Atividade Principios basicos da analise do comportamento

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• Deverá ser respondido em dupla para pesquisa discussão acerca do conteúdo da disciplina. 
• As respostas deverão estar contidas em arquivo junto com as perguntas das questões. 
• Conteúdo: Estímulos – Controle de estímulos: papel do contexto; Esquemas de reforçamento; 
Análise Funcional. 
• Valor: 5,0 pontos 
 
Acadêmicos: Maria Eduarda Mendes e Mariana Gonçalves Sá 
 
1. Segundo o Behaviorismo Radical, a leitura que você está fazendo desta atividade é 
um exemplo de que tipo de comportamento? 
 
a) Operante 
b) Respondente 
c) Reforço 
d) Punição 
e) Incondicionado 
 
 
 
2. Um rato pressiona uma barra da direita que aciona uma luz. Na programação da caixa operante 
a água é liberada no bebedouro sempre que a luz está acesa. A barra esquerda da caixa aciona a 
liberação da água quando disponível diante do estímulo luminoso. Marque verdadeiro (V) ou falso (F). 
 
I ( V ) A luz é um estímulo discriminativo. 
II ( F ) O atraso do reforço impede que o rato pressione a barra da 
direita. 
III (V ) Esse é um exemplo de cadeia de respostas. 
IV (F ) O rato pressiona as duas barras porque tem sede. 
V (F ) A água é um estímulo reforçador condicionado assim como a luz. 
 
a) V-V-V-V-V 
b) V-F-V-F-V 
c) V-F-V-V-F 
d) V-F-V-F-F 
e) V-V-F-F-V 
 
3. Flávia teve uma experiência traumática durante sua infância. Seu pai costumava beber e ao chegar 
em casa gritava e batia nela. Hoje Flávia está na adolescência, mas não consegue se relacionar com 
nenhuma pessoa do sexo oposto. Ao conversar com sua terapeuta, ela disse que os homens são 
todos maus e agressivos. Assinale o processo que está acontecendo com Flávia e que tipo de 
procedimento poderia ser utilizado para que ela aprendesse a distinguir seu pai de outros tipos de 
pessoas do sexo oposto. 
 
a) Reforço positivo e punição 
b) Generalização e discriminação 
c) Generalização e punição 
d) Discriminação e extinção 
e) Modelagem e extinção 
Exercício – Princípios Básicos da Análise do Comportamento 
4. Uma cidade tem diferentes sons de sirene para os carros de polícia, bombeiros e ambulâncias. No 
entanto, quando uma pessoa no trânsito escuta qualquer uma dessas sirenes, ela sempre pensa 
que se trata de uma ambulância. Isto é um exemplo de: 
 
a) Extinção 
b) Discriminação 
c) Recuperação espontânea 
d) Generalização 
e) Aquisição 
 
5. O papel do contexto é imprescindível em uma Análise Funcional. Conceitue estímulo discriminativo 
(SD) e estímulo delta (S ) e deem 1 exemplo para cada. 
R: O estímulo discriminativo (SD) estabelece a ocasião para o reforçamento, e o Estimímulo delta 
(S) estabelece a ocasião para o não reforçamento, são um conjunto de estímulos atrelados a um 
contexto. Por exemplo: SD – nossas refeiçoes serem feitas em salas ou cozinhas e não em banheiros 
ou quartos; S - abrimos uma garrafa de Coca-cola com tampa de rosca girando-a, enquanto abrimos 
uma lata puxando-a. 
 
6. O que define uma classe funcional de estímulos? 
R: Classes funcionais podem ser estabelecidas a partir do ensino de discriminações simples e reversões 
repetidas, ou seja, é aquela que é estabelecida uma relação arbitrária entre estimulos diferentes e que são 
mediados por uma resposta comum. 
 
7. Diferencie esquemas de reforçamento contínuo de intermitente e explique os quatro tipos 
principais de reforço intermitente. 
R: No esquema de reforçamento contínuo toda resposta será reforçada, assim o 
aprendizado ocorre de forma mais rápida, já o esquema reforçamento intermitente 
somente algumas respostas serão reforçadas. Os tipos de reforço intermitente são: 
- Reforçamento em Razão: o reforço é apresentado após um determinado número de 
respostas, usando como critério o número de respostas emitidos pelo organismo. 
-Reforçamento em Razão Fixa: O reforço é apresentado após um número fixo de respostas. 
- Reforçamento em Razão Variável: O reforço é apresentado após um número variável de 
respostas, ou seja, poderia ser a cada 22 respostas, 1 reforço, ou a cada 18 respostas 1 
reforço. 
- Reforçamento de Intervalo: A apresentação de reforço depende tanto da passagem do 
tempo, quanto da emissão da resposta após esse intervalo de tempo. 
 
 
8. O que significa a palavra razão no contexto de esquemas intermitentes de reforçamento? E qual a 
diferença entre a razão fixa e a razão variável? 
R: A palavra razão sugere que o reforço é dado depois de um determinado número de respostas. A 
razão fixa é que o reforço é dado após um determinado número de respostas, e a razão variável é 
que o reforço é dado após um número variável de respostas, ou seja, um número imprevisivel de 
respostas. 
 
 
 
 
 
 
9. Podemos dizer que no esquema de reforçamento intermitente em intervalos fixos o reforço é 
liberado após a passagem de um tempo fixo desde o último reforçamento? Sim ou não? Por quê? 
R: Sim, porque esse reforçamento sempre irá acontecer após um tempo fixo. Por exemplo: os 
nutricionistas indicam se alimentar de 3 em 3 horas, então esse reforçamento sempre acontecerá 
todos os dias. 
10. Qual o esquema de reforçamento presente na charge abaixo? Explique. 
 
 
R: Na charge está presente o reforçamento intermitente e o reforçamento de razão variável, pois o 
rapaz só receberá quando o seu serviço estiver pronto, mas para finalizar este serviço ele pode 
demorar, minutos, horas, dias e semanas, ou seja, é variável. 
 
11. João é um garoto de 13 anos e recebe uma mesada de seus pais a cada 30 dias. João vai até o banco 
e retira o dinheiro. Algumas vezes João vai até o banco antes dos 30 dias e não recebe o dinheiro. 
Você diria que o comportamento de João de ir ao banco está sendo reforçado através de qual 
esquema de reforçamento? Cite o esquema em vigor e justifique sua resposta definindo-o. 
R: O comportamento do garoto está sendo reforçado através do reforçamento interminente em 
intervalo fixo, poís a cada 30 dias ele vai ao banco e o dinheiro está la, mas se ele for antes o 
dinheiro não estará la, ou seja, o intervalo fixo é de 30 dias. 
 
12. Escreva a fórmula da relação funcional entre comportamento e ambiente. Dê o significado para 
cada uma das incógnitas. 
R: De acordo com os estudos, a formula do paradigma respondente é: S → R. Onde S expessa o 
estimulo e R expressa a resposta, e a seta simboliza a relação de eliciação entre estimulo e 
resposta. Já seguindo o raciocinio do paradigma operante a formula é: SA → R → SC. Onde SA 
expressa a ocasião em que a resposta ocorre, R siginifica a resposta, SC expressa o estimulo 
consequente a resposta, e a seta significa “produz” 
 
13. Por que os termos de causa e efeito foram substituídos por relações funcionais? 
R: Porque a causa e o efeito deveria ser levado em conta os três níveis de causalidade (filogenese, 
ontogenese e cultura), além do que comportamentos com traços de personalidade, emoções, 
vontade, desejo e etc. Para Skinner, a ciência estudaria mudanças nas variáveis independentes e 
dependentes.