AP Remota Estágio IV - relatório das Entrevistas - Raphael Soares da Silva - Paracambi

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Letras – Modalidade EAD
Disciplina Pedagógica: Estágio Supervisionado 4 em Letras 
AVALIAÇÃO REMOTA
	Aluno-estagiário: Raphael Soares da Silva
	Matrícula: 16213120126
	Polo: Paracambi
	RELATORIO DAS ENTREVISTAS 
O protagonismo do profissional da educação em meio a pandemia.
1) INTRODUÇÃO:
 Atualmente, considera-se a educação um dos fatores mais importantes para o desenvolvimento de um país, mesmo que o governo possa achar o contrário. É por meio dela que os cidadãos produzem conhecimentos e ajudam no crescimento pessoal e da nação onde vivem aumentando sua renda e qualidade de vida das pessoas inseridas no contexto. Entender como a educação pública, que é direito do povo, acontece é um das premissas do estágio supervisionado para um aluno de licenciatura, porém, é muito importante situar o momento em que se encontra a educação mundial, já que vivemos uma realidade completamente nova e diferente da qual estávamos habituados até esse momento de pandemia da Covid-19. 
Devemos entender que os caminhos podem ser os mais variados, porem, são caminho incertos. Não sabemos por quanto tempo ficaremos com essas realidades de escolas fechadas, como o currículo educacional será executado com qualidade ou se será ao menos cumprido. Como fazer os alunos e familiares se adaptarem a essa novo formato de ensino. 
Apesar de todos esses questionamentos, o foco desse relatório será no papel do profissional professor e do profissional coordenador pedagógico de universos completamente diferentes que, para cumprir a sua missão de mediar a aprendizagem dos estudantes, precisaram se reinventar em meio a essa crise. 
Inicialmente, neste relatório, há uma apresentação do universo escolar que esses profissionais se encontram. Em um segundo momento, comentários sobre as atividades realizadas nessas Unidades de Ensino. Na terceira parte, há uma análise mais aprofundada das vivências e por fim, críticas, sugestões e conclusão.
2) O PERFIL DOS PROFISSIONAIS E DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
2.1) Escola Municipal Pedro Aleixo - Neusa Alves - Coordenadora Pedagógica:
A Escola Municipal Pedro Aleixo está localizada na Praça da Bíblia, s/n, na Cidade de Deus (Jacarepaguá), bairro da Zona Oeste do Rio de Janeiro, conhecida como Apartamentos da Gabinal (AP). Esse local tem como característica ser uma “área nobre” dentro da própria comunidade e apesar dessa identificação, a unidade de ensino (U.E.) encontra dificuldades para manter um fluxo principalmente devido a troca de tiros e os constantes conflitos entre bandidos ocorridos na região, dificultando a presença dos alunos 
A Instituição onde Neuza Alves dos Santos, coordenadora pedagógica a vinte e cinco anos trabalha atende a uma clientela de setecentos alunos da comunidade, onde a maioria das pessoas não possui o Ensino Fundamental completo, são trabalhadores informais com a renda base inferior ou igual a um salário mínimo. O funcionamento da unidade é em turno único, de sexto ao nono ano, com turma de Projeto Carioca II, (Projeto com objetivo de correção de fluxo que atende alunos com defasagem em idade/série voltados para jovens do fundamental 2 com idades entre 14 e 16 anos), PEJA I e II. Além do projeto Mais Educação e um projeto social vinculado a ONG Favela Mundo que dá capacitação a comunidade. A estrutura física da unidade conta com dezessete salas de aula, um laboratório de Ciências, Sala de Leitura, Auditório, Sala de Informática, Refeitório e Quadra Poliesportiva. Conta também com uma diretora, diretora adjunta, Coordenadora Pedagógica , duas secretárias ( sendo uma delas merendeira readaptada), uma professora de Educação Física readaptada que faz o Núcleo da escola, duas inspetoras, um controlador de acesso, porteiro, três merendeiras, três agentes de limpeza, professora de Sala de Leitura, trinta professores lotados com matrícula na Unidade e os que fazem dupla regência. 
A Coordenadora Pedagógica (C.P) e Professora Orientadora (P.O) no PEJA possui uma série de atribuições no seu dia a dia, algumas como 
Assessorar tecnicamente a construção do PPP, em todas as suas etapas, elaboração, implementação e avaliação. Promover junto com a Direção, a integração dos professores das diferentes disciplinas e segmentos garantindo a inter disciplinalidade e a articulação entre diferentes séries e níveis da Educação Básica. Coordenar, Organizar e participar, junto com a Direção, dos Centros de Estudos, Conselhos de Classe e outras atividades promovidas pela Unidade Escolar. Conhecer e participar da elaboração das normas que regulam o gerenciamento da Unidade Escolar. Acompanhar, junto à Direção, as ações relacionadas à matrícula e à organização do espaço escolar. Assessorar tecnicamente a Direção na elaboração dos horários da U.E, possibilitando melhor atendimento ao aluno e garantindo a concretização do processo ensino-aprendizagem, de acordo com a legislação vigente. Promover, junto com a Direção, a avaliação continuada de todo o trabalho escolar, a partir da análise dos quadros de desempenho e outros instrumentos criados, pela U.E, bem como dos Relatórios do Desempenho Escolar (bimestrais e final). Conhecer, acompanhar, discutir e criar estratégias para a utilização da programação televisiva veiculada pela MULTIRIO. Articular todo o trabalho da U.E, no que se refere à organização dos recursos disponíveis nas Salas de Leitura e em outros espaços atividades pedagógicas da própria Escola. Integrar o trabalho pedagógico da U.E com as Salas de Leitura Pólos e demais de outras matérias, inclusive Núcleos de Arte. Criar um fórum permanente de discussão com todos os segmentos da comunidade escolar com a finalidade de garantir o êxito do aluno e sua permanência na Escola. (SANTOS, 2020)
O acompanhamento educacional é feito através de avaliações contínuas e provas da Prefeitura, além do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) que mede o desempenho pontuando o nosso IDEB e a metodologia é basicamente Construtivista, baseada em análise da clientela da nossa instituição de ensino, criando autonomia do saber e com objetivos pedagógicos atrelados à BNCC.
2.2) Instituto de Educação Clélia Nanci – Gizele Anjos – Professora 
O Instituto de Educação Clelia Nanci fica localizado na Avenida Brasilândia, s/n no Bairro da Brasilândia, na Zona Central de São Gonçalo - RJ. A escola tem abrange desde o ensino fundamental (anos finais) até o ensino médio, porém esse é voltado para a formação de professores. Esse local tem como característica ser uma “área nobre” dentro da cidade. Apesar de toda a criminalidade no entorno da escola acabar sendo um limitador de experiências dentro da escola.
A Instituição onde Gizele Brito dos Anjos, professora licenciada em letras e especialista em gestão escolar a treze anos, trabalha atende entre mil e setecentos e dois mil alunos entre os diversos tipos socioeconômico, com alunos que vivem tanto na linha da extrema pobreza tanto quanto os que têm condições de realizar viagens internacionais anuais. é muito negativo A Unidade de Ensino funciona em dois turnos (manha e tarde), com contando com a estrutura física de 52 salas de aulas, além de salas de atividades extras, como biblioteca, cozinha, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de leitura, quadra de esportes, sala dos professores, atendimento especial para alunos da educação especial. 
Na secretaria fica os dez membros da Equipe Diretiva (diretor geral, diretor de turno, orientadores pedagógicos e orientadores educacional) e três secretários escolar. A escola conta também com oito agentes de apoio ao ensino especial, oito cozinheiras, dois porteiro, seis inspetores, dez auxiliares de serviços gerais e o corpo docente conta com 72 professores, no total, a equipe da instituição conta com 160 funcionários. 
A professora, que na instituição dá aulas para alunos entre o 6ª ano do fundamental 2 e o 3º anodo ensino médio tem como atribuições o
planejamento de aulas, elaboração e aplicação de avaliações e simulados, elaboração de projetos interdisciplinares, suporte pedagógico a alunos com dificuldade de aprendizagem. ministração de aulas, realização de projetos de leitura e avaliações para alunos do Ciclo III , do 6 ° ao 9° Ano, articular o processo de ensino-aprendizagem na formação de jovens na língua portuguesa, planejar atividades relativas a cursos e pesquisas. Produzir material de trabalho. participação em feiras culturais , saraus literários e demais atividades pedagógicas e culturais referentes ao desenvolvimento integral do aluno e sua integração a comunidade e ao.mundo do trabalho e prestar atendimento às demandas da comunidade na área da educação escolar. (ANJOS, 2020)
 
 O Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem acontece de forma direta, com observação, avaliações, reuniões com professores, alunos e responsáveis. Cabe ressaltar que tal processo tem o fim diagnóstico para possível necessidade de replanejamento e as metodologias mais aplicadas na ministração dos conteúdos curriculares são as aulas expositivas ainda marcam a prática da maioria dos professores. Há, no entanto, uma busca por parte destes de recursos diferenciados que estimulem maior participação e envolvimento nos grupos.
3) O ENSINO E A PANDEMIA
Quando se trata de educação, segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), a Covid-19 afetou, mais de 90% de alunos da educação básica e superior em diversas partes do mundo, suspendendo de forma total o ensino presencial, obrigando aos alunos e profissionais da educação a necessidade de se adequarem a nova realidade mundial. Apesar da situação econômica não ser favorável, a educação e todos os seus investimentos precisam ser mantida ou melhorada, uma vez verifiquem, segundo a UNESCO (2020), a necessidade de criar políticas públicas que invistam em melhorias de infraestrutura, tecnologias, formação, metodologias e salários, além do reforço da merenda, melhor aproveitamento do tempo, tutoria fora do horário usual das aulas e material adicional, quando possível. O Conselho Nacional de Educação do Ministério da Educação do Brasil, aceitando os transtornos da pandemia, sinalizou a permissão para aulas aos sábados – em horários de contra turno e durante as férias –, para que os alunos da Educação Básica não percam o ano letivo. (BRASIL, 2020 ).
Segundo ANJOS (2020), o acesso as tecnologias por parte dos discentes, pois nem todos possuem condições de ter acesso a elas, principalmente pelo distanciamento causado impedindo que se tenha novas experiências que, para a professora, as mais significativas são aquelas que envolvem afetividade quando um professor consegue se colocar emocionalmente no lugar do aluno para atingi-lo. Então, acaba precisando quebrar esse resfriamento na relação professor x aluno e, independente da metodologia que escolhida pela professora, ela aplica sempre com uma pitada de humor tornando as aulas mais leves para ambas as partes. 
A professora não acredita que nenhuma ferramenta de avaliação formal seja 100% eficaz para medir a aprendizagem de um aluno, porém ela considera cumprido o seu tra4balho quando consegue despertar nos seus alunos o interesse pessoal pelo processo de aprender e fazendo-o compreender que o contato com escola (virtual ou presencial) e tirar 10 em uma prova, por exemplo, não deve ser o objetivo de vida dele, mas sim apreender processos e conteúdos que serão úteis na vida prática e acadêmica dele ao longo dos anos.
Para SANTOS (2020), os alunos, mesmo que de suas casas, são estimulados a participar de projetos que desenvolvam diferentes habilidades e autonomias. É muito importante, segundo a coordenadora pedagógica, o despertar do protagonismo entre os os jovens, que devem entender o seu papel dentro da Escola como sujeitos atuantes e parte fundamental dentro do processo educativo. O maior desafio, em meio à pandemia, tem sido buscar motivação no propósito maior que é manter alunos, famílias, ligados à escola e aos estudos, estimular os professores e alunos para o atendimento remoto, a manterem os vínculos entre os mesmos, com os estudos; despertar e cultivar a consciência da necessidade de tal vínculo e da importância da informação, do conhecimento. O tema escolhido para ser trabalhado com a unidade como projeto pedagógico para o ano de 2020 foi: “Motivação - A energia que nos leva à ação”. Com a paralisação do atendimento presencial, o projeto precisou ser adequado e ganhou um novo tema: “Motivação - A energia que nos leva a ação - Em tempos de Corona Vírus”.
4) CONCLUSÃO:
O mundo está se transformando e não voltaremos “ao normal”, pois o normal será uma nova realidade, muito diferente do que estávamos vivendo até a pandemia da covid-19. O principal objetivo de ambas as profissionais, apesar de viverem em universos completamente diferentes (cidades diferentes, tamanho de unidades e quantitativo de equipe de trabalho, condições econômicas dos alunos) e terem dificuldades muito semelhantes (a criminalidade em torno da unidade), é estimular a participação dos alunos à construção de suas vidas, de suas perspectivas de futuro dando a eles a responsabilidade mostrando a importância do seu envolvimento na construção e elaboração do planejamento curricular, uma vez que a escola não forma apenas alunos e sim, futuro cidadão.
É importante frisar que, em ambas as respostas, é perceptível que a educação careça de renovação, de atualização com adaptação, de conviver com o novo, com o que assusta. E que esse processo de aprendizagem, nada mais é do que a ação de obter novos conhecimentos por meio de experiências. Um profissional da educação precisa reformular a sua forma de ensinar, principalmente nos tempos de pandemia, Ele precisa entender que ele é o principal agente da relação aluno-conhecimento e se ele não se renova, ele não promove o contato do estudante com esse conhecimento. 
O coordenador pedagógico, por sua vez precisa estimular o professor a sair da zona de conforto. Criar, inventar e revolucionar a sua forma de ensinar, mesmo que seja para uma única pessoa e se engana o gestor que aceita o comodismo do professor. É importante ao profissional saber que, para a construção desse conhecimento, é necessário dialogo, participar da vivencia de ensino remoto ao lado do aluno e aguçar a vontade do professor em usar formas criativas e atrativas para gravar uma aula, atingindo a quem tem ou não acesso à internet. 
A hora do educador se reinventar e realizar o que pode ser o seu maior feito em em nome da educação, do conhecimento e do aprendizado do aluno. O Covid-19 apenas acelerou, a duras penas, o que seria o inevitável. O mundo, provavelmente, não será o mesmo, não poderemos continuar tendo métodos de ensino de 1800, profissionais de 1900, alunos de 2000 e tecnologia de 2100. 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
ANJOS, Gizele Brito dos. Entrevista concedida a Raphael Soares da Silva. Rio de Janeiro, 20. Set. 2020 [A entrevista encontra-se transcrita no Apêndice deste relatório]
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Parecer CNE/CP Nº 5/2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Diário Oficial da União , Brasília, DF, 1 jun. 2020. Disponivel em: https://abmes.org.br/legislacoes/detalhe/3116. Acesso em 20.set.2020
SANTOS, Neuza Alves dos. Entrevista concedida a Raphael Soares da Silva. Rio de Janeiro, 20. Set. 2020 [A entrevista encontra-se transcrita no Apêndice deste relatório]
UNESCO. A Comissão Futuros da Educação da Unesco apela ao planejamento antecipado contra o aumento das desigualdades após a COVID-19. Paris: Unesco, 16 abr. 2020. Disponível em: https://pt.unesco.org/news/comissao–futuros–da–educacao–da–unesco–apela–ao–planejamento–antecipado–o–aumento–das. Acesso em: 20. set. 2020.
	APÊNDICE - ENTREVISTASA) Entrevista com o coordenador:
1) Identificação
Nome: Neuza Alves dos Santos
Endereço: Rua Renato Meira Lima, 503 Largo do Tanque
Telefone: (21) 972534592
Formação acadêmica: Superior incompleto
Tempo de experiência na educação pública: Vinte e cinco anos
2) Local de trabalho
Escola: 07.34.010 E.M Pedro Aleixo
Endereço: Pça da Bíblia, sem número Cidade de Deus
Telefone: (21)34138319
3) Caracterização da escola onde o entrevistado atua
a) Dados Gerais
Localização, bairro, região, características gerais: A escola fica localizada na
região da Cidade de Deus (Jacarepaguá) conhecida como Apartamentos da
Gabinal (AP). Esse local tem como característica ser uma “área nobre” dentro da
própria comunidade.
Tipo de clientela: nível socioeconômico A clientela é de comunidade, a maioria
não possuí o Ensino Fundamental completo, trabalhadores informais, com a
renda base inferior ou igual a um salário mínimo.
Períodos e número de salas: Escola de turno único, de sexto ao nono ano, com
turma de Projeto Carioca II e PEJA I e II, com dezessete salas de aula, um
laboratório de Ciências, Sala de Leitura, Auditório e Sala de Informática.
Nº de alunos matriculados: Por volta de setecentos alunos.
b) Estrutura Administrativa e de Apoio:
R: Contamos com uma diretora, diretora adjunta, Coordenadora Pedagógica , duas secretárias ( sendo uma delas merendeira readaptada), uma professora de Educação Física readaptada que faz o Núcleo da escola, duas inspetoras, um controlador de acesso, porteiro, três merendeiras, três agentes de limpeza, professora de Sala de Leitura, professores lotados com matrícula na Unidade e os que fazem dupla regência.
c) Estrutura Pedagógica
R: Atendemos alunos de sexto ao nono ano ( segundo segmento), com o sistema de turno único, turma de Projeto Carioca II e também o PEJA I e II , no horário parcial/manhã. Eu sou a Coordenadora Pedagógica (C.P), mas também ofereço suporte ao PEJA como Professora Orientadora (P.O).
d) Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem
R: O acompanhamento é feito através de avaliações contínuas e provas da Prefeitura, além do SAEB ( Sistema de Avaliação da Educação Básica) que mede o desempenho pontuando o nosso IDEB.
e) Metodologias mais aplicadas na ministração dos conteúdos curriculares
R: A nossa metodologia é basicamente Construtivista, baseada em análise da clientela da nossa instituição de ensino, criando autonomia do saber e com objetivos pedagógicos atrelados à BNCC. 
4. Entrevista com Coordenador Pedagógico
a) Quais são as atribuições do Coordenador Pedagógico na Educação Básica?
São inúmeras as atribuições do C.P, dentre elas posso citar algumas como: Assessorar tecnicamente a construção do PPP, em todas as suas etapas, elaboração, implementação e avaliação. Promover junto com a Direção, a integração dos professores das diferentes disciplinas e segmentos garantindo a interdisciplinalidade e a articulação entre diferentes séries e níveis da Educação Básica. Coordenar, Organizar e participar, junto com a Direção, dos Centros de Estudos, Conselhos de Classe e outras atividades promovidas pela Unidade Escolar. Conhecer e participar da elaboração das normas que regulam o gerenciamento da Unidade Escolar. Acompanhar, junto à Direção, as ações relacionadas à matrícula e à organização do espaço escolar. Assessorar tecnicamente a Direção na elaboração dos horários da U.E, possibilitando melhor atendimento ao aluno e garantindo a concretização do processo ensino- aprendizagem, de acordo com a legislação vigente. Promover, junto com a Direção, a avaliação continuada de todo o trabalho escolar, a partir da análise dos quadros de desempenho e outros instrumentos criados, pela U.E, bem como dos Relatórios do Desempenho Escolar (bimestrais e final). Conhecer, acompanhar, discutir e criar estratégias para a utilização da programação televisiva veiculada pela MULTIRIO. Articular todo o trabalho da U.E, no que se refere à organização dos recursos disponíveis nas Salas de Leitura e em outros espaços atividades pedagógicas da própria Escola. Integrar o trabalho pedagógico da U.E com as Salas de Leitura Pólos e demais de outras matérias, inclusive Núcleos de Arte. Criar um fórum permanente de discussão com todos os segmentos da comunidade escolar com a finalidade de garantir o êxito do aluno e sua permanência na Escola. 
b) Dentre as atribuições do Coordenador Pedagógico, você destacaria alguma? Qual? Justifique:
 R: No meu entendimento, a atribuição mais importante do C.P é agregar os diferentes
segmentos da escola, utilizando um trabalho comprometido para a aquisição de
autonomia para os saberes e compromisso com a educação e formação do indivíduo.
c) Como o trabalho do Coordenador Pedagógico está organizado e qual sua relevância para a dinâmica da instituição escolar?
R: O trabalho do C.P está organizado em Centro de Estudos por grupamentos de professores, nos quais é feito um acompanhamento do conteúdo trabalhado por cada um, avaliações utilizadas, necessidades específicas dos alunos e recuperação.
d) Quais são os desafios da Coordenação Pedagógica nessa pandemia?
R: Nosso maior desafio em meio a pandemia tem sido buscar motivação no propósito maior que é manter alunos, famílias, ligados à escola, aos estudos. Estimular os professores e alunos para o atendimento remoto, a manterem os vínculos entre os mesmos, com os estudos; despertar e cultivar a consciência da necessidade de tal vínculo e da importância da informação, do conhecimento.
e) Qual é o projeto educativo da escola? Os alunos são estimulados a participar de
projetos?... Qual é a importância da opinião dos estudantes?
R: Os alunos, mesmo que de suas casas, são estimulados a participar de projetos que desenvolvam diferentes habilidades e autonomias. Muito importante o despertar do protagonismo entre os nossos jovens, que devem entender o seu papel dentro da Escola, sujeitos atuantes, parte fundamental dentro do processo educativo. Fomentação do Grêmio. O tema do projeto / 2020 foi: Motivação - A energia que nos leva à ação. Com a paralisação do atendimento presencial, adequamos nosso projeto, passando ao tema: Motivação - A energia que nos leva a ação - Em tempos de Corona Vírus. Nosso objetivo é estimular a participação de nossos alunos à construção de suas vidas, de suas perspectivas de futuro. Daí a importância do seu envolvimento na construção/elaboração do planejamento curricular. Do currículo a serviço do futuro cidadão.
B) Entrevista com a professora: 
1) Identificação: 
Nome: Gizele Brito dos Anjos
Endereço: Rua Libório Seabra, 10 – casa 8 – Barreto - Niterói
Telefone: 98128-3910
Formação acadêmica: licenciada em letras e especialista em gestão escolar
Tempo de experiência na educação pública: 13 anos
2) Local de trabalho: 
Escola: Instituto de Educação Clélia Nanci
Endereço: Avenida Brasilândia, s/n – Brasilândia – São Gonçalo
Telefone: 3705-2509
 3) Caracterização da escola onde o entrevistado atua:
 a) Dados Gerais
Localização, bairro, região, características gerais: A escola fica localizada no Bairro da Brasilândia, na Zona Central de São Gonçalo - RJ. A escola tem abrange desde o ensino fundamental até o ensino médio, porém esse é voltado para a formação de professores. 
 
Tipo de clientela: nível socioeconômico: Abrange diversos tipos socioeconômicos com alunos que vivem tanto na linha da extrema pobreza tanto quanto os que têm condições de realizar viagens internacionais anuais.
 
Períodos e número de salas: Funciona em dois turnos com 52 salas de aulas, mais salas de atividades extras.
 
Nº de alunos matriculados: Entre 1700 e 2000 alunos
b) Estrutura Administrativa e de Apoio: Na secretaria temos a Equipe Diretiva (diretor, orientador pedagógico e orientador educacional) e um secretário escolar. Contamos com dois agentes de apoio ao ensino especial. Quanto aos demais serviços, temos duas cozinheiras, um porteiro, um inspetor, três auxiliares de serviços gerais e três motoristas que atuam no transporte escolar.
c) Estrutura Pedagógica: Temosuma Equipe Diretiva e um corpo docente do qual fazem parte professores da Educação Infantil, do primeiro e segundo segmentos do ensino fundamental. O trabalho pedagógico acontece com todo o grupo, de forma integrada.
d) Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem: Acontece de forma direta, com observação, avaliações, reuniões com professores, alunos e responsáveis. Cabe ressaltar que tal processo tem o fim diagnóstico para possível necessidade de replanejamento.
e) Metodologias mais aplicadas na ministração dos conteúdos curriculares: As aulas expositivas ainda marcam a prática da maioria dos professores. Há, no entanto, uma busca por parte destes de recursos diferenciados que estimulem maior participação e envolvimento nos grupos.
4) Entrevistas com a professora
a) Quais as maiores dificuldades no processo ensino-aprendizado nesse período de pandemia?
 Sem sombra de dúvidas o acesso as tecnologias por parte dos discentes.
a) Das experiências que presenciou no campo da educação, qual delas considera mais significativa no seu trabalho? O que considera positivo? E negativo?
 As experiências que presenciei que considero mais significativas são aquelas que envolvem afetividade quando um professor consegue se colocar emocionalmente no lugar do aluno para atingi-lo. A diversidade de públicos atendidos na escola é algo muito positivo e a criminalidade no entorno da escola é muito negativo e acaba sendo um limitador de experiências dentro da escola.
b) Quais são as atribuições básicas de um professor de Lingua Portuguesa (Gramática, Literatura e Redação)? 
 O planejamento de aulas, elaboração e aplicação de avaliações e simulados, elaboração de projetos interdisciplinares, suporte pedagógico a alunos com dificuldade de aprendizagem. ministração de aulas, realização de projetos de leitura e avaliações para alunos do Ciclo III , do 6 ° ao 9° Ano, articular o processo de ensino-aprendizagem na formação de jovens na língua portuguesa, planejar atividades relativas a cursos e pesquisas. Produzir material de trabalho. participação em feiras culturais , saraus literários e demais atividades pedagógicas e culturais referentes ao desenvolvimento integral do aluno e sua integração a comunidade e ao.mundo do trabalho e prestar atendimento às demandas da comunidade na área da educação escolar. 
c) Quais são os métodos que você pode usar para ensinar uma lição? 
 Independente da metodologia que eu escolha aplicar, sempre coloco uma pitada de humor às aulas para que se tornem mais leves tanto para mim quanto para os alunos
e) Como você determina se os alunos aprenderam? 
 Não acredito que nenhuma ferramenta de avaliação formal seja 100% eficaz para medir a aprendizagem de um aluno. Considero cumprido o meu trabalho quando consigo despertar em meus alunos interesse pessoal pelo processo de aprender fazendo-o compreender que ir à escola e tirar 10 em uma prova, por exemplo, não deve ser o objetivo de vida dele, mas sim apreender processos e conteúdos que serão úteis na vida prática e acadêmica dele ao longo dos anos.