AV3 - Estrutura e Funcionamento do Ensino

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23/06/2021 AV3 - Estrutura e Funcionamento do Ensino
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Iniciado em terça, 15 Jun 2021, 14:16
Estado Finalizada
Concluída em terça, 15 Jun 2021, 14:42
Tempo
empregado
25 minutos 30 segundos
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Ao avaliar o cenário de disputas políticas sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, Catelli, Gisi e Serrao (2013, p.
722) observam que “Em 2012, o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos/ENCCEJA
completou dez anos de existência. Mesmo assim, é uma política ainda pouco consolidada, pois, ao longo desse período,
sua execução foi marcada por grande inconstância no processo de organização e aplicação pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP)”.
CATELLI Jr., Roberto; GISI, Bruna, SERRAO, Luis Felipe. ENCCEJA: cenários em disputa na EJA. Revista Brasileira de
Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 94, n. 238, p. 721-744, set./dez., 2013. 
A partir de sua leitura, assinale a opção que responde corretamente sobre o objetivo principal do ENCCEJA.
Escolha uma opção:
a. Classificação.
b. Seleção.
c. Credenciamento.
d. Autoavaliação.
e. Certificação. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Certificação.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Dentre as concepções da educação brasileira, destaca-se a dialética, que considera as relações entre educação e
sociedade, vendo que os alunos se constroem como sujeitos sócio-históricos na escola. Além desta e de outras
concepções, temos também princípios legais norteadores da prática educativa, que estão em conformidade com a
Constituição Federal e se estabeleceram por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Lei 9394/96.
BRASIL. Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 
 
Dentre os princípios educacionais, temos:
 
I. A valorização do profissional da educação escolar de todos os segmentos de ensino.
II. A gratuidade do ensino privado para alunos da Educação Básica em todas as escolas do território nacional.
III. A gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino.
IV. A desvalorização das experiências extracurriculares dos alunos.
V. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, a arte e o saber para todos os envolvidos no
processo educativo.
 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Escolha uma opção:
a. As afirmativas I e III estão corretas.
b. As afirmativas I e II estão corretas.
c. As afirmativas II e IV estão corretas.
d. 
As afirmativas I, III e V estão corretas. 
e. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 
As afirmativas I, III e V estão corretas.
Libâneo e Toschi (2008) muito questionaram o sistema nacional de avaliação por nela haver vestígios neoliberais, tais
como produtividade, competitividade e eficiência, demandas essenciais para a sustentação do sistema capitalista.
Percebe-se, nesse sentido, que é de grande importância uma análise qualitativa dos dados, e não apenas quantitativa,
sendo da mesma forma primordial que os resultados não foquem apenas a seleção e a classificação. 
LIBÂNEO, José C., OLIVEIRA, João F., TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 6. ed.
São Paulo: Cortez, 2008. 
A educação no sentido neoliberal, quando relacionada ao sistema nacional de avaliação, enfatiza:
Escolha uma opção:
a. a igualdade de oportunidades.
b. o governo democrático.
c. a orientação para a cidadania.
d. a falência do sistema público de ensino. 
e. a qualidade mercadológica do ensino.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: a falência do sistema público de ensino.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Conforme afirma Nosella (2011),“o princípio pedagógico específico do ensino médio, fase final da educação básica,
decorre do momento vivido pelo jovem em busca de sua autonomia e identidade moral, intelectual e social. É marcado,
portanto, pela transição da fase da aprendizagem prioritariamente heterônoma para a fase da aprendizagem autônoma. A
atual apologia e ampliação do ensino médio profissionalizante é uma declaração implícita da falência e do abandono do
ensino médio regular, ao mesmo tempo em que expressam o agravamento da dualidade social e escolar”. 
NOSELLA, Paolo. Ensino Médio: em busca do princípio pedagógico. Educação e Sociedade, v.32, n. 117, p. 1051-1066,
Out. –Dez. 2011. 
Assim, analise as afirmativas e classifique-as com V, de verdadeiras, quando se referirem ao ensino médio, ou com F, de
falsas, quando não estiverem de acordo com esse segmento de ensino.
( ) O ensino médio constitui etapa da educação básica.
( ) A iniciativa privada pode atuar na oferta do ensino médio.
( ) A reforma do ensino médio (Lei n. 13.415) foi sancionada em 2015.
( ) A criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais constituiu uma inovação pedagógica.
( ) Os direitos e objetivos do ensino médio são definidos em cada sistema de ensino.
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. V – V – F – V – F. 
b. F – V – V – F– V.
c. V – F – V –V – F.
d. V – V – V – F – F.
e. F – F – V – F – V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V – V – F – V – F.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Segundo Sousa (2003), “no Brasil, registra-se desde a década de 60 a ampliação do uso de testes educacionais (GATTI,
1987); no entanto, situa-se nos anos finais da década de 80 a primeira iniciativa de organização de uma sistemática de
avaliação do ensino fundamental e médio, em âmbito nacional”. O Exame Nacional do Ensino Médio, criado em 1998 pelo
INEP, é parte integrante da política de avaliação educacional instalada no país capaz de subsidiar ações e políticas
educacionais e produzir melhores resultados na educação nacional. 
SOUSA, Sandra Zákia. Possíveis impactos das políticas de avaliação no currículo escolar. Cadernos de Pesquisa. São
Paulo, n. 119, p. 175-190, julho-2003.
Observe as afirmações relacionadas com as características do ENEM e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as
opções que caracterizam esses procedimentos, e F, de falso, para as que não caracterizam.
 
( ) Profissionais internos ao ambiente escolar são responsáveis por planejar e executar o ENEM.
( ) O ENEM utiliza instrumentos, testes e questionários do tipo padronizado.
( ) O ENEM é uma avaliação de larga escala.
( ) Os resultados do ENEM estão disponíveis apenas para pesquisadores e acadêmicos.
( ) O ENEM é uma avaliação planejada e executada por profissionais externos ao ambiente escolar.
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
 
Escolha uma opção:
a. F – V – V – F – V. 
b. F – V – F – V – V.
c. F – V – F – V – F.
d. V – F – V – V – F.
e. V – F – F – V – V.
Sua resposta está correta.
A resposta corretaé: F – V – V – F – V.
Acerca do histórico de formação de nossas legislações, leia o trecho a seguir:
No início do período republicano brasileiro “[...] os intelectuais não ficaram à parte da ebulição da época. E, em 1932
lançaram o então ‘Manifesto dos Pioneiros’. Conjunto de princípios e fundamentações de uma educação mais moderna,
que privilegiasse o debate, a descoberta e a maior interação entre a escola e a sociedade. Era o movimento da Escola
Nova, de influência norte-americana, que aportava no Brasil, colocando a educação escolar na pauta das discussões
sociais, políticas e econômicas[...]”. (MEC, 2007, p. 26)
BRASIL. Profuncionário – Curso técnico de formação para os funcionário da educação. Brasília: MEC, 2007. 
A partir de sua leitura, escolha a opção que responde corretamente a qual lei esta questão se refere.
Escolha uma opção:
a. LDB – Lei 4024/61. 
b. LDB – Lei 5692/71.
c. LDB – Lei 9394/96.
d. Constituição do Império – 1824.
e. Constituição Federal – 1988.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: LDB – Lei 4024/61.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, em redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008, em seu
art. 26 A, dispõe que: “Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se
obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena”. Assim, em consonância com a legislação,
Libâneo (2012) destaca a importância do currículo quando menciona que ele é “constituído pelas experiências escolares
que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais [...]”. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, em redação dada para a Lei nº 11. 645. Brasília,
2008. 
LIBÂNEO, José Carlos (Org.); OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas,
estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez,2012. 
Esses saberes em relação à história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme destacado pelo autor, contribuem para:
Escolha uma opção:
a. articular o ensino da cultura com o da física e matemática, o que é fundamental para a construção do
conhecimento.
b. ensinar a cultura portuguesa, pois é a partir dela que se constrói a identidade de um povo.
c. articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados, contribuindo para
construir as identidades dos estudantes. 
d. articular vivências e saberes dos europeus com os conhecimentos historicamente acumulados, contribuindo para
construir as identidades dos estudantes, tendo como exemplo outros povos.
e. ensinar história e cultura europeia e dos povos asiáticos nas áreas de literatura e história.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados, 
contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
Acerca da história da regulamentação do ensino médio no Brasil, leia o trecho a seguir:
“A partir dos anos 30 do século passado, com o advento da industrialização, foi organizado no país um sistema de ensino
profissional, estabelecendo legalmente a dualidade pedagógica, correspondente à dualidade social” (NOSELLA, 2011). 
Organizou-se o ensino primário obrigatório de quatro anos, seguido do ensino secundário em duas vertentes, o ensino
clássico e o científico.
NOSELLA, Paolo. Ensino Médio: em busca do princípio pedagógico. Educação e Sociedade, v.32, n. 117, p. 1051-1066,
Out. –Dez. 2011. 
A partir de sua leitura, escolha a opção que responde corretamente a que lei essa questão se refere.
Escolha uma opção:
a. Lei 4.244/42. 
b. LBD - Lei 9.394/96.
c. LDB - Lei 4.024/61.
d. Lei 5.540/68.
e. LDB - Lei 5.692/71.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Lei 4.244/42.
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Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
As ações educativas de um país ocorrem em várias instâncias. Ao desenvolver suas funções, a escola precisa cumprir
com as normativas legais estabelecidas por municípios, Estados ou União, dependendo do segmento que desenvolve em
sua unidade escolar. Existem também ações que são desenvolvidas em âmbito nacional, onde o governo atende a
demandas mais abrangentes e que envolvem toda a sociedade, colocando, assim, o governo em ação para atender a
demandas sociais emergentes.
Escolha a opção que responde corretamente à questão apresentada acima.
Escolha uma opção:
a. O Ensino Médio promove a formação do aluno para atuar na sociedade e no mercado de trabalho.
b. As creches promovem o primeiro acesso das crianças ao ambiente educacional e também promovem a
convivência social entre elas.
c. O Ensino Superior tem por objetivo a formação de profissionais qualificados para atuar nos mais diversos setores
da sociedade. 
d. 
As políticas educacionais, também conhecidas como políticas públicas, têm por objetivo atender as questões
educativas promovidas pelas transformações sociais.
e. Leis educacionais norteiam as ações educativas em todo território nacional.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: 
As políticas educacionais, também conhecidas como políticas públicas, têm por objetivo atender as questões educativas
promovidas pelas transformações sociais.
Para que seja feito o acompanhamento do desenvolvimento da qualidade de ensino da educação nacional, o sistema de
avaliação do país conta com diversos tipos de avaliação para mensurar esse processo. Assim, conforme Brasil (2011,
p.10), em 2005, paralelamente à avaliação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), foi realizada outra
avaliação, essa de natureza quase censitária, o que permitiria a divulgação dos resultados por municípios e por escolas,
ampliando as possibilidades de análise dos resultados da avaliação. 
BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: SAEB: matrizes de referência, tópicos e
descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008, edição atualizada em 2011. 
Nasce assim, a ___________________, que utiliza os mesmos procedimentos utilizados pelo SAEB.
Assinale a opção que complementa a frase.
Escolha uma opção:
a. ENEM.
b. ENADE.
c. Prova Brasil. 
d. ANA.
e. SAEB.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Prova Brasil.
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