Artigo Tatiane França Santos Final

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Graduação em Pedagogia
TATIANE FRANÇA SANTOS
A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA
DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
RESUMO
As tecnologias no âmbito educacional vêm contribuir na melhoria dos processos de
ensino aprendizagem, além de auxiliar na autonomia dos alunos, na capacidade de
raciocínio e criatividade. Este artigo tem por objetivo discutir sobre a importância da
inovação nas metodologias educacionais de acordo com a realidade em que a
comunidade educacional, no caso Anos Iniciais do Ensino Fundamental, está
inserida e contextualizada. Uma mudança de qualidade no processo de ensino
aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão
inovadora todas as tecnologias explorando assim todas as suas possibilidades. Com
a utilização das tecnologias na educação é possível ao professor e à escola
dinamizarem o processo de aprendizagem com aulas mais criativas, mais
motivadoras e que despertem, nos alunos, a curiosidade e o desejo de aprender,
conhecer e fazer descobertas. Atuar pedagogicamente a partir de novas bases
implica uma profunda mudança de mentalidade, cada docente pode encontrar sua
forma mais adequada de integrar as várias tecnologias aos procedimentos e assim o
maior beneficiário será sempre o aluno. Os contextos de ensino aprendizagem na
informática educativa deve partir de núcleos estruturantes, organizados de forma a
possibilitar o conhecimento necessário à formação do cidadão e do ser humano.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem. Educação. Ensino. Tecnologias.
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ABSTRACT
Educational technologies contribute to the improvement of teaching and learning
processes, as well as assisting students' autonomy, reasoning and creativity. This
article aims to discuss the importance of innovation in educational methodologies
according to the reality in which the educational community, in the case of Early
Years of Elementary School, is inserted and contextualized. A quality change in the
teaching-learning process happens when we can integrate within an innovative vision
all technologies thus exploiting all their possibilities. Through the use of technology in
education, it is possible for teachers and schools to streamline the learning process
with more creative, motivating classes that arouse curiosity and desire to learn, know
and make discoveries in students. Acting pedagogically from new foundations implies
a profound change of mindset, each teacher can find their most appropriate way to
integrate the various technologies into the procedures and thus the greatest
beneficiary will always be the student. The contexts of teaching learning in
educational informatics should start from structuring nuclei, organized in such a way
as to enable the knowledge necessary for the formation of the citizen and the human
being.
KEYWORDS: Learning. Education. Teaching. Technologies
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1 INTRODUÇÃO
As tecnologias no âmbito educacional vêm contribuir na melhoria dos
processos de ensino aprendizagem, além de auxiliar na autonomia dos alunos, na
capacidade de raciocínio e criatividade, além de permitir níveis de apresentação
simbólica ainda não oferecida por outros instrumentos.
O presente artigo tem como tema: “A Importância da Tecnologia como
Ferramenta de Aprendizagem na Educação Fundamental” e quer mostrar que a
informação se renova em instantes, com variado material de recursos visuais,
democratizada pela internet, computadores, celulares, aplicativos e plataformas
acadêmicas inteligentes e avançadas.
Diante disto, este artigo tem como propósito estudar pressupostos
teóricos que permeiam o uso da tecnologia como ferramenta de acesso no processo
de ensino aprendizagem, conhecimento globalizado e pesquisas.
O velho quadro negro, aluno copista, aquele que reproduz o
conhecimento transmitido através de técnicas tradicionais e o educador transmissor,
já não atendem mais às necessidades de uma sociedade tecnológica. Dentro da
universalização do ensino, utilizar ferramentas tecnológicas, como forma de
acessibilidade, otimização e facilitadores do desenvolvimento cognitivo, são de
grande importância nesse contexto.
Este artigo tem por objetivo discutir sobre a importância da inovação nas
metodologias educacionais em consonância com a realidade em que a comunidade
educacional, no caso Anos Iniciais do Ensino Fundamental, está inserida e
contextualizada.
Para destacar a importância da tecnologia na educação fundamental, será
apresentada, primeiramente, uma breve fundamentação do assunto, destacando a
incorporação da tecnologia como ferramenta na educação. Em seguida, a
informática educativa, mostrando que a mesma torna o aluno autônomo, ajuda a
desenvolver habilidades e competências para resolver problemas no ambiente onde
vive.
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Desta forma, conclui-se sustentando a tese desse artigo de que a
tecnologia vem buscar, referir, descrever e analisar a sua importância em ambientes
alfabetizadores na educação fundamental.
2 DESENVOLVIMENTO
A evolução da tecnologia confunde-se com a própria história do homem.
O homem criou e desenvolveu gradativamente diversas estratégias, recursos,
ferramentas que visavam a auxilia-lo no seu cotidiano, a fim de garantir seu sustento
e segurança.
O homem aos poucos foi semeando os fundamentos para o
desenvolvimento da humanidade, o que ressaltou nas atuais tecnologias. A
perpetuação desses conhecimentos deu-se por meio da educação, que no início era
informal, difusa, segundo Aranha (2006), transmitida pela oralidade nos afazeres do
dia a dia.
A linguagem oral reinou durante muito tempo até a invenção da escrita.
Na Grécia, a escrita alfabética evoluiu como um meio democrático de comunicação
e educação. A leitura e a escrita se intensificaram com a invenção da imprensa por
Gutemberg, no século XV, motivando a expansão e a circulação da informação e
promovendo a produção literária e científica.
A tecnologia e a educação caminharam a passos largos com o
desenvolvimento tecnológico. Lévy (2000) afirma que há três tipos de tecnologias,
sendo a primeira a seleção natural, onde a vida aplica a si mesma. A segunda é a
seleção artificial onde o homem passa a interferir e a terceira é a biotecnologia.
Nos dias atuais a sociedade se encontra quase que totalmente
digitalizada e globalizada, na qual as informações são transmitidas rapidamente,
quase na mesma velocidade em que acontece. Essa nova sociedade, também
chamada de sociedade do conhecimento, requer novas competências e atitudes e
para isso o indivíduo deve ser atuante, pensante e com autonomia intelectual.
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Segundo Sancho (2006, p. 17), “torna-se difícil negar a influência das
tecnologias da informação e comunicação na configuração do mundo atual, mesmo
que esta nem sempre seja positiva para todos os indivíduos do grupo”.
Assim com os constantes avanços tecnológicos surgem novas
possibilidades no processo de ensino e aprendizagem, e a tecnologia vem
proporcionar para os professores novas formas de ensinar e, aos educandos novas
formas de aprender.
2.1 A incorporação da tecnologia como ferramenta na educação
O uso de computadores atualmente é uma discussão que suscita muitas
controvérsias em seu uso. Apesar da maioria dos professores reconhecer a sua
importância, o seu uso ainda é pequeno ou inexistente. Na sociedade do
conhecimento, todos nós estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar, a ensinar
e aprender, a integrar o indivíduo em um grupo.
Uma mudança de qualidade no processo de ensino aprendizagem
acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão inovadora todas as
tecnologias explorando assim todas as suas possibilidades. Ao se realizar uma
retrospectiva histórica, percebe-se que diversas ações foram realizadas para o uso
de tais tecnologias.
Essas iniciativas se iniciaram em 1971 quando se discutiu o uso de
computadores no ensino de física na USP (Universidade de São Paulo) de São
Carlos. Em 1980, com o projeto Educom (Educação e Computador) começa a
formar os primeiros profissionais para trabalhar com o software“Logo”. Neste
mesmo ano surge outro projeto o Proninfe (Programa Nacional de Informática
Educativa). O Proninfe tinha por finalidade:
Desenvolver a informática educativa no Brasil, através de projetos e
atividades, articulados e convergentes, apoiados em fundamentação pedagógica
sólida e atualizada, de modo a assegurar a unidade política, técnica e científica
imprescindível ao êxito dos esforços e investimentos envolvidos.
Por volta de 1995, os currículos das universidades nos cursos de
pedagogia e outras licenciaturas começam a inserir em sua grade disciplinas
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específicas de informática na educação. Em abril de 1997, foi criado, pela Portaria
no 522/MEC, o Proinfo (Programa Nacional de Informática na Educação) para
promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e
médio.
Com esse programa educar é colaborar para que educador e educando
transforme suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. Com a
informática é possível realizar variadas ações: comunicar, fazer pesquisas, redigir
textos, criar desenhos, efetuar cálculos e até simular fenômenos.
As tecnologias se tornaram importante recurso pedagógico, não há como
a escola atual deixar de reconhecer a influência das tecnologias na sociedade
moderna e os reflexos dessas ferramentas na área educacional. Para Camargo e
Bellini “o computador não melhora o ensino apenas por estar ali. É necessário saber
que a informatização de uma escola só dará bons resultados se conduzida por
professores que saibam exatamente o que querem” (1995, p. 10).
Com a emprego das tecnologias na educação é possível ao educador e à
escola dinamizarem o processo de ensino aprendizagem com aulas mais criativas,
mais motivadoras e que despertem nos alunos, a curiosidade e o desejo de
aprender, conhecer e fazer descobertas.
[...] os ambientes de aprendizagem baseados nas tecnologias da informação e da comunicação, que
compreendem o uso da informática, do computador, da Internet, das
ferramentas para a Educação a Distância e de outros recursos e linguagens
digitais, proporcionam atividades com propósitos educacionais,
interessantes e desafiadoras, favorecendo a construção do conhecimento,
no qual o aluno busca, explora, questiona, tem curiosidade, procura e
propõe soluções. O computador é um meio de atrair o aluno com
necessidades educacionais especiais à escola, pois à medida que ele tem
contato com este equipamento, consegue abstrair e verificar a aplicabilidade
do que está sendo estudado, sem medo de errar, construindo o
conhecimento pela tentativa de ensaio e erro (ZULIAN; FREITAS, 2001, p.
s/n).
O computador e suas possibilidades de uso podem enriquecer o processo
de ensino e aprendizagem. Apesar dos recursos ainda não estarem totalmente em
todas as escolas, algumas já possuem laboratórios de informática, mas precisam
serem mais utilizados como material pedagógico.
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O educador precisa incorporar novas atitudes docentes, assumir a ideia
de pratica interdisciplinar na escola e investir na atualização cientifica. Com certeza
a era da comunicação e da informação torna mais ágeis e acessíveis o
conhecimento e além de tudo a criança já vêm para escola com acesso à mídia.
com a expansão das redes de computadores as tecnologias digitais “consolidaram-se como uma
infraestrutura do ciberespaço – novo espaço de comunicação, sociabilidade
e conhecimento. ” Contudo, alertam as autoras que o processo de
integração das tecnologias digitais na ação pedagógica deveria estar em
consonância com 24705 modelos pedagógicos e curriculares que dessem
“significados educativos ao uso das tecnologias educacionais em sala de
aula e para além dela. ” (BRITO et al., 2016 p. 2).
Para que as tecnologias tenham êxito é preciso que o professor se
capacite, deve estar aberto a mudanças e disposto a se tornar facilitador e
coordenador do processo de ensino aprendizagem. eve auxiliar o aluno diante de
uma situação problema e ter em mente que juntos irão encontrar a melhor solução.
Para que a instituição escolar passe a utilizar as tecnologias como
recurso pedagógico é preciso que os profissionais da educação sejam
conscientizados sobre suas implicações e aspectos, tanto os positivos quanto
negativos, devem conhecer seus serviços e que sejam capacitados para trabalhar
com fins pedagógicos.
É preciso explorar as novas possibilidades que as tecnologias
proporcionam, Moran (2007) diz que há um “descompasso entre os modelos
tradicionais de ensino e as novas possibilidades que a sociedade já desenvolve
informalmente e que as tecnologias atuais permitem”.
As tecnologias permitem a proximidade do educador com o educando,
permite partilhar informações, tornando o ensino aprendizagem mais dinâmico,
comunicativo e inovador. Também é um elemento essencial para uma nova maneira
de pensar e aprender, já que o mundo se torna a passos largos mais globalizado e
integrado.
O uso das tecnologias como recursos pedagógicos não isenta a escola de
seu papel primordial que é de ensinar, a utilização do mesmo não anula a função do
professor, dos livros didáticos e da própria instituição escolar, as tecnologias devem
serem vistas como ferramenta.
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O uso do computador torna evidente o processo de aprender de cada indivíduo, o que possibilita
refletir sobre o mesmo a fim de compreendê-lo e depurá-lo. Dessa forma,
pode se pensar em uma transformação no processo ensino aprendizagem
passando a colocar "ênfase" na aprendizagem, ao invés de colocar no
ensino; na construção do conhecimento e não na instrução (VALENTE
1993, p. 28)
Nesse sentido, faz-se necessário rever os paradigmas atuais acerca da
atuação com as novas tecnologias, buscando formar um cidadão capaz de
compreender criticamente as mensagens a qual está exposto. Para isso o professor
precisa incorporar novas atitudes docentes, assumir ideias de pratica interdisciplinar,
investir na atualização cientifica e na sua formação continuada.
A maior parte de tudo o que tem sido feito até hoje sob o nome genético de tecnologia educacional ou
Computador em educação, acha se ainda no estágio da composição linear
de velhos métodos instrucionais com novas tecnologias (PAPERT, 1994
p.35).
Quando o educador tem uma visão pedagógica inovadora, aberta, que
pressupõe a participação dos alunos, pode fazer uso de alguns meios que as
tecnologias oferecem.
2.2 Informática educativa
Abandonar uma abordagem pedagógica tradicional que enfatiza a
transmissão, em que os conteúdos e informações são passados diretamente pelo
professor para o aluno e adotar uma nova situação educacional que enfatiza a
construção por meio de uma pedagogia ativa, criativa e dinâmica exige que o
educador reveja sua metodologia e esteja aberto para novos paradigmas.
Atuar pedagogicamente a partir de novas bases implica uma profunda
mudança de mentalidade, cada docente pode encontrar sua forma mais adequada
de integrar as várias tecnologias aos procedimentos e assim o maior beneficiário
será sempre o aluno.
Esse novo papel exige maior empenho do professor, algo que não é adquirido em treinamentos
técnicos ou em cursos em que os conceitos educacionais e o domínio do
computador são trabalhados separadamente, esperando se que os
participantes façam a integração entre ambos. É preciso um processo de
formação continuada do professor, que se realiza na articulação entre a
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exploração da tecnologia computacional, a ação pedagógica com o uso do
computador e as teorias educacionais. O professor deve ter a oportunidade
de discutir como se aprende e como se ensina. Deve também ter a chance
de poder compreender a própria prática e de transformá-la (ALMEIDA,
1998).
O educador tem uma grande variedade de opções metodológicas, desde
organizar sua comunicação com os alunos, introduzir um tema para ser estudado e
até de avaliá-los. Para isso é preciso que o professor aprenda, amplie e domine as
formas de comunicação tanto individual quanto grupal. Com a gestão democrática
adotada na maioria das escolas públicas,haverá maior participação de toda
comunidade e escolar, levando assim a aprendizagem e autonomia do aluno.
A internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos pela novidade e pelas possibilidades
inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o
professor proporcionar um clima de confiança, abertura, cordialidade com os
alunos. Mais que a tecnologia, o que facilita o processo de
ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do
professor ao estabelecer relações de confiança com seus alunos por meio
do equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve a
aprendizagem cooperativa, a pesquisa em grupo, a troca de resultados
(MORAN,1998).
Nos dias atuais o papel do professor passa a ser o de mediador, aquele
que media o conhecimento, orienta a aprendizagem, possibilita o trânsito pelos
saberes diversos. O mesmo conduz o aluno à pesquisa e a busca pelo simples fato
de aprender.
O papel do aluno também mudou, hoje ele é o aprendiz, aquele que
busca conhecimento, busca o saber pelo prazer de saber, assim torna-se
responsável pelo próprio crescimento. A relação professor aluno é horizontal, todos
aprendem e todos ensinam. A aprendizagem é coletiva, há troca de experiências,
entre educador e educando, educando e educando como também educando e
educador.
As tecnologias são ferramentas que auxiliam essa mediação, ao mesmo
tempo que possibilitam novas descobertas e novas habilidades. Na educação
fundamental o uso das tecnologias auxilia o professor a motivar os alunos além de
prender sua atenção.
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Timboíba, (et al,2011) diz que: “Com a desmotivação das crianças na
escola, faz-se necessário aproveitar esta oportunidade e descobrir novas formas de
proporcionar uma aprendizagem que desperte o interesse e o prazer em aprender”.
O uso das tecnologias na educação propicia a construção colaborativa e a
socialização do conhecimento, assim podemos destacar também:
• Acessibilidade a fontes inesgotáveis de assuntos para pesquisas;
• Páginas educacionais específicas para a pesquisa escolar;
• Páginas para busca de software;
• Comunicação e intercâmbio com outras escolas;
• Estímulo para pesquisar a partir de temas previamente definidos ou a
partir da curiosidade dos próprios alunos;
• Estímulo à escrita e à leitura;
• Estímulo à curiosidade;
• Estímulo ao raciocínio lógico;
• Desenvolvimento da autonomia;
• Possibilidade do aprendizado individualizado;
• Troca de experiências entre professores/professores, aluno/aluno e
professor/aluno.
São muitos benefícios que as tecnologias trazem para educação
fundamental, esses benefícios devem mostrar ao aluno uma forma diferente de
aprender de forma interdisciplinar e nessa faixa etária as imagens e os sons fazem
muita diferença.
Não se pode negar que com o avanço do computador (hardware) e as
ferramentas de apoio (software) também avançam como meio de ensino
aprendizagem, seu acesso como canal de voz, CD-ROM, vídeo e outros
componentes tem possibilitado um trabalho multimídia, combinando realismo da
televisão com flexibilidade do computador.
Nós educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para enfrentar exigências desta
nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A TV, o vídeo, a
telefonia celular. A informática aplicada à educação tem dimensões mais
profundas que não aparecem à primeira vista. (ALMEIDA, 2000, p. 78)
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Quando o professor toma consciência sobre a mudança de seu papel
frente ao aluno e se torna mediador da aprendizagem o seu fazer pedagógico
estabelece uma relação pessoal com o aluno, facilitando assim o processo de
ensino aprendizagem.
Há uma nova ética surgindo no sistema comunicacional. Há um novo modo de ver e de veicular a
informação. A palavra escrita vem sendo utilizada de modo muito diferente
do que foi até há poucos anos, e vai passando do papel às redes; tempo e
espaço são noções que se tornam cada vez mais relativas, e sabemos que,
historicamente, quando a ciência passa a rever essas duas categorias,
grandes mudanças estão por ocorrer (RAMAL, 1999, p. 87).
O computador permite a proximidade do professor com o aluno e entre os
alunos de vários lugares, pelo uso de e-mails, chats, listas de educação, fóruns e
outras formas de comunicação pelas quais podem partilhar informações. No
contexto escolar, a Internet é responsável tanto pelas novas possibilidades, quanto
pelos desafios e incertezas no processo ensino aprendizagem.
“[...] a interação que se estabelece entre as ações do aluno e as respostas do computador promove a
participação ativa do aluno” (ALMEIDA, 2000 p. 34).
A internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pelas
possibilidades inesgotáveis de pesquisas. Essa motivação aumenta, se o professor
a realiza num clima de confiança, de abertura e cordialidade com os alunos.
Prensky (2001) diz que “nossos estudantes são Nativos Falantes da era dos
computadores. Ou melhor, são os nativos digitais”.
Os alunos da educação fundamental aprendem ouvindo música, jogando,
papeando no Twitter ou Instagram dentre outras formas peculiares da idade. Assim
pode-se dizer que é quase impossível encontrar uma criança que não fique
fascinada com o ambiente lúdico que o computador oferece.
Em suma, a educação tecnológica está baseada na concepção de uma educação transformadora,
progressista, que vai além de uma proposta de ensino na escola para
aprofundar-se junto com o projeto político pedagógico da escola que, por
certo, nos dias atuais devem integrar as diferentes categorias do saber,
fazer ou do saber fazer para uma grande categoria do saber ser.
(GRINSPUN, 2009, p. 92)
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Portanto a informática educativa torna o aluno autônomo, ajuda a
desenvolver habilidades e competências para resolver problemas no ambiente onde
vive. As tecnologias quando inseridas na educação são capazes de quebrar
paradigmas, enriquecer ambientes de aprendizagem onde os alunos têm chance de
construir seus conhecimentos.
Assim, se quisermos que o sujeito desde sempre aí cumpra sua dimensão humana, devemos
educá-lo, para que ele possa atingir ou construir sua própria
autoconsciência, de modo a reverter aquelas representações distorcidas
que o alienavam; só assim ele será capaz de se contrapor efetivamente à
opressão e à exclusão e, em consequência, conquistar a sua soberania
(VEIGA-NETO, 2004, p. 135).
A informática educativa proporciona trabalho colaborativo, proporciona ao
aluno aprimorar conceitos educacionais e sua criatividade. Cria ambientes de
aprendizagem interdisciplinares, explorando imagens, movimentos, artes, musicas,
jogos, moldando assim um universo próprio da criança podendo ser real ou
imaginário.
Os contextos de ensino aprendizagem na informática educativa deve
partir de núcleos estruturantes, organizados de forma a possibilitar o conhecimento
necessário à formação do cidadão e do ser humano. A sua organização deve
promover o trânsito pelo saber, deve ser significativo e contemplar a realidade do
aluno.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Atualmente a educação tem um papel crucial na chamada sociedade
tecnológica. O papel do educador frente as tecnologias digitais vêm mudando, ele
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não é mais o detentor de conhecimento e os alunos meros receptores. Hoje o
professor é o mediador, aquele que orienta os conhecimentos, os saberes.
O uso das tecnologias está diretamente relacionado as novas atitudes
docentes, é uma ferramenta que auxilia no desenvolvimento de diversas habilidades
e ajuda na prática interdisciplinar na escola. Vivemos numa era em que a
comunicação e a informação torna mais ágeis e acessíveis o conhecimento e se
torna quase impossível imaginar a educação nos dias atuais sem o uso das
tecnologias.
A dimensão da informática na educação não está, portanto, restrita à
informatização da parte administrativa da escola ou ao ensino da informática para os
alunos. Ela deve fazer parte do dia a dia de toda comunidade escolar. Além de
proporcionar entretenimento, a informática educativarevela uma educação voltada
para a interatividade, conectividade e outras formas de comunicação.
As tecnologias podem enriquecer o processo de ensino aprendizagem
quando utilizado de forma instrucional, desenvolve uma nova forma de comunicação
e socialização. O antigo modelo educacional de transmissão não é mais viável numa
sociedade tecnológica. Os alunos já chegam a escola com informações novas e
querem respostas rápidas.
O uso das tecnologias evoluiu juntamente com a sociedade, todos que
fazem parte desta sociedade não tem como fingir que elas não existem. Seu uso na
educação deve ser planejado e adaptado conforme o seu usuário.
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