Paper Infância e suas Linguagens

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INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS
Edmara da Conceição Santos¹
Fabiana da Silva Correia¹
Flavyane Santos de Almeida¹
Maria Eunice de Melo Daltro¹
Nivia de Jesus Correia¹
Tutor Externo: Delzuita dos Santos²
RESUMO
Constata-se neste ilustre trabalho o objetivo de compreendera Infância e suas linguagens, a múltipla linguagem está presente no cotidiano de nossas crianças, e entender como essas linguagens se desenvolve no aprendizado das crianças, veremos linguagens que não achávamos que se classificaria nessa categoria. A linguagem é importante na vida de todos, e é de grande valia que o leitor esteja ciente sobre a temática abordada neste trabalho, aberta para se aprofundar neste novo conhecimento, e estejam conscientes que esse assunto influencia na vida de todos. De acordo com nossas pesquisas podemos afirmar que a múltipla linguagem se diversifica de várias formas desde ao conhecimento e o saber que a criança já traz consigo desde a sua infância até sua vida acadêmica e intelectual, formando a sua personalidade como pessoa crítica e reflexiva na sociedade que atua.
Palavras chave: Múltiplas Linguagens; Pesquisa; Crianças; Trabalho; Conhecimento. 
1. INTRODUÇÃO
Iremos começar realizando algumas abordagens sobre Infância e suas linguagens. Sabendo que a linguagem seja ela oral ou não, tem sua significância na vida de todos. Será relatado sobre a importância de compreensão das linguagens na primeira infância e enfatizar a importância. Pois é através das linguagens que nos socializamos com o mundo, que nos tornamos incluso na sociedade que habitamos, por isso estamos sempre nos adaptando a coisas novas. 
Com tantas modificações e influencias na sociedade, não podemos deixar de notar que a linguagem também vem se modificando, como exemplo os jogos, eles vêm conquistando as crianças, e muitos deles são educativos, pois além de se divertir eles podem aprender, e isso é um novo método para que eles aprendam com mais diversão, como vários outros meios de aprender que vamos apresentar neste artigo.
Nesta pesquisa que foi de estrema significância para todos, buscamos entender melhor o assunto através de pesquisas bibliográficas, através de revistas onde pudemos debater e entender o assunto proposto que é de importância a todos, em livros como da nossa faculdade, buscamos informações através de educadores que nos auxiliou e nos ajudou a expor a importância deste assunto.
Portanto, visamos entender, expor e levar para o leitor o quão importante é as linguagens para a infância e todos da sociedade, sendo assim a linguagem têm a capacidade em transformar o indivíduo e todos os que estão ao seu redor. Por isso devem-se estar atento constantemente as mudanças que a sociedade faz, pois, as linguagens também mudam para todos.
Neste presente trabalho analisamos tópicos e sub tópicos, temos o primeiro que descreve as Linguagens na infância que analisa as maneiras das crianças de se comunicar com adultos. O segundo fala sobre a Música no Desenvolvimento da Primeira Infância, relata sobre quão importante é a música na vida dos pequenos e como a música tem influência no seu desenvolvimento social e pessoal, pois através da música a criança começa a ter coordenação motora, resistência nos membros e equilíbrio. O terceiro tópico fala sobre a oralidade e escrita explica sobre a primeira escrita, sobre a leitura e sobre como devemos incentivar as crianças a ler e escrever, mas, respeitando o seu tempo de aprendizagem. O quarto e último tópico fala sobre brincadeiras e jogos, que possibilita as crianças a aprenderem, como, esperar sua vez, a compartilhar, a conviver e ter autonomia inserindo-se na sociedade.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 Linguagens na infância
	A linguagem é uma maneira de se comunicar com o mundo, e isso não muda na educação infantil, tem uma grande contribuição na fase da educação básica na vida da criança, nessa fase é trabalhada de muitas formas atividades propostas para que a criança assimile aquilo que o seu professor esta a ensinar, na sala de aula é trabalhado a ludicidade, argumentam Gonçalves e Antônio (2006, p.02) A linguagem permeia o trabalho na educação infantil, junto com a brincadeira e a interação, constitui os eixos da ação pedagógica junto às crianças. A educação infantil tem toda uma estrutura pedagógica, própria para ser trabalhada com os alunos. 
	Para Borges e Salomão: 
A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes é efetuada explicitamente pelos pais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de historias que expressam valores culturais (2003, p.327).
	Logo quanto nasce a criança comunica-se, seja por meio do choro, seja por birra querendo algo que o agrade, buscando calmaria ao som da voz dos pais e ate mesmo levantando os braços pedindo colo. Assim a linguagem seja oral ou gestual, ela vai esta a se desenvolver na vida de todos. E muitos adultos quando esta perante a uma criança pequena ele logo muda sua voz referindo-se com uma fala infantilizada, e quando essa criança vai crescendo o adulto vai deixando de falar assim.
	Aprender a falar não é só memorizar palavras mais é em ações também, é refletir a respeito de seus atos, seus sentimentos e seus desejos. Por volta de um ano de idade a criança escolhe os sons que vai ser dirigido aos adultos, como tudo é uma fase, anos depois a criança vai aprendendo a se socializar e por assim vai deixando de selecionar palavras, fazendo assim falarem frases completas. 
2.2 Músicas no Desenvolvimento da Primeira Infância
O filósofo Grego Platão, já no século IV, afirmava que a música é um recurso muito potente como um método de ensino. A música contribui no desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico e é uma ferramenta facilitadora do processo de aprendizagem e no cérebro: o direito – criativo e intuitivo e o esquerdo – lógico e sequencial.
É importante que a música esteja inserida no planejamento das atividades diárias e não apenas em datas especiais. Mas podem ser inseridas como uma metodologia de aprendizagem na linguagem, na matemática e na sociedade natureza, ou seja, trazendo para o dia a dia das crianças vivencias através da musica e da arte curiosidades e uma cultura que vai despertar na criança a aprendizagem, entrosamento e a se expressar. 
A música tem que ser entendida como uma linguagem e não como uma forma de estratégia para banalizá-la. Tem que mostrar um amplo universo de sons para o aluno. Isso vai ajudá-lo a ampliar seus sentidos, como a visão, o tato e, principalmente, a audição. Nosso propósito com essas aulas não é o de formar músicos profissionais, mas, como música é cultura, ela vai despertar nessa pessoa também o senso crítico, fazendo com que esse indivíduo não aceite passivamente todo esse material cultural descartável. (LIMA apud LAGINSKI, 2012). 
Podemos usar a música como um instrumento na linguagem, não descartado as musica mais interpretando a letra da musica e levando a criança a analisar e a criticar o tipo música é própria para ouvir e a que descartável por não fornecer sentimento e ações boas. É preciso formar seres pensantes e críticos em toda a área e a musica o som o ritmo é algo muito forte hoje e um meio de se levar mensagens tantas boas e positivas como más e negativas.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 89): 
Na infância as artes visuais estão presentes desde muito cedo. As crianças rabiscam, desenham, mesmo que não tenham papéis e lápis. Utilizam-se do próprio corpo, usam gravetos, rabiscam na areia, mas já se expressam através dessa linguagem. As artes visuais devem ser concebidas como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, (e ocorre) por meio da articulação dos aspectos: (a) fazer artístico - centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte, (b) apreciação - percepção do sentido que o objeto propõe, (c) reflexão - considerado tanto no fazer artístico quanto na apreciação, é pensarsobre todos os conteúdos do objeto artístico.
	A arte visual na infância é muito importante e como a criança começa a se expressar. Muitas vezes fala daquilo que é só dela como alegrias, dores, tristeza, abuso, a e indiferença sentimento de rejeição. Não podemos observar a arte apenas comorabisco, mas procura vê-la como um meio de comunicação das nossas crianças. Precisa ser compreendida e valorizada em um ambiente saudável que promova sua evolução dando-lhe condições de expandir sua criatividade, imaginação.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, v. 3, p. 172):
Dada a grande diversidade de temas que este eixo oferece, é preciso estruturar o trabalho de forma a escolher os assuntos mais relevantes para as crianças e o seu grupo social. As crianças devem, desde pequenas, ser instigadas a observar fenômenos, relatar acontecimentos, formular hipóteses, prever resultados para experimentos, conhecer diferentes contextos históricos e sociais, tentar localizá-los no espaço e no tempo. Podem também trocar idéias e informações, debatê-las, confrontá-las, distingui-las e representá-las, aprendendo, aos poucos, como se produz um conhecimento novo ou por que as idéias mudam ou permanecem.
Vive-se na atualidade em que tudo é muito rápido e é preciso instigar a criança desde cedo a ser um ser pensante e autentico conhecedor dos seus valores, direitos e deveres que fazem parte de uma sociedade. E para isso é preciso se adequar assua linguagens que são suas formas de expressão respeitando o limite de cada um, pois cada criança é uma criar com seu jeito, sua aprendizagem seu conhecimento suas preferências e suas habilidades e dificuldade, cada uma dela é única.
2.3 Oralidades e escrita
A aprendizagem da linguagem oral e escrita são elementos importantes para as crianças acrescente possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
Através desta pesquisa, entenderemos melhor a presença da linguagem oral e escrita na educação infantil, com algumas idéias práticas correntes. Para as crianças, a aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais e convívio familiar. Na primeira parte será abordado o conceito de linguagem e sua forma de ser ensinada. Na segunda parte discutiremos sobre o desenvolvimento linguagem escrita e a importância da leitura, após faremos o mesmo em relação ao desenvolvimento da linguagem oral e a literatura infantil. (MELLO; MILLER, 2008)
A educação infantil ao promover experiências importantes de aprendizagem, por meio de trabalho com a linguagem oral e escrita, que amplia sua capacidade de comunicação com um desenvolvimento gradativo associado as quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil.
Em algumas práticas, se considera o aprendizado da linguagem oral, como um processo natural, que ocorre em função da maturação biológica prescinde-se nesse caso de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem. (BRASIL, 1998, p.119)
Crianças de 0 a 3 anos, é importante conversar com os bebês e com as crianças de 1, 2 e 3 anos. Nessa fase, a escola tem um papel importante na aquisição da sua língua materna linguagem.
As crianças de 4 e 5 anos, a capacidade de projetos e sequências de conteúdos de aprendizagem do seu fundamento de oralidade ganham outra perspectiva. As crianças que já falam, comunicam seus desejos e argumentam em decorrência da sua capacidade de se comunicar.
A construção da linguagem oral implica, portanto, na verbalização e na negociação de sentidos estabelecidos entre pessoas que buscam comunicar-se. Ao falar com os bebês, os adultos, principalmente, tendem a usar uma linguagem simples, breve e repetitiva, que facilita o desenvolvimento da linguagem e da comunicação (BRASIL, 1998, p. 125).
Desde muito cedo, os bebês emitem sons os que lhes dão prazer e que revelam sua necessidade e se comunicar e os adultos ficam atentos para interpreta essa linguagem estabelecendo assim uma comunicação agradável.
2.4 Brincadeiras e jogos 
É através de jogos e brincadeiras que as crianças desenvolvem o equilíbrio, desafios corporais, são fontes de felicidade, e prazer. Brincar é colocar a imaginação em ação, a criança se apropria da realidade criando um espaço de aprendizagem em que possam se expressar de modo simbólico. Nessa fase de descobrimento de novos desafios de crianças é importante que se envolvam a música, a corporeidade, a dramatização, as danças populares e pequenas perças teatrais, são bem-vindas nessa fase de desenvolvimento com estimulo ao conhecimento e socialização com outras crianças. A muito tempo atrás havia muitas brincadeiras e jogos que faz parte da cultura popular, ao longo dos tempos muitas delas começaram a mudar, havendo novas tecnologias, As brincadeiras populares estão presentes em todos os lugares e são transmitidas de geração em geração.
De acordo com Barros (2011, p.7), “Antigamente, as crianças não tinham tantos brinquedos, como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais criatividades cara criá-las usam tocos de madeira, pedrinhas, legumes e palitos para fazer animais. ’’ 
A importância de jogos e brincadeiras na educação infantil, pois assim elas podem desenvolver o aprendizado mais rápido e de uma forma mais lúdica, com cantigas, jogos, filmes, percas teatrais, histórias, entre outras, desta maneira pode levar a criança a se inseri no meio social, desperta a imaginação, traz momentos alegres, aprimora a sociabilidade, faz com que a criança exercite habilidades e potencialidades, desenvolve a expressão oral e corporal, traz alegria e reduz a agressividade na criança.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A pesquisa aborda o tema sobre a Infância e suas linguagens, abrangendo vários sub temas com a finalidade de refletir a importância da linguagem nos primeiros anos de vida da criança e como essas linguagens influência no seu desenvolvimento social do qual ela faz parte.
Foi montado uma equipe de estudos no qual dividimos os sub temas em quatro tópicos com o propósito de obter mais informações. Nos artigos selecionados de alguns autores sobre Infância e suas Linguagens no qual nos levou a um grande ganho de experiência.
Observamos que o problema e a responsabilidade não são apenas da escola ou dos professores, mas de todos que fazem parte do cotidiano da criança, que com uma parceria comprometida e consciente de que a criança é plena, teremos um resultado mais abrangente e positivo no convivo da criança com a sociedade. 
As idéias discutidas dos artigos nos conduziram uma grandiosa experiência observando a existência de autores que nos trouxe inspirações a serem analisado no nosso cotidiano.
Existem várias linguagens para as crianças que estão inseridas no seu dia-a-dia como; a sensibilidade de ouvir e entender, as cem linguagens das crianças e o despertar nas crianças a compreensão de suas culturas para que tenham uma vivencia mais plena na sua infância.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Entendemos que a múltipla linguagem na infância na educação infantil tem a capacidade de ampliar e transmitir saberes e somar valores, onde a criança a partir dos anos iniciais desenvolve a linguagem como processo de aquisição, amplia a compreensão de desenvolver novas linguagens, durante o desenvolvimento na infância. É desenvolvido novas funções de aprendizado como: a música, brincadeiras, oralidade e escrita, entre outros. Durante os estudos de pesquisas visamos que a pratica pedagógica diante as transformações no sistema de ensino, em que as múltiplas linguagens são mais um passo para impulsionar na autoconstrução e no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Contudo, possibilitar essas ações desencadeia na criança aspectos de assimilação de tudo aquilo que está sendo visto e observado, desse modo a mediação do adulto na ação gerida pela criança torna-se indispensável para facilitação de uma melhor aprendizagemque vai se construindo pela socialização das práticas discorridas. As múltiplas linguagens é um processo de reconhecimento da aprendizagem e do desenvolvimento integral da criança, no qual cria e recria, usa sua imaginação e organiza o espaço a que está inserida. É importante professores trabalharem enfatizando o processo de desenvolvimento integral da criança na educação infantil.
5. CONCLUSÃO
Observamos que são muito importantes as múltiplas linguagens na vida do ser humano, que tem um papel importante a ser cumprido na sociedade, de estabelecer laços de comunicação e nos mostra que possível formular conhecimentos e saberes muito além, pois trabalhadas desde a infância estimula e envolve as crianças levando-as a ouvir e ser ouvidas e compreendidas tornando-as seres ágeis e pensantes. 
Vimos que dentre as linguagens tem a musicalização, um método eficaz para o desenvolvimento, iniciando o seu processo de percepção ampliando o seu mundo sonoro. Portanto se faz necessário a linguagem oral e escrita, facilitando a sua comunicação, onde possam expressar seus sentimentos através de uma fala ou um desenho estabelecendo relações com o mundo, como exemplo tem a roda de conversa na educação infantil, muitas crianças não conseguem se expressar ou dialogar com os seus colegas ou tutor,quando trazemos este método para a infância, com certeza a vida adulta se torna mais fácil para sua comunicação.
 REFERÊNCIAS
BARROS. Resgatando brincadeiras antigas. Disponível em: Acesso em: 7 jan. 2011.
BORGES, Lucivanda Cavalcante. SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro. Aquisição da Linguagem: considerações da perspectivas da interação social. 2003, p.327.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, v. 3.
GONÇALVES, Cristiane Januário; ANTONIO, Débora Andrade. As múltiplas linguagens no cotidiano das crianças, 2006 p. 02.
Informações da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal http://primeirainfancia.org.br/utilizando-musica-para-o-desenvolvimento-da-primeira-infancia/
LAGINSKI, F. A importância da música na educação. Disponível em: Acesso em: 12 maio 2012.
MELLO, S; MILLER, S. O desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças de 0 a 5 anos. Pró-Infantil: Curitiba, 2008.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria do Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC, 1997. (v. Arte).
WWW.brasilescola.uol.com.br: jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem.
Livro: lúdico e musicalização na educação infantil, biblioteca virtual Uniasselvi, 1998, p. 125. 
¹Edmara da Conceição Santos
¹Fabiana da Silva Correia
¹Flavyane Santos de Almeida
¹Maria Eunice de Melo Daltro
¹Nivia de Jesus Correia
²Tutora Externa: Delzuita dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - PED3881/4 – Disciplina: Seminário Interdisciplinar III – Infância e suas Linguagens
09/07/2020