano passe a saber
lidar com situações de emprego, trabalho em equipe, desenvolvimento
coorporativo e valores necessários para cada trabalho. Esse pilar é
essencial, a que vivemos em sociedades assalariadas e que,
frequentemente, o trabalho humano é trocado pelas máquinas, o que
exige uma realização de tarefas mais intelectuais e mentais.
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Aprender a conviver: Essencial à vida humana, e que, muitas vezes, se
torna um empecilho para a convivência em uma sociedade interativa. É
preciso então, aprender a compreender o próximo, desenvolver uma
percepção, estar pronto para gerenciar crises e participar de projetos
comuns. É necessário deixar a manifestação da oposição de forma
violenta de lado e progredir a humanidade.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
Os currículos escolares são estruturados a partir da cultura geral e
local. É a partir do currículo que os conhecimentos, os valores, a arte
são organizados para ampliar a cultura do aluno. O currículo tradicional
é elaborado para atender os interesses dominantes e apresenta como
características a fragmentação das disciplinas, horários fixos, espaços
limitados e normas de condutas rígidas. Com os questionamentos
acerca do currículo tradicional na escola, ampliou-se a compreensão
de que o currículo precisa levar em consideração a cultura na qual os
alunos estão inseridos, ouvir a comunidade e os pais acerca dos
conhecimentos necessários para a formação integral. A partir da
compreensão de que existem formas diferenciadas de elaborar o
currículo na escola, seja ele tradicional ou articulado, a sua construção
representa uma seleção e organização de conhecimentos da cultura
que pode implicar em desvantagem para determinados grupos sociais.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Diante disso, escreva um texto sobre a relação do currículo escolar
com a desigualdade social.
A elaboração de um currículo que promova uma cultura democrática,
que enfrente as desigualdades, que promova a alteridade e, por fim,
que reconheça de fato todos e todas seres humanos detentores de
dignidade e sujeitos de direitos.
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A descolonização dos currículos depende necessariamente da inclusão
da perspectiva dos sujeitos historicamente excluídos (mulheres,
pessoas negras, indígenas, pessoas com deficiência) de modo que o
processo de inclusão da multiplicidade de perspectivas é um projeto de
caráter intercultural, isto é, de construção de diálogo entre as
diferenças. Trazer para a escola múltiplas informações em diferentes
linguagens para que a comunidade escolar perceba a pluralidade de
formas de interpretação das origens e sentidos do universo e da vida,
diferentes sistemas epistemológicos que não apenas coexistem mas
podem ser complementares, se transforma em ferramenta central para
a promoção de uma sociedade mais tolerante e menos desigual.
Pontuação do teste: 40 de 60
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