AD1 2021-1 Currículo_nota 10

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ /
UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
AD1 – 2021-1
Prazo para envio: 28/03/2021 às 23:55
Disciplina: Currículo
Coordenadora(o): Rita de Cássia Frangella
Aluno(a): 
Matrícula: Polo: 
 
Proposta de trabalho:
- Pesquisar e selecionar um artio cienntco sobre o tema currículo.
● - Indicar o texto escolhido (referência bibliográfca completa e nas normas da ABNT) (2 
pontos).
A partr da leitura do texto escolhido, apresentar um estudo do texto indicando (2 pontos cada 
item indicado abaixo):
● O que motivou a escolha do texto, o porquê da escolha; 
● Síntese das principais ideias abordadas no texto;
● Destacar uma citação signifcativa e representativa do texto lido – destacar a citação e 
explicar o motivo da escolha do trecho;
● Comentário crítco – contribuição da leitura feita para os estudos sobre currículo, refexão 
crítca. 
Lembrando:
- Referência bibliográfca completa do texto escolhido.
- Indicação clara da citação – (entre aspas ou com recuo, com sobrenome do autor, ano e
página).
- O foco principal a ser obserivado: leitura, compreensão e desenivolivimento de ideias.
- A síntese do texto e comentário crítco deivem ser produzidos utlizando palaivras próprias.
Citações diretas do texto deivem ser explicitadas nas normas da ABNT.
- Não serão aceitos: artgos de reivistas de diivulgação (ex: Noiva escola) e apresentações de
dossiê. Você pode escolher um dos artgos que compõem o dossiê para discussão.
- A escolha pode também ser inspirada no momento atual de pandemia e ensino remoto ou
seu tema de pesquisa para o TCC. Qualquer tema serive, portanto que a discussão esteja
associada ao currículo.
1. Justificativa para Escolha do texto: 
Para resolução deste trabalho, escolhi o texto: Impactos da Pandemia de COVID-19 na 
educação infantil em São Gonçalo/RJ, por ser um tema urgente e de grande relevância para o 
contexto atual, além de estar relacionado ao tema do meu projeto de monografia que é: Os Impactos
da Pandemia na aprendizagem de crianças da Educação Infantil no Campo de Experiências: “O Eu, 
O Outro e o Nós”. 
Entendo que estudar os objetivos desse campo, em uma situação concreta que acontece a
distância, aprofunda a compreensão do estudo de novas estratégias a serem implementadas por
educadores, a medida que o ensino tem sofrido um forte impacto advindo das políticas
governamentais e que a compreensão dos mesmos é de vital importância para sua aprendizagem. 
2. Referência Bibliográfica: 
TAVARES, Maria Teresa Goudard; PESSANHA, Fabiana Nery de Lima; MACEDO, Naiara
Alves. Impactos da Pandemia de COVID-19 na Educação Infantil em São Gonçalo . Zero-a-
Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 77-100, jan./jan., 2021. Universidade Federal de Santa
Catarina. ISSN 1980-4512. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e78996. Acesso
em 26/03/2021. 
3. Principais ideias abordadas no artigo 
 O artigo nos convida a refletir sobre os impactos da pandemia do coronavírus na Educação
Infantil destinada às crianças pequenas das classes populares que vivem nas periferias do município
de São Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro. 
Em meio a um cenário caótico, as crianças sumiram repentinamente das ruas, praças, dos
portões de entrada das creches e pré escolas e perderam o contato com o mundo exterior. Foram
isoladas em suas casas, apartamentos, barracos e moradias muitas vezes precárias, compartilhando o
espaço com vários familiares no mesmo ambiente. 
Os dados do MEC, relativos a junho de 2020, indicam que houve a suspensão presencial em
todas as redes escolares, tanto públicas quanto privada, nos 26 estados e no Distrito Federal. Os
dados do Censo Escolar de 2019 nos mostram que haviam quase 9 milhões de crianças matriculadas
na Educação Infantil (INEP, 2019), uma grande quantidade de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos
afetadas pelo cenário exposto acima. Nesse contexto, cabe se interrogar: Como as crianças
pequenas das periferias urbanas estão vivendo esses tempos? O que fazem e como estão usando o
tempo durante o isolamento social? 
A Região Metropolitana do Rio de Janeiro concentra o maior número de adensamento
populacional e um dos piores índices de acesso a saneamento básico do país. Nessas regiões
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e78996
densamente povoadas, o direito à vida e a segurança também dificultam as condições de isolamento
social dos moradores das periferias urbanas, visto que devido ao aumento da violência, ficam
vulneráveis principalmente às operações policiais realizadas, muitas vezes, de forma letal. 
Outro aspecto marcante, agravado com a pandemia é a situação das mulheres que são mães,
trabalhadoras, chefe de família que possuem um maior grau de vulnerabilidade, face a desigualdade
econômica e social que as atinge. Um grande número dessas mulheres encontra-se em domicílios
com presença de crianças pequenas e na maioria das vezes além de cuidar, precisam prover a renda
familiar. 
Face ao exposto, como garantir as crianças gonçalenses protocolos sanitários de proteção e
prevenção ao vírus? Qual a importância das creches e pré-escolas para as crianças, familiares e
profissionais que atuam na Educação Infantil? Como os familiares de crianças das camadas
populares criam sentido no que diz respeito à garantia do direito à Educação Infantil?
Neste contexto muitos sistemas educacionais têm planejado e disponibilizado atividades
remotas, a fim de manter o contato com as crianças e suas famílias. E daí surge o questionamento:
Qual o sentido de tais atividades para as crianças pequenas, principalmente no contexto de
desigualdade e exclusão digital? 
Os questionamentos citados acima norteiam o artigo, partindo do princípio que as
instituições educativas voltadas à pequena infância, juntamente com familiares e professores, são
fundamentais para os pensar processos educativos e que nesse momento tão caótico se faz
relevante e inadiável a reflexão sobre as atuais condições e circunstâncias de construção da pequena
infância, a partir da suspensão do dia a dia das creches e pré escolas e no consequente isolamento de
suas experiências de construção de conhecimento em suas moradias. 
Como resultado do presente momento é difícil ainda de se mensurar os resultados na queda
de matrículas nas instituições municipais, conveniadas e privadas e até mesmo o fechamento das
instituições privadas de pequeno porte que atendem às famílias e crianças de baixa renda
gonçalense. Tal probabilidade de encerramento de atividades se daria pela impossibilidade das
famílias arcarem com as mensalidades, face a crise econômica acentuada pela pandemia. Cenário
que aponta para um possível aumento no atendimento educacional não-formal, devido à
necessidade, por parte de algumas famílias, de educação e de cuidados com suas crianças pequenas. 
Neste cenário de pandemia é possível apontar outras formas de pensar as infâncias e a
educação das crianças pequenas? Que outras pedagogias construiremos para experimentarmos com
as crianças, nesses tempos de recolhimento social, como tempo para produção de outros
conhecimentos? Como (re)pensar a educação da pequena infância? Como a Educação Infantil tem
se feito presente em tempos de suspensão do cotidiano de creches e pré-escolas? 
Para o debate, se faz necessário reconhecer as especificidades e singularidades do saber
pedagógico em creches e pré-escolas, do que já foi construído e do que se pretende construir na
Educação Infantil, cuja estruturação ocorre através de um olhar atento à criança e suas
especificidades. 
4. Destacar uma citação significativa e representativa do textolido e explicar o motivo da
escolha do trecho 
Escolhi destacar uma citação do texto que correlaciona o assunto do artigo, ao tema estudado em
nossa disciplina, onde destaca o estudo e aplicação dos princípios orientadores da Educação
Infantil. Princípios estes que se afastam de um ensino de forma mecanizada e automatizada, tendo
como principal foco o aluno, trabalhando suas vivências, experiências, cultura, classe social e a
adaptação do ensino como forma de estimular sua autonomia, conhecimento de mundo, de lhe
apresentar conceitos que pra ele tenham significado. 
Além disso, é importante levar em conta, mesmo no contexto da pandemia, os princípios
orientadores da Educação Infantil (BRASIL,2009), que se afastam de enfoques que
automatizam e escolariza as práticas pedagógicas e, muitas vezes, tentam homogeneizar e
padronizar as infâncias, conformando as crianças em alunos, numa perspectiva instrumental
e escolarizante. (TAVARES; PESSANHA; MACEDO, 2020,p. 87)
5. Comentário crítico – contribuição da leitura feita para os estudos sobre currículo, reflexão
crítica. 
Acredito que um o ponto chave do artigo apresentado é sobre a preocupação de se pensar a
respeito dos processos educativos em meio à nova realidade vivida pela sociedade, a fim de
mobilizar práticas favoráveis à educação e ao cuidado das crianças pequenas, trazendo
contribuições para um melhor acolhimento e educação das crianças nas creches e escolas não só do
município de São Gonçalo, mas para a educação em geral. 
Pensar sobre os processos educativos em meio a pandemia nos remete a novas estratégias de
ensino-aprendizagem, organização do espaço escolar, propostas curriculares. O que a vivência nesse
momento tão difícil trará de aprendizado tanto para os professores quanto para as crianças? O que
precisará ser readaptado dentro das creches e pré-escolas para que esse aluno possa desenvolver
suas capacidades e habilidades com segurança? Como lhe dar com crianças que tiveram perdas
familiares por conta do COVID e em como isso afetará o seu desenvolvimento escolar? 
Todos esses questionamentos nos fazem refletir que somos parte de um mundo que está em
plena transformação e como tal, precisamos desenvolver novas habilidades, conhecimentos. É
preciso mais do que nunca se trabalhar a questão curricular de forma contextualizada,
interdisciplinar, e buscar desenvolver tanto nos professores quanto nos alunos habilidades sócio-
emocionais para lhe dar com situações adversas como esta que estamos vivenciando.