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AVG Recreação Lúdico-1

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Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 1) - 0,50 ponto(s) 
 
O lazer é comumente visto como um conjunto de ocupações às quais o 
indivíduo desenvolve de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, 
recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou 
formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre 
capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações 
profissionais, familiares e sociais (Dumazedier, 1976, apud Oleias). 
 
Sobre o lazer, assinale a alternativa correta. 
A) 
O lazer se restringe às chamadas sociedades tradicionais, cuja influência dos 
processos de industrialização e desenvolvimento tecnológico é inexpressiva. 
B) 
O lazer é um fenômeno autônomo e normatizado, gestado no seio das 
sociedades urbano-industriais do século XIX. 
C) 
O lazer pode ser visto como um fenômeno cultural, social e historicamente 
constituído em nosso meio. 
D) 
O lazer se reduz ao “não trabalho” e pode ser considerado como sinônimo de 
lúdico. 
E) 
A essência do lazer reside no fato de que os elementos que o constituem são 
vistos como um conjunto de tarefas a ser cumprido. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 2) - 0,50 ponto(s) 
 
O brinquedo é compreendido como um objeto suporte da brincadeira, sendo 
este material capaz de fazer fluir o imaginário infantil. 
 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a 
educação. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006 
 
 
Sobre a importância do brinquedo para a criança, julgue as afirmações a 
seguir. 
 
I. Os brinquedos são objetos que possibilitam modificações corporais internas e 
externas, essenciais para o desenvolvimento infantil. 
 
II. Os brinquedos industrializados, de forma especial os eletrônicos, são os 
mais eficazes para o desenvolvimento infantil. 
 
III. O brinquedo possibilita à criança imaginar e fazer reproduções do que existe 
no seu cotidiano, na natureza e nas construções humanas. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e II, apenas. 
B) 
I, II e III. 
C) 
III, apenas. 
D) 
I e III, apenas. 
E) 
II e III, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 3) - 0,50 ponto(s) 
 
É por meio da intensa atividade motora que a criança reconhece e controla 
progressivamente o próprio corpo, ampliando suas possibilidades de interação 
com o meio que a cerca. 
 
Sobre a importância do corpo e das experiências motoras para a criança, 
julgue os itens a seguir. 
 
I. A manipulação de objetos favorece o desenvolvimento da coordenação 
motora fina, que trabalha de forma ordenada os pequenos músculos. 
 
II. As experiências motoras vivenciadas na infância irão garantir formas mais 
refinadas e elaboradas de movimentos, maior equilíbrio e domínio corporal. 
 
III. É por meio do corpo que a criança comunica, expressa e atua no mundo, 
manifestando sua individualidade e sua forma de ser. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e II, apenas. 
B) 
II, apenas. 
C) 
I, apenas. 
D) 
I, II e III. 
E) 
II e III, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 4) - 0,50 ponto(s) 
 
Na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, o brinquedo (fazendo referência 
ao ato de brincar) não é só uma atividade que dá prazer à criança, pois muitas 
outras atividades também o proporcionam e não são consideradas brinquedo. 
Também não é o fato de existir prazer em certa atividade que vai determiná-la 
como jogo. Entre as características do brinquedo, segundo o autor, está a 
satisfação de necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser 
imediatamente satisfeitos, pois o brinquedo seria um mundo ilusório, onde 
qualquer desejo pode ser realizado. A situação imaginária, assim como as 
regras, é característica sempre presente no brinquedo. Muitas são as 
contribuições do brincar para o desenvolvimento infantil, de acordo com o autor 
supracitado. O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na 
criança, sendo a atividade que vai impulsionar o desenvolvimento da criança 
pequena, possibilitando a passagem para um novo nível de desenvolvimento. A 
brincadeira é uma atividade fundamental para as crianças, e é preciso pensar, 
também, no brincar no contexto escolar, na relevância da mediação para que a 
criança brinque com qualidade. Para que a brincadeira na escola seja 
interessante para as crianças, o professor tem grande responsabilidade. 
 
NAVARRO, Mariana Stoeterau; PRODOCIMO, Elaine. Brincar e mediação na 
escola. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Porto Alegre, v. 34, n. 3, p. 633-648, set. 
2012, Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32892012000300008. Acesso em: 5 set. 2020. 
 
Considerando que a preparação e a execução da brincadeira pelo professor 
têm um papel fundamental, avalie os itens a seguir. 
 
I. O professor, ao propor uma brincadeira, deve estar atento, para fazer as 
argumentações adequadas junto às crianças, como: interpretar as regras para 
definir como brincar, bem como para acompanhar a atividade das crianças. 
Isso deve ocorrer com o objetivo, também, de realizar registros sobre o 
desenvolvimento infantil. 
 
II. O professor necessita organizar os espaços: disponibilizar materiais para a 
brincadeira e realizar o planejamento da brincadeira para que os objetivos 
propostos sejam atendidos e, assim, atender as crianças nas suas respectivas 
faixas etárias. 
 
III. O professor deve focar na construção de um ambiente mediador durante a 
brincadeira, a fim de estimular o ato do brincar, proporcionando qualidade a 
esse ato. Isso deve ocorrer por meio da sua participação junto com as crianças 
e propondo aos alunos que façam o registro das atividades realizadas. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e III, apenas. 
B) 
III, apenas. 
C) 
II, apenas. 
D) 
I, II e III. 
E) 
I e II, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 5) - 0,50 ponto(s) 
 
É curioso lembrar que a aceitação da importância da corporeidade para o bebê 
é relativamente recente, pois até bem pouco tempo prescrevia-se que ele fosse 
conservado numa espécie de estado de “crisálida” durante vários meses, 
envolvido em cueiros e faixas que o confinavam a uma única posição, tolhendo 
completamente seus movimentos espontâneos. Se por um lado esse hábito 
traduzia um cuidado, uma preocupação com a possibilidade de o bebê se 
machucar, por outro, se estava impedindo sua movimentação e, 
consequentemente, sua possibilidade de interagir com o mundo físico e social. 
(BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial Curricular nacional para a educação infantil, v. 3. 
Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 22). 
 
A interação com o mundo físico e social ocorre de várias maneiras, 
possibilitando à criança que se expresse e desenvolva as habilidades 
necessárias para uma relação mais independente com o ambiente. Sobre essa 
interação, o movimento e a intervenção pedagógica por parte das instituições 
infantis, julgue as proposições a seguir. 
 
I. A organização dos conteúdos didáticos para o trabalho com movimento 
deverá respeitar tanto as diferentes capacidades das crianças em cada faixa 
etária quanto as diversas culturas corporais presentes nas diferentes regiões 
do país. 
II. Os conteúdos devem priorizar o desenvolvimento das capacidades 
expressivas e instrumentais do movimento, cuidando para que não haja 
intenção nas ações. 
III. É importante que o professor crie situações que possibilitem movimentos 
espontâneos da criança, disponibilizando materiais como bolas, cordas, 
tecidos, argila, tinta, dentre outros, para que as crianças possam explorá-los. 
IV. As situações de interação devem utilizar de diferentes espaços e materiais, 
assim como de diversos repertórios de cultura corporal expressos em 
brincadeiras, tais como: jogos e danças. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) 
II, III e IV, apenas. 
B) 
I, II, III e IV. 
C) 
III e IV, apenas. 
D) 
I, II e III, apenas. 
E) 
I, III e IV, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão6) - 0,50 ponto(s) 
 
O movimento é uma linguagem a qual permite às crianças agirem sobre o meio 
físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas de seu 
teor expressivo. Sendo assim, é uma linguagem tão importante quanto 
qualquer outra. (ZURAWSKI, M.P. O corpo e o movimento da criança de zero a 
seis anos. Revista Criança, 1998). 
 
O movimento na escola é concebido de várias formas: as aulas sobre teatro, a 
dança e a educação física escolar podem garantir que ele aconteça de uma 
forma consciente. O movimento está associado ao ritmo que pode ser 
compreendido como um elemento essencial à vida. O principal objetivo do 
ritmo, logo, do movimento é 
A) 
proporcionar o aprendizado intelectual, despertando noções de gentileza. 
B) 
 determinar a qualidade da expressão corporal, distinguindo-a em boa ou ruim. 
C) 
desenvolver a capacidade física do educando nos aspectos do equilíbrio, da 
saúde e da qualidade de vida. 
D) 
possibilitar o desenvolvimento individual, despertando o senso de comunicação 
gestual. 
E) 
desenvolver o ritmo não combinado, evidenciando o limite das possibilidades 
do movimento. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 7) - 0,50 ponto(s) 
 
O Brincar é parte importante no desenvolvimento da criança, assim, elementos 
como: o espaço físico, materiais, brinquedos, instrumentos sonoros e 
mobiliários não devem ser vistos como elementos passivos, mas como 
componentes ativos do processo educacional. Ao organizar o espaço em 
ambiente escolar para a criança brincar, é importante considerar alguns 
elementos. Assim, analise as alternativas a seguir. 
 
I. É necessário que haja brinquedos que a criança já conheça e com os quais 
goste de brincar. 
II. A incluisão de brinquedos eletrônicos para que a criança, desde cedo, tenha 
acesso às tecnologias é algo importante. 
III. A verificação da segurança do espaço é algo imperativo, pois as crianças 
precisam circular com independência no espaço; por isso, é necessário um 
bom planejamento que garanta as condições de segurança. 
IV. Considerar a versatilidade do espaço, ou seja, na instituição de educação 
infantil, o espaço deve ser pensado e rearranjado, considerando as diferentes 
necessidades de cada faixa etária. 
 
Está correto o que se apresenta em: 
A) 
III e IV, apenas. 
B) 
II, III e IV, apenas. 
C) 
I e IV, apenas. 
D) 
I e III, apenas. 
E) 
I, III e IV, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 8) - 0,50 ponto(s) 
 
Sobre o jogo educativo, isto é, o jogo como recurso pedagógico, vinculado a 
um projeto pedagógico, julgue os itens a seguir. 
 
I. O jogo dentro da escola, orientado pelo professor, deve ser o mesmo de fora 
da escola, entre parceiros da mesma idade e sem orientação de adultos. 
II. O jogo realizado como conteúdo da escola deve ser aquele que se inclui 
num projeto, que tem objetivos educacionais, como qualquer outra atividade. 
III. Durante uma brincadeira orientada, o professor deve saber aonde chegar, o 
que desenvolver. Pode pensar em habilidades motoras, como seriação, 
conservação e classificação. 
IV. O objetivo do jogo educativo pode ser o trabalho em grupos, como forma de 
desenvolver a cooperação. 
V. O objetivo do jogo educativo dever ser o de criar atividades que facilitem à 
criança tomar consciência de seu corpo e de suas ações. 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
I e II. 
B) 
II, IV e V. 
C) 
II e IV. 
D) 
III, IV e V. 
E) 
I, III e IV. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 9) - 0,50 ponto(s) 
 
Quando falamos em brinquedoteca, logo remetemos nosso pensamento a 
crianças, lúdico, brincar, brinquedo e brincadeira. Logo vem à mente situações 
com atividades que permitam às crianças um maior e melhor desenvolvimento, 
seja ele cognitivo, motor, social ou afetivo. Ao brincar, as crianças interagem 
umas com as outras, estimulando assim sua criatividade, autoconfiança, 
autonomia e curiosidade, o que pode resultar em uma maturação da criança no 
que diz respeito a aquisição de novos conhecimentos. A Brinquedoteca é 
responsável por mediar à construção do saber, em situações de prazer, com 
gosto de aventura, na busca pelo conhecimento espontâneo e prazeroso, além 
disso, ela incentiva a extravasar sentimentos, conhecimentos e emoções. Na 
brinquedoteca, as potencialidades e habilidades das crianças são despertadas 
e desenvolvidas de maneira natural, sem forçá-las a atividades que não gostam 
ou que não lhes despertam interesse. 
 
ZORZE, Patrícia F. do Prado. Brinquedoteca e suas contribuições aos 
processos de ensino e de aprendizagem de crianças da educação infantil. 
2012. Monografia (Especialização em Educação) – Universidade Tecnológica 
Federal do Paraná, Medianeira, PR, 2012. Disponível em: 
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4692/1/MD_EDUMTE_I_201
2_19.pdf. Acesso em: 16 set. 2020 (adaptado). 
 
Com relação ao exposto, avalie as afirmações a seguir sobre como o professor 
pode utilizar os materiais disponíveis na brinquedoteca para o desenvolvimento 
infantil. 
 
I. As bonecas podem ser utilizadas para que as crianças desenvolvam a 
afetividade, o compromisso, a solidariedade, a sociabilidade e a criatividade. 
 
II. Os jogos com regras podem ser utilizados para desenvolver a atenção e 
concentração, a expressão, a convivência, bem como construir conceitos e 
desenvolver disciplina. 
 
III. Os materiais recicláveis, como os cabos de vassoura, por exemplo, podem 
ser utilizados para as crianças brincarem de faz de conta, de modo a 
desenvolverem a imaginação e a criatividade. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e II, apenas. 
B) 
III, apenas. 
C) 
I, II e III. 
D) 
I, apenas. 
 
E) 
II e III, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 10) - 0,50 ponto(s) 
 
O que é a brincadeira? O que está em jogo quando a criança brinca? A brincadeira é um 
processo de relações entre a criança e o brinquedo e das crianças entre si e com os 
adultos. O ato de brincar é muito importante para o desenvolvimento integral da criança. 
As crianças se relacionam de várias formas, com significados e valores inscritos nos 
brinquedos. 
 
Em relação às brincadeiras, analise as afirmações a seguir. 
 
I. As brincadeiras podem acontecer solitariamente e em grupo. 
 
 
II. As brincadeiras só podem ocorrer com crianças de mesma idade. 
 
 
III. As brincadeiras entre adultos e crianças não são viáveis, devido à diferença de 
tamanho e da força. 
 
 
IV. As brincadeiras podem acontecer com adultos entre si. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
II e III, apenas. 
B) 
I, II, III e IV. 
C) 
II, III e IV, apenas. 
D) 
I e II, apenas. 
E) 
I e IV, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 11) - 0,50 ponto(s) 
 
Sobre os conceitos de Recreação e de Lazer, inicialmente destacamos que os 
dois termos convivem em nossa realidade sem maiores reflexões sobre os 
seus significados. Enquanto o termo recreação é influência da perspectiva 
norte-americana, o lazer surge a partir da influência dos estudos europeus. 
Essa dupla denominação está presente em nossos dias atuais.(Disponível em: 
http://www.cedes.ufsc.br). 
 
Em geral , utiliza-se o termo recreação para designar 
A) 
esquemas pedagógicos com base científica. 
B) 
um conjunto de atividades que reproduzem jogos e brincadeiras, voltados ao 
esquema lúdico. 
C) 
aspectos teórico-operacionais de aprendizagem ligados ao lúdico. 
D) 
 um aspecto cultural com o mesmo sentido de lazer. 
E) 
práticas culturais reproduzidas ao longo do tempo. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 12) - 0,50 ponto(s) 
 
As oportunidades de conhecimento oferecidas às crianças têm papel 
fundamental no desenvolvimento da sua estruturação motora, cognitiva e 
social. O lúdico na educação infantil tem sido uma das estratégias mais bem 
sucedidas no que concerne à estimulação do desenvolvimento cognitivo e de 
aprendizagem de uma criança. Essa atividade é significativa, porque 
desenvolve as capacidades de atenção, memória, percepção, sensaçãoe 
todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem. 
 
DIAS, Elaine. A importância do lúdico no processo de ensino-
aprendizagem na educação infantil. Disponível em: 
http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2013/12/09/outros/2774a576f5369
17a99a29a6ec671de86.pdf. Acesso em: 18 ago. 2019. 
 
Em relação à importância do brincar, julgue os itens a seguir. 
 
I. Na educação infantil, o movimento estimula a capacidade de criação, 
abstração, fantasia, cognição, bem como os aspectos emocionais e sociais na 
criança; é sobretudo para ela uma forma de expressão. Porém, a criança ainda 
não consegue lidar com situações novas e inesperadas, porque é totalmente 
dependente da instrução dos pais e/ou professores. 
 
II. Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais e os professores 
tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento, fazendo 
com que elas passem de um estágio de desenvolvimento para outro. 
 
III. O principal indicador da brincadeira entre as crianças é o papel que 
assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as 
crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e 
substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel 
assumido, utilizando-se de objetos substitutos. 
 
IV. É brincando que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu 
relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. Por meio da 
ludicidade, a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, 
respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança e compartilhando 
sua alegria de brincar. 
 
V. O brincar significa especialmente recrear; caracteriza-se como uma das 
formas mais fáceis pela qual a criança comunica-se consigo mesma e com o 
mundo. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
I, II e V. 
B) 
II, III e IV. 
C) 
I, III e V. 
D) 
I, III e IV. 
E) 
II, IV e V. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 13) - 0,50 ponto(s) 
 
Tendo em vista as peculiaridades da atuação no âmbito do lazer, o animador 
cultural apresenta algumas características específicas que devem ser 
buscadas e que podem servir de parâmetro para os responsáveis pela 
formação profissional. Uma delas é a capacidade de inovar, criar e recriar suas 
propostas, além da capacidade de dialogar com seu público e descobrir 
alternativas para a composição de seu programa de intervenção. Essas 
considerações fazem referência à 
 
A) 
formação. 
B) 
comunicação. 
C) 
atualização. 
D) 
criatividade. 
E) 
liderança. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 14) - 0,50 ponto(s) 
 
Sistematizar o brincar significa uma reorganização da prática pedagógica 
desempenhada pelo professor. Essa prática deve abandonar os moldes da 
educação bancária e absorver o lúdico, por meio de jogos e brincadeiras, como 
instrumento principal para o desenvolvimento da criança. 
 
Sobre o papel do professor no processo de sistematização do brincar, julgue os 
itens a seguir. 
 
I. Cabe ao professor organizar a base estrutural do brincar por meio da oferta 
de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, e por meio da 
delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para o brincar. 
 
II. Ao professor cabe organizar situações para que as brincadeiras ocorram da 
maneira determinada por ele, cabendo às crianças reproduzirem movimentos e 
gestos. 
 
III. O professor, por meio da brincadeira, pode observar e constituir uma visão 
sobre os processos de desenvolvimento das crianças, as suas capacidades de 
uso de linguagens, os recursos afetivos e emocionais de que dispõem, entre 
outros. 
 
IV. Cabe ao professor propiciar situações lúdicas que propiciem às crianças 
comunicarem e expressarem seus modos de agir, pensar, sentir, bem como de 
aprender. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I, apenas. 
B) 
I, III e IV, apenas. 
C) 
II, apenas. 
D) 
II e III, apenas. 
E) 
I e IV, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 15) - 0,50 ponto(s) 
 
Alguns cuidados são necessários no momento de escolher os brinquedos para 
as crianças. Pais, professores e responsáveis devem utilizar ações que 
permitam diminuir os perigos da utilização de brinquedos inadequados pelas 
crianças. Além disso, eles devem levar em consideração que um bom 
brinquedo não é o mais bonito e nem o mais caro, é o que convida a criança a 
brincar, é o que desafia o seu pensamento, é o que mobiliza a sua percepção, 
é o que proporciona experiências e descobertas e que traz alegria e satisfação 
à criança de estar com o mesmo. Algumas categorias de brinquedos são 
idealizadas para situações específicas e utilizadas pelos professores para fins 
específicos, como os jogos de tabuleiro, os jogos eletrônicos, os jogos 
esportivos, entre outros. 
 
SILVA, Denise da et al. A importância do brinquedo como ferramenta de 
ensino na Educação Básica. Disponível 
em: https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol__1380818468.pdf. 
Acesso em: 19 jun. 2019 (adaptado). 
 
 
Acerca dessas categorias de brinquedos, julgue as afirmações a seguir. 
 
I. Os jogos de tabuleiro são recomendados para serem usados com as crianças 
que apresentam dificuldades de comunicação ou interação social, pois ocorrem 
em grupos. 
 
II. Os jogos eletrônicos são úteis para construir habilidades de atenção e 
coordenar desafios, pois alguns acrescentam dificuldades, se a criança for 
bem-sucedida nas diversas fases do jogo. 
 
III. Os jogos esportivos são recomendados para crianças com dificuldades de 
coordenação, visto que elas podem se beneficiar do desenvolvimento motor 
proporcionado pelas atividades esportivas. 
 
IV. As fantasias são indicadas para crianças com problemas visuais ou 
auditivos, pois podem estimular e auxiliar no desenvolvimento dessas 
faculdades. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
II e IV. 
 
 
 
 
B) 
I, II e III. 
 
 
 
 
C) 
I e IV. 
 
 
 
 
D) 
I, III e IV. 
 
 
 
 
E) 
II e III. 
 
 
 
 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 16) - 0,50 ponto(s) 
 
Segundo Kramer, as visões sobre a infância são construídas social e 
historicamente. A criança desenvolve-se pela experiência social nas interações 
que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e 
do mundo por eles criado. Dessa forma, pode-se dizer que a brincadeira é uma 
atividade humana, na qual as crianças são introduzidas, e constitui-se em um 
modo de assimilar e recriar a experiência sociocultural dos adultos. 
 
WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
(Coleção questões da nossa época, v. 34). 
 
 
Sobre a importância do brincar no desenvolvimento infantil, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I. O brincar caracteriza-se como uma das formas mais fáceis que a criança tem 
de comunicar-se consigo mesma e com o mundo. 
 
PORQUE 
 
II. É brincando que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu 
relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
B) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
C) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
E) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 17) - 0,50 ponto(s) 
 
A brincadeira permite à criança vivenciar o lúdico e descobrir a si mesma, 
apreender a realidade, tornando-se capaz de desenvolver seu potencial 
criativo. Nessa perspectiva, as crianças que brincam aprendem a significar o 
pensamento dos parceiros por meio da metacognição, típica dos processos 
simbólicos que promovem o desenvolvimento da cognição e de dimensões que 
integram a condição humana. A brincadeira está colocada como um dos 
princípiosfundamentais, defendida como um direito, uma forma particular de 
expressão, pensamento, interação e comunicação entre as crianças. 
 
QUEIROZ, Norma Lúcia Neris de; MACIEL, Diva Albuquerque; BRANCO, 
Ângela Uchôa. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural 
construtivista. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 16, n. 34, p. 169-179, 2006. 
 
Diante disso, considere a situação apresentada a seguir. 
 
Viviane é professora da educação infantil. Um de seus métodos para avaliar o 
desenvolvimento geral dos alunos é a observação de como eles se comportam 
ao brincar. 
 
Em relação ao brincar no desenvolvimento da criança, julgue os itens a seguir, 
verificando se Viviane está correta em suas práticas. 
 
I. Viviane utiliza a brincadeira como método, pois, além de promover o 
desenvolvimento global da criança, também auxilia na resolução de conflitos e 
na formação de um cidadão crítico e reflexivo. 
 
II. Ao brincar, a criança desenvolve sua criatividade e transforma objetos em 
brinquedos para atender os seus desejos, e essa relação se molda de acordo 
com o desenvolvimento da criança, o que é avaliado por Viviane. 
 
III. Viviane interpreta a brincadeira de acordo com os contextos sociais em que 
a criança está inserida, pois a percepção da brincadeira pela criança é 
marcada pela influência cultural. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e III, apenas. 
B) 
II, apenas. 
C) 
I, II e III. 
D) 
II e III, apenas. 
E) 
I, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 18) - 0,50 ponto(s) 
 
O termo ludicidade é utilizado e debatido por várias pessoas, em especial por 
professores pesquisadores da Educação Infantil. Segundo o dicionário Aurélio, 
ludicidade significa “qualidade do que é lúdico”. A ludicidade está presente nas 
atividades de caráter livre, portanto para que uma brincadeira seja considerada 
lúdica deve ser de escolha da criança participar ou não dela. A ludicidade não 
se delimita apenas aos jogos, às brincadeiras e aos brinquedos, ela está 
relacionada a toda atividade livre e prazerosa, podendo ser realizada em grupo 
ou individual. 
 
HUIZINGA, J. Homo Ludens. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1996 (adaptado). 
 
Sobre a ludicidade na Educação Infantil, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. O lúdico na Educação Infantil tem sido uma das estratégias mais bem 
sucedidas no que concerne à estimulação do desenvolvimento cognitivo e de 
aprendizagem de uma criança. 
 
PORQUE 
 
II. A atividade lúdica é significativa no desenvolvimento das capacidades de 
atenção, memória, percepção, sensação e de todos os aspectos básicos 
referentes à aprendizagem. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
C) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 19) - 0,50 ponto(s) 
 
Sobre os jogos e regras na recreação, julgue os itens a seguir. 
 
I. O jogo é estratégia importante para alguns momentos; nele, visa-se ao 
trabalho com regras, ao desenvolvimento coletivo, ao desempenho em equipe, 
ao aprender a ganhar ou a perder. 
II. Os jogos recreativos são importantes porque desenvolvem a criança na sua 
inteligência, no seu corpo e na sua socialização. 
III. Os jogos recreativos são fundamentais para as crianças, porque é nessa 
etapa da vida delas que adquirem os conhecimentos e as capacidades 
necessárias. 
 
É CORRETO o que se afirma em 
A) 
II e III, apenas. 
B) 
I apenas. 
C) 
II apenas. 
D) 
I, II e III. 
E) 
I e III, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica 
Questão 20) - 0,50 ponto(s) 
 
Sobre a ludicidade no espaço infantil, julgue os itens a seguir. 
 
I. O lúdico, na Educação Infantil, deve ser trabalhado apenas em jogos, pois 
estes constituem a maneira apropriada de aprender/ensinar e de despertar o 
prazer. 
II. O lúdico na escola facilita o trabalho do educador (o professor), pois, através 
da ludicidade, pode ser feita uma investigação do modo de pensar dos alunos, 
para ajudá-los a compreender os conteúdos escolares e a superar dificuldades. 
III. A ludicidade muda o comportamento infantil, buscando a autonomia da 
criança e valorizando a afetividade que envolve o processo do aprender. 
 
É CORRETO o que se afirma em 
A) 
I e III, apenas 
B) 
I, II e III. 
C) 
I, apenas 
D) 
II, apenas 
E) 
II e III, apenas

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