Prova Literatura Infantojuvenil

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Acadêmico: (2020.2) 
Disciplina: Literatura Infantojuvenil (LET) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (Cod.:) ( peso.:3,00) 
Prova: 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Grande parte das obras infantojuvenis apresenta ilustrações em suas páginas. Isso acontece por vários 
motivos, sendo um deles o fato de que a imagem chama a atenção do jovem leitor. Com base nesse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A linguagem imagética é dispensável, pois por meio dela não é possível antecipar hipóteses ou fazer 
inferências. 
 b) O texto ilustrado desempenha um papel irrelevante no processo de leitura e de interpretação. 
 c) Os livros com linguagem não verbal são incapazes de instigar a imaginação e a percepção. 
 d) A imagem estimula a percepção de detalhes, sendo a primeira entrada para a interpretação. 
 
2. A sala de aula é um espaço de excelente interação entre alunos e professores. A leitura inserida na sala de 
aula, além de prazerosa, possibilita aos alunos uma experiência ímpar. Sobre a leitura em sala de aula, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A obra clássica e dialógica é uma das melhores opções para o trabalho em sala de aula. 
II- É importante que a escola crie um ambiente pedagógico favorável à leitura e à recriação de textos 
literários. 
III- Para a abordagem da literatura em sala de aula, o professor deve se ater às obras de tendência 
monológica. 
IV- É relevante que o professor seja o mediador de obras literárias, a fim de orientar os alunos sobre a 
escolha dos textos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
3. O escritor, ao elaborar um texto, organiza as ideias e se utiliza de elementos linguísticos e estruturas de 
estilo, além de outros recursos, a exemplo da técnica literária conhecida como In media res ou flashback. 
Sobre essa técnica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Cria um efeito mais forte na história ou para desenvolver um personagem. 
 
PORQUE 
 
II- Há uma interrupção na sequência temporal da narrativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 c) As duas asserções são proposições falsas. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
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4. Desde o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam levar aos ditames 
da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica poderia servir de etapa transitória entre o 
pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. Sobre a contribuição da narrativa mítica, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A narração de mitos acessa o real por meio do lúdico e da fantasia, contribuindo para um jogo de 
significações. 
II- O conhecimento mítico é baseado em ideias explicativas, por isso, pode ser encarado como uma fonte 
de verdade. 
III- A primeira forma de racionalidade está fortemente impregnada por uma compreensão mágica e 
sobrenatural dos fenômenos. 
IV- O filósofo Platão admitiu que a "narração de mitos" é necessária à criança e característica do fazer 
literário. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
5. O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é inerente à 
enunciação, em que se instaura um processo de recepção e percepção. O dialogismo é bastante enfocado 
nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Desse modo, sobre a linguagem dialógica, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive. 
 
PORQUE 
 
II- Ocorre somente em situações de fala. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
6. Desde muito cedo, educadores devem ler e contar para seus alunos histórias que auxiliem no 
desenvolvimento da criticidade. Considerando a importância da contação de histórias e seus aspectos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Por utilizar a linguagem oral, a contação de história não estimula o prazer das crianças. 
 b) Os componentes, como gestos e pausas, são dispensáveis na contação de histórias. 
 c) A contação de histórias, por utilizar a linguagem oral, dispensa os elementos não verbais. 
 d) Trata-se de uma excelente atividade para estimular os jovens leitores ao gosto pela leitura. 
 
7. Giorgio Agamben (2007) apresenta que os adultos possuem uma incapacidade de magia. Sobre a 
capacidade de magia na concepção de Agamben, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
 
I- As crianças sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio do gênio da 
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garrafa. 
 
PORQUE 
 
II- Não é preciso estabelecer relações de fantasia com os personagens dos contos de fadas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AGAMBEN, Giorgio. Magia e Felicidade. In: Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007. 
 a) As duas asserções são proposições falsas. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
8. Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional do adulto e o 
pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. Sobre essa convergência, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Da obra de arte se estabelecem pontos de vista semelhantes aos das crianças quando nomeiam e 
inventam a sua realidade. 
II- É na aparência das coisas, ou seja, na obra de arte, que surge um saber equivocado da realidade. 
III- O processo adequado de aquisiçãodo conhecimento é pautado somente pelo pensamento irracional. 
IV- A obra de arte contribui para a compreensão do mundo, pois dela emergem sentimentos, emoções e 
experiências lúdicas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
9. Texto 1 
A obra que surge não se apresenta como novidade absoluta num espaço vazio, mas, por intermédio de 
avisos, sinais visíveis e invisíveis, traços familiares ou indicações implícitas, predispõe seu público para 
recebê-la de uma maneira bastante definida. Ela desperta a lembrança do já lido, enseja logo de início 
expectativas quanto a "meio e fim", conduz o leitor a determinada postura emocional e, com tudo isso, 
antecipa um horizonte geral da compreensão vinculado, ao qual se pode, então - e não antes disso -, 
colocar a questão acerca da subjetividade da interpretação e do gosto dos diversos leitores ou camadas de 
leitores (JAUSS, 1994, p. 28). 
 
Texto 2 
"[...] Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não 
disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que 
segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar 
em casa também pouco importa. [...] Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só 
para depois ter o susto de o ter. [...] Criava as mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que 
era a felicidade. A felicidade sempre iria ser clandestina para mim. [...] Às vezes sentava-me na rede, 
balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo. Não era mais uma menina 
com um livro: era uma mulher com o seu amante" (LISPECTOR, 2002). 
 
Considerando o primeiro texto, de Jauss, que diz respeito à obra de arte como produto de leituras e de 
efeitos comunicativos, estimulado pela sensibilidade e experiência do leitor, e o segundo texto, de Clarice 
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Lispector, que aborda a paixão pelos livros descrita por uma personagem do Conto Felicidade 
Clandestina, avalie asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- As grandes obras são as que provocam nos leitores, de diferentes momentos históricos, a formulação 
de novas indagações que os levem a se emanciparem com relação ao sistema de normas estéticas e 
sociais vigentes. 
 
PORQUE 
 
II- O leitor não é considerado um destinatário passivo, mas passa a atuar como agente ativo, que participa 
na elaboração do sentido, na construção final da obra artística. O ato de leitura tem uma perspectiva dupla 
na dinâmica da relação com a obra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: 
Ática, 1994. 
 
LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 2002. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
10
. 
Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens. Para exemplificar, observe esta passagem do 
conto Missa do Galo, de Machado de Assis, em que o narrador-personagem espera a meia-noite da 
véspera de Natal: "Os minutos voavam, ao contrário do que costumam fazer, quando são de espera; ouvi 
bater onze horas, mas quase sem dar por elas, um acaso". Com relação ao excerto apresentado, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/MachadodeAssis/missad
ogalo.htm. Acesso em: 25 nov. 2020. 
 a) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo exterior, vinculado aos movimentos de 
rotação e translação da Terra. 
 b) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo interior que se alarga ou se encurta 
conforme o estado de espírito da personagem. 
 c) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo das narrativas de ação, cujas histórias 
fazem referência a fatos reais. 
 d) Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo cronológico ou convencional que é 
representado em horas, dias, meses e anos. 
 
11. (ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se 
um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o educador preocupado 
com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a 
dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos 
serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária (LAJOLO, 1994, p. 97). Considerando o texto de 
Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático 
e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos 
históricos, entre outros). 
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II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de 
um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores. 
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do 
destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura. 
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, 
causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994. 
 a) II e III. 
 b) I e IV. 
 c) I e III. 
 d) I, II e IV. 
 
12. (ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras geralmente 
pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra operação, tão importante quanto 
a primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso 
se diz que o discurso literário é um discurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se 
fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como 
resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais de um sentido. 
Daí a plurissignificação do texto literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os símbolos, as metáforas e outras 
figuras estilísticas, as inversões, os paralelismos e as repetições constituem outros tantos meios de o 
escritor transformar a linguagem usual em linguagem literária (SILVA, 1979,p. 58). Tomando como 
referência o exposto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos que vão além da 
significação das palavras que o compõem. 
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de palavras baseados, 
necessariamente, no uso de metáforas. 
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de palavras. 
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, sim, de outros 
recursos no processo de seleção e combinação das palavras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988. 
 
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979. 
 a) I e II. 
 b) I, III e IV. 
 c) II e IV. 
 d) I e III. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas. 
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