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t Análise e Interpretação do Desenho Infantil Curso: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL Juliana de Alcântara Silveira Rubio1 ANÁLISE E (OU?) INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL Análise = Para analisar é preciso Conhecimento Interpretar = Para interpretar é preciso Imaginação 1 Professora pelo CEFAM-Bauru, Pedagoga pela UNESP-Rio Claro, Mestra em Educação pela UNESP-Marília, Psicopedagoga Clínica pela UNINA-Curitiba, Neuropsicopedagoga pela UNINA-Curitiba, Diretora da Elevare. Contato: e-mail: juliananrubio@bol.com.br, WhatsApp: (11) 99339-2201. mailto:juliananrubio@bol.com.br O desenho infantil é uma linguagem específica da infância... O desenho infantil é uma linguagem universal utilizada pelas crianças até os 12 anos, aproximadamente. Ao desenhar, a criança expressa suas emoções, seus medos e sua visão de mundo, deixando no papel todas as suas impressões sobre sua família, sua convivência e a realidade que a cerca. O desenho, na Educação Infantil, torna-se muito importante por ser a expressão e a linguagem subjetiva de uma fase tão repleta de desenvolvimento emocional, social, afetivo, cognitivo e motor. Através da análise e interpretação do desenho infantil, podemos entender as emoções das crianças e intervir de maneira satisfatória para colaborar com seu desenvolvimento global, contribuindo para um crescimento harmonioso e feliz. Sendo assim, torna-se de suma importância que pais, professores e demais profissionais envolvidos na educação infantil, possam ter habilidades de análise e interpretação do desenho infantil, pois através desta técnica poderão entender, compreender, intervir e subsidiar processos emocionais, sociais, educacionais e cognitivos de maneira global, afinal, estarão familiarizados com essa linguagem subjetiva, própria e exclusiva da infância. Para analisar e interpretar um desenho infantil, vamos estudar e compreender três características (momentos) importantes: Evolução e elementos do desenho Significado das cores, formas e traçados Análise, interpretação e simbolismos Os estudiosos abaixo são os que mais se dedicaram ao estudo do desenho infantil, considerando os estágios de evolução da criança2. BERSON (Mèredieu 2006) LUQUET (1969) LOWENFELD (1976) PIAGET (1976) Estágio Vegetativo Motor Realismo Fortuito Rabiscação Desordenada ou Garatuja: - Rabiscação Longitudinal; - Rabiscação Garatuja: - Desordenada - Ordenada Estágio Representativo Realismo Fracassado Figuração Pré-Esquemática Pré- Esquematismo Estágio Comunicativo Realismo Intelectual Figuração Esquemática Esquematismo Realismo Visual Figuração Realista Realismo Pseudo Naturalista Neste curso, vamos considerar o Enfoque Piagetiano, pois é o que mais se aproxima do nosso modelo de escola construtivista, estabelecendo relações com a prática docente que utilizamos em nossas metodologias de aprendizagem. 2 Para saber mais: http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/40/30042016104546.pdf http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/40/30042016104546.pdf ENFOQUE PIAGETIANO Garatuja: na fase sensório motora (0 a 2 anos) e parte da fase da pré-operacional (entre 3 e 4 anos). A criança demonstra extremo prazer e a figura humana é inexistente. A cor tem um papel secundário, aparecendo o interesse pelo contraste. Pode ser dividida em Desordenada e Ordenada. Desordenada: movimentos amplos e desordenados. Ainda é um exercício. Não há preocupação com a preservação dos traços, sendo cobertos com novos rabiscos várias vezes. Ordenada: movimentos longitudinais e circulares; coordenação viso-motora. Figura humana de forma imaginária, exploração do traçado; interesse pelas formas. Nessa fase a criança diz o que vai desenhar, mas não existe relação fixa entre o objeto e sua representação. Por isso ela pode dizer que uma linha é uma árvore, e antes de terminar o desenho, dizer que é um cachorro correndo. Pré-esquematismo: Fase pré-operatória (a partir dos 4 anos), descoberta da relação entre desenho, pensamento e realidade. Os elementos são dispersos e não relacionados entre si. O uso das cores não tem relação com a realidade, depende do interesse emocional. Esquematismo: Fase das operações concretas (a partir dos 6 anos). Esquemas representativos, começa a construir formas diferenciadas para cada categoria de objeto. Uso da linha de base e descoberta da relação cor objeto. Já tem um conceito definido quanto a figura humana, porém aparecem desvios do esquema como: exagero, negligência, omissão ou mudança de símbolo. Aparecem fenômenos como a transparência e o rebatimento. Linha de base Transparência Rebatimento Realismo: Final das operações concretas (entre 10 e 11 anos). Consciência maior do sexo e autocrítica pronunciada. No espaço são descobertos o plano e a superposição. Abandona a linha de base. As formas geométricas aparecem. Maior rigidez e formalismo. Acentuação das roupas diferenciando os sexos. Pseudo-naturalista: Fase das operações abstratas (a partir dos 12 anos). É o fim da arte como atividade espontânea. Inicia a investigação de sua própria personalidade. Características: realismo, objetividade, profundidade, espaço subjetivo, uso consciente da cor. Na figura humana as características sexuais são exageradas, presença das articulações e proporções. ALGUMAS ANÁLISES... ESCOLHA DO MATERIAL PARA DESENHAR E COLORIR O lápis de ponta fina é preferido por aqueles que valorizam o conforto e o luxo. Ponta média se relaciona à adaptabilidade e flexibilidade. O lápis de ponta mais grossa é o preferido pelas pessoas que não gostam de mudar facilmente as próprias opiniões, sendo pouco influenciáveis. No entanto, gostam de exercer sua influência sobre os outros. No caso das crianças, as mesmas atitudes estariam relacionadas à preferência pelo uso da aquarela, lápis de madeira e lápis de cera. ESCOLHA DO PAPEL A escolha de um papel pequeno mostra capacidade de introversão e concentração, mas também poderia indicar falta de confiança ou o sentimento pessoal de que há poucas necessidades a serem satisfeitas. A opção por uma folha de formato médio indica capacidade de ajustamento e flexibilidade, com boa relação interpessoal. No caso da escolha da folha de papel grande, isso mantém relação com o sentimento pessoal de ser capaz de realizar coisas socialmente significativas. Essa criança busca os contatos sociais e evita a solidão. Às vezes poderá chegar a se comportar de uma forma que indique um sentimento de superioridade em relação aos demais. IMPORTANTE! Quando não corresponde ao que foi esperado, poderá tanto riscar o desenho quanto lançá-lo ao cesto de lixo. A primeira atitude tem um significado bem diferente do segundo. Neste caso, mostra tolerância para recomeçar e superar as frustrações existentes. ORIENTAÇÃO ESPACIAL O espaço superior da folha guarda relação com o intelecto da criança, sua imaginação, curiosidade e desejo de descoberta. A parte inferior relaciona-se a necessidades “físicas” ou “materiais” que a criança pode apresentar. O lado esquerdo do papel guarda relação com o passado, os acontecimentos a ele relacionados e a dificuldade de vivenciar o momento presente ou o futuro. Também pode representar o lado paterno ou autoridade masculina. O uso do centro do papel tem relação com o momento presente. Essa criança é descrita como alguémque não vivencia ansiedades ou tensões. Também pode representar ela mesma. A utilização do espaço à direita mostra a tendência a pensar exclusivamente no futuro. Também pode representar o lado materno ou autoridade feminina. DIMENSÕES DOS DESENHOS Quanto às dimensões, as formas grandes estão relacionadas ao sentimento de segurança ou então ao desejo de chamar atenção. No primeiro caso seria uma afirmação de seu lugar na vida, enquanto que no segundo seria a expressão do desejo de consegui-lo. O desenho muito pequeno pode indicar a conformidade com a necessidade de pouco espaço ou mesmo falta de confiança em si mesma. CORES UTILIZADAS Quanto às cores: as cores fortes como vermelho, laranja e amarelo estariam relacionadas à criança exigente, que deseja chamar atenção para si. As cores suaves como o azul e o verde, apontam para um comportamento social adequado. QUALIDADES DOS TRAÇOS Um traço contínuo demonstra um espírito dócil. O traço manchado ou cortado aponta para a existência de instabilidade ou de necessidades experimentadas no momento, como a possibilidade de que tenham ocorrido mudanças, bem como a insegurança vivenciada no momento diante das mesmas. O traço oblíquo somente indicará a presença de agressividade se a pressão for exercida demasiadamente. PRESSÃO DO TRAÇADO Ainda quanto à pressão, um gesto pode ser débil ou forte. A pressão exercida com entusiasmo e vontade diferencia-se da pressão exagerada que, como já mencionado, tem relação com a agressividade. Condições específicas, entretanto, podem influenciar nesse sentido. Assim, um traço fraco pode ser indicador de falta de convicção, mas também resultado do cansaço físico. ALGUNS SIMBOLISMOS... FORMAS GEOMÉTRICAS • Linhas curvas são equivalentes simbólicos das cambalhotas e denotam alegria. Também se relaciona ao ciclo, indicando a predileção por retratar coisas que já conhece. • O quadrado, formado por traços “mais rígidos”, está relacionado ao sentimento de solidão, determinação e “poder de decisão”. Tem qualidades e necessidades, como espírito de competição e falta de compaixão. • O triângulo representa elevação, conhecimento. Quando o vértice está para cima, indica uma relação com o conhecimento transcendente, enquanto que quando o vértice está para baixo, orientado para a terra, as coisas do mundo imediato têm especial importância para ela. ESTAÇÕES DO ANO • Primavera indica o sentimento de esperança e renovação. • A estação do Verão, com suas cenas compostas de flores e pássaros, evidencia que a criança vive no presente e que está realizada com o que ocorre em sua vida atual. • Desenhos de Outono indicam a necessidade de descanso. Está querendo dizer que deu o máximo de si. Mostrar-se-á um pouco lenta em função disso. • Paisagens de Inverno indicam a necessidade de paz e harmonia. DESENHO DE UMA CASA TAMANHO DA CASA: Casa muito grande evidencia a vivência de um período mais emocional que racional, enquanto que uma casa pequena demonstra a existência de introspecção. PORTAS: Quando pequena indica dificuldade em convidar as pessoas para entrar em sua casa. Caracteriza a criança reservada. Uma porta muito grande indica as boas- vindas a todos os que chegam. Enquanto a observação ocorre pela janela, a entrada se dá pela porta. JANELAS: Indicam curiosidade. Um número de janelas maior possibilita maior claridade no ambiente. A interpretação pode ser positiva ou negativa. As janelas poderão ser indicadoras de satisfação do desejo de saber ou a expressão da necessidade de saber mais. No último caso, trata-se mais de uma reivindicação. CHAMINÉ/FUMAÇA: A fumaça está relacionada ao tipo de emoção experimentada pela criança. Uma nuvem densa e escura poderá ser o indicador de condições desfavoráveis no ambiente familiar. Quando a casa apresenta uma aparência alegre, pelo uso das cores, está demonstrando que as condições vivenciadas são positivas. OUTROS ELEMENTOS: Maçaneta, puxador ou fechadura à esquerda mostra que os pensamentos estão ligados ao passado e que busca maior segurança no futuro. À direita, necessidade de mudança, foco no futuro. ATENÇÃO! Outros elementos, objetos e cores sempre estarão presentes nos desenhos infantis. Lembre-se de usar, além da análise, seu poder de interpretação e conexão destes elementos com o real e o imaginário ao mesmo tempo, raciocinando de forma lúdica. A figura acima, por exemplo, nos transmite uma mensagem real no sentido de significado e uma mensagem imaginária no sentido figurado. Vamos analisar: No sentido real, vemos uma mulher e duas crianças abraçadas, felizes e em paz. No sentido imaginário, vemos os braços desproporcionais e irreais ao desenho, o que conota um abraço amoroso, provavelmente entre a mãe e seus filho. Neste caso, o exagero e a desproporção presentes no desenho, é o que deve ser mais visto e considerado. Sendo assim, a análise considera o que está explícito no desenho, e o imaginário considera o que está implícito, geralmente colocado em formas exageradas, propositalmente, por ser a parte mais latente da emoção no momento que o desenho foi elaborado. Use todas as conexões possíveis, pois a interpretação será completa a medida da sua capacidade de articulação entre o real e o imaginário. VAMOS TREINAR UM POUQUINHO? Vamos analisar e interpretar algumas imagens... Ao analisar, consideramos o sentido real da imagem, ou seja, utilizamos nosso conhecimento. Ao interpretar, consideramos o sentido figurado da imagem, ou seja, utilizamos nossa imaginação. IMAGEM ANÁLISE INTERPRETAÇÃO Arco luminoso que aparece no céu quando a luz solar é refratada. Ocorre, geralmente, após ou antes de uma chuva. Aliança que Deus fez com Noé de que tudo ficaria bem e que o dilúvio jamais voltaria a acontecer. Indica paz, estabilidade e segurança. Meio de transporte utilizado para transporte sobre a água. Pode ser utilizado para pequenas, médias ou grandes viagens, podendo levar cargas e passageiros. Em águas tranquilas, representa a felicidade, em águas tempestuosas, representa a segurança. Pode indicar paz ou receio, dependendo do contexto do desenho. Corpo celeste produtor e emissor de energia, com luz própria, cujo deslocamento na esfera celeste é quase imperceptível. Indica destaque, beleza e representa o feminino. Embora não possa ser tocada ou alcançada, vemos o seu brilho e toda a sua beleza. Aglomerado de gotas diminutas de água ou de cristais de gelo em suspensão no ar, e que dão origem às chuvas. Fica distante, nunca tocada, mas sempre pode ser vista. Vai indicar sentimentos diferenciados de acordo com o formato e as cores que foram colocadas no desenho. Elevação significativamente alta e de base extensa em um terreno. Indica grandeza que se quer atingir. Geralmente está longe e não pode ser tocada, mas perto o bastante para ser vista. Estrutura característica das plantas que se apresenta em variadas espécies e cores. Representa a beleza, pois é usada para ornamentar. Representa também a vontade de agradar ou agradecer, pois utilizamos como presentes. Estrela central do nosso Sistema Solar Representa vida, calor, felicidade, bem estar e proteção. Também está relacionado ao masculino. Vegetal lenhoso de porte muito variável, que apresenta um caule principal ereto e indiviso, o tronco, e que emite ramificações a uma altura Representa a estrutura semelhante de um corpo humano. No desenho infantil, representa o autor do desenho. Satélite natural da Terra. Representa vida, beleza, paz, felicidade e proteção. Também está relacionada à feminilidade e processo de transformação. Animal pequeno que tem a capacidade de voar.Curiosidade, imaginação, liberdade e realização de grandes feitos. DICAS IMPORTANTES... - Ao analisar um desenho, fique atento às discrepâncias e exageros, ou seja, o que é mais chamativo no desenho ou o que está “destoando” do todo, pois é neste aspecto que está o que a criança tem urgência em comunicar. - Sempre leve em conta todos os aspectos visto neste curso, como escolha do material, das cores, disposição dos elementos do desenho, lateralidade e simbolismos. Mas lembre-se também de analisar o todo, levando em conta os aspectos positivos e negativos. - A criança se expressa melhor, através do desenho, quando é solicitado à ela que desenhe: Uma família é importante pedir a criança que desenhe “uma família” e não a “sua família”, pois ficará livre para expressar suas impressões. Se a criança perguntar se pode desenhar a família dela, responda que ela deve desenhar a família que quiser. Pode ser a família dela ou uma família qualquer. A casa de uma família novamente, neste caso, a criança pode perguntar ou falar que quer desenhar a própria casa e não há problemas quanto a isso. Só lembre-se de sempre deixar a criança confortável para desenhar a casa que desejar. Pode até ser solicitado à criança que desenhe “uma casa” e, se ela não entender ou ficar confusa pode-se dizer: “desenhe uma casa onde more uma família”. Uma criança brincando este desenho também pode ser de uma criança estudando. Este tipo de desenho também nos dá suporte para entender como a criança se sente em relação aos adultos que a cercam e ao mundo que ela está inserida. - A criança deve desenhar de maneira livre, pois só assim teremos um desenho genuíno para análise e interpretação. Quando a criança sabe que vai fazer um desenho para ser analisado ou não faz de maneira espontânea, não será possível fazer uma interpretação legítima. - Lembre-se sempre de analisar no sentido do real e interpretar no sentido do imaginário, pois todos os aspectos do desenho podem ser vistos dessa forma, ganhando mais significado e possibilidades de interpretação assertiva. ALGUNS SIGNIFICADOS... PERNAS Representam a segurança e a firmeza. Também estabelece uma relação com a situação financeira da família. Em alguns casos, podem representar uma pessoa que trabalha bastante. Geralmente faz referência ao pai ou à presença masculina na vida da criança. BRAÇOS São símbolos de afeto no sentido de proteção e refúgio emocional. Geralmente faz referência à presença feminina na vida da criança. CABELOS Aparecem no desenho para representar e definir o sexo do personagem desenhado. Personagens femininos podem ser desenhados com longos cabelos, mesmo tendo cabelos curtos na vida real. E personagens masculinos podem ser desenhados com cabelos curtos, mesmo tendo cabelos longos na vida real. É uma forma de representar interesse afetivo também. Poderão ser representados de maneira mais evidente em alguns personagens mais “queridos” pela criança. MÃOS As mãos demonstram afeto através do toque físico, podendo fazer referência com proteção e refúgio emocional, por serem o prolongamento dos braços. Também estabelece uma relação com a mãe ou uma forte presença feminina na vida da criança. PÉS Os pés demonstram direção e determinação, podendo fazer referência com segurança e firmeza, por serem o prolongamento das pernas. Também estabelece uma relação com o pai ou uma forte presença masculina na vida da criança. ANALISANDO E INTERPRETANDO DESENHOS... A análise e interpretação do desenho através de tópicos observados item a item, contribui para a posterior compreensão geral dos aspectos que estão apresentados no desenho. Sendo assim, é possível analisar as partes, para depois construir uma representação do todo. Observe o modelo de análise e interpretação do desenho abaixo: - há discrepância no tamanho das flores, pois de acordo com a “escala” do desenho, deveriam ser menores, o que demonstra uma grande vontade de agradar por parte da criança. - não há porta na casa, o que pode demonstrar introspecção, medo ou vergonha. - o sol, presença masculina, foi colocado à direita, no futuro, demonstrando um pouco de insegurança. - não há figura humana no desenho, mas a árvore, que representa a criança, está colocada quase ao centro da folha, e também foi representada com frutos, o que demonstra que ela tem algo de bom a oferecer. - o arco-íris demonstra um “pacto” de que tudo ficará bem e as nuvens e as aves indicam imaginação, curiosidade e vontade de realizar grandes feitos. Essa criança tem dificuldades em fazer amizades, mas tem consciência de que é uma boa amiga. Por medo, insegurança, timidez ou vergonha, tem dificuldades em expressar seus sentimentos e fazer novas amizades. Por outro lado, sabe que tem boas coisas a oferecer e que pode ser uma boa companhia. Sendo assim, essa criança precisa ter condições de interação e integração com outras crianças, pois seu perfil emocional é motivado por relações interpessoais. AGORA É COM VOCÊ! Observe os desenhos abaixo e aplique as técnicas de análise e interpretação que vimos neste curso. Lembre-se de incluir, também, uma apreciação sobre possíveis intervenções para auxiliar no processo de desenvolvimento da criança. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 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O símbolo pode ter uma interpretação positiva ou negativa, motivo pelo qual o contexto deverá ser considerado antes de buscar a realização da síntese ou interpretação do desenho. O objetivo é auxiliar a criança quando se fizer necessário. O que pode ser observado pelos desenhos da criança ajudará a incrementar o conhecimento de aspectos de sua personalidade. Nesse sentido, o desenho é mais uma das possibilidades de expressão do ser humano, não a única. No caso das crianças, tem especial importância pelo fato de que elas gostam de usar essa forma de expressão espontaneamente. Algumas Referências Bibliográficas BÉDARD, Nicole. Como interpretar os desenhos das crianças. Editora Isis: São Paulo, 2010. MÈREDIEU, Florence. O desenho infantil. Editora Cultrix: São Paulo, 2017. RABELLO, Nancy. O desenho infantil: entenda como a criança se comunica através de traços e cores. Editora Wak: Rio de Janeiro, 2013.