13 - Metodologia do Ensino da História - Avaliação I

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25/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Nathalia Cleyce Mota Cabral (2582113)
Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513465) ( peso.:1,50)
Prova: 21137890
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Deve-se reconhecer a importância da memória e o uso do passado não apenas como uma lembrança de algo morto,
passado e sem sentido. Ao contrário, o que lembramos e o que esquecemos pode servir para a libertação humana,
mas também pode contribuir para a servidão e para o domínio de determinados grupos. É necessário ter posturas
reflexivas e críticas perante as fontes, como também em nossa própria prática pedagógica e cotidiana. Com base no
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A História é uma excelente disciplina para compreender processos contemporâneos. 
II- A História, ao analisar tempos contemporâneos, empresta relevo a questões étnicas, de identidade, histórias locais,
regionais, nacionais e mundiais.
III- Refletir sobre identidade é uma busca pelo entendimento do outro, como também de uma concepção cultural.
IV- No ofício da História, busca-se o entendimento dos problemas mundiais no sentido de empreender reflexões
passíveis de melhorias.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
2. O processo de ensino-aprendizagem, a apreensão e a assimilação das noções de cronologia e do tempo histórico
constituem um tema de grande complexidade do fazer didático-pedagógico dos educadores e, ao mesmo tempo,
representa uma especificidade do conhecimento histórico. Para as noções de tempo histórico, que cuidados e
percepções os professores precisam levar em consideração em seu fazer profissional? Classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os professores de História precisam estar atentos e preocupados em despertar a percepção de mudanças e
continuidades que se encontram no interior dos fatos e fenômenos históricos. 
( ) No interior dos fatos e fenômenos sociais, existem leis e ciclos que se repetem periodicamente, em que as
sociedades encontram momentos de equilíbrio e coesão.
( ) Existem convenções em termos de cronologias que se tornaram universais, tais como a cronologia do calendário
gregoriano e do tempo do relógio, que marcam em especial o ritmo do trabalho industrial e dos espaços urbanos.
( ) A natureza possui uma cronologia que é independente da experiência humana, tal como o tempo geológico
(formação das rochas e da natureza), astronômico (deslocamento/órbita dos planetas e cometas).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - V.
3. O decreto de 2 de dezembro de 1837 estabeleceu que no Colégio de Pedro II seriam ensinadas as línguas latina,
grega, francesa e inglesa, além de retórica e dos princípios elementares de geografia, história, filosofia, zoologia,
mineralogia, botânica, química, física, aritmética, álgebra, geometria e astronomia. Foi nesse ambiente cultural
brasileiro que ocorreu a consolidação da disciplina de História nos currículos escolares. Nesse contexto específico,
assinale a alternativa CORRETA que descreve as características dessa educação:
FONTE: http://mapa.an.gov.br/index.php/menu-de-categorias-2/326-imperial-colegio-de-pedro-ii. Acesso em: 25 maio
2020.
 a) As ações didáticas estavam centradas em metodologias mecanicistas e de substituição da História Regional pela
Local.
 b) Os conteúdos previam o fortalecimento dos temas sacros ou nacionais em detrimentos dos conteúdos laicos.
 c) Os temas centralizavam novas perspectivas, como os conteúdos republicanos e nacionalistas típicos do final do
século XIX.
 d) Como na literatura, os conteúdos valorizavam o heroísmo nacionalista e escravista. Valores típicos do século XVI
exaltavam as lições das coisas.
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4. O mais célebre educador brasileiro, autor da "Pedagogia do Oprimido", defendia como objetivo da escola ensinar o
aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo. Segundo o pensador pernambucano, o profissional de educação deve
levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta. Freire dizia que ninguém ensina nada a
ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de
que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do
professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para isso é necessário que as
relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. Uma das grandes
inovações da pedagogia freireana é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. O autor
brasileiro Paulo Freire é um estudioso da educação. Por isso é referenciado no mundo todo como um dos autores
contemporâneos mais importantes do pensamento educacional. Com relação ao conceito central apresentado, analise
as afirmativas a seguir:
I- Com as referências conceituais, o professor deve excluir as referências prévias das experiências de vida.
II- A formação didática de um professor é suficiente para definir o planejamento e a escolha curricular.
III- A educação e formação de um indivíduo ocorre de forma dinâmica, junto das experiências sociais.
IV- A postura do docente em sala de aula deve ser dialógica, de mediação e de emancipação humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia. Acesso em: 12 maio 2020.
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas III e IV estão corretas.
5. O autor brasileiro Paulo Freire é um estudioso da educação referenciado no mundo todo como um dos autores
contemporâneos mais importantes do pensamento educacional. Freire proporcionou uma revolução no cenário da
educação brasileira. Entre seus conceitos, está a ideia que ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os
homens se educam entre si, mediatizados pela realidade que os cerca. Assinale a alternativa CORRETA que corrobora
com esse conceito de Paulo Freire:
 a) O processo educativo deve ser fundamentado nos métodos de ensino tradicionais, com aulas expositivas.
 b) As mudanças do século XX pontuadas na contextualização pouco interferiram na prática de sala de aula.
 c) A educação e formação de um indivíduo ocorre de forma dinâmica, junto das experiências sociais.
 d) As estratégias didáticas de um professor, por si só, são suficientes para conferir a formação de cidadania.
6.A transposição didática é um conceito importante no estudo da metodologia do ensino. O termo foi introduzido em 1975
pelo sociólogo Michel Verret e rediscutido por Yves Chevallard em 1985 em seu livro La Transposition Didactique, onde
mostra as transposições que um saber sofre quando passa do campo científico para o campo escolar. Chevallard
conceitua "Transposição Didática" como o trabalho de fabricar um objeto de ensino, ou seja, fazer um objeto de saber
produzido pelo "sábio" (o cientista) ser objeto do saber escolar. A partir dessa afirmação, que apresenta o conceito de
transposição didática no campo da metodologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Garantir o papel da autoridade do professor na condução da escolha curricular faz parte da teoria da transposição
didática.
( ) Conceito que aprimora a adaptação deconteúdos vindos do conhecimento religioso e popular como curriculares.
( ) É um conjunto de ações que transforma o conteúdo científico em componente curricular suficiente para o ensino.
( ) Elaboração e adaptação dos conteúdos de forma que ocorra aprendizagem e compreensão pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Ensino_religioso/transposicao_didatica.pdf.
Acesso em: 15 maio 2020.
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - F.
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7. Dentre as preocupações de cientistas e estudiosos do século XX e contemporâneos, existe a ideia de que é necessário
superar e humanizar os paradigmas do século XIX, em especial o da especialização das ciências em disciplinas do
conhecimento, colocando-as em espaços cada vez mais isolados e distantes da compreensão. Para tanto, foram
propostas noções de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, cada uma delas apontando em sentidos diferentes.
Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdisciplinaridade.
II-Transdisciplinaridade.
( ) Ocorre quando diversos estudiosos e especialistas se reúnem conciliando métodos/modelos e teorias para
compreender e explicar um fenômeno ou problema.
( ) Consiste na articulação e justaposição de explicações das mais diversas áreas do conhecimento diante de um
problema no sentido de solucionar um problema inicial.
( ) Consiste numa espécie de união e aliança de diversos estudiosos e especialistas que abordam e buscam
soluções em conjunto para uma mesma situação problema.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - II.
 b) II - I - I.
 c) II - I - II.
 d) I - I - II.
8. Numa fase da História conhecida como "revoluções modernas", a disciplina de História entra para o campo das
ciências. É reconhecida como tal porque adotou uma postura teórica e metodológica específica, como outras ciências,
diferente da postura do conhecimento consolidado em fases anteriores, como na antiguidade. Por isso, no século XIX,
a disciplina de História adotou um perfil teórico e metodológico específico no âmbito científico. Assinale a alternativa
CORRETA que apresenta esse perfil:
 a) Imprimiu uma visão positivista da experiência humana e social, focando em temas históricos de maneira imparcial
na construção do saber.
 b) Um conhecimento de forte embasamento crítico e religioso, suficiente para sistematizar documentos das instituições
e organizar as primeiras biografias de personalidades santificadas.
 c) Formas, categorias e métodos de evitar que os problemas do passado não se repetissem, já que a Idade Média
havia passado e marcado seu tempo de terror.
 d) O foco do conhecimento histórico em seus primórdios científicos foi o mesmo que Maquiavel exibiu em sua
literatura: soluções para os governos prosperarem.
9. A transposição didática é um conceito destacado no campo da metodologia do ensino, em especial pelo autor Yves
Chevallard. Nesse caminho, o autor apresenta o que a transposição didática significa com relação às adaptações feitas
num conteúdo ao se tornar objeto de ensino. Chevallard considera que quem realiza essas adaptações do conteúdo
são todos os agentes sociais externos à sala de aula: diretor, professor e família. Nesse contexto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Ajustar a disparidade na concepção de que estudante só aprende e não ensina faz parte da teoria da transposição
didática.
 b) A transposição didática é a passagem do que o professor ensina para o momento da aceitação dos conteúdos pelo
estudante.
 c) A transposição didática é um conceito que revaloriza a adaptação de conteúdos originários do conhecimento
religioso e secular como curriculares.
 d) Trata-se de um conjunto de ações que transformam atividades e avaliações em conteúdos significativos para a vida
do estudante.
10.Distinguem-se na teoria do educador pernambucano Paulo Freire três momentos claros de aprendizagem. O primeiro
é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno conhece, não apenas para poder avançar no ensino de
conteúdos, mas, principalmente, para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula. O segundo momento é
o de exploração das questões relativas aos temas em discussão - o que permite que o aluno construa o caminho do
senso comum para uma visão crítica da realidade. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada
etapa de problematização: o conteúdo em questão apresenta-se "dissecado", o que deve sugerir ações para superar
impasses. Para Paulo Freire, esse procedimento serve ao objetivo final do ensino, que é a conscientização do aluno. A
partir desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O processo de ensino e aprendizagem reside centralmente no planejamento, no plano de ensino e na criatividade
do professor. 
( ) No planejamento, o professor deve estar atento à diversidade, realidade dos alunos e às experiências vividas.
( ) Cabe ao professor articular suas atividades e conteúdos de forma centrada apenas no universo escolar
acadêmico.
( ) Com as referências teóricas e científicas, o professor deve minimizar as referências anteriores das experiências
de vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia. Acesso em: 14 maio 2020.
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - F.
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 c) F - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
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