Lev Vigotsky

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Lev 
Vygotsky
Isabella M. Peres - 21368714 
Giovanna Della B. - 21441910
Giovanna L. A. Balio - 21453098
Giulia Vanni - 21401067
Edilson Soares Rosa - 21429326
Marina C. Mamoni - 21439970
Samuel Araujo dos Santos - 21160027
Lucas Candido de O. Silva- 21468414
Bio
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● Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 
Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a 
capital da Bielo-Rússia.
● Nasceu em 17 de novembro de 1896 e 
teve como data de sua morte dia 11 de 
junho de 1934.
Ainda em Gomel, Lev Vygotsky fundou uma editora, uma revista literária e um 
laboratório de psicologia no Instituto de Treinamento de Professores, onde ministrava 
cursos de Psicologia. 
A partir daí, para auxiliar o desenvolvimento dessas crianças, centralizou suas pesquisas 
na compreensão dos processos mentais humanos. 
Em 1924, após uma brilhante participação no II Congresso de Psicologia em Leningrado, 
foi convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou.
 Nessa época, escreveu o trabalho “Problemas da Educação de Crianças Cegas, 
Surdas-mudas e Retardadas”. 
O interesse de Vygotsky pelas funções mentais superiores, cultura, linguagem e 
processos orgânicos cerebrais o levaram a trabalhar com pesquisadores 
neurofisiologistas como Alexander Luria e Alexei Leontiev, que deixaram importantes 
contribuições para o Instituto de Deficiência de Moscou, entre eles o livro “A Formação 
Social da Mente” onde aborda os processos psicológicos tipicamente humanos, 
analisando-os a partir da infância e do seu contexto histórico-cultural.
Entre outros trabalhos de Lev Vygotsky destacam-se: “A Pedologia de Crianças em Idade 
Escolar” (1928), “Estudos Sobre a História do Comportamento” (1930, escrito com Luria), 
“Lições de Psicologia” (1932), “Fundamentos da Pedologia” (1934), “Pensamento e 
Linguagem” (1934), “Desenvolvimento da Criança Durante a Educação” (1935) e “A Criança 
Retardada” (1935).
Lev Vygotsky faleceu em Moscou, Rússia, no dia 11 de junho de 1934.
A P
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● Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do 
aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de 
sua interação com outros indivíduos e com o meio pois 
quando o homem transforma o meio na busca de 
atender suas necessidades básicas, ele transforma-se 
a si mesmo;
● A criança nasce apenas com as funções psicológicas 
elementares a partir do aprendizado da cultura e da 
interação humana que inicia-se a geração de novas 
experiências;
● A aprendizagem é uma experiência social, mediada 
pela utilização de instrumentos e signos, de acordo 
com os conceitos utilizados pelo próprio autor. É uma 
experiência social, a qual é mediada pela interação 
entre a linguagem e a ação.
● O autor defende a educação inclusiva e acessível.
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● Refere-se a origem cultural das funções psíquicas;
● Relação do indivíduo em seu contexto social e cultural; 
● Cultura é parte construtiva da natureza humana; 
● O autor queria constatar as funções psicológicas:
○ Memória
○ Atenção 
○ Percepção 
○ Pensamento
● funções elementares X funções psicológicas superiores.
 
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QUARTA
● Mediação presente 
em toda a vida 
humana, entre o ser 
e o mundo.;
● Linguagem como 
mediadora. 
TERCEIRA
● Base Biológica do 
funcionamento 
psicológico. O 
cérebro;
Socioconstrutivismo
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Construtivismo
Vygotsky
Socioconstrutivismo
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● A interação social é 
importante, porém 
de forma 
secundária.
Considera que a 
interação social que 
torna o ser humano 
capaz de raciocinar de 
maneira mais 
complexa..
Acredita que o 
construtivismo e o 
amadurecimento 
biológico torna o ser 
humano capaz de 
raciocinar de maneira 
mais complexa ● Sem a interação, o 
indivíduo seria 
incapaz de 
aumentar a 
complexidade de 
raciocínio.
● O amadurecimento 
é importante, 
porém de forma 
secundária.
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Vygotsky coloca o 
desenvolvimento e 
a aprendizagem 
em destaque nas 
suas obras
➔ A criança inicia seu 
aprendizado desde muito 
nova, antes de chegar à 
escola e o ambiente 
escolar irá introduzir a 
essa criança, elementos 
novos no seu 
desenvolvimento.
➔ A aprendizagem é um 
processo contínuo e a 
educação é formada por 
diferentes níveis de 
desenvolvimento.
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Zona de 
desenvolvimento 
real:
São conhecimentos 
que a criança já 
possui e atividades 
que ela já consegue 
exercer sozinha.
Zona de 
desenvolvimento 
proximal: 
distância entre as 
duas zonas
Zona de 
desenvolvimento 
potencial;
São os 
conhecimentos 
possíveis de se 
aprender através de 
outro indivíduo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Conquistas já 
consolidadas na 
criança.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
- fase embrionária.
- As vivências são de 
suma importância 
nessa fase:
● Diálogo
● Colaboração
● Imitações
Zona de 
desenvolvimento 
proximal
Na zona proximal, a 
criança usa um “apoio” 
para adquirir 
conhecimentos e o 
utiliza até que seja 
capaz de realizar uma 
atividade sozinha.
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pro
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“aquilo que é zona de desenvolvimento 
proximal hoje será o nível de 
desenvolvimento real amanhã – ou seja, 
aquilo que uma criança pode fazer com 
assistência hoje, ela será capaz de fazer 
sozinha amanhã” (VIGOTSKY)
● o mediador pode fazer 
esse conhecimento da 
fase potencial chegar na 
real
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● um importante estágio 
para avaliar o 
desenvolvimento 
individual
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● O professor é este mediador 
que estimula a criança de 
diferentes formas.
● as atividades lúdicas 
(brincadeiras, músicas, 
atividades em grupo) 
contribuem para o ingresso da 
criança no mundo simbólico 
(imaginação).
● Possibilita que crianças com 
deficiências cheguem ao 
mesmo nível de 
conhecimento. 
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Para fixar um 
pouquinho 
mais 
https://www.youtube.com/watch?v=m3GXokn0FPE&t=49s
http://bit.ly/2Tynxth
http://bit.ly/2TyoMsr
http://bit.ly/2TtBDfr
https://www.youtube.com/watch?v=m3GXokn0FPE&t=49s
estudo sobre conceitos 
cientificos
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● conhecimentos 
espontâneos
envolvem superstições, 
aparência e 
experiências pessoais
pseudoconceitos
= Achismos
● conhecimentos 
científicos
baseado em pesquisas
conceitos 
verdadeiros
A escola -
principal função é 
fazer com que a 
criança abandone 
esses achismos
Entrevistas a especialistas
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ráfi
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❖ COELHO, Luana; PISONI, Silene. Vygotsky - sua teoria e influência na 
educação (Agosto/ 2012).
❖ Vídeo - Piaget e Vygotsky: construtivismo e socioconstrutivismo; Canal 
didatics (yotube). https://www.youtube.com/watch?v=gfOdV_MV8Ug
❖ Nova escola 2008; Lev Vygotsky - o teórico do ensino como processo social - 
.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-socialhttps://novaesc
ola
❖ Vídeo -Vygotsky : zona de desenvolvimento proximal; Canal didatics 
(youtube). https://www.youtube.com/watch?v=vUX3XJVPlWo
❖ Site - Biografia de Lev Vygotsky; ebiografia 
https://www.ebiografia.com/lev_vygotsky/
❖ Vídeo - Escola de Vygotsky; cade video (youtube). 
https://www.youtube.com/watch?v=m3GXokn0FPE&t=49s
https://www.youtube.com/watch?v=gfOdV_MV8Ug
https://novaescola.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-social
https://novaescola.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-social
https://www.youtube.com/watch?v=vUX3XJVPlWo
https://www.ebiografia.com/lev_vygotsky/
https://www.youtube.com/watch?v=m3GXokn0FPE&t=49s
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FIM 
http://bit.ly/2Tynxth
http://bit.ly/2TyoMsr
http://bit.ly/2TtBDfr