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ELENIR BRISSOW DA COSTA.
PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
TEMA ATUAL : PANDEMIA,PREVENÇÃO E SUAS CONSEGUENCIAS.
O conteúdo da trilha pedagógica será utilizado para, Ensino Fundamental e ensino médio.
Exemplo: 2 º ano Ensino Fundamental e 1° ano ensino médio.
OBJETIVO GERAL : Auxiliar os alunos nas atividades de ensino e aprendizagem e na prevenção controle dessa doença nesse momento de pandemia. 
A Violência em tempo de pandemia. Levar os alunos a pensamento científico, crítico e criativo; Comunicação; Conhecimento; Empatia e cooperação; Responsabilidade e cidadania. 
OBJETIVO ESPECÍFICO: Contextualizar o Covid-19 com suas características e modo de contaminação; Conscientizar a importância da higienização, e Ensinar métodos de prevenção da doença. 
Trazer o conceito do que é a violência e os efeitos desta no cotidiano do indivíduo; 
 Identificar as diferentes tipos de violência praticadas dentro e fora do ambiente escolar; 
 Caracterizar as possíveis causas de origem da violência no cotidiano discente; 
Estimular a reflexão acerca da reprodução da violência; 
 Desenvolver atividades que façam com que os alunos compreendam como a violência influencia no processo ensino e aprendizagem, bem como levar à investigação dos reais motivos da violência, buscando possíveis soluções para modificar esta realidade.
A proposta terá a duração de 10 aulas de 45 minutos.
Exemplo: Por que o conhecimento sobre a doença é necessário?
 Serão feitas indagações acerca do conhecimento dos alunos em relação à violência e sua manifestações e conceitos.
Exemplo: Pandemia; alunos; violência.
PANOS DE AULA
 sobre os cuidados 
Com a pandemia 
Introdução da aula 1:
Esta aula terá uma duração de 2h aulas, a aula terá um vídeo num grupo no watzap para introduzir o assunto, para finalizar irão colorir um desenho impresso.
Desenvolvimento da aula:
No primeiro momento os alunos serão convidados a assistir um vídeo num grupo no zap para introdução do tema. O tema desenvolvido será COVID – 19. serão levantadas questões sobre o tema: se conhecem, se sabem algo sobre e assim os alunos terão a oportunidade de expor o que sabem sobre o assunto. Após essa breve conversa, mais um vídeo, “Olá crianças, eu sou corona” que explica o que é o vírus, em seguida assistirão outros dois vídeos: “Combate ao Corona vírus - De Criança Para Criança” e “Sem abraço, sem beijinho sem aperto de mão” esses vídeos explicam como se dá a prevenção da doença. 
Conclusão da aula:
Esses vídeos são curtos, ai as crianças deverão colorir os desenhos com a imagem do vírus que eles já tem em mão.
INTRODUÇÃO DA AULA 2:
O tempo de duração desta aula vai ser de 2h aula, nesta aula mostrarei para os alunos que não é somente nosso bairro, cidade, estado e pais que esta passando por esta pandemia.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
Iniciarei a aula conversando com os alunos para explicar que essa pandemia está acontecendo em vários lugares, em seguida postarei imagens e mapas onde indicam que a contaminação está por todo mundo. Farei isso como conscientização de que não devemos pensar somente em nós e que se nos prevenirmos podemos ajudar o controle dessa contaminação. Ao passar as imagens irei apontando e mostrando o números de infectados e também mostrarei o número de curados para que eles possam associar a prevenção com a cura. 
Conclusão da aula:
Ao final da aula farei um gráfico para ilustrar as informações dos mapas, farei quadradinhos para simular a quantia de pessoas e nele colocarei os infectados e curados para que cada aluno possa copiar no caderno quadriculado a represente ação gráfica da situação atual em relação a pandemia.
Introdução da aula 3:
Duração da aula 2h aulas, nessa aula iremos fazer um fórum de perguntas e respostas sobre COVID – 19 e brincar com jogo da 
Memória que cada aluno já esta com eles impresso.
Desenvolvimento da aula:
Iniciaremos a aula com os alunos respondendo a um fórum de perguntas e respostas sobre a doença, em seguida cada aluno tem um jogo da memória confeccionado por mim. Esse jogo é composto por imagens referentes ao nosso tema. Deixarei o restante da aula para que eles possam aprender brincando com o jogo. Ao fundo colocarei a música: “Lavar as mãos” do grupo Palavra cantada.
Conclusão da aula:
Para finalizar a aula um pequeno pôster com orientações, imagens e jogos sobre o COVI D - 19.
PLANO DE AULA
Sobre violência domestica
Introdução da aula 4:
Conceituar a palavra violência, implica vários elementos e posições teóricas. Conforme PEREIRA e W ILLIAMS (2010 apud ABRAMOVAY 2005): 
Desenvolvimento da aula:
Apresentar um conceito de violência requer um a certa cautela, isso porque ela é, inegavelmente, algo dinâmico e mutável. Suas representações, suas dimensões e seus significados passam por adaptações à medida que as sociedades se transformam . A dependência do momento histórico, da localidade, do contexto cultural e de uma série de outros fatores lhe atribui um caráter de dinamismo próprio dos fenômenos sociais.
Conclusão da aula
Que os alunos façam uma reflexão, e pesquisam como teve um grande aumento de violência durante o isolamento.
Introdução da aula 5:
Levar os alunos a entender que o ato da violência é o fator de emprego de força física, psicológica, até mesmo moral, se utilizando de agressividade com intencionalidade com intuito de ameaça, se acometendo de formas como preconceitos, conflitos de caráter étnicos ou religiosos, bem como a pressão psicológica, que agrega diversos problemas psíquicos futuros.
Desenvolvimento da aula:
Leva-los a entender que Violência contra o patrimônio - é a violência praticada contra a parte física da escola; Violência doméstica - é a violência praticada por familiares ou pessoas ligadas diretamente ao convívio diário do adolescente; Violência simbólica - É a violência que a escola exerce sobre o aluno quando o anula da capacidade de pensar e o torna um ser capaz somente de reproduzir; Violência física – ‘brigar, bater, matar, suicidar, estuprar, roubar, assaltar, tiroteio, espancar, pancadaria... Ter guerra com alguém , andar armado e, também participar das atividades d as gangues ’). 
Conclusão da aula:
Fazer com que entendam que violência não é só agressão física é todo tipo de repreensão contra outro individuo.
Introdução da aula 6:
será disponibilizado um clipe de um rap do cantor Gabriel, O Pensador “Estudo Errado ” e os alunos deverão refletir acerca da letra da música, discutindo sobre violência simbólica relatada na canção. 
Desenvolvimento da aula:
Como a música traz referencia a importância de estudar? De que maneira a letra faz crítica à falta de consciência política? Como destacar a importância do professor e uma abordagem dialógica nas 
disciplinas? Em que momento o cantor critica o método de aprendizagem, trazendo a diferença 
entre o “porquê” e o “dever” de aprender? Como se dá a crítica acerca da falta de relação entre escola e sociedade? Como surge a crítica sobre a mecanização do ensino? Como repensar o ensino, trazendo para o contexto sociocultural do indivíduo? 
Conclusão da aula:
Será analisado de forma qualitativa as percepções dos alunos, bem como suas reflexões e produção de texto acerca da violência.
Apesar dos desafios do distanciamento descobrimos que as crianças já haviam um bom conhecimento prévio sobre o assunto o que tornou mais fácil e lúdico o conteúdo a ser desenvolvido. Os objetivos foram atingidos satisfatoriamente; E como processo de resolução de problema, as crianças entenderam o que é e como é possível combater o vírus . Foram capazes de entender a propagação do vírus e terem noção da proporção de infectados.
No final desse processo os alunos tirarão as dúvidas e compreenderam as questões que ainda não estavam claras referente ao tema proposto.
O professor deve ter um olhar atento as necessidades dos discentes, e conforme premência, mediando os conflitos e carências ( emocionais e afetivas ) dos seus alunos.
Os alunos serão avaliados de forma qualitativa as suaspercepções, bem como suas reflexões e produção de texto sobre a violência.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão Final). Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 29 setembro. 2020.
SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 5 ed. São Paulo: Contexto,PICCOLI, Luciana. Alfabetizações, Alfabetismos e Letramentos: trajetórias e conceitualizações. Dissertação de 
mestrado. UFRGS. 2008
Outras consultas:
https://www.youtube.com/watch?v=ldHQ4iyc3yo
https://www.youtube.com/watch?v=Ff3gAQ7E4vc
https://www.youtube.com/watch?v=H5DfCJA24aQ
https://www.tecmundo.com.br/ciencia/149709-coronavirus-mapa-mostra-tempo-real-paises-afetados.htm
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/guia-infantil-do-coronavirus-comoorientar-as-criancas-
24283412
https://materiaispdg.blogspot.com/2020/03/livrinho-informativo-e-jog
FERREIRA, Isabelle; LIRA, Isis Ribeiro; SILVESTRE, Shirlei. Aprender com alegria: Educação Infantil – Volume 3. 2ª Edição. São Paulo: Leya, 2014. 
Blog Educação em alto grau , Nova s atividades órgãos dos sentidos, os cinco sentidos. Disponível em: http://altograu.blogspot.com.br/2013/03/novas -atividades-orgaos-dos-sentidos-os.html. Acesso em: 09 de setembro de 2020.
 
PAVIANI, Jayme. Conceitos e formas de violência. Org. Maura Regina Modena. – Caxias do Sul, RS: Educs, 2016. P. 08-20. Disponível em: https://www.u cs.br/site/midia/arquivos/ebook -conceitos-formas_2.pdf . Acesso em 22 setembro. 2020.