Vygotsky jogos de brincadeiras no desenvolvimento da linguagem

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Vygotsky:
Jogos e Brincadeiras
no Desenvolvimento
da Linguagem
Profa. Inês Astreia A. Marques
cursoslivres@grupouninter.com.br
Jogos e Brincadeiras
na Alfabetização
 O jogo
� Papel importante
no desenvolvimento social, 
emocional e intelectual da criança
� Não é apenas um �passatempo�
para distrair as crianças, mas:
corresponde a uma exigência
do organismo 
� Ocupa lugar de importância
na educação escolar
� Estimula o crescimento
e o desenvolvimento,
a coordenação muscular,
as faculdades intelectuais,
a iniciativa individual 
Tudo isso
favorece o desenvolvimento
e o progresso da linguagem
 Através do jogo, o indivíduo 
brinca naturalmente, testa 
hipóteses, explora toda
a sua espontaneidade criativa
 A ação, durante o jogo, provoca 
espontaneidade, que causa 
estimulação suficiente para que
o aluno transcenda a si mesmo
 Dessa experiência integrada,
surge o aluno ativo e participativo; 
aparece o apoio e a confiança 
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 O desenvolvimento da espécie 
humana 
� Interferência de outros 
indivíduos 
� Reconstrução da experiência
e dos significados 
 As funções psicológicas 
superiores 
� Funções mentais mais 
complexas, típicas
do ser humano
 Conceitos 
�Mediação � processo
de intervenção de um elemento 
intermediário em uma relação
� Mediação � relação
do homem com o mundo
e com os outros, organizada 
pelas funções psicológicas 
superiores, processada
entre o homem e o mundo real
� Signos � para Vygotsky �
instrumentos internos
ao indivíduo, em uma dimensão 
psicológica
� As aprendizagens � processos 
que incluem aquele
que aprende, aquele que ensina
e a relação entre essas pessoas
 Vygotsky e os conceitos
� Zona de
Desenvolvimento
Proximal (ZDP)
 Nível de Desenvolvimento 
Potencial
 Nível de Desenvolvimento Real
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 Vygotsky trabalha com a ideia: 
� de reconstrução 
� de reelaboração
 Jogo � essencial como recurso 
pedagógico
� No brincar, a criança articula 
teoria e prática e formula 
hipóteses
� Cria-se uma ZDP na criança
 No significado da palavra, 
pensamento e a fala se unem 
 A interação entre pensamento
e linguagem
 A comunicação entre as pessoas
 Para Vygotsky, a relação
entre pensamento e linguagem 
�passa por várias mudanças
ao longo da vida do indivíduo�
 Experiências com o mundo 
objetivo possibilitam à criança
a construção de seu sistema
de signos
 A linguagem não é um fator 
determinante do pensamento, 
mas se constitui um importante 
elemento para a construção 
mental do real
Referências de Apoio
 KISHIMOTO, T. M. O jogo e a 
educação infantil. Petrópolis: 
Vozes, 1993.
 VYGOTSKY, L. S. A formação 
social da mente. São Paulo: 
Martins, 1984.