Prova objetiva Final literatura infanto-juvenil

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Acadêmico: 
Disciplina: Literatura Infantojuvenil (LET39) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670211) 
( peso.:3,00) 
Prova: 34089181 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Atualmente, circulam publicações de livros com diversos formatos, tamanhos e temas, com 
histórias representadas por imagens ou fotos. Esse tipo de material desperta o interesse do 
público infantojuvenil, porque o texto ilustrado desempenha um papel fundamental no 
processo de leitura e ampliação de sentidos. Com base no exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Na literatura infantojuvenil, a linguagem imagética auxilia as percepções e a 
interpretação de um texto. 
II- A imagem em um livro infantil corresponde ao que os teóricos literários denominam de 
perspectiva monológica. 
III- Por meio da visão, percebemos figuras, cores, formas e movimentos, os quais cumprem 
uma função mediadora na leitura do mundo. 
IV- Somos uma civilização vinculada à linguagem imagética e, por meio de desta, 
qualificamos os objetos e o espaço, reconhecendo-os e identificando-os. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
2. A narrativa pode conter um único ponto de vista, como é o caso da maioria dos contos de 
fadas. Já nas obras dialógicas, a exemplo d'As aventuras de Pinóquio, sustentam mais de 
uma perspectiva ficcional, dando maior liberdade ao leitor. No que se refere à relação 
entre leitor e texto literário, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os textos literários dão possibilidades de interpretação ao leitor, por manterem no 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
plano estrutural uma voz condutora da trama. 
( ) O foco narrativo, tanto em primeira quanto em terceira pessoa, conduz a narrativa. 
( ) É impossível estabelecer um universo ambíguo que seja capaz de dar lugar à 
subjetividade singular do leitor. 
( ) O leitor não é um ente passivo, porque a obra dirige-se a ele e aos seus valores, sob a 
forma de questionamento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
3. A personagem de uma narrativa é um ser fictício que representa uma pessoa e recebe uma 
série de qualidades e caracterizações, conforme as suas ações, pensamentos e falas. 
Segundo E. M. Forster (1988), é possível classificar as personagens em planas e redondas. 
Sobre a personagem redonda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A personagem redonda é organizada com maior complexidade, seus pensamentos e 
suas ações são reveladores de aspectos comportamentais e do caráter. 
( ) As ações da personagem redonda são capazes de surpreender, pois trazem em si a 
imprevisibilidade. 
( ) O que caracteriza uma personagem redonda é somente o caráter simples e previsível. 
( ) A atuação da personagem redonda se aprofunda no questionamento de valores. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988. 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
4. No dizer do filósofo italiano Giorgio Agamben (2007, p. 84), "as crianças, como os 
personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam 
conquistar o apoio do gênio da garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-dinheiro [...] ou a 
galinha dos ovos de ouro. E, em todas as ocasiões, conhecer o lugar e a fórmula vale bem 
mais do que esforçar-se honestamente para atingir um objetivo". Sobre o pensamento de 
Agamben, no que se refere à magia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
 
( ) Segundo o enunciado, a capacidade de magia e encantamento pode afastar a tristeza 
infantil. 
( ) Os adultos são mais fortes, mas falta-lhes o fascínio para algo que vem fora do natural. 
( ) O ser humano pode alcançar a felicidade não pelos méritos e esforço, mas pelo faz de 
conta. 
( ) Para Agamben, viver bem e viver feliz são coisas iguais que independem da magia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: AGAMBEN, Giorgio. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007. 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
5. A contação de histórias é uma excelente ferramenta para estimular os jovens leitores a 
adquirirem o gosto pela leitura. Desde muito cedo, educadores devem ler e contar para 
seus alunos histórias que auxiliem no desenvolvimento da criticidade. Considerando a 
importância da contação de histórias e seus aspectos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A contação de história estimula o uso da linguagem oral. 
II- Os componentes, como gestos e pausas, fazem a diferença na contação de histórias. 
III- A contação de histórias dispensa os elementos não verbais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. Os textos da Literatura Infantil do século XVII apresentavam uma estrutura maniqueísta, 
demarcados pelo bem e o mal, ou seja, traziam um ensinamento sobre o que a criança 
deveria ou não fazer. Sobre essa questão, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A criança, por ter necessidades e características próprias, não precisava receber uma 
educação que a preparasse para a vida adulta. 
 b) Criou-se a chamada literatura infantil, e a escola passou a sistematizar o conhecimento. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
 c) Nessa abordagem, a literatura esteve atrelada a fins pedagógicos, estava a serviço da 
divulgação dos ideais burgueses. 
 d) A partir do século XVII, a literatura passou a desconsiderar os valores morais. 
 
7. A teoria do dialogismo foi proposta pelo estudioso Mikhail Bakhtin. A teoria da enunciação 
é bastante enfocada nos estudos de Literatura. Sobre a linguagem dialógica, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A linguagem é dialógica porque só ocorre em situações de fala. 
 b) A linguagem é dialógica porque somente se efetiva quando há diálogo entre duas 
pessoas. 
 c) A linguagem é dialógica porque sua interpretação depende sempre do contexto em que 
estão inseridos os falantes. 
 d) A linguagem é dialógica porque é necessário que haja a presença do outro para que seu 
enunciado se efetive. 
 
8
. 
Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens. Para exemplificar, observe esta 
passagem do conto Missa do Galo, de Machado de Assis, em que o narrador-personagem 
espera a meia-noite da véspera de Natal: "Os minutos voavam, ao contrário do que 
costumam fazer, quando são de espera; ouvi bater onze horas, mas quase sem dar por elas, 
um acaso". Com relação ao excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/Machadod
eAssis/missadogalo.htm. Acesso em: 25 nov. 2020. 
 a) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo interior que se alarga ou se 
encurta conforme o estado de espírito da personagem.b) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo exterior, vinculado aos 
movimentos de rotação e translação da Terra. 
 c) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo cronológico ou 
convencional que é representado em horas, dias, meses e anos. 
 d) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo das narrativas de ação, 
cujas histórias fazem referência a fatos reais. 
 
9. Para Antonio Candido (2002, p. 85), a literatura "[...] não corrompe, nem edifica, mas, 
trazendo livremente em si o que chamamos o bem e o que chamamos o mal, humaniza em 
sentido profundo, porque faz viver". O teórico em questão identifica três funções 
desempenhadas pela literatura que, reunidas, cumprem a função humanizadora da 
literatura. Sobre tais funções apontadas por Candido, associe os itens, utilizando o código a 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
seguir: 
 
I- Função psicológica. 
II- Função formadora. 
III- Função social. 
 
( ) Atua como instrumento de educação, uma vez que exprime a realidade. 
( ) Identifica o leitor e seu universo vivencial, representados na obra literária. 
( ) Mantém estreita ligação com a capacidade e a necessidade que tem o homem de 
fantasiar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CANDIDO, A. A literatura e a formação do homem. In: DANTES, V. (Org.). Textos de 
intervenção. São Paulo: Duas Cidades, Ed. 34, 2002. 
 a) I - II - III. 
 b) II - III - I. 
 c) III - II - I. 
 d) III - I - II. 
 
10. A convergência entre o ensino da língua e o da literatura centraliza-se na relação texto-
leitor: se o texto é objeto significante, é o leitor que, por sua atividade, nele constrói a 
significação. Esse posicionamento acentua a natureza processual do texto literário e da 
leitura: por um lado, a estrutura lacunar de um texto exige a participação do leitor; por 
outro, a leitura a que ele procede é influenciada por seu comportamento linguístico e por 
suas condições socioculturais (MÜGGE; SARAIVA, 2006, p. 48). Sobre o exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A integração do ensino de língua e literatura poderia propiciar aos estudantes uma 
análise crítica sobre a realidade humana e uma maior compreensão do fenômeno da 
variação linguística. Nessa perspectiva, é importante insistir nos debates que promovem a 
integração e o diálogo da língua e literatura. 
 
PORQUE 
 
II- O ambiente acadêmico e escolar continua fragmentando o ensino de Língua Portuguesa 
em: Gramática, Produção Textual e Literatura, e desse modo desconsidera a abordagem 
voltada à reflexão sobre a própria língua, que compreenda a língua, e o estudante como 
centro desse processo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
FONTE: MÜGGE, Ernani.; SARAIVA, Juraci A. Literatura na escola: propostas para o ensino 
fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
11. (ENADE, 2011) "Brasileiro não gosta de ler? 
Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque, em nossa casa, livro era um objeto 
cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão quando não 
estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. 
Criança insone, meu conforto nas noites intermináveis era acender o abajur, estender a 
mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha mãe esquecendo a hora 
e dando risadas com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil 
artes e todo mundo achava graça. Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada 
chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela 
precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode 
entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, 
a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Veríssimo e 
outros tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, 
pela vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance ou 
poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens, astronáutica ou 
astronomia, história, artes, computação, seja o que for" (LUFT, 2009). 
 
Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta de ler e 
suscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre as propostas que 
seguem, qual atende o que é sugerido pela autora? 
 
FONTE: LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São Paulo: Abril, 2009. 
 a) Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, especificando 
elementos determinantes para formar leitores proficientes, tais como: quem, como, o 
que, por que, para que, quando e onde se lê. 
 b) Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, capaz de 
contribuir para o desenvolvimento de comportamentos leitores e para a formação de 
leitores iniciantes. 
 c) Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos 
literários, a fim de construir histórias de leitura literária para os alunos que não tiveram 
oportunidade de estabelecer relações com livros. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
 d) Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar no universo 
escolar comportamentos leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os clássicos literários, 
com ênfase na crônica, cuja estrutura é apropriada para leitores mirins. 
 
12. (ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras 
geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra 
operação, tão importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de palavras se 
fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é um 
discurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se fazem não apenas 
pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como 
resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais 
de um sentido. Daí a plurissignificação do texto literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os 
símbolos, as metáforas e outras figuras estilísticas, as inversões, os paralelismos e as 
repetições constituem outros tantos meios de o escritor transformar a linguagem usual em 
linguagem literária (SILVA, 1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as 
afirmações a seguir: 
 
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos que 
vão além da significação das palavras que o compõem. 
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de 
palavras baseados, necessariamente, no uso de metáforas. 
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de 
palavras. 
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, 
sim, de outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras. 
 
É corretoapenas o que se afirma em: 
 
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988. 
 
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979. 
 a) I e II. 
 b) I e III. 
 c) II e IV. 
 d) I, III e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas. 
 
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