Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia (FIL112)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668809) ( peso.:3,00)
	Prova:
	34799995
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Pensar e refletir as diferenças entre métodos e técnicas de ensino-aprendizagem apresenta-se desafiador em função da abrangência da filosofia. Se ensinar filosofia no Ensino Médio apresenta-se como o desafio de ensinar a filosofar, quais as metodologias mais apropriadas para o alcance e a efetividade da filosofia nesta etapa da educação formal? A escolha da metodologia adequada pode estimular ou travar o ato de filosofar. Sobre o uso de metodologias de ensino na disciplina de Filosofia, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A aventura filosófica deve manter os fundamentos sociais e morais inalterados, pois aquilo que foi construído ao longo do tempo e aceito pela maioria jamais deverá ser mudado.
	 b)
	O método é o conjunto destas estratégias e técnicas de ensino de forma organizada, visando propiciar diversas possibilidades para atingir um objetivo, sempre assumindo um compromisso social e pedagógico com a realidade vigente.
	 c)
	O professor, tendo em mente os desafios de ensinar filosofia, precisa planejar e executar suas aulas a partir de metodologias que enfatizem a reflexão ética, estética e política dos alunos sobre o mundo de ontem e de hoje.
	 d)
	O professor precisa refletir sobre o fato de que assumir um método de ensino-aprendizagem também pode significar uma forma de limitar o exercício da potência do pensamento no exercício do filosofar.
	2.
	A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que é caracterizada na concepção bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo. Neste caso somente os resultados é que norteiam a avaliação.
	 b)
	Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados.
	 c)
	Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação.
	 d)
	Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
	3.
	A filosofia consiste na prática de tomar as questões relacionadas à existência humana e pensá-las de um ponto de vista filosófico. No entanto, para que isso seja possível, é necessário que o indivíduo que deseja fazer filosofia esteja disposto a alterar o curso de seu pensamento e abrir mão das certezas que o lançam no comodismo intelectual. Sobre o ato de filosofar, analise as afirmativas a seguir:
  
I- Não é uma tarefa fácil, pois pensar filosoficamente exige que o sujeito supere os limites de uma visão comum.
II- A filosofia lança o sujeito na busca das certezas que devem fundamentar seu pensamento, pois, quando encontramos a certeza das coisas, de nada mais serve a filosofia.  
III- A aventura filosófica deve manter os fundamentos inalterados, pois aquilo que foi construído ao longo do tempo e aceito pela maioria jamais deverá ser mudado.  
IV- Um passo importante na atitude filosófica é abrir a mente para o novo, pois o desafio de pensar leva o sujeito para novos e desafiadores caminhos.  
  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	4.
	A "ágora" foi um espaço comum na Grécia Antiga, principalmente nas cidades influenciadas pelo florescimento cultural de Atenas. A "ágora", como espaço virtual, representa na atualidade um local de troca de ideias e divulgação de novos conhecimentos. Entretanto, é também um espaço para reforçar ou questionar aspectos sociais, políticos e econômicos. Essa 'praça pública', a ágora contribuiu para a consolidação da Filosofia na Grécia Antiga. Acerca do conceito de "ágora", assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Espaço unicamente comercial e financeiro.
	 b)
	Espaço público de interação.
	 c)
	Espaço privado de interação elitizada.
	 d)
	Espaço para talentosos e esportistas.
	5.
	Para Fernando Hernandéz - educador espanhol - a escola é uma instituição que se organiza por meio de saberes historicamente acumulados e construídos, que devem ser resgatados, recuperados e conservados, acrescentando os saberes construídos e adquiridos no presente, sem esquecer que estando na era da tecnologia e globalização, esses saberes são dinâmicos e complexos, transformando-se vertiginosamente¹. Na Pedagogia de Projetos, a relação ensino/aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento de maneira dinâmica, contextualizada, compartilhada, que envolva efetivamente a participação dos educandos e educadores num processo mútuo de troca de experiências. Nessa postura, a aprendizagem se torna prazerosa, pois ocorre a partir dos interesses dos envolvidos no processo, da realidade em que estes estão inseridos, o que ocasiona motivação, satisfação em aprender. Acerca da pedagogia por projetos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Uma das características-chave da pedagogia por projetos, é o envolvimento dos alunos em todo o desenvolvimento do processo de ensino, resultando em uma aprendizagem significativa.
PORQUE
II- O trabalho realizado por meio da pedagogia de projetos possibilita ao aluno a desenvolver a autonomia e responsabilidade, devido à organização e à cooperação durante a realização do projeto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/fernando-hernandez.htm. Acesso em: 16 jul. 2018.
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index. php?pagina=2. Acesso em: 16 jul. 2018.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	6.
	Para a maior parte das escolas e profissionais de educação, avaliar a aprendizagem do aluno significa atribuir uma nota após a realização de um método avaliativo. Daí decorrem os vários testes, exames e outros instrumentos aos quais estamos habituados e que medem tão somente a capacidade do aprendiz de - naquele momento - responder conforme o esperado e atingir determinada nota, conceito, classificação ou hierarquia. As avaliações qualitativas, por outro lado, centram-se em todo o processo de ensino-aprendizagem, e requerem um diagnóstico desse processo. Saul (1994) define a abordagem quantitativa em relação à avaliação educacional. A avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que a maior preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
	 a)
	A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de avaliação quantitativa.
	 b)
	A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos previamente estabelecidos.
	 c)
	A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou central durante a avaliação educacional.
	 d)
	Defende o princípioda objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.
	7.
	Para Arslan e Iavelberg (2006, p. 80), a avaliação é um procedimento complexo, [...] uma tarefa sensível e cognitiva que requer ainda mais cuidados por se tratar de uma área na qual os produtos do aluno expressam sua cultura e subjetividade. Dar nota ao desenho de um aluno que tem medo de desenhar é delicado. Com que critérios o professor faria isso? Uma nota inesperada pode criar ou aumentar seu bloqueio expressivo para o resto da vida. Então, como proceder? Não seria melhor ter sensibilidade e observar os progressos do aluno, dar um voto de confiança às suas potencialidades, criar propostas que o levem a aprender a desenhar confiando em si mesmo? Arslan e Iavelberg (2006) entendem que o professor "precisa saber ensinar a fazer arte", para compreender como avaliar o desempenho dos alunos.  Acerca da avaliação em artes visuais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I-A avaliação é um processo imediato e sistemático, por isso é necessário o planejamento articulado a métodos e técnicas com ênfase na repetição e memorização das atividades.
PORQUE
II- A avaliação é um processo que integra o ensino e a aprendizagem de um planejamento sistemático, com objetivos claros e bem definidos acerca do conteúdo a ser trabalhado com os alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ARSLAN, L. M.; IAVELBERG, R. Ensino de Arte. São Paulo: Thomson Learning, 2006.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	8.
	Uma professora de Artes está organizando seu planejamento para trabalhar com o conteúdo referente à Arte Contemporânea em uma turma do 5º ano. Durante seu planejamento, a professora seleciona algumas imagens de obras de arte acerca do conteúdo a ser ensinado, prepara uma explicação utilizando o PowerPoint, define os materiais e qual será a produção artística realizada pelos estudantes. Entretanto, neste momento de planejamento e seleção dos conteúdos, a professora precisa basear-se em alguns critérios essenciais. Acerca dos critérios que devem ser utilizados para selecionar os conteúdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, originalidade.
	 b)
	Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do estudante, carga horária semanal de aulas dadas, facilidade ao corrigir provas.
	 c)
	Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir provas.
	 d)
	Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
	9.
	Considerando o nosso momento atual, podemos dizer que os desafios para o ensino da Filosofia nas escolas brasileiras são imensos. Um deles é sobre o papel e o uso da internet. Se a filosofia e o ato de filosofar são entendidos como exercícios reflexivos sobre as questões e os problemas que a realidade cotidiana apresenta, então não podemos negar a presença da Internet. A respeito do ensino de filosofia e do uso da internet no ensino de filosofia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor deve priorizar os materiais didáticos impressos distribuídos pelo governo, centrando força no uso dos livros físicos das bibliotecas escolares.
(    ) O professor deve orientar sobre como usar a internet, indicando páginas eletrônicas, grupos, textos e livros online para estudo.
(    ) O professor deve considerar a internet apenas como ferramenta de pesquisa, sem questionar filosoficamente as implicações para a vida cotidiana.
(    ) O professor deve perceber a internet como o grande instrumento racional para despertar a humanidade do seu sono profundo da ignorância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	Existem diversos níveis de planejamento educacional, que variam em abrangência e complexidade. Associe os itens, referentes aos planejamentos de ensino, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento curricular.
II- Planejamento escolar.
III- Plano de aula.
IV- Plano de ensino.
(    ) É responsável por planejar as atividades de uma unidade escolar, na maioria das vezes está expresso no Projeto Político-Pedagógico da escola.
(    ) Visa a salientar os conteúdos curriculares que serão realizados durante o desenvolvimento do curso, com definição de objetivos e de conteúdos.
(    ) É o roteiro organizado das unidades didáticas a serem objeto de estudo de uma disciplina durante um ano ou semestre letivo.
(    ) Visa a detalhar as atividades que serão desenvolvidas pelo professor e pelos educandos durante o dia letivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I - IV.
	 b)
	III - IV - II - I.
	 c)
	I - II - IV - III.
	 d)
	II - I - IV - III.
	11.
	(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito, Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
FONTE: ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67. (adaptado).
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	II e III.
	12.
	(ENADE, 2017) Crê-se geralmente que não é preciso fazer experiência em assuntos educacionais e que se pode julgar com a razão se uma coisa será boa ou má. Quanto a isso, erra-se muito e a experiência nos ensina que nossas tentativas produziram, de fato, resultados opostos àqueles que esperávamos. Vê-se, pois, que, sendo nesse assunto necessária a experiência, nenhuma geração pode criar um modelo completo de educação. De acordo com as ideias de Kant apresentadas nesse texto, o erro em assuntos educacionais deve-se ao fato de se:
FONTE: KANT, I. Sobre a Pedagogia. Piracicaba: Unimep, 2011 (adaptado).
	 a)
	Julgar as coisas mais pela experiência do que pela razão.
	 b)
	Julgar as coisas pela razão apenas, prescindindo-se da experiência.
	 c)
	Conciliar razão e experiência.
	 d)
	Julgar as coisas apenas pela experiência.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.
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Disciplina:
 
Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia (FIL112)
 
Avaliação:
 
Avaliação Final (Objetiva) 
-
 
Individual Semipresencial ( Cod.:668809) 
( peso.:3,00)
 
Prova:
 
34799995
 
Nota da 
Prova:
 
10,00
 
 
 
Legenda:
 
 
Resposta Certa
 
 
Sua Resposta Errada
 
 
1.
 
Pensar e refletir as diferenças entre métodos e técnicas de ensino
-
aprendizagemapresenta
-
se desafiador em função da abrangência da filosofia. Se ensinar filosofia 
no Ensino Médio apresenta
-
se como o desafio de ensinar a filosofar, quais as 
metodologias ma
is apropriadas para o alcance e a efetividade da filosofia nesta etapa 
da educação formal? A escolha da metodologia adequada pode estimular ou travar o 
ato de filosofar. Sobre o uso de metodologias de ensino na disciplina de Filosofia, 
assinale a alternati
va INCORRETA:
 
 
a)
 
A aventura filosófica deve manter os fundamentos sociais e morais inalterados, 
pois aquilo que foi construído ao longo do tempo e aceito pela maioria jamais 
deverá ser mudado.
 
 
b)
 
O método é o conjunto destas estratégias e técnicas de ensino de forma 
organizada, visando propiciar diversas possibilidades 
para atingir um objetivo, 
sempre assumindo um compromisso social e pedagógico com a realidade vigente.
 
 
c)
 
O professor, tendo em mente os desafios de ensinar filosofia, precisa planejar e 
executar suas aulas a partir de metodologias que enfatizem a reflexão ética, 
estética e política dos alunos sobre o mundo de ontem e de 
hoje.
 
 
d)
 
O professor precisa refletir sobre o fato de que assumir um método de ens
ino
-
aprendizagem também pode significar uma forma de limitar o exercício da 
potência do pensamento no exercício do filosofar.
 
 
2.
 
A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que é caracterizada na concepção 
bancária e burocrática. A avali
ação dialógica está nas relações com a comunidade e 
com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, 
assinale a alternativa CORRETA:
 
 
a)
 
Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não
 
são importantes nesse processo. Neste caso somente os resultados é que norteiam 
a avaliação.
 
 
b)
 
Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados.
 
 
c)
 
Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos 
instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação.
 
 
d)
 
Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; 
construção dos i
nstrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da 
avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
 
 
3.
 
A filosofia consiste na prática de tomar as questões relacionadas à existência humana 
e pensá
-
las de um ponto de vis
ta filosófico. No entanto, para que isso seja possível, é 
necessário que o indivíduo que deseja fazer filosofia esteja disposto a alterar o curso 
de seu pensamento e abrir mão das certezas que o lançam no comodismo intelectual. 
Sobre o ato de filosofar, an
alise as afirmativas a seguir:
 
Disciplina: 
Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia (FIL112) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668809) 
( peso.:3,00) 
Prova: 34799995 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Pensar e refletir as diferenças entre métodos e técnicas de ensino-aprendizagem 
apresenta-se desafiador em função da abrangência da filosofia. Se ensinar filosofia 
no Ensino Médio apresenta-se como o desafio de ensinar a filosofar, quais as 
metodologias mais apropriadas para o alcance e a efetividade da filosofia nesta etapa 
da educação formal? A escolha da metodologia adequada pode estimular ou travar o 
ato de filosofar. Sobre o uso de metodologias de ensino na disciplina de Filosofia, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) 
A aventura filosófica deve manter os fundamentos sociais e morais inalterados, 
pois aquilo que foi construído ao longo do tempo e aceito pela maioria jamais 
deverá ser mudado. 
 b) 
O método é o conjunto destas estratégias e técnicas de ensino de forma 
organizada, visando propiciar diversas possibilidades para atingir um objetivo, 
sempre assumindo um compromisso social e pedagógico com a realidade vigente. 
 c) 
O professor, tendo em mente os desafios de ensinar filosofia, precisa planejar e 
executar suas aulas a partir de metodologias que enfatizem a reflexão ética, 
estética e política dos alunos sobre o mundo de ontem e de hoje. 
 d) 
O professor precisa refletir sobre o fato de que assumir um método de ensino-
aprendizagem também pode significar uma forma de limitar o exercício da 
potência do pensamento no exercício do filosofar. 
 
2. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que é caracterizada na concepção 
bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e 
com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não 
são importantes nesse processo. Neste caso somente os resultados é que norteiam 
a avaliação. 
 b) 
Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados. 
 c) 
Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos 
instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação. 
 d) 
Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; 
construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da 
avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. 
 
3. A filosofia consiste na prática de tomar as questões relacionadas à existência humana 
e pensá-las de um ponto de vista filosófico. No entanto, para que isso seja possível, é 
necessário que o indivíduo que deseja fazer filosofia esteja disposto a alterar o curso 
de seu pensamento e abrir mão das certezas que o lançam no comodismo intelectual. 
Sobre o ato de filosofar, analise as afirmativas a seguir: