Prova Presencial_ Didática (1)

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17/06/2021 Prova Presencial: Didática
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Seu Progresso: 25 %
* Algumas perguntas ainda não avaliadas
Prova Presencial
Entrega 27 jun em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 14 jun em 0:00 - 27 jun em 23:59 14 dias
Limite de tempo 60 Minutos
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 46 minutos 40 de 60 *
 As respostas corretas estarão disponíveis em 28 jun em 0:00.
Pontuação deste teste: 40 de 60 *
Enviado 17 jun em 19:45
Esta tentativa levou 46 minutos.
A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
DE ACORDO COM JACQUES DELORS (1998), COORDENADOR DO
“RELATÓRIO PARA A UNESCO DA COMISSÃO INTERNACIONAL
SOBRE A EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI”, EXISTEM 4 PILARES
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QUE NORTEIAM A APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA. OS
QUAIS SÃO:
 
aprender religião, aprender política, aprender economia e aprender a
sobreviver.
 
aprender a viver, aprender a controlar a ansiedade, aprender a superar
conflitos e aprender a economizar.
 
aprender a calcular, aprender a ler, aprender a escrever e aprender a
desenhar.
 
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender
a ser.
 
aprender a pensar, aprender a se movimentar, aprender a cuidar da
saúde e aprender a relaxar
5 / 5 ptsPergunta 2
OS OBJETIVOS NORTEIAM O PROCESSO EDUCATIVO
ESTABELECENDO METAS BEM DEFINIDAS E PREVENDO
RESULTADOS SIGNIFICATIVOS NA APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS. PARA ATENDER ESSA PROPOSTA OS OBJETIVOS
POSSUEM TRÊS CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER
DESENVOLVIDAS CONCOMITANTEMENTE QUE SÃO:
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científicos que são referentes as disciplinas da escola, ordinários que
seguem uma ordem decrescente de conhecimento e populares que
referem-se a comunidade em geral.
 
reais e referem-se a realidade social, imaginárias que referem-se as
experiências do aluno e concretas que referem-se ao conhecimento
escolar
 
cognitivo que refere-se a inteligência e ao pensamento do aluno;
afetivo que refere-se as relações que o aluno irá estabelecer no
processo de aprendizagem e motora que refere-se aos movimentos
que auxiliarão o desenvolvimento da aprendizagem.
 
objetivos governamentais que são determinados pelo governo;
legislativos que são organizados em forma de leis e decretos e
judiciários que são objetivos que referem-se aos julgamentos dos
valores e normas sociais
 
viável aquilo que pode ser desenvolvido na escola, inviável aquilo que
a escola não tem como mediar e relativo aquilo que está entre o que se
pode mediar e não mediar na escola.
5 / 5 ptsPergunta 3
A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA
SOCIEDADE DE DIFERENTES FORMAS PODENDO SER
INTENCIONAL OU NÃO INTENCIONAL E SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS
CATEGORIAS, A EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E
INFORMAL. DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE:
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A educação sempre será um processo intencional, portanto a educação
formal e informal são categorias da educação informal.
 
A educação formal é a educação dada pelos pais e familiares e
caracteriza-se pela tradição portanto é intencional, a educação não
formal é espontânea e manifesta-se a partir dos meios de comunicação
portanto não é intencional; e a educação informal é a educação
transmitida pela escola, é intencional e remete-se as exigências do
Governo.
 
A educação é um processo de ensino e aprendizagem então sempre
será não intencional, pois o indivíduo não pode escolher o que irá
aprender, quem escolhe é o governo e os pais. Não há como dividir a
educação em informal, formal e não formal porque todas são iguais.
 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela
é intencional e sistematizada; a educação não formal também é
intencional e manifesta-se quando se busca uma informação para
resolver algum problema ou projeto não estando no ambiente escolar;
e a educação informal não é intencional, ou seja, é a educação que
não tem uma finalidade específica e acontece de forma espontânea e
casual como assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música.
 
A educação formal é a educação organizada pelo governo portanto não
é intencional; a educação informal é intencional porque refere-se a
transmissão do conhecimento de uma pessoa para a outra podendo
ser pais, professores e amigos; e a educação não formal é intencional
e acontece no contexto escolar responsável por certificar o
aprendizado.
5 / 5 ptsPergunta 4
EM UMA ESCOLA PUBLICA O PROFESSOR AO MINISTRAR O
CONTEÚDO SOBRE OS IMPACTOS DO LIXO NO MEIO AMBIENTE,
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PERCEBEU QUE SEUS ALUNOS APRESENTAVAM
QUESTIONAMENTOS CRÍTICOS E PERTINENTES TANTO EM
RELAÇÃO A SEPARAÇÃO DO LIXO QUANTO A SUA UTILIZAÇÃO
COMO MEIO DE RECICLAGEM E ADUBO. DIANTE DESSE
CONTEXTO, O PROFESSOR RESOLVEU PROMOVER UM
PROJETO EM CONJUNTO COM A COMUNIDADE E OS ALUNOS
SOBRE A ARRECADAÇÃO DE LIXOS RECICLÁVEIS PARA
AUXILIAR AS FAMÍLIAS DE BAIXA RENDA.
O RELATO ACIMA EXPRESSA O POSICIONAMENTO DO
EDUCADOR PAULO FREIRE NA OBRA PEDAGOGIA DA
AUTONOMIA SOBRE UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA EDUCATIVA
CRÍTICA E COMPROMETIDA COM O ENSINO PARA ALÉM DA
SALA DE AULA.
CONSIDERANDO O RELATO ACIMA E SUA RELAÇÃO COM O
POSICIONAMENTO DO AUTOR PAULO FREIRE, ANALISE AS
AFIRMATIVAS ABAIXO:
 
(I) ENSINAR EXIGE COMPROMETIMENTO
(II) ENSINAR É TRANSFERIR CONHECIMENTO ERUDITO E
UNIVERSALMENTE ACEITO
(III) EXIGE CURIOSIDADE
(IV) EXIGE RECONHECIMENTO DA NECESSIDADE DE SER
CONDICIONADO
 
ESTÃO DE ACORDO COM O POSICIONAMENTO DE PAULO
FREIRE AS AFIRMATIVAS
 somente a II e a IV estão corretas 
 somente a II está correta 
 somente a I, II e a III estão corretas 
 somente a I e a IV estão corretas 
 somente a I e a III estão corretas 
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5 / 5 ptsPergunta 5
O CURRÍCULO TRADICIONAL POSSUI CARACTERÍSTICAS
DIFERENTES DO CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS E DO
CURRÍCULO CRÍTICO QUE SÃO:
 
valoriza os conhecimentos científicos e desconsidera os
conhecimentos biológicos e artísticos.
 
prioriza os conhecimentos da experiência e nega os conhecimentos
científicos, representam uma forma de entender os sentimentos e
angustias dos alunos.
 
racionalização, fragmentação por disciplinas, uniformidade,
representam uma forma de regulação e controle.
 
composto por conteúdos da cultura local, crenças e superstições que
compõem a identidade da comunidade.
 
liberdade, disciplinas integradoras, construção do conhecimento,
emancipação humana.
5 / 5 ptsPergunta 6
O PLANO DE AULA É ORGANIZADO EM FUNÇÃO DA
APRENDIZAGEM DO ALUNO, CONSTITUI UMA PONTE ENTRE O
PLANO DE ENSINO, O CONTEXTO ONDE O ALUNO ESTÁ
INSERIDO E A FINALIDADE DO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO. ASSIM, AO ELABORÁ-LO O PROFESSOR DEVERÁ
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SELECIONAR OS CONTEÚDOS, FORMULAR OS OBJETIVOS DA
AULA, A METODOLOGIA, OS RECURSOS, TEMPO DA AULA, A
AVALIAÇÃO E A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. PARA ATENDER
OS CRITÉRIOS DOS OBJETIVOS DO PLANO DE AULA O
PROFESSOR PRECISA IDENTIFICAR QUE:
 
os objetivos podem ser diretos e indiretos, os diretos são a realização
do professor e os indiretos são vivenciados de forma subjetiva pelos
alunos.
 
o objetivo é atribuído pela legislação e já vem organizado por ciclos de
ensino, assim cabe ao professor identificar qual objetivoda LDB se
encaixa melhor na sua atividade docente.
 
os objetivos podem ser organizados durante a aula, não havendo
necessidade prévia de elaboração, pois os alunos reagem de formas
diferentes na aula.
 
o objetivo geral orienta o objetivo específico da aula, ou seja, o aluno
deverá ser capaz de realizar as atividades tendo como base os
domínios cognitivos, afetivos e motores.
 
os objetivos são organizados em função do calendário escolar que
define a sequência de dias letivos para cada conteúdo selecionado,
portanto são selecionados pela direção da escola.
5 / 5 ptsPergunta 7
A METODOLOGIA UTILIZADA PELO PROFESSOR SEMPRE
PRESSUPÕE UMA CONCEPÇÃO DE ENSINO E DE
APRENDIZAGEM. NO DECORRER HISTÓRICO DIFERENTES
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS APRESENTARAM METODOLOGIAS
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QUE MOBILIZAVAM SEUS OBJETIVOS. CARACTERIZA A
METODOLOGIA DA TENDÊNCIA TECNICISTA OS SEGUINTES
TÓPICOS:
 
técnicas específicas de habilidades motoras, aula demonstrativa e com
castigos, conteúdos globalizantes e sociocríticos, professor é um
especialista na técnica de autoritarismo
 
métodos e técnicas de transmissão do conhecimento, utilização da
técnica a partir de estímulos e respostas, testes para validação da
técnica aprendida, fragmentação do conhecimento e reprodução do
aluno, aula expositiva e demonstrativa.
 
produção do conhecimento por parte do aluno, espontaneidade,
criatividade na utilização de técnicas de comunicação,
responsabilidade social, aulas em grupos.
 
aula com caráter livre em que a técnica é uma representação cultural
que o aluno carrega consigo a partir das tradições, crenças e costumes
de sua etnia, aula de estudo do meio;
 
aulas na fábrica e na comunidade, professores com formação técnica e
experiência na fábrica, repetição dos movimentos, senso crítico e
criativo.
5 / 5 ptsPergunta 8
AS TENDÊNCIAS CRÍTICO SOCIAL E SOCIOCULTURAL
APRESENTAM UMA PERSPECTIVA DIFERENCIADA EM RELAÇÃO
A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DO ENSINO E APRENDIZAGEM
NO CONTEXTO ESCOLAR. ESSA TENDÊNCIA INICIA-SE COM O
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PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE E TEM COMO
PRINCÍPIOS:
 
a educação é organizada de forma a superar o modelo burocrático.
Nessas tendências a realidade e o contexto em que o aluno está
inserido, auxiliará no processo do ensino e aprendizagem. O princípio é
a formação de um aluno autônomo e crítico capaz de transformar a
realidade
 
essas tendências surgem a partir da situação crítico social que a
sociedade vive e com isso tanto o governo quanto a comunidade se
organizam para ditar as normas e regimentos escolares. Os conteúdos
são selecionados de forma criteriosa e atendem as exigências sociais,
econômicas e políticas.
 
Nessas tendências o processo de ensino e aprendizagem acontece de
forma livre, é conhecida também como educação social, que acontece
na própria comunidade e não é necessário professores especializados,
nem escolas. O ensino e a aprendizagem são trocas entre as pessoas
da própria comunidade e não possuem intenções de emancipação
humana.
 
a flexibilização da escolha dos professores, que podem ser pessoas
renomadas na área do conhecimento, como engenheiros ministrando
aulas de matemática. Nessas tendências críticas quem determina ação
escolar é a sociedade a partir da constatação da situação crítica que a
escola enfrenta.
 
nessas tendências nem o professor nem o aluno são o centro do
processo, mas a gestão escolar que abre mão da centralização do
poder para os pais e professores. A organização dos conteúdos e
avaliações são de responsabilidade dos pais e da coordenação
pedagógica da escola.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
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Sua Resposta:
Os currículos escolares são estruturados a partir da cultura geral e
local. É a partir do currículo que os conhecimentos, os valores, a arte
são organizados para ampliar a cultura do aluno. O currículo
tradicional é elaborado para atender os interesses dominantes e
apresenta como características a fragmentação das disciplinas,
horários fixos, espaços limitados e normas de condutas rígidas. Com
os questionamentos acerca do currículo tradicional na escola, ampliou-
se a compreensão de que o currículo precisa levar em consideração a
cultura na qual os alunos estão inseridos, ouvir a comunidade e os
pais acerca dos conhecimentos necessários para a formação integral.
A partir da compreensão de que existem formas diferenciadas de
elaborar o currículo na escola, seja ele tradicional ou articulado, a sua
construção representa uma seleção e organização de conhecimentos
da cultura que pode implicar em desvantagem para determinados
grupos sociais.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Diante disso, escreva um texto sobre a relação do currículo escolar
com a desigualdade social.
Currículo escolar com a desigualdade social . 
Diante de algumas pesquisas feita no Brasil , podemos afirmar que , o
currículo escolar , em algumas áreas pode haver um desacertos de
informações . 
Informações no qual os alunos deveriam ter acessos , para se
beneficiar de alguns benefícios . As mudanças na base nacional
comum curricular (NBCC) afetam diretamente os alunos de escolas
publicas , classe baixa.
Diminuindo suas oportunidades no mercado de trabalho , fazendo com
que os alunos de escolas particulares tenha maior chance de consegui
ingressar em uma carreira de sucesso . 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
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Sua Resposta:
A Educação sempre foi tema de discussão em razão da sua
importância tanto para o desenvolvimento integral do ser humano
quanto para o desenvolvimento da sociedade. Durante o período
histórico a educação passou por diferentes contextos: tradicionais,
tecnicistas, histórico crítico, cultural entre outros, que instituíram
formas de pensar, sentir e agir. De acordo com Delors a educação na
atualidade responde ao desafio de uma sociedade em plena
transformação, onde a tecnologia e a ciência avançam desencadeando
um mundo repleto de informações e conhecimentos. Nessa
perspectiva, a educação está voltada à autonomia do aluno em
aprender a aprender, não somente conhecimentos, mas compreender
o mundo e os outros. Assim, abre-se uma perspectiva da educação
associada aos valores para a construção de um mundo mais
harmônico e de paz. Diante disso, o documento da UNESCO
apresenta 4 pilares da educação para nortearem a prática de docência
na escola que são: aprender a conhecer, aprender a ser, aprender a
conviver e aprender a fazer.
DELORS, J. Educação: Um tesouro a descobrir. Relatório para a
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século
XXI. Brasília, 2010.
Tendo em vista o texto acima, redija um texto dissertativo, abordando
os seguintes aspectos:
Como o professor pode desenvolver esses 4 pilares na sua prática de
docência na escola;
O que muda com a inserção desses 4 pilares no processo de
aprendizagem do aluno.
O professor pode desenvolver os 4 pilares da seguinte forma :
Aprender a conhecer : Motivação 
Aprender a fazer : Pratica experiência.
Aprender a conviver : Neurônios espelho , empatia 
Aprender a ser : Maturação cerebral , autorregulação .
 
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Pontuação do teste: 40 de 60