AS DIRETRIZES CURRICULARES

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Questão 1
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Texto da questão
Edgar Morin (2002) destaca que a educação do século XXI exige que o cidadão se perceba integrante do planeta e do Universo, visto que, somente assim, será responsável pelo ambiente em que vive. A partir dessa compreensão, o ensino da matemática deve ser visto de que maneira?
Escolha uma opção:
a.
O ensino da matemática não pode resumir-se a decorar conceitos e fórmulas.
b.
A linguagem materna da matemática deve permanecer nas esferas sociais com o objetivo de incluir o indivíduo.
c.
A matemática só deve ser usada fora da escola, por exemplo, quando o aluno esteja no supermercado.
d.
Para o aprendizado da matemática não é necessário refletir e nem atuar sobre o conhecimento, visto que, o mesmo já é pré-definido.
e.
Deve se resumir a fórmulas e métodos específicos de aprendizagem.
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A resposta correta é: O ensino da matemática não pode resumir-se a decorar conceitos e fórmulas.
Questão 2
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Texto da questão
É preciso destacar que desde o final da década de 1990, muitos pesquisadores e estudiosos preocupados com a educação, têm se reunido para discutir o futuro da educação brasileira e o resultado de tais discussões pode ser visualizado nas normas complementares educacionais. Um destes documentos complementares surgiu do Parecer Nº 04/98, de 29/01/1998, que define os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental e a Resolução Nº 02/98, de 07/04/1998 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais. Sobre esse dado podemos entender que:
I–Para compreender mais profundamente os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s, Brasil 1998), e também o processo educacional brasileiro, deve-se recorrer ao histórico das últimas reformas curriculares, com destaque às décadas de 1960 até a história presente.
II–É preciso compreender que os movimentos que aconteceram, em âmbito nacional, com relação à reorientação curricular não conseguiram mudar a prática docente que se baseava no caráter elitista de ensino.
III–A demora nas pesquisas e atualizações curriculares não impede que as mudanças necessárias aconteçam realmente. Entretanto as instituições não têm iniciativas para fazer valer a LDB, nem mesmo na forma de tentativa.
A partir das afirmações anteriores, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
As afirmações I e III estão corretas.
b.
Apenas a afirmação III está correta.
c.
As afirmações I e II estão corretas.
d.
Nenhuma das afirmações está correta.
e.
Apenas a afirmação I está correta.
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A resposta correta é: As afirmações I e II estão corretas.
Questão 3
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Texto da questão
Até pouco tempo atrás, e por que não dizer que ainda acontece, a Matemática era aprendida e ensinada por meio da repetição exaustiva de exercícios específicos de conceitos. Não se pode desvincular a intencionalidade dos métodos empregados no seu ensino, do momento histórico e no espaço que ele ocorre. Em contraponto a essa leitura da realidade conseguimos perceber que:
I–Hoje se questiona a forma mecânica de ensinar, que não explora as aplicações que estão diretamente relacionadas à compreensão das analogias estabelecidas entre os diferentes elementos de um sistema.
II–Há situações que ocorrem, desde o ensino fundamental até o ensino superior, que demonstram os erros e fracassos no aprendizado por parte dos alunos e também dos professores.
III–Fatos cotidianos como as eleições e o equilíbrio orçamentário de uma casa são reflexos de falhas no aprendizado do discente.
Assinale a alternativa que contempla a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a.
Todas as afirmativas estão corretas .
b.
As afirmativas II e III estão corretas.
c.
Apenas a afirmativa I está correta.
d.
As afirmativas I e II estão corretas.
e.
Nenhuma das afirmativas está correta.
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas .
Questão 4
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Texto da questão
Para D`Ambrosio (1996, p.29) “A história da matemática é um elemento fundamental para se perceber como as teorias e práticas matemáticas foram criadas, desenvolvidas e utilizadas num contexto específico de sua época”. A matemática teve sua origem e desenvolvimento pela necessidade da sobrevivência do ser humano e utilizando-a como ferramenta, o homem desenvolveu técnicas que facilitaram sua interação com o meio. Sobre a história da matemática podemos afirmar que a informação que temos dos períodos de maior desenvolvimento das antigas civilizações obedece a seguinte ordem:
Escolha uma opção:
a.
Chineses, Mesopotâmicos, Américas.
b.
Egípcios e Mesopotâmicos, depois Gregos, Hindus, Chineses e Romanos e aí Américas .
c.
Chineses, Gregos e aí Américas.
d.
Gregos, Hindus, chineses e depois Egípcios.
e.
Egípcios e Mesopotâmicos depois somente nas América.
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A resposta correta é: Egípcios e Mesopotâmicos, depois Gregos, Hindus, Chineses e Romanos e aí Américas .
Questão 5
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Texto da questão
No artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases afirma que a educação deve assegurar a todos “a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir no trabalho em estudos posteriores”, de acordo com afirmativa, assinale abaixo a alternativa correta, sobre a maneira da abordagem do professor em relação ao aluno afim, afim de cativar no aluno o que suscita na LDB.
Escolha uma opção:
a.
O aluno, ao chegar a à escola, traz consigo uma série de experiências informais, construídas no seu cotidiano, cabe ao professor ensinar a maneira certa de pensar e agir ao aluno, de forma -lo da maneira mais culta e acadêmica possível, ensinando – lhe o correto, desfazendo o aprendizado errado do passado.
b.
O aluno, ao chegar à escola, chega como uma folha em branco na qual o professor pode imprimir, a maneira correta de pensar e agir, propiciando ao educando futuramente exercer a cidadania de maneira correta.
c.
O aluno, ao chegar à escola, chega despreparado, desprovido de experiências que fomentem uma contextualização dos conteúdos disciplinares, com a vida cotidiana. Portanto cabe ao professor acentuar esse repertório do aluno, desenvolvendo este no processo educacional, afim de permitir ao aluno uma formação, que lhes permita futuramente o exercício da cidadania.
d.
O aluno, ao chegar à escola, chega desvirtuado pelas inúmeras experiências informais construídas em sua vida diária, cabe ao professor ensinar conhecendo a realidade do aluno, a maneira correta de pensar e agir. Portanto o professor precisa conhecer a realidade do aluno, para ensinar – lhe a maneira correta.
e.
O aluno, ao chegar à escola, traz consigo uma série de experiências informais construídas em sua vida diária. Cabe aos educadores trabalhar com tais informações, afim de construir um aprendizado sólido e significativo para o aluno. Portanto, os professores precisam conhecer não só aquilo que ensinam, mas também para quem estão ensinando.
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A resposta correta é: O aluno, ao chegar à escola, traz consigo uma série de experiências informais construídas em sua vida diária. Cabe aos educadores trabalhar com tais informações, afim de construir um aprendizado sólido e significativo para o aluno. Portanto, os professores precisam conhecer não só aquilo que ensinam, mas também para quem estão ensinando.
Questão 6
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Texto da questão
Para – fraseando Piaget que em suas obras relacionadas ao aprender a matemática traz a ideia de que a matemática é o ritmo do universo....
Escolha uma opção:
a.
Ou seja, pela construção da linguagem matemática, de cuja qual nos fazemos por igual uns com os outros, de maneira sistemática e descontextualizada.
b.
Ou seja, pela linguagem matemática juntamente com saberes de outras disciplinas, conseguimos desvendar o universo que nos cerca, visto da falta de lógica expressa unicamente pela linguagem matemática.
c.
Ou seja, pela linguagem matemática apenas de maneira descontextualizada poderíamos compreender os fenômenos de nosso planeta, nos tornando únicos pelo desenvolvimento do pensamento lógico.
d.
Ou seja, pela construçãoda linguagem matemática que nos orienta e nos formata como indivíduos únicos, pois somos os únicos seres que desenvolvem pensamento lógico.
e.
Ou seja, pela linguagem matemática é possível compreender os movimentos e fenômenos que constituem o planeta, o sistema, a galáxia e o universo em que habitamos.
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A resposta correta é: Ou seja, pela linguagem matemática é possível compreender os movimentos e fenômenos que constituem o planeta, o sistema, a galáxia e o universo em que habitamos.
Questão 7
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Texto da questão
O estudo da matemática tem sido considerado, inclusive nos dias de hoje, como sendo o “bicho papão” das disciplinas. Basta falar em números que muitos alunos têm arrepio, medo ou desânimo. Em função disso, coloca-se um grande desafio para professores e educadores: mudar a formação dos novos profissionais da educação básica e, a maneira de repassar o conhecimento, fazendo com que os alunos possam entender, participando sem receio no aprendizado. Sobre isso é correto afirmar:
I-Professores e alunos precisam rever seus conceitos.
II-Os Professores devem resgatar a sensibilidade e perceber quais são as angústias e dificuldades de seus alunos, proporcionando aulas voltadas à realidade, problematizando, construindo conceitos de forma lúdica e agradável.
III-Os alunos, entendendo que fazer matemática é muito mais do que resolver exercícios mecanicamente. É ensinar o cérebro a pensar, interpretando situações, percebendo a importância de entender sua conduta na resolução de um problema, relacionando-o com sua vida diária.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas. .
c.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d.
Nenhuma das afirmativas está correta.
e.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas. .
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Não é possível deixar de apontar que a matemática tem alguns aspectos que diferenciam de outras áreas do conhecimento, que sempre é baseado em ensinamentos anteriores, dessa forma assinale abaixo a alternativa correta que correspondente de como acontece a aprendizagem da matemática.
Escolha uma opção:
a.
É sequencial e dificilmente um aluno aprende uma operação de multiplicação e divisão, sem antes ter aprendido as operações anteriores como somar e subtrair. Por ser desta natureza, não se pode deixar de seguir etapas, ou seja, o passo a passo no processo de aprendizagem, desenvolvendo um raciocínio abstrato e lógico.
b.
É fragmentada e dificilmente um aluno aprende uma operação de multiplicação e divisão, sem antes decorado formulas e conceitos que permitam passagem para uma nova etapa, desenvolvendo raciocínio lógico.
c.
É de forma contextualizada, fazendo aprendizagem simultâneas, de somar, subtrair, multiplicar e dividir, acentuando assim por meio da memorização de conceitos e formulas que permitem o desenvolvimento do raciocínio abstrato e lógico.
d.
É de forma fragmentada, visto ser inato do ser humano o raciocínio abstrato e lógico, sendo aprendido de maneira natural, quando exercitado de maneira que permitam decorar conceitos e fórmulas, que facilitem e auxiliam na aprendizagem
e.
É sequencial e dificilmente o aluno dá sequencia na aprendizagem, sem antes memorizar conceitos e formulas nas séries iniciais, ou seja um passo que permite ao ano evoluir no raciocínio abstrato e lógico.
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A resposta correta é: É sequencial e dificilmente um aluno aprende uma operação de multiplicação e divisão, sem antes ter aprendido as operações anteriores como somar e subtrair. Por ser desta natureza, não se pode deixar de seguir etapas, ou seja, o passo a passo no processo de aprendizagem, desenvolvendo um raciocínio abstrato e lógico.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A História da Matemática é uma importante aliada, no sentido de dar significado a tudo que se pretende passar ao aluno. Conhecer e transmitir a História da Matemática é, antes de tudo, respeitá-la em sua essência. A importância de se dominar conceitos matemáticos atualmente se dá desde o cortar caminho para diminuir a distância em metros ou centímetros até a caminhada na praça ou ruas. a destreza para analisar criticamente situações financeiras. até situações mais formais da quantidade de dias do ano, quantidade de horas do dia, os minutos de uma hora, os segundos, e assim, podemos pensar ainda em outras situações como: pesos, volumes e muito mais. Portanto, podemos afirmar que:
I-É possível deixar de apontar que a matemática tem alguns aspectos que a diferenciam de outras áreas do conhecimento, sempre baseados em ensinamentos anteriores.
II-Dificilmente um aluno aprende uma operação de multiplicação e divisão, sem antes, ter aprendido as operações anteriores como somar e subtrair.
III–O professor pode deixar de seguir etapas, ou seja, deixa de lado o passo a passo no processo do ensino aprendizagem, desenvolvendo um raciocínio abstrato e lógico. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a.
As afirmativas I e III estão corretas.
b.
Apenas a afirmativa I está correta.
c.
As afirmativas II e III estão corretas.
d.
Somente a afirmativa II está correta.
e.
Todas as afirmativas estão corretas.
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A resposta correta é: Somente a afirmativa II está correta.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Há algum tempo atrás e atualmente, em alguns contextos, a matemática era ensinada por meio de repetição de exercícios específicos para cada conceito trabalhado. Quais os resultados encontrados no cotidiano de alunos e professores, no processo de ensino e aprendizagem da matemática?Marque a resposta correta:
Escolha uma opção:
a.
O aluno não compreende o mecanismo por falta de contextualização.
b.
O aluno aprende o mecanismo do exercício e acerta o resultado.
c.
O aluno fica muito mais seguro com a repetição.
d.
A Matemática apresenta conceitos em que os exercícios somente precisam de treino.
e.
O professor ensinando o mecanismo, o aluno nunca mais esquece.
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A resposta correta é: O aluno não compreende o mecanismo por falta de contextualização.