PROVA DE : PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV 
Aluno: 8 
Professor: GABRIELA MAFFEI MOREIRA MALAGOLLI 
 
Turma: 9004 
EEL0111_AV_202002051248 (AG) 02/05/2021 14:51:08 (F) 
 
 
Avaliação: 
6,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
8,0 pts 
 
 
 
 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 
 1. Ref.: 3991828 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
 
Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a 
professora aplicou uma avaliação: 
 
 Explícita 
 Pontual 
 Espontânea 
 Diretiva 
 Normativa 
 
 
 2. Ref.: 3991830 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens 
apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses 
critérios, assinale-o: 
 
 Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
 A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma 
série. 
 Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
 Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
 A não obrigatoriedade de recuperação. 
 
 
 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR 
 
 
 3. Ref.: 3992235 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Acerca da Prova Brasil, é correto afirmar que: 
 
 tem como objetivo principal mensurar a qualidade do ensino 
ministrado nas escolas das redes públicas. 
 produz informações sobre os níveis de aprendizagem em Língua 
Portuguesa (leitura) e Ciências. 
 envolve os alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino 
Fundamental das escolas públicas, com 20 ou mais alunos 
matriculados nas séries / anos avaliados. 
 é a avaliação antecessora ao ENADE, também apelidado pelos alunos 
como Provão. 
 é uma avaliação amostral, aplicada anualmente. 
 
 
 4. Ref.: 3992238 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 
5,1. 
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: 
 
 ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
 ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados 
pelo Inep; 
 ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
 ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar 
(aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo 
Inep; 
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 ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da 
infraestrutura da escola e a taxa de aprovação de seus alunos. 
 
 
 
 
ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 
 5. Ref.: 3991647 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira 
coluna. Faça a associação desses estilos com as formulações que lhes 
correspondem. Logo em seguida, marque a alternativa com a associação 
correta. 
I- Estilo autogestionário 
II- Estilo democrático-participativo 
III- Estilo técnico-científico ou burocrático 
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e 
evitados, não sendo utilizados como fontes de crescimento e de 
transformação das pessoas. 
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios 
para atingir os objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção 
clara para sua atividade e se sentem pouco envolvidas com as finalidades do 
seu trabalho. 
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de 
subgrupos que normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para 
atingir objetivos e práticas comuns. 
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de 
gestão mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os 
procedimentos organizativos, as formas de acompanhamento e de avaliação 
do trabalho. 
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de 
prever formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de 
articulação das relações humanas. 
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações 
entre pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de 
vida singulares que, entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, 
de forma pública, participativa e solidária, os processos e os meios de 
conquista desses objetivos. 
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de 
tarefas e no controle das instituições 
 
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 I, III, III, I, II, II, II 
 III, II, I, I, II, II, III 
 III, I, I, III, II, I, III 
 III, I, III, I, II, III, I 
 III, I, I, I, II, II, III 
 
 
 6. Ref.: 3991645 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do 
educador no que tange ao planejamento? 
 
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um 
melhor desempenho didático-pedagógico. 
 Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando 
na elaboração do planejamento escolar. 
 Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma 
de organizar sua vida privada. 
 Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade 
visando a uma cultura erudita. 
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão 
subjacentes à ação e às concepções do humano. 
 
 
 
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 
 7. Ref.: 3991596 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O objetivo do plano de curso é referenciar os conteúdos, as metodologias, os 
procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-
aprendizagem. Para isso, ele deve ser realizado: 
 
 Em conjunto com os alunos, observando o que eles desejam aprender. 
 De modo coletivo, somente no contexto da educação básica. 
 Apenas de forma individual. 
 Sempre de modo coletivo. 
 De forma individual ou coletiva. 
 
 
 8. Ref.: 3991592 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento 
sobre o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. 
Trata-se da avaliação: 
 
 Acumulativa. 
 Formativa. 
 Diagnóstica. 
 Classificatória. 
 Somativa 
 
 
 
 
 9. Ref.: 3992247 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Conforme Libâneo (2001, p. 124), Uma importante característica do 
planejamento é o seu caráter processual. O ato de planejar não se reduz à 
elaboração dos planos de trabalho, mas uma atividade permanente de 
reflexão e ação. Diante desta afirmativa, as principais funções do 
planejamento educativo são 
 
 estabelecer metas e objetivos precisos para verificar se os 
mesmos foram atingidos ao final do processo educativo. 
 determinar rigidamente os resultados a serem obtidos com 
determinada ação e definir as estratégias para atingi-los. 
 transpor os princípios de determinada instituição para um plano de 
atividades educacionais a serem realizadas. 
 diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem 
realizadas e avaliar os processos e resultados das ações. 
 construir justificativas teórico-reflexivas para legitimar as ações a 
serem realizadas nos processos educativos. 
 
 
 10. Ref.: 3992248 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
 O planejamento do trabalho formativo em uma escola requer: 
 
 a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho 
de cada aprendiz e aos princípios e metas da escola. 
 atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como 
um todo. 
 diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações 
significativas de aprendizagem e avaliaçãocontinuada. 
 material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem 
realizadas individualmente ou em grupo pelos aprendizes. 
 normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias 
motivacionais adequadas à população de aprendizes. 
 
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