Psicologia da aprendizagem

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18/06/2021 Ilumno
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Local: Sala 1 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / TIJUCA 
Acadêmico: VIRPSA-002
Aluno: LUANA DOS ANJOS CAMARGO 
Avaliação: A3
Matrícula: 20201101457 
Data: 27 de Junho de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 7,00/10,00
1  Código: 17166 - Enunciado: Lev Vygotsky defende em sua teoria que: “O bom ensino é o que se
adianta ao aluno.” Para isso, estruturou uma teoria psicológica que defende a aprendizagem
como condição para o sujeito se desenvolver em dinâmicas interativas por meio do conceito de
zona de desenvolvimento proximal. Analisando o exposto, pode-se concluir que:
 a) Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno deve aprender sozinho aquilo que está
prestes a aprender, pois a interação com pessoas mais capazes só irá acomodá-lo.
 b) Só há estabelecimento de zonas de desenvolvimento proximais quando o professor traz
para a avaliação aquilo que o aluno já poderia fazer sozinho, mas não sabe que já sabe fazer.
 c) Um professor deve colocar alunos em diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo
para que os mais inteligentes atuem ensinando aos mais atrasados na aprendizagem.
 d) Se o professor adiantar o aprendizado, o aluno terá um impacto bem positivo em sua
formação, mas estará precipitando um processo de aprendizagem sem que haja estrutura de
desenvolvimento compatível.
 e) Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno vai interagir com colegas mais capazes,
que incidirão sobre suas construções cognitivas ainda em processo de maturação.
Alternativa marcada:
e) Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno vai interagir com colegas mais capazes, que
incidirão sobre suas construções cognitivas ainda em processo de maturação.
Justificativa: Resposta correta: Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno vai interagir
com colegas mais capazes, que incidirão sobre suas construções cognitivas ainda em processo de
maturação.  A zona de desenvolvimento proximal trabalha com as estruturas em maturação.  
Distratores:  Um professor deve colocar alunos em diferentes níveis de desenvolvimento
cognitivo para que os mais inteligentes atuem ensinando aos mais atrasados na aprendizagem.
Errada. Na zona de desenvolvimento proximal, não há relações assimétricas. Há interação
colaborativa entre alunos que aprenderão juntos e terão seus desenvolvimentos promovidos
pela ação da aprendizagem. Só há estabelecimento de zonas de desenvolvimento proximais
quando o professor traz para a avaliação aquilo que o aluno já poderia fazer sozinho, mas não
sabe que já sabe fazer. Errada. Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno amadurecerá as
aprendizagens que estão em via de maturação, independentemente de saber ou não se já teria o
domínio do conhecimento. Na zona de desenvolvimento proximal, o aluno deve aprender
sozinho aquilo que está prestes a aprender, pois a interação com pessoas mais capazes só irá
acomodá-lo. Errada. A interação com pessoas em diferentes estágios de desenvolvimento vai
ajudá-lo no processo de construção de conhecimento, na medida em que promove a maturação
de estruturas cognitivas que não ocorreria se ele estivesse sozinho. Se o professor adiantar o
aprendizado, o aluno terá um impacto bem positivo em sua formação, mas estará precipitando
um processo de aprendizagem sem que haja estrutura de desenvolvimento compatível. Errada.
O desenvolvimento vem depois da aprendizagem; nesse sentido, sempre que o aluno aprender,
ele estará construindo as bases neurológicas e conceituais para o desenvolvimento. 
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2  Código: 19022 - Enunciado: Mônica tem 11 anos de idade e sempre foi uma aluna que copiava e
aceitava tudo o que aprendia no colégio. Porém, neste ano, Mônica mudou drasticamente sua
forma de raciocinar na sala de aula. Agora, a adolescente é crítica e pode dissertar sobre temas
que nunca tinha experienciado antes, demonstrando uma autonomia intelectual e capacidade
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de argumentação, ou seja, Mônica encontra-se no estágio de desenvolvimento das operações
intelectuais abstratas. Diante disso, assinale a alternativa que evidencia corretamente uma
característica importante do estágio operatório abstrato (lógico-formal) que Mônica atingiu.
 a) Utilização de uma lógica hipotético-dedutiva.
 b) Criação do objeto permanente.
 c) Reversibilidade e conservação de massa.
 d) Superação do egocentrismo.
 e) Criação de amigo imaginário.
Alternativa marcada:
a) Utilização de uma lógica hipotético-dedutiva.
Justificativa: Resposta correta: Utilização de uma lógica hipotético-dedutiva. Essa lógica muda
completamente a forma de o jovem raciocinar.   Distratores: Superação do egocentrismo. Errada,
pois isso ocorre em estágio anterior, operatório concreto. Criação do objeto permanente. Errada,
pois isso ocorre na fase sensório-motora. Reversibilidade e conservação de massa. Errada, pois
isso ocorre na operatório-concreta. Criação de amigo imaginário. Errada, pois isso ocorre na fase
pré-operatória.
3  Código: 17153 - Enunciado: Em uma aula de Psicologia do Desenvolvimento surgiu uma dúvida
em relação às teorias que explicam o desenvolvimento humano. Durante a discussão, foi trazida
à baila a importância das interações sociais para o desenvolvimento, interações essas que fazem
parte da cultura do grupo social. Diante do exposto, identifique a alternativa que
apresenta corretamente o conceito de cultura de um grupo social.
 a) Cultura é o conjunto de tradições religiosas e históricas que interferem nas regras que
organizam a sociedade.
 b) Cultura é o conjunto de aprendizagens transmitido de geração em geração por sua
importância para o grupo.
 c) Cultura é todo material letrado que pode ser transmitido via escolarização pelas pessoais
mais letradas.
 d) Cultura é tudo que faz parte de todos os grupos sociais com a mesma intensidade de
importância para a aprendizagem.
 e) Cultura tem relação com a produção de conhecimento das classes dominantes e
escolarizadas.
Alternativa marcada:
b) Cultura é o conjunto de aprendizagens transmitido de geração em geração por sua
importância para o grupo.
Justificativa: Resposta correta:  Cultura é o conjunto de aprendizagens transmitido de geração
em geração por sua importância para o grupo. Correta, pois a cultura traz elementos que são
aprendidos e transmitidos de geração para geração por meio da linguagem, dos hábitos e das
crenças comuns ao grupo social.   Distratores: Cultura é o conjunto de tradições religiosas e
históricas que interferem nas regras que organizam a sociedade. Incorreta, pois a cultura é mais
rica do que as tradições religiosas e históricas que interferem nas regras que organizam a
sociedade. Além desses aspectos, circunscrevem as obras de arte e toda a produção literária,
entre outros artefatos. Cultura é todo material letrado que pode ser transmitido via escolarização
pelas pessoais mais letradas. Incorreta, pois na cultura estão contidos os elementos letrados e
não letrados. Nas transmissões escritas e orais, enfim, em mecanismos de produção cultural que
são apresentados a partir de várias linguagens. Cultura é tudo que faz parte de todos os grupos
sociais com a mesma intensidade de importância para a aprendizagem. Incorreta, pois a cultura
tem expressões diferentes de acordo com a inserção dos grupos sociais. Cultura tem relação com
a produção de conhecimento das classes dominantes e escolarizadas. Incorreta, pois a produção
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cultural faz parte de todas as classes sociais, mesmo daquela de inserção sócio-econômica
popular e não escolarizada.
4  Código: 2420 - Enunciado: Nas crianças pequenas,o pensamento se desenvolve sem a
linguagem, e as “palavras” se formam sem o pensamento; seu objetivo é chamar a atenção do
adulto. Essa é a função social da fala nesta fase. Pode-se, então, estabelecer uma linguagem pré-
intelectual e um pensamento pré-linguístico. Quando as duas linhas se encontram, o
pensamento se torna:
 a) verbal e a linguagem racional.
 b) verbal e a linguagem pré-intelectual.
 c) pré-linguístico e a linguagem racional.
 d) verbal e a linguagem irracional.
 e) pré-verbal e a linguagem racional.
Alternativa marcada:
a) verbal e a linguagem racional.
Justificativa: Alternativa (verbal e a linguagem racional.), correta. Nas crianças pequenas, a
linguagem e o pensamento se desenvolvem independentemente um do outro. Por volta dos dois
anos, as duas linhas se encontram e o pensamento se torna verbal e a linguagem racional.  A
alternativa (pré-verbal e a linguagem racional.) está incorreta. O pensamento não se torna pré-
verbal.   A alternativa (pré-linguístico e a linguagem racional.) está incorreta. O pensamento não
se torna pré-linguístico.                    A alternativa (verbal e a linguagem irracional.) está incorreta. O
pensamento  se torna verbal, mas a linguagem não se torna irracional.      A alternativa (verbal e a
linguagem pré-intelectual.) está incorreta. O pensamento  se torna verbal, mas a linguagem não
se torna pré-intelectual.
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5  Código: 18305 - Enunciado: Arthur é professor do terceiro ano do ensino médio e questiona
muito o excesso de conteúdos que são trabalhados de forma rápida e superficial para os alunos
fazerem os exames nacionais que os levarão à universidade. Nesse contexto, Arthur fez uma
proposta de trabalhar com uma prática meditativa antes de iniciar o ensino de novo conteúdo de
matemática. O objetivo do professor era despertar a atenção dos alunos para as suas ações no
mundo e em sua disciplina. Analisando o caso exposto, indique a qual tipo de inteligência,
descrita por Gardner, a prática meditativa utilizada pelo professor está associada. 
 a) Sistêmica.
 b) Linguística.
 c) Intrapessoal.
 d) Artística.
 e) Cinestésica.
Alternativa marcada:
a) Sistêmica.
Justificativa: Resposta correta: Intrapessoal. A meditação vai fazê-los compreender sobre a sua
situação existencial, ou seja, corresponde ao correlativo da inteligência interpessoal,
sendo voltada para dentro. É a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e
ideias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. Distratores:
Linguística. Errada. A meditação não vai atuar no desenvolvimento de elementos linguísticos,
pois é a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir ideias,
como a habilidade exibida pelos poetas. Em crianças, essa habilidade se manifesta por meio da
capacidade para contar histórias originais ou para relatar, com precisão, experiências vividas.
Sistêmica. Errada. Não há esse tipo de inteligência. Artística. Errada. Não há relação entre o
objetivo do professor e a produção artística. A inteligência musical se manifesta pela habilidade
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para apreciar, compor ou reproduzir uma música ou peça musical. Inclui habilidade para
discriminar sons e perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. Mozart
a possuía em alto grau. A criança pequena com habilidade musical especial percebe desde cedo
diferentes sons no seu ambiente e, frequentemente, canta para si mesma. Cinestésica. Errada. A
meditação vai ajudar na compreensão dos estados internos do sujeito em primeiro plano, e a
inteligência corporal-cinestésica refere-se à habilidade para resolver problemas ou criar produtos
utilizando o corpo inteiro ou parte do corpo. Apresentam essa inteligência altamente
desenvolvida os dançarinos, os atletas, os cirurgiões e os artistas. A criança que apresenta
inteligência cinestésica se move com graça e expressão a partir de estímulos musicais ou verbais
e demonstra uma grande habilidade atlética ou uma coordenação fina apurada.
6  Código: 17156 - Enunciado: Alfredo é diretor de uma empresa de grande porte que estava
insatisfeito com o rendimento dos seus funcionários. A fim de diminuir seus prejuízos, contratou
um pedagogo para fazer um programa de treinamento. Em sua solicitação, seria necessário
elaborar um treinamento eficiente para que seus funcionários tivessem maior otimização do
tempo na condução do trabalho diário, já que avaliava desperdício de tempo e recursos. O
pedagogo criou uma metodologia de trabalho fechada, a fim de que os funcionários
seguissem um protocolo previamente testado para tornar seu trabalho mais eficiente e lucrativo.
Analisando o caso apresentado, marque a alternativa que expõe corretamente a concepção de
desenvolvimento e aprendizagem que fundamentou a prática do pedagogo, bem como a
explicação correta sobre o seu paradigma.
 a) O pedagogo se fundamentou nas premissas inatistas, segundo as quais o sujeito precisa
amadurecer seus presumidos de inteligência inatos para aprender e trabalhar.
 b) Somente a teoria comportamentalista acredita que a aprendizagem humana ocorre a
partir de condicionamentos realizados por uma pessoa com mais experiência que os demais.
 c) O pedagogo usa duas concepções ao mesmo tempo: comportamentalista e inatista, pois
ele realiza um treinamento que precisa de recursos da inteligência inata dos funcionários.
 d) O pedagogo é um célebre profissional interacionista por acreditar que os profissionais
aprenderão uma nova forma de trabalhar a partir de condicionamentos.
 e) A única concepção que fundamenta a prática do pedagogo é a comportamentalista, pois
ele aproveitou todos os conhecimentos que os funcionários apresentavam e produziu uma
síntese. 
Alternativa marcada:
b) Somente a teoria comportamentalista acredita que a aprendizagem humana ocorre a partir de
condicionamentos realizados por uma pessoa com mais experiência que os demais.
Justificativa: Resposta correta: Somente a teoria comportamentalista acredita que a
aprendizagem humana ocorre a partir de condicionamentos realizados por uma pessoa com
mais experiência que os demais. Está correta, pois o pedagogo utilizou um mesmo programa
fechado de condicionamento que não dava margem à subjetividade. Distratores: O pedagogo se
fundamentou nas premissas inatistas, segundo as quais o sujeito precisa amadurecer seus
presumidos de inteligência inatos para aprender e trabalhar. Está incorreta, pois o pedagogo
usou o mesmo programa de aprendizagem para todos os funcionários. O pedagogo é um célebre
profissional interacionista por acreditar que os profissionais aprenderão uma nova forma de
trabalhar a partir de condicionamentos. Está incorreta, pois no interacionismo ele deveria buscar
os conhecimentos que os profissionais já tinham construídos e trabalhar com interação social. O
pedagogo usa duas concepções ao mesmo tempo: comportamentalista e inatista, pois ele realiza
um treinamento que precisa de recursos da inteligência inata dos funcionários. Está incorreta,
pois é impossível estar fundamentado em concepções tão contraditórias. A única concepção que
fundamenta a prática do pedagogo é a comportamentalista, pois ele aproveitou todos os
conhecimentos que os funcionários apresentavam e produziu uma síntese. Está incorreta, pois o
pedagogo não aproveitou nem os conhecimentos, nem a subjetividade dos profissionais.
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7  Código: 19020 - Enunciado: No Colégio Ramos, os professores se reuniram em busca de novos
paradigmas para fundamentarem o próximo ano letivo. Muitos docentes estão especialmente
preocupados com o ensino médio, que trabalha com muita memorização de dados para
preparação para os exames nacionais. Nesse contexto, os professoresresolveram trabalhar com
projetos e estudos de caso que permitissem aos alunos relacionar a teoria à prática cotidiana,
mantendo uma visão crítica da realidade. Analisando a situação apresentada, cite dois (2)
pressupostos da teoria de aprendizagem interacionista que colaboram com a proposta de projeto
apresentada.
Resposta:
Interação e mediação
Justificativa: Expectativa de resposta:  Por meio dos pressupostos de construção coletiva do
conhecimento; a partir de situações concretas que resgatem a cultura do aluno e sua apropriação
dos temas estudados.
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8  Código: 2333 - Enunciado: Howard Gardner apresenta uma visão pluralista da mente, uma visão
multifacetada da inteligência com a Teoria das Inteligências Múltiplas.  Cite as inteligências
arroladas por Gardner sob esse título.
Resposta:
Inteligência linguística, matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal,
intrapessoal, existencial e naturalística
Justificativa: <Inteligência linguística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial,
pessoais, existencial, naturalística, musical.>
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