E-book Desenho Infantil

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Análise e Interpretação do 
Desenho Infantil 
 
 
 
 
Curso: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL 
Juliana de Alcântara Silveira Rubio1 
 
 
 
ANÁLISE E (OU?) INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL 
 
Análise = Para analisar é preciso Conhecimento 
 
Interpretar = Para interpretar é preciso Imaginação 
 
 
 
 
 
 
 
1 Professora pelo CEFAM-Bauru, Pedagoga pela UNESP-Rio Claro, Mestra em Educação pela UNESP-Marília, 
Psicopedagoga Clínica pela UNINA-Curitiba, Neuropsicopedagoga pela UNINA-Curitiba, Diretora da Elevare. Contato: 
e-mail: juliananrubio@bol.com.br, WhatsApp: (11) 99339-2201. 
mailto:juliananrubio@bol.com.br
 
 
 
 
 
 
O desenho infantil é uma linguagem específica da infância... 
 
 
O desenho infantil é uma linguagem universal utilizada pelas crianças até os 
12 anos, aproximadamente. Ao desenhar, a criança expressa suas emoções, seus 
medos e sua visão de mundo, deixando no papel todas as suas impressões sobre 
sua família, sua convivência e a realidade que a cerca. 
 O desenho, na Educação Infantil, torna-se muito importante por ser a 
expressão e a linguagem subjetiva de uma fase tão repleta de desenvolvimento 
emocional, social, afetivo, cognitivo e motor. 
 Através da análise e interpretação do desenho infantil, podemos entender 
as emoções das crianças e intervir de maneira satisfatória para colaborar com seu 
desenvolvimento global, contribuindo para um crescimento harmonioso e feliz. 
 Sendo assim, torna-se de suma importância que pais, professores e demais 
profissionais envolvidos na educação infantil, possam ter habilidades de análise e 
interpretação do desenho infantil, pois através desta técnica poderão entender, 
compreender, intervir e subsidiar processos emocionais, sociais, educacionais e 
cognitivos de maneira global, afinal, estarão familiarizados com essa linguagem 
subjetiva, própria e exclusiva da infância. 
 
Para analisar e interpretar um desenho infantil, vamos estudar e compreender 
três características (momentos) importantes: 
 
 
 
Evolução e elementos 
do desenho 
 
 
Significado das cores, 
formas e traçados 
 
Análise, interpretação 
e simbolismos 
 
 
 
Os estudiosos abaixo são os que mais se dedicaram ao estudo do desenho 
infantil, considerando os estágios de evolução da criança2. 
 
BERSON 
(Mèredieu 2006) 
LUQUET 
(1969) 
LOWENFELD 
(1976) 
PIAGET 
(1976) 
 
 
Estágio Vegetativo 
Motor 
 
 
Realismo Fortuito 
Rabiscação 
Desordenada ou 
Garatuja: 
- Rabiscação 
Longitudinal; 
- Rabiscação 
 
Garatuja: 
- Desordenada 
- Ordenada 
 
Estágio 
Representativo 
 
 
Realismo 
Fracassado 
 
Figuração 
Pré-Esquemática 
 
Pré-
Esquematismo 
 
Estágio 
Comunicativo 
 
 
Realismo 
Intelectual 
 
Figuração 
Esquemática 
Esquematismo 
 Realismo Visual Figuração Realista Realismo 
 Pseudo 
Naturalista 
 
 
 
Neste curso, vamos considerar o Enfoque Piagetiano, pois é o que mais se 
aproxima do nosso modelo de escola construtivista, estabelecendo relações com a 
prática docente que utilizamos em nossas metodologias de aprendizagem. 
 
2 Para saber mais: 
http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/40/30042016104546.pdf 
http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/40/30042016104546.pdf
ENFOQUE PIAGETIANO 
 
Garatuja: na fase sensório motora (0 a 2 anos) e parte da fase da pré-operacional (entre 
3 e 4 anos). A criança demonstra extremo prazer e a figura humana é inexistente. A cor 
tem um papel secundário, aparecendo o interesse pelo contraste. Pode ser dividida em 
Desordenada e Ordenada. 
 
Desordenada: movimentos amplos e desordenados. Ainda é um exercício. Não há 
preocupação com a preservação dos traços, sendo cobertos com novos rabiscos 
várias vezes. 
 
 
 
 
 
 
Ordenada: movimentos longitudinais e circulares; coordenação viso-motora. Figura 
humana de forma imaginária, exploração do traçado; interesse pelas formas. 
Nessa fase a criança diz o que vai desenhar, mas não existe relação fixa entre o 
objeto e sua representação. Por isso ela pode dizer que uma linha é uma árvore, e 
antes de terminar o desenho, dizer que é um cachorro correndo. 
 
 
 
 
 
 
 
Pré-esquematismo: Fase pré-operatória (a partir dos 4 anos), descoberta da relação 
entre desenho, pensamento e realidade. 
 
Os elementos são dispersos e não relacionados entre si. O uso das cores não tem 
relação com a realidade, depende do interesse emocional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Esquematismo: Fase das operações concretas (a partir dos 6 anos). Esquemas 
representativos, começa a construir formas diferenciadas para cada categoria de objeto. 
Uso da linha de base e descoberta da relação cor objeto. Já tem um conceito definido 
quanto a figura humana, porém aparecem desvios do esquema como: exagero, 
negligência, omissão ou mudança de símbolo. Aparecem fenômenos como a 
transparência e o rebatimento. 
 
 Linha de base 
 
 Transparência 
 
 Rebatimento 
 
Realismo: Final das operações concretas (entre 10 e 11 anos). Consciência maior do 
sexo e autocrítica pronunciada. No espaço são descobertos o plano e a superposição. 
 
Abandona a linha de base. As formas geométricas aparecem. Maior rigidez e 
formalismo. Acentuação das roupas diferenciando os sexos. 
 
 
 
 
 
 
 
Pseudo-naturalista: Fase das operações abstratas (a partir dos 12 anos). É o fim da 
arte como atividade espontânea. Inicia a investigação de sua própria personalidade. 
Características: realismo, objetividade, profundidade, espaço subjetivo, uso consciente 
da cor. Na figura humana as características sexuais são exageradas, presença das 
articulações e proporções. 
 
 
 
 
 
 
 
ALGUMAS ANÁLISES... 
 
ESCOLHA DO MATERIAL PARA DESENHAR E COLORIR 
 
O lápis de ponta fina é preferido por aqueles que valorizam o conforto e o luxo. 
 
Ponta média se relaciona à adaptabilidade e flexibilidade. 
 
O lápis de ponta mais grossa é o preferido pelas pessoas que não gostam de mudar 
facilmente as próprias opiniões, sendo pouco influenciáveis. No entanto, gostam de 
exercer sua influência sobre os outros. 
No caso das crianças, as mesmas atitudes estariam relacionadas à preferência pelo 
uso da aquarela, lápis de madeira e lápis de cera. 
 
 
ESCOLHA DO PAPEL 
A escolha de um papel pequeno mostra capacidade de introversão e concentração, mas 
também poderia indicar falta de confiança ou o sentimento pessoal de que há poucas 
necessidades a serem satisfeitas. 
A opção por uma folha de formato médio indica capacidade de ajustamento e 
flexibilidade, com boa relação interpessoal. 
No caso da escolha da folha de papel grande, isso mantém relação com o sentimento 
pessoal de ser capaz de realizar coisas socialmente significativas. Essa criança 
busca os contatos sociais e evita a solidão. Às vezes poderá chegar a se comportar de 
uma forma que indique um sentimento de superioridade em relação aos demais. 
 
 
IMPORTANTE! 
Quando não corresponde ao que foi esperado, poderá tanto riscar o 
desenho quanto lançá-lo ao cesto de lixo. A primeira atitude tem um 
significado bem diferente do segundo. Neste caso, mostra tolerância 
para recomeçar e superar as frustrações existentes. 
 
ORIENTAÇÃO ESPACIAL 
O espaço superior da folha guarda relação com o intelecto da criança, sua imaginação, 
curiosidade e desejo de descoberta. 
A parte inferior relaciona-se a necessidades “físicas” ou “materiais” que a criança pode 
apresentar. 
O lado esquerdo do papel guarda relação com o passado, os acontecimentos a ele 
relacionados e a dificuldade de vivenciar o momento presente ou o futuro. Também pode 
representar o lado paterno ou autoridade masculina. 
O uso do centro do papel tem relação com o momento presente. Essa criança é descrita 
como alguémque não vivencia ansiedades ou tensões. Também pode representar ela 
mesma. 
A utilização do espaço à direita mostra a tendência a pensar exclusivamente no futuro. 
Também pode representar o lado materno ou autoridade feminina. 
 
DIMENSÕES DOS DESENHOS 
Quanto às dimensões, as formas grandes estão relacionadas ao sentimento de 
segurança ou então ao desejo de chamar atenção. No primeiro caso seria uma 
afirmação de seu lugar na vida, enquanto que no segundo seria a expressão do desejo 
de consegui-lo. 
O desenho muito pequeno pode indicar a conformidade com a necessidade de pouco 
espaço ou mesmo falta de confiança em si mesma. 
 
CORES UTILIZADAS 
Quanto às cores: as cores fortes como vermelho, laranja e amarelo estariam 
relacionadas à criança exigente, que deseja chamar atenção para si. 
As cores suaves como o azul e o verde, apontam para um comportamento social 
adequado. 
 
QUALIDADES DOS TRAÇOS 
Um traço contínuo demonstra um espírito dócil. 
O traço manchado ou cortado aponta para a existência de instabilidade ou de 
necessidades experimentadas no momento, como a possibilidade de que tenham 
ocorrido mudanças, bem como a insegurança vivenciada no momento diante das 
mesmas. 
O traço oblíquo somente indicará a presença de agressividade se a pressão for 
exercida demasiadamente. 
PRESSÃO DO TRAÇADO 
Ainda quanto à pressão, um gesto pode ser débil ou forte. A pressão exercida 
com entusiasmo e vontade diferencia-se da pressão exagerada que, como já 
mencionado, tem relação com a agressividade. Condições específicas, 
entretanto, podem influenciar nesse sentido. Assim, um traço fraco pode ser 
indicador de falta de convicção, mas também resultado do cansaço físico. 
ALGUNS SIMBOLISMOS... 
 
FORMAS GEOMÉTRICAS 
 
• Linhas curvas são equivalentes simbólicos das cambalhotas e denotam alegria. 
Também se relaciona ao ciclo, indicando a predileção por retratar coisas que já 
conhece. 
• O quadrado, formado por traços “mais rígidos”, está relacionado ao sentimento de 
solidão, determinação e “poder de decisão”. Tem qualidades e necessidades, 
como espírito de competição e falta de compaixão. 
• O triângulo representa elevação, conhecimento. Quando o vértice está para cima, 
indica uma relação com o conhecimento transcendente, enquanto que quando o 
vértice está para baixo, orientado para a terra, as coisas do mundo imediato têm 
especial importância para ela. 
 
ESTAÇÕES DO ANO 
 
• Primavera indica o sentimento de esperança e renovação. 
• A estação do Verão, com suas cenas compostas de flores e pássaros, evidencia 
que a criança vive no presente e que está realizada com o que ocorre em sua vida 
atual. 
• Desenhos de Outono indicam a necessidade de descanso. Está querendo dizer 
que deu o máximo de si. Mostrar-se-á um pouco lenta em função disso. 
• Paisagens de Inverno indicam a necessidade de paz e harmonia. 
 
DESENHO DE UMA CASA 
 
 
TAMANHO DA CASA: Casa muito grande evidencia a vivência de um período mais 
emocional que racional, enquanto que uma casa pequena demonstra a existência de 
introspecção. 
PORTAS: Quando pequena indica dificuldade em convidar as pessoas para entrar em 
sua casa. Caracteriza a criança reservada. Uma porta muito grande indica as boas-
vindas a todos os que chegam. Enquanto a observação ocorre pela janela, a entrada se 
dá pela porta. 
JANELAS: Indicam curiosidade. Um número de janelas maior possibilita maior claridade 
no ambiente. A interpretação pode ser positiva ou negativa. As janelas poderão ser 
indicadoras de satisfação do desejo de saber ou a expressão da necessidade de saber 
mais. No último caso, trata-se mais de uma reivindicação. 
CHAMINÉ/FUMAÇA: A fumaça está relacionada ao tipo de emoção experimentada pela 
criança. Uma nuvem densa e escura poderá ser o indicador de condições desfavoráveis 
no ambiente familiar. Quando a casa apresenta uma aparência alegre, pelo uso das 
cores, está demonstrando que as condições vivenciadas são positivas. 
OUTROS ELEMENTOS: Maçaneta, puxador ou fechadura à esquerda mostra que os 
pensamentos estão ligados ao passado e que busca maior segurança no futuro. À direita, 
necessidade de mudança, foco no futuro. 
ATENÇÃO! 
Outros elementos, objetos e cores sempre estarão presentes nos desenhos 
infantis. Lembre-se de usar, além da análise, seu poder de interpretação e 
conexão destes elementos com o real e o imaginário ao mesmo tempo, 
raciocinando de forma lúdica. 
 
 
 
A figura acima, por exemplo, nos transmite uma mensagem real no sentido de significado 
e uma mensagem imaginária no sentido figurado. 
Vamos analisar: 
No sentido real, vemos uma mulher e duas crianças abraçadas, felizes e em paz. 
No sentido imaginário, vemos os braços desproporcionais e irreais ao desenho, o que 
conota um abraço amoroso, provavelmente entre a mãe e seus filho. Neste caso, o 
exagero e a desproporção presentes no desenho, é o que deve ser mais visto e 
considerado. 
Sendo assim, a análise considera o que está explícito no desenho, e o imaginário 
considera o que está implícito, geralmente colocado em formas exageradas, 
propositalmente, por ser a parte mais latente da emoção no momento que o desenho foi 
elaborado. 
 
Use todas as conexões possíveis, pois a interpretação será completa a 
medida da sua capacidade de articulação entre o real e o imaginário. 
VAMOS TREINAR UM POUQUINHO? 
Vamos analisar e interpretar algumas imagens... 
Ao analisar, consideramos o sentido real da imagem, 
ou seja, utilizamos nosso conhecimento. 
Ao interpretar, consideramos o sentido figurado da 
imagem, ou seja, utilizamos nossa imaginação. 
 
IMAGEM ANÁLISE INTERPRETAÇÃO 
 
 
Arco luminoso que 
aparece no céu quando a 
luz solar é refratada. 
Ocorre, geralmente, após 
ou antes de uma chuva. 
Aliança que Deus fez com 
Noé de que tudo ficaria 
bem e que o dilúvio jamais 
voltaria a acontecer. Indica 
paz, estabilidade e 
segurança. 
 
 
Meio de transporte 
utilizado para transporte 
sobre a água. Pode ser 
utilizado para pequenas, 
médias ou grandes 
viagens, podendo levar 
cargas e passageiros. 
Em águas tranquilas, 
representa a felicidade, em 
águas tempestuosas, 
representa a segurança. 
Pode indicar paz ou 
receio, dependendo do 
contexto do desenho. 
 
 
Corpo celeste produtor e 
emissor de energia, com 
luz própria, cujo 
deslocamento na esfera 
celeste é quase 
imperceptível. 
Indica destaque, beleza e 
representa o feminino. 
Embora não possa ser 
tocada ou alcançada, 
vemos o seu brilho e toda 
a sua beleza. 
 
 
Aglomerado de gotas 
diminutas de água ou de 
cristais de gelo em 
suspensão no ar, e que 
dão origem às chuvas. 
Fica distante, nunca 
tocada, mas sempre pode 
ser vista. Vai indicar 
sentimentos diferenciados 
de acordo com o formato e 
as cores que foram 
colocadas no desenho. 
 
 
Elevação 
significativamente alta e de 
base extensa em um 
terreno. 
Indica grandeza que se 
quer atingir. Geralmente 
está longe e não pode ser 
tocada, mas perto o 
bastante para ser vista. 
 
 
Estrutura característica 
das plantas que se 
apresenta em variadas 
espécies e cores. 
Representa a beleza, pois 
é usada para ornamentar. 
Representa também a 
vontade de agradar ou 
agradecer, pois utilizamos 
como presentes. 
 
 
Estrela central do nosso 
Sistema Solar 
Representa vida, calor, 
felicidade, bem estar e 
proteção. Também está 
relacionado ao masculino. 
 
 
Vegetal lenhoso de porte 
muito variável, que 
apresenta um caule 
principal ereto e indiviso, o 
tronco, e que emite 
ramificações a uma altura 
Representa a estrutura 
semelhante de um corpo 
humano. No desenho 
infantil, representa o autor 
do desenho. 
 
 
Satélite natural da Terra. Representa vida, beleza, 
paz, felicidade e proteção. 
Também está relacionada 
à feminilidade e processo 
de transformação. 
 
 
Animal pequeno que tem a 
capacidade de voar.Curiosidade, imaginação, 
liberdade e realização de 
grandes feitos. 
 
DICAS IMPORTANTES... 
 
- Ao analisar um desenho, fique atento às discrepâncias e exageros, ou seja, o que é 
mais chamativo no desenho ou o que está “destoando” do todo, pois é neste aspecto 
que está o que a criança tem urgência em comunicar. 
 
- Sempre leve em conta todos os aspectos visto neste curso, como escolha do material, 
das cores, disposição dos elementos do desenho, lateralidade e simbolismos. Mas 
lembre-se também de analisar o todo, levando em conta os aspectos positivos e 
negativos. 
 
- A criança se expressa melhor, através do desenho, quando é solicitado à ela que 
desenhe: 
 Uma família  é importante pedir a criança que desenhe “uma família” e não a “sua 
família”, pois ficará livre para expressar suas impressões. Se a criança perguntar se pode 
desenhar a família dela, responda que ela deve desenhar a família que quiser. Pode ser 
a família dela ou uma família qualquer. 
 A casa de uma família  novamente, neste caso, a criança pode perguntar ou falar 
que quer desenhar a própria casa e não há problemas quanto a isso. Só lembre-se de 
sempre deixar a criança confortável para desenhar a casa que desejar. Pode até ser 
solicitado à criança que desenhe “uma casa” e, se ela não entender ou ficar confusa 
pode-se dizer: “desenhe uma casa onde more uma família”. 
 Uma criança brincando  este desenho também pode ser de uma criança estudando. 
Este tipo de desenho também nos dá suporte para entender como a criança se sente em 
relação aos adultos que a cercam e ao mundo que ela está inserida. 
 
- A criança deve desenhar de maneira livre, pois só assim teremos um desenho genuíno 
para análise e interpretação. Quando a criança sabe que vai fazer um desenho para ser 
analisado ou não faz de maneira espontânea, não será possível fazer uma interpretação 
legítima. 
 
- Lembre-se sempre de analisar no sentido do real e interpretar no sentido do imaginário, 
pois todos os aspectos do desenho podem ser vistos dessa forma, ganhando mais 
significado e possibilidades de interpretação assertiva. 
 
 
 
 
ALGUNS SIGNIFICADOS... 
 
 
 
PERNAS 
 
 
Representam a segurança e a firmeza. Também estabelece uma 
relação com a situação financeira da família. Em alguns casos, podem 
representar uma pessoa que trabalha bastante. Geralmente faz 
referência ao pai ou à presença masculina na vida da criança. 
 
 
 
BRAÇOS 
 
 
São símbolos de afeto no sentido de proteção e refúgio emocional. 
Geralmente faz referência à presença feminina na vida da criança. 
 
 
 
 
 
CABELOS 
 
 
Aparecem no desenho para representar e definir o sexo do 
personagem desenhado. Personagens femininos podem ser 
desenhados com longos cabelos, mesmo tendo cabelos curtos na vida 
real. E personagens masculinos podem ser desenhados com cabelos 
curtos, mesmo tendo cabelos longos na vida real. É uma forma de 
representar interesse afetivo também. Poderão ser representados de 
maneira mais evidente em alguns personagens mais “queridos” pela 
criança. 
 
 
 
 
MÃOS 
 
 
As mãos demonstram afeto através do toque físico, podendo fazer 
referência com proteção e refúgio emocional, por serem o 
prolongamento dos braços. Também estabelece uma relação com a 
mãe ou uma forte presença feminina na vida da criança. 
 
 
 
 
PÉS 
 
 
Os pés demonstram direção e determinação, podendo fazer referência 
com segurança e firmeza, por serem o prolongamento das pernas. 
Também estabelece uma relação com o pai ou uma forte presença 
masculina na vida da criança. 
 
 
 
 
 
ANALISANDO E INTERPRETANDO DESENHOS... 
A análise e interpretação do desenho através de tópicos observados item a item, 
contribui para a posterior compreensão geral dos aspectos que estão apresentados no 
desenho. Sendo assim, é possível analisar as partes, para depois construir uma 
representação do todo. Observe o modelo de análise e interpretação do desenho abaixo: 
 
 
 
- há discrepância no tamanho das flores, pois de acordo com a “escala” do desenho, 
deveriam ser menores, o que demonstra uma grande vontade de agradar por parte da 
criança. 
- não há porta na casa, o que pode demonstrar introspecção, medo ou vergonha. 
- o sol, presença masculina, foi colocado à direita, no futuro, demonstrando um pouco de 
insegurança. 
- não há figura humana no desenho, mas a árvore, que representa a criança, está 
colocada quase ao centro da folha, e também foi representada com frutos, o que 
demonstra que ela tem algo de bom a oferecer. 
- o arco-íris demonstra um “pacto” de que tudo ficará bem e as nuvens e as aves indicam 
imaginação, curiosidade e vontade de realizar grandes feitos. 
Essa criança tem dificuldades em fazer amizades, mas tem consciência de que é uma boa amiga. 
Por medo, insegurança, timidez ou vergonha, tem dificuldades em expressar seus sentimentos e 
fazer novas amizades. Por outro lado, sabe que tem boas coisas a oferecer e que pode ser uma boa 
companhia. Sendo assim, essa criança precisa ter condições de interação e integração com outras 
crianças, pois seu perfil emocional é motivado por relações interpessoais. 
AGORA É COM VOCÊ! 
 
Observe os desenhos abaixo e aplique as técnicas de análise e interpretação que vimos 
neste curso. Lembre-se de incluir, também, uma apreciação sobre possíveis 
intervenções para auxiliar no processo de desenvolvimento da criança. 
 
 
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Para refletir... 
O símbolo pode ter uma interpretação positiva ou negativa, motivo pelo qual o 
contexto deverá ser considerado antes de buscar a realização da síntese ou 
interpretação do desenho. O objetivo é auxiliar a criança quando se fizer 
necessário. O que pode ser observado pelos desenhos da criança ajudará a 
incrementar o conhecimento de aspectos de sua personalidade. Nesse sentido, o 
desenho é mais uma das possibilidades de expressão do ser humano, não a 
única. No caso das crianças, tem especial importância pelo fato de que elas 
gostam de usar essa forma de expressão espontaneamente. 
 
 
Algumas Referências Bibliográficas 
BÉDARD, Nicole. Como interpretar os desenhos das crianças. Editora Isis: São Paulo, 
2010. 
MÈREDIEU, Florence. O desenho infantil. Editora Cultrix: São Paulo, 2017. 
RABELLO, Nancy. O desenho infantil: entenda como a criança se comunica através de 
traços e cores. Editora Wak: Rio de Janeiro, 2013.